19.《体验侧锋的乐趣》 教学设计（表格式） 岭美版（2024）美术一年级下册

教学设计
教学内容 体验侧锋的乐趣
课时 共 1 课时 第 1 课时 课型 造型·表现
教材分析 本课是岭美版（2024）美术一年级下册“造型·表现”领域的内容，聚焦毛笔（或彩色水笔）侧锋用笔的基础体验。教材以“乐趣”为核心，通过观察、尝试、创作等环节，引导学生感知侧锋线条的形态特点（如宽厚、毛边、渐变等），初步掌握侧锋用笔的基本方法（握笔倾斜、行笔速度变化），并在趣味创作中感受工具材料的独特表现力。本课是学生接触传统书画用笔技法的启蒙课，为后续学习正锋、转锋等技法奠定基础，同时渗透中华传统书画文化的初步认知。
学情分析 一年级学生年龄约6-7岁，手部小肌肉群发展尚不完善，对笔的控制力较弱，但具备较强的好奇心和动手欲望。学生已接触过蜡笔、水彩笔等绘画工具，对“用笔”有初步经验，但对“侧锋”这一专业术语及技法无认知。教学中需将侧锋用笔转化为趣味化的“小魔术”“线条变变变”等情境，通过直观示范、游戏化练习降低技能难度；利用学生喜欢观察、模仿的特点，设计“小老师”“线条大闯关”等互动环节，激发参与热情；关注个体差异，对握笔困难的学生提供辅助工具（如握笔器），对创作能力强的学生鼓励线条组合创新。
学习目标 学习评价
1. 审美感知：通过观察侧锋线条与正锋线条的对比，感知侧锋线条宽厚、毛边、渐变的形态特征，体会不同用笔方法带来的独特视觉趣味，提升对线条形态美的敏感度。 2. 艺术表现：在教师示范与同伴互助中，掌握侧锋用笔的基本方法（笔杆倾斜约45°-60°，笔尖侧面接触纸面，行笔时轻提慢按），能运用侧锋画出2-3种不同形态的线条（如粗短、细长、波浪状），初步实现手、眼、笔的协调配合。 3. 创意实践：结合“小雨滴的旅行”“树叶的舞蹈”等童趣主题，尝试用侧锋线条组合创作一幅充满趣味的小幅作品（8开纸），能通过线条的长短、粗细、曲直变化表现画面内容，表达对生活中简单事物的观察与想象。 4. 文化理解：通过教师讲解与图片欣赏（如齐白石画虾的侧锋用笔、儿童水墨画作品），初步了解侧锋在传统书画中的应用（如表现花瓣的层次、树叶的纹理），感受中华传统绘画“以线造型”的独特魅力，萌发对传统美术技法的兴趣。 1. 审美感知：通过“线条小侦探”游戏（对比正锋、侧锋线条卡片，说出侧锋线条的特点），观察学生能否准确描述侧锋线条的形态特征（如“宽宽的”“边边毛毛的”），评价其对线条形态美的感知能力。 2. 艺术表现：在“侧锋小达人”实践环节，通过巡视观察学生握笔姿势（是否倾斜）、行笔过程（是否用侧面接触纸面）及线条效果（是否出现宽厚、毛边），结合《侧锋用笔评价表》（评价维度：握笔方法、线条形态、工具控制）进行等级评价（优秀/良好/需加油）。 3. 创意实践：在“线条故事展”作品展示中，通过学生自述（“我的线条讲了什么故事”）及同伴互评（“最喜欢哪幅作品？为什么”），评价作品是否运用侧锋线条表现主题，线条组合是否有变化（如长短、粗细、曲直），是否具有童趣。 4. 文化理解：通过“传统线条小问答”（如“老爷爷画花时，可能用侧锋画花瓣还是花茎？”），观察学生能否结合课堂讲解说出侧锋在传统绘画中的简单应用，评价其对传统书画技法的初步理解。
重点 掌握侧锋用笔的基本方法（笔杆倾斜、侧面触纸、行笔变化），感知侧锋线条的形态特征。
难点 控制侧锋画出不同形态的线条（如粗短、细长、波浪状），并在创作中灵活运用侧锋线条表现趣味主题。
主问题 侧锋用笔和我们平时用笔有什么不一样？它能画出哪些有趣的线条？
教学准备 1. 教具：毛笔（兼毫）、彩色水笔（粗头）、8开素描纸、多媒体课件（含正锋/侧锋线条对比图、齐白石画作局部、儿童侧锋作品）、侧锋用笔示范视频（慢动作）、《侧锋儿歌》卡片、评价表（贴于黑板）。 2. 学具：每人1支毛笔（或彩色水笔）、1张8开素描纸、1个小水盆（用毛笔的学生）、抹布（每组2块）。 3. 环境布置：教室前方设置“线条魔法区”（展示正锋、侧锋线条范作），墙面张贴“侧锋小达人”评价栏（贴星星贴纸），座位安排为4人小组，方便互助。
学习过程
一、情境导入：线条王国大冒险（5分钟） （一）猜谜激趣，引出线条 1. 教师：“小朋友们，今天有位神秘朋友要和我们一起上课，它会变魔术——直直的像小木棍，弯弯的像小月牙，粗粗的像小面包，细细的像小头发。猜猜它是谁？”（学生猜“线条”） 2. 教师展示不同线条的图片（直线、曲线、粗线、细线）：“对啦！就是线条！线条是美术王国里的小魔法师，今天我们要一起探索线条魔法的新技巧——侧锋的乐趣！”（板书课题：体验侧锋的乐趣） （二）对比观察，感知不同用笔 1. 教师取出毛笔，现场用正锋（笔杆垂直纸面）画一条线条，问：“这条线条是直直的、瘦瘦的，像小竹竿。猜猜老师是怎么拿笔的？”（学生观察后回答“笔杆竖起来”） 2. 教师再用侧锋（笔杆倾斜约45°，笔尖侧面触纸）画一条线条，问：“这条线条宽宽的、边边毛毛的，像小面包。这次老师拿笔有什么不一样？”（引导学生发现“笔杆斜了”“笔的侧面碰到纸了”） 3. 教师小结：“像这样，把笔杆倾斜，让笔的侧面接触纸面，画出来的线条就是侧锋线条！今天我们就来当‘侧锋小魔法师’，一起体验它的乐趣！” 二、探究新知：解锁侧锋小魔法（12分钟） （一）观察示范，学习侧锋方法 1. 播放侧锋用笔慢动作视频（配解说）：“小魔法师们看仔细啦！握笔时，拇指和食指轻轻捏住笔杆，笔杆向自己身体方向倾斜（约45°-60°），让笔尖的侧面碰到纸面。行笔时，像小蜗牛爬呀爬，慢慢往前移动，还可以轻轻提起笔，再按下去，这样线条会有粗细变化哦！” 2. 教师手持毛笔现场示范，边画边讲解口诀：“笔杆斜斜像小桥，侧面碰纸轻轻跑，提一提，按一按，线条变胖又变巧！”（板书口诀关键词：斜、碰、提、按） 3. 学生模仿教师动作，空手练习握笔姿势（教师逐个检查，纠正“笔杆太竖”“捏笔太紧”等问题，说：“小魔法师的手要像握小鸡蛋，轻轻的才灵活！”） （二）对比实践，感知线条特点 1. 发放材料（毛笔/彩色水笔、画纸），布置任务：“请小魔法师们先试试正锋画线条（笔杆竖起来），再试试侧锋画线条（笔杆斜斜的），看看两种线条有什么不一样，把你的发现记在心里！” 2. 学生实践（2分钟），教师巡视指导（提醒：“用毛笔的小朋友，先在水盆里蘸点水，挤掉多余的水再画；用水彩笔的小朋友，轻轻画，别太用力戳破纸哦！”） 3. 小组讨论（4人组）：“你的正锋线条和侧锋线条有什么不同？”（教师参与小组，引导表达：“我的侧锋线条……正锋线条……”） 4. 全班分享：请3-4名学生展示作品，教师用磁铁贴在黑板“线条对比区”，总结侧锋线条特点（宽、毛边、有粗细变化），正锋线条特点（细、光滑、粗细均匀）。 （三）趣味练习，掌握变化技巧 1. 教师：“侧锋线条还会变魔术呢！如果我们行笔快一点，线条会怎样？慢一点呢？轻轻提起来，线条会怎样？重重按下去呢？”（示范：快画→细长，慢画→粗短；轻提→变细，重按→变粗） 2. 布置“线条变变变”游戏：“请小魔法师们用侧锋画3种不同的线条——第一种像小蛇慢慢爬（慢画粗短），第二种像小鸟快快飞（快画细长），第三种像小兔子跳呀跳（提提按按，粗细变化）。画完后，给你的线条取个名字，比如‘粗面包线’‘细面条线’！” 3. 学生练习（3分钟），教师巡视时用手机拍摄优秀线条（如粗细变化明显的），投影展示并表扬：“哇！小明的‘波浪面条线’有粗有细，真像小蛇在跳舞！”“小红的‘胖云朵线’边边毛毛的，太有趣了！” 三、创意实践：绘制侧锋故事画（15分钟） （一）情境启发，明确主题 1. 教师播放动画片段（小雨滴从云里落下，落在树叶上、小花上），说：“小魔法师们，小雨滴今天要去旅行，它想请你们用侧锋线条帮它画一画旅行的故事——小雨滴可能落在哪里？会遇到谁？它的线条可能是粗粗的、细细的，还是弯弯的？” 2. 展示儿童范作（《小雨滴的旅行》：用侧锋粗线画树叶，侧锋细线画雨丝，侧锋波浪线画水洼），引导观察：“这幅画里，哪些地方用了侧锋线条？它们分别表现了什么？”（学生回答：“树叶是宽宽的侧锋线，雨丝是细细的侧锋线，水洼是弯弯的侧锋线”） （二）自主创作，教师指导 1. 布置任务：“请小魔法师们用侧锋线条，画一幅《小雨滴的旅行》或《树叶的舞蹈》（二选一），注意线条要有变化（粗、细、曲、直），还要把故事讲清楚哦！” 2. 学生创作（12分钟），教师分层指导： （1）基础层：帮助握笔困难的学生调整姿势（用握笔器辅助），引导画出2-3种侧锋线条（如粗短的树叶、细长的雨丝）。 （2）提高层：鼓励创作能力强的学生添加细节（如小雨滴落在花瓣上，用侧锋波浪线画花瓣纹理；树叶上有小蚂蚁，用侧锋细线画蚂蚁触角）。 （3）共性问题：提醒“侧锋线条要倾斜用笔，别又竖起来啦”“线条可以多画几条，画面更热闹”。 四、展示评价：线条故事分享会（6分钟） （一）作品展示，自述故事 1. 学生将作品贴在“线条故事墙”（教室后方大展板），教师播放轻快音乐（《雨的印记》片段）。 2. 邀请3-4名学生上台分享：“我的画叫《______》，我用了______（粗/细/弯/直）的侧锋线条，表现了______（小雨滴落在______/树叶______）。”（示例：“我的画叫《小雨滴找朋友》，我用粗粗的侧锋线画了大树叶，用细细的侧锋线画了小雨滴，它们正手拉手做游戏呢！”） （二）多元评价，强化目标 1. 同伴互评：“你最喜欢哪幅画？为什么？”（引导从“侧锋线条用得好”“故事有趣”角度评价，如：“我喜欢小美画的《树叶跳舞》，她的侧锋线条有粗有细，像树叶在转圈圈，特别好看！”） 2. 教师评价：结合《侧锋用笔评价表》（优秀：侧锋方法正确，线条变化丰富，故事清晰；良好：侧锋方法基本正确，线条有变化，故事较清晰；需加油：侧锋方法需改进，线条变化少，故事需补充），为优秀作品贴“侧锋小达人”星星贴纸，说：“今天的小魔法师们都很棒！很多小朋友的侧锋线条又宽又有趣，还讲了精彩的故事，真是了不起！” 五、小结拓展：侧锋魔法再出发（2分钟） （一）总结要点，升华情感 1. 教师提问：“今天我们学了什么新魔法？侧锋线条有什么特点？”（学生回顾：“侧锋是笔杆斜斜的，画出来的线条宽宽的、毛毛的，还能变粗变细”） 2. 教师小结：“侧锋是线条魔法里的‘宽宽小能手’，用它画画特别有趣！其实，很多大画家也喜欢用侧锋，比如齐白石爷爷画虾的须子，用侧锋画出细细的、毛毛的，特别生动；小朋友画的树叶、小雨滴，用侧锋线条也能画得很可爱！” （二）布置拓展，延伸兴趣 1. 教师：“课后，请小魔法师们和爸爸妈妈一起玩‘侧锋线条游戏’——用家里的水彩笔或蜡笔（斜着拿），在报纸上画一画侧锋线条，还可以讲一讲线条的故事，下节课我们分享！” 2. 播放《侧锋儿歌》（配轻快旋律），学生边唱边收拾材料：“笔杆斜斜像小桥，侧面碰纸轻轻跑，提一提，按一按，线条变胖又变巧！小魔法，真奇妙，侧锋线条哈哈笑！”
作业设计 1. 基础作业：用侧锋方法（笔杆倾斜）在草稿本上练习画3种不同的侧锋线条（粗短、细长、波浪状），每种画2条，标注线条名字（如“胖云朵线”）。 2. 拓展作业：选择一个生活场景（如“雪花飘飘”“小草发芽”），用侧锋线条创作一幅8开小画，要求至少用2种侧锋线条（粗/细、曲/直），并给画起个名字，下节课带来分享。 3. 文化拓展：和家长一起搜索“齐白石画虾”“儿童水墨画”图片，观察其中的侧锋线条，用简单的话记录“我看到的侧锋线条”（如“虾的须子是细细的、毛毛的侧锋线”）。
板书 设计 体验侧锋的乐趣 笔杆斜斜像小桥 → 侧锋方法 侧面碰纸轻轻跑 提一提，按一按 → 线条变化（粗、细、曲、直） 侧锋线条：宽、毛边、有趣！
教学反思 本次教学以“侧锋的乐趣”为核心，通过情境创设、趣味实践、多元评价，引导一年级学生初步体验侧锋用笔的方法与魅力，整体达成教学目标，但仍有优化空间。 亮点： 1. 情境贯穿，激发兴趣：以“线条王国大冒险”“侧锋小魔法师”等情境串联全课，将侧锋用笔转化为“魔法技巧”，符合一年级学生的认知特点。学生在“变线条魔术”“画小雨滴故事”中主动参与，课堂氛围活跃，90%以上学生能保持专注。 2. 分层指导，关注差异：针对学生握笔能力差异，提供握笔器辅助；针对创作能力差异，设计“基础-提高”分层任务。观察显示，85%的学生能掌握侧锋基本方法，50%的学生能画出2种以上变化的侧锋线条，部分学生（约15%）能结合细节创作有趣故事。 3. 评价多元，强化目标：通过“线条小侦探”“侧锋小达人”“故事分享会”等评价环节，将核心素养目标（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解）融入具体活动，学生能在评价中明确“侧锋线条的特点”“如何用侧锋表现故事”。 不足： 1. 时间分配需优化：“探究新知”环节中“对比实践”部分耗时较长（4分钟），导致“创意实践”环节个别学生创作时间稍显紧张（12分钟），部分学生未完成细节添加。 2. 文化理解渗透较浅：在“传统线条小问答”环节，仅展示了齐白石画作局部，未深入讲解侧锋在传统书画中的具体作用（如表现质感、层次），部分学生对“侧锋与传统绘画的联系”理解较模糊。 3. 工具使用指导需加强：部分学生（约20%）用毛笔时蘸水过多，导致线条晕染不清晰；用水彩笔时用力过猛，戳破纸张。虽有提醒，但个别指导不足。 改进方向： 1. 精炼探究环节：将“对比实践”时间缩短至3分钟，增加“创意实践”时间至13分钟，确保学生有足够时间完成细节创作。 2. 深化文化理解：补充1-2张传统书画作品（如吴冠中水彩画中的侧锋线条），用儿童化