【中考押题卷】上海市2024-2025学年九年级下学期语文中考模拟预测卷二 统编版（含解析）

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上海市2024-2025学年九年级下学期语文中考模拟预测卷
1．（2025 青浦区二模）默写与运用。
（1）旧时茅店社林边，　 　 。（辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》）
（2）　 　 ，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）
（3）刿曰：“　 　 ，未能远谋。”（《曹刿论战》）
（4）中秋节，他乡求学的小语独自漫步校园，目睹夕阳西沉，心中涌起无尽的愁绪。此刻最适合用马致远《天净沙 秋思》中的“　 　 ，　 　 ”来表达他内心的乡愁。
2．（2025 静安区二模）阅读下面的古文，完成问题。
【甲】出师表（节选）
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
【乙】去私
晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之，国人称善焉。
居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之，国人称善焉。
孔子闻之曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣。”
（1）甲文作者是 　 　 （朝代） 　 　 （人名）。
（2）为句中加点词选择正确的解释。
①南阳无令，其谁可而为之 　 　
A.成为
B.担任
C.认为
D.作为
②居有间 　 　
A.居住
B.停留
C.经过（一段时间）
D.处在，处于
（3）用现代汉语翻译乙文中的画线句。
君问可，非问臣之仇也。
（4）与乙文“善哉，祁黄羊之论也！”句式相同的一项是 　 　
A.尔安敢轻吾射！
B.甚矣，汝之不惠！
C.弈秋，通国之善弈者也。
D.孤岂欲卿治经为博士邪！
（5）甲乙两文都涉及“用人”的问题。甲文作者给刘禅提出的用人建议，其核心是①　 　 ；乙文中祁黄羊向晋平公推荐人的特点是②　 　 。（用自己的话回答）
（6）对乙文中心理解准确的一项是 　 　
A.表现晋平公知人善用。
B.表现祁黄羊知人善用。
C.表现祁黄羊大公无私，以国家为先。
D.表现晋平公善于听取他人意见。
3．（2025 奉贤区二模）阅读下文，完成问题。
立“人设”与做“真我”
①你的“人设”还“健在”吗？近日，“大学生开学第一天都在装”的话题登上热门搜索榜单，不少人纷纷回忆起大一刚入学时的情形。开学后认识了一位性格文静的新同学，不久后，发现文静、乖巧只是她的“保护色”，实际上她比谁都要热情、开朗。这是因为一个人适应新环境之后，所展露出的言行与性格会更趋向真实、随性，与他人对其的第一印象会有出入，甚至完全相反，也就产生了“人设”反差的现象。
②“人设”一词来源于动漫产业，是指对登场角色的人物造型进行设计，以此表现出角色的外貌特征与个性特点，（甲）后普遍用于描述公众人物的形象打造。（乙）实际上，立“人设”并非公众人物专属，日常生活中也时常发生。（丙）早在20世纪，美国社会学家戈夫曼就提出了“拟剧理论”，他认为，人在社会中的行为如同在舞台上表演，通过精心管理印象来塑造他人对自己的认知。（丁）
③但是，“人设”也有可能成为一种枷锁。不少人过分在意“人设”的维持，担心“人设”反差，加剧了自身的心理负担。有人费尽心思维持在他人面前打造的理想“人设”，就把真实的自我隐藏起来，这不仅让他们在与人相处的过程中如履薄冰，也让人际关系被“假面”笼罩。有的人没有足够的实力维持虚假“人设”，还会有“人设崩塌”的风险，不仅会给他人造成心理落差感，更有可能对自己造成一定的伤害。
④怎样才能避免“人设”在人际交往与自我成长中产生负面影响呢？
⑤面对“人设”，我们应抱有一种松弛的态度，正视“人设”反差。“人设”毕竟是一个面具，我们不要过分担心自己的“人设”发生反差，要包容自己的不足，勇敢展现自我。当用真诚面对人际关系时，获得的真实友谊才可能更长久。我们也要淡定地看待他人的“人设”反差，不必大惊小怪。
⑥“人设”不应该是一种标签，而应是一种向往，我们还可以用积极的行动去面对“人设”。“人设”在一定程度上反映出了一个“理想我”，它提供了一个“理想我”的画像与标准。既然这样，我们就可以尝试朝着这个方向进行自我提升，以更强大的执行力将“理想我”变成“真实我”。
⑦要实现“理想我”的追求，我们可以在日常生活中有意培养“人设”反映的特质，促进自我成长。比如校园生活缤纷多彩，对学生来说有无数学习与锻炼的机会，保持将“人设”
变为“真我”的渴望，抓住每一个成长的机会，也许理想“人设”就慢慢变成了自己真实的模样，我们也就能找寻到更加从容、自得的自己。
⑧每个人都有自己的“人设”，每个人都会有意无意地为自己立“人设”。我们要以松弛与积极的态度看待“人设”，努力把“人设”变成“真我”，亲手塑造的“人设”也会给我们的人际交往与自我成长带来无限可能。
（1）第①段中的画线句在文中的作用是 　 　 。
（2）“可见，在生活中立‘人设’的行为，是社交关系中的‘自我保护’。”这句话应放在第②段，最合适的位置是 　 　
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
（3）对第③段要表达的观点表述最恰当的一项是 　 　
A.“人设”可能成为一种枷锁。
B.“人设”可能产生负面影响。
C.过分在意“人设”的维持，会加剧自身的心理负担。
D.如果“人设崩塌”，可能会对自己造成一定的伤害。
（4）第⑤⑥⑦段的顺序不能调换，请说说理由。
4．（2025 崇明区二模）阅读下文，完成下列各题。
落在母亲身上的雪
葛鑫
①那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨，或许是被某个梦惊醒，我早早地睁开了眼。窗外一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静。就在这时，我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？那时，我们住的平房没有灶屋，母亲常常在门前用几块砖支起圆圆的铁鍪子，然后蹲在地上摊煎饼。
②我悄悄起身，披上棉衣，走出房门。门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在微弱火光的映照下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花。她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食。见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地催促：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。”那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上。
③时光如梭，转眼间到了世纪之交。那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的前夜，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺，那是我记忆中最鲜美的味道。坐在昏黄的灯光下，我轻声诉说着自己的理想与希冀，而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：“出门在外，照顾好自己。”
④那天，母亲把我送到车站。我上了车，车缓缓开动。透过车窗回望，只见母亲一直站在路边，雪花纷纷扬扬，她的身影渐渐消失在风雪中。
⑤岁月悠悠，转眼间，又是二十年。2020年春节，因为疫情，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了，那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地（　　）住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。
⑥那是落在母亲身上的最后一场雪。她的身体每况愈下，再也不能下楼，后来，连房间的门也出不了了。
⑦如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，是对母亲的温柔抚摸，是对母爱的深沉致敬，也是我生命中最动人的风景。
（1）放回第⑤段括号中，最恰当的动词是 　 　
A.攀
B.抓
C.扶
D.撑
（2）简要阐释第②段画线句中“惊讶”一词的语言表现力。
（3）选文围绕“落在母亲身上的雪”选材和组材，表达母子间深厚细腻的感情，请对此加以分析。
（4）对文意理解最准确的一项是 　 　
A.第①段画线句以黑暗寂静的环境写出母亲起得极早，表现母亲极能吃苦耐劳。
B.第③段画线句以昏黄的灯光营造出朦胧温馨的气氛，烘托了母子相聚的快乐。
C.选文反复写母亲包饺子给远行的孩子吃，以彰显母亲是一个传统迷信的女性。
D.文末画线的排比句赞美了对母亲温柔抚摸和深深致敬的落雪是最动人的风景。
5．（2025 普陀区二模）2025校园艺术节开幕在即，今年“校园微戏剧”专场的主题为“那个时代的孩子”。请你与学校戏剧社的同学们一同参与活动策划与节目排演。
（1）小语发现，初中教材必读名著中，有不少孩童的形象。请协助小语梳理表单，填写①—③的相关信息，并完成④—⑥的选择。
书名 时代背景 孩童名字 人物特点（填序号）
《童年》 19世纪七八十年代的①　 　 ②　 　 ④　 　
《③　 　 》 20世纪20年代的旧北京 小马儿 ⑤　 　
《红星照耀中国》 20世纪30年代的中国 红小鬼 ⑥　 　
A.乐观向上，信念坚定，有责任感，对革命充满信心。
B.心怀善念，敢于同邪恶力量作斗争，善于观察思考。
C.聪明机智，顽皮捣蛋，却心地善良，十分渴望自由。
D.老成持重，虽年幼但已饱受磨难，对未来感到迷茫。
（2）小语首次担任“校园微戏剧”的编创工作，他被“红小鬼”这一形象深深吸引，计划先利用AI辅助编写表演提纲。以下是AI提供的相关建议：
排演建议
①角色塑造：该人物形象要突出“小”和“坚强”，表演时要表现出稚嫩却勇敢。
②语言表达：语言应该符合时代特点，可以适当加入一些方言或口语化的表达。
③动作设计：走路时可以故意摇晃，甚至摔倒几次，以突出人物的稚嫩和不屈。
④情感表达：表演时要注重情感的传递，让观众感受到红军战士们的信念和力量。
⑤排练时间：提前安排好时间分场景排练，先熟悉台词和动作，再进行整体联排。
⑥服装道具：服装可以尽量创新，比如亮片或流行的图案，以吸引观众的注意力。
你认为AI提供的建议中，哪两项并不合适？请选择其一向小语说明理由。
（3）经过主创团队商议，决定排演如下三个场景：
场景一——红军营地的清晨
场景二——红军队伍行军中
场景三——红军营地篝火旁
为了使表演更逼真，更具有现场感，小伙伴们提议使用红军背包、篝火等道具。请你补全他们讨论的内容。
小语：我们用素色的斜挎包当背包道具吧，这样看起来挺像的。
小文：嗯，这个主意不错！背包里可以多放些书本或衣物，增加重量。这样就能表现出①　 　
小语：对呀！还有篝火呢……篝火虽然好看，但真的用起来不太安全，万一不小心烧到东西就麻烦了。
小文：我们可以这样做：②　 　 。这样看起来挺像篝火的，又安全，不是很逼真吗？
小语：这个主意太棒了！这样既安全又能体现表演效果，一举两得！
（4）排练过程中有同学提出，在根据《红星照耀中国》改编的短剧中，应该设置“斯诺”这一角色作为旁白。请帮助他讲述理由。（80字左右）
6．（2025 杨浦区二模）请以“生活给我的留白”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。
上海市2024-2025学年九年级下学期语文中考模拟预测卷
参考答案与试题解析
1．（2025 青浦区二模）默写与运用。
（1）旧时茅店社林边，　路转溪桥忽见　 。（辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》）
（2）　谈笑有鸿儒　 ，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）
（3）刿曰：“　肉食者鄙　 ，未能远谋。”（《曹刿论战》）
（4）中秋节，他乡求学的小语独自漫步校园，目睹夕阳西沉，心中涌起无尽的愁绪。此刻最适合用马致远《天净沙 秋思》中的“　夕阳西下　 ，　断肠人在天涯　 ”来表达他内心的乡愁。
【答案】（1）路转溪桥忽见
（2）谈笑有鸿儒（注意“儒”的书写）
（3）肉食者鄙（注意“鄙”的书写）
（4）夕阳西下 断肠人在天涯（注意“涯”的书写）
【分析】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。
【解答】答案：
（1）路转溪桥忽见
（2）谈笑有鸿儒（注意“儒”的书写）
（3）肉食者鄙（注意“鄙”的书写）
（4）夕阳西下 断肠人在天涯（注意“涯”的书写）
2．（2025 静安区二模）阅读下面的古文，完成问题。
【甲】出师表（节选）
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
【乙】去私
晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之，国人称善焉。
居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之，国人称善焉。
孔子闻之曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣。”
（1）甲文作者是 　三国　 （朝代） 　诸葛亮　 （人名）。
（2）为句中加点词选择正确的解释。
①南阳无令，其谁可而为之 　B　
A.成为
B.担任
C.认为
D.作为
②居有间 　C　
A.居住
B.停留
C.经过（一段时间）
D.处在，处于
（3）用现代汉语翻译乙文中的画线句。
君问可，非问臣之仇也。
（4）与乙文“善哉，祁黄羊之论也！”句式相同的一项是 　B　
A.尔安敢轻吾射！
B.甚矣，汝之不惠！
C.弈秋，通国之善弈者也。
D.孤岂欲卿治经为博士邪！
（5）甲乙两文都涉及“用人”的问题。甲文作者给刘禅提出的用人建议，其核心是①　亲贤臣，远小人　 ；乙文中祁黄羊向晋平公推荐人的特点是②　大公无私，以国家为先　 。（用自己的话回答）
（6）对乙文中心理解准确的一项是 　C　
A.表现晋平公知人善用。
B.表现祁黄羊知人善用。
C.表现祁黄羊大公无私，以国家为先。
D.表现晋平公善于听取他人意见。
【答案】（1）三国 诸葛亮
（2）①B
②C
（3）您问的是谁能胜任，不是问我的仇人啊。
（4）B
（5）①亲贤臣，远小人；②大公无私，以国家为先。
（6）C
【分析】参考译文：
【甲】亲近贤良的臣子，疏远奸佞的小人，这就是前汉（西汉）之所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉（东汉）走向衰败的原因。先帝（刘备）在世时，每当与我谈论此事，没有不对桓帝、灵帝时期（的昏庸）叹息痛惜的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠贞坦荡、能以死报国的忠臣，希望陛下能够亲近他们、信任他们，那么汉朝的兴盛，就可以指日而待了。
【乙】晋平公问祁黄羊：“南阳缺个县令，有谁可以担任这个职务呢？”祁黄羊说：“解狐可以。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”（祁黄羊）回答：“您问的是谁能胜任，不是问我的仇人啊。”平公（赞叹）说：“好！”于是任用解狐，全国人民都称赞说好。
过了一段时间，平公又问祁黄羊：“朝廷里缺个法官，有谁可以担任这个职务呢？”（祁黄羊）回答：“祁午可以。”平公说：“祁午不是你的儿子吗？”（祁黄羊）回答：“您问的是谁能胜任，不是问我的儿子啊。”平公（赞叹）说：“好！”于是又任用了祁午，全国人民都称赞说好。
孔子听说这件事后评论道：“祁黄羊的主张真好啊！对外举荐人才不回避仇人，对内举荐人才不回避儿子，祁黄羊可以称得上公正无私了。”
【解答】（1）本题考查文学常识。
《出师表》的作者是三国时期的诸葛亮。
（2）本题考查词语含义理解。
①句意：南阳缺个县令，有谁可以担任这个职务呢？为：担任。故选：B。
②句意：过了一段时间。居：经过（一段时间）。故选：C。
（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
重点词语有：可，能；仇，仇人。句意为：您问的是谁能胜任，不是问我的仇人啊。
（4）本题考查句式辨别。
“善哉，祁黄羊之论也”是感叹句、倒装句。
A.不同，感叹句。
B.相同，感叹句、倒装句。
C.不同，判断句。
D.不同，感叹句。
故选：B。
（5）本题考查内容理解和概括。从“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”可知，诸葛亮刘禅提出的用人建议，其核心是“亲贤臣，远小人”；从“外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣”可知，祁黄羊向晋平公推荐人的特点是对外举荐人才不回避仇人，对内举荐人才不回避儿子，祁黄羊可以称得上公正无私了，即大公无私，以国家为先。
（6）本题考查主旨把握。【乙】文主要讲祁黄羊推荐人才时不考虑个人恩怨，两次都推荐了合适的人，即使对方是自己的仇人或儿子，所以中心是表现他的大公无私，以国家为先。
故选：C。
答案：
（1）三国 诸葛亮
（2）①B
②C
（3）您问的是谁能胜任，不是问我的仇人啊。
（4）B
（5）①亲贤臣，远小人；②大公无私，以国家为先。
（6）C
3．（2025 奉贤区二模）阅读下文，完成问题。
立“人设”与做“真我”
①你的“人设”还“健在”吗？近日，“大学生开学第一天都在装”的话题登上热门搜索榜单，不少人纷纷回忆起大一刚入学时的情形。开学后认识了一位性格文静的新同学，不久后，发现文静、乖巧只是她的“保护色”，实际上她比谁都要热情、开朗。这是因为一个人适应新环境之后，所展露出的言行与性格会更趋向真实、随性，与他人对其的第一印象会有出入，甚至完全相反，也就产生了“人设”反差的现象。
②“人设”一词来源于动漫产业，是指对登场角色的人物造型进行设计，以此表现出角色的外貌特征与个性特点，（甲）后普遍用于描述公众人物的形象打造。（乙）实际上，立“人设”并非公众人物专属，日常生活中也时常发生。（丙）早在20世纪，美国社会学家戈夫曼就提出了“拟剧理论”，他认为，人在社会中的行为如同在舞台上表演，通过精心管理印象来塑造他人对自己的认知。（丁）
③但是，“人设”也有可能成为一种枷锁。不少人过分在意“人设”的维持，担心“人设”反差，加剧了自身的心理负担。有人费尽心思维持在他人面前打造的理想“人设”，就把真实的自我隐藏起来，这不仅让他们在与人相处的过程中如履薄冰，也让人际关系被“假面”笼罩。有的人没有足够的实力维持虚假“人设”，还会有“人设崩塌”的风险，不仅会给他人造成心理落差感，更有可能对自己造成一定的伤害。
④怎样才能避免“人设”在人际交往与自我成长中产生负面影响呢？
⑤面对“人设”，我们应抱有一种松弛的态度，正视“人设”反差。“人设”毕竟是一个面具，我们不要过分担心自己的“人设”发生反差，要包容自己的不足，勇敢展现自我。当用真诚面对人际关系时，获得的真实友谊才可能更长久。我们也要淡定地看待他人的“人设”反差，不必大惊小怪。
⑥“人设”不应该是一种标签，而应是一种向往，我们还可以用积极的行动去面对“人设”。“人设”在一定程度上反映出了一个“理想我”，它提供了一个“理想我”的画像与标准。既然这样，我们就可以尝试朝着这个方向进行自我提升，以更强大的执行力将“理想我”变成“真实我”。
⑦要实现“理想我”的追求，我们可以在日常生活中有意培养“人设”反映的特质，促进自我成长。比如校园生活缤纷多彩，对学生来说有无数学习与锻炼的机会，保持将“人设”
变为“真我”的渴望，抓住每一个成长的机会，也许理想“人设”就慢慢变成了自己真实的模样，我们也就能找寻到更加从容、自得的自己。
⑧每个人都有自己的“人设”，每个人都会有意无意地为自己立“人设”。我们要以松弛与积极的态度看待“人设”，努力把“人设”变成“真我”，亲手塑造的“人设”也会给我们的人际交往与自我成长带来无限可能。
（1）第①段中的画线句在文中的作用是 　以疑问句形式引起读者兴趣，引出下文关于“人设”的话题　 。
（2）“可见，在生活中立‘人设’的行为，是社交关系中的‘自我保护’。”这句话应放在第②段，最合适的位置是 　D　
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
（3）对第③段要表达的观点表述最恰当的一项是 　A　
A.“人设”可能成为一种枷锁。
B.“人设”可能产生负面影响。
C.过分在意“人设”的维持，会加剧自身的心理负担。
D.如果“人设崩塌”，可能会对自己造成一定的伤害。
（4）第⑤⑥⑦段的顺序不能调换，请说说理由。
【答案】（1）以疑问句形式引起读者兴趣，引出下文关于“人设”的话题。
（2）D
（3）A
（4）第⑤段论述面对“人设”应有松弛态度，正视反差；第⑥段指出“人设”应是向往，要积极行动面对；第⑦段阐述在日常生活培养“人设”特质促进自我成长。三段层层递进，逻辑清晰，顺序不能调换。
【分析】文章围绕“立‘人设’与做‘真我’”展开论述。首先以大学生开学“装人设”后出现“人设”反差的现象引出话题，接着介绍“人设”一词的来源及在日常生活中的应用，然后指出“人设”可能成为枷锁，带来心理负担和“人设崩塌”风险，之后提出如何避免“人设”产生负面影响，包括面对“人设”应抱松弛态度、正视“人设”反差，以及用积极行动将“人设”作为向往，培养“人设”反映的特质促进自我成长，最后总结要以松弛与积极的态度看待“人设”，将其变成“真我”，让“人设”为人际交往与自我成长带来可能。
【解答】（1）本题考查理解句子的作用。
从内容上看，“你的‘人设’还‘健在’吗？”这句话以一种亲切、口语化且略带调侃的方式提出疑问，能迅速引起读者的好奇心，激发读者继续阅读以了解“人设”相关内容的兴趣。从结构上看，它引出了下文关于“人设”的话题，为后文阐述“人设”反差现象等内容作了铺垫。
（2）本题考查理解句子衔接。第②段首先介绍了“人设”一词来源于动漫产业及对登场角色人物造型进行设计以表现特征，然后又说明“立‘人设’并非公众人物专属，日常生活中也时常发生”，接着引用戈夫曼的“拟剧理论”，说明人在社会中通过精心管理印象塑造他人对自己的认知，最后用“可见，在生活中立‘人设’的行为，是社交关系中的‘自我保护’”这句话进行总结。所以放在丁处最合适。
故选：D。
（3）本题考查理解文章的观点。第③段开篇就指出“但是，‘人设’也有可能成为一种枷锁”，接着围绕“人设”成为枷锁带来的后果，如加剧心理负担、让人际关系被“假面”笼罩、“人设崩塌”的风险等展开论述。
故选：A。
（4）本题考查论证的顺序。
第⑤段：主要论述面对“人设”，我们应抱有一种松弛的态度，正视“人设”反差，强调的是对待“人设”的态度问题，是避免“人设”产生负面影响的基础层面。第⑥段：指出“人设”不应该是一种标签，而应是一种向往，我们可以用积极的行动去面对“人设”，这是从行动层面提出如何对待“人设”，是在第⑤段态度基础上的进一步深化。第⑦段：阐述要实现“理想我”的追求，可以在日常生活中有意培养“人设”反映的特质，促进自我成长，这是具体说明如何将积极的行动落实，是第⑥段内容的进一步细化。这三段内容层层递进，从态度到行动再到具体做法，逻辑清晰，所以顺序不能调换。
答案：
（1）以疑问句形式引起读者兴趣，引出下文关于“人设”的话题。
（2）D
（3）A
（4）第⑤段论述面对“人设”应有松弛态度，正视反差；第⑥段指出“人设”应是向往，要积极行动面对；第⑦段阐述在日常生活培养“人设”特质促进自我成长。三段层层递进，逻辑清晰，顺序不能调换。
4．（2025 崇明区二模）阅读下文，完成下列各题。
落在母亲身上的雪
葛鑫
①那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨，或许是被某个梦惊醒，我早早地睁开了眼。窗外一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静。就在这时，我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？那时，我们住的平房没有灶屋，母亲常常在门前用几块砖支起圆圆的铁鍪子，然后蹲在地上摊煎饼。
②我悄悄起身，披上棉衣，走出房门。门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在微弱火光的映照下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花。她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食。见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地催促：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。”那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上。
③时光如梭，转眼间到了世纪之交。那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的前夜，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺，那是我记忆中最鲜美的味道。坐在昏黄的灯光下，我轻声诉说着自己的理想与希冀，而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：“出门在外，照顾好自己。”
④那天，母亲把我送到车站。我上了车，车缓缓开动。透过车窗回望，只见母亲一直站在路边，雪花纷纷扬扬，她的身影渐渐消失在风雪中。
⑤岁月悠悠，转眼间，又是二十年。2020年春节，因为疫情，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了，那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地（　　）住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。
⑥那是落在母亲身上的最后一场雪。她的身体每况愈下，再也不能下楼，后来，连房间的门也出不了了。
⑦如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，是对母亲的温柔抚摸，是对母爱的深沉致敬，也是我生命中最动人的风景。
（1）放回第⑤段括号中，最恰当的动词是 　D　
A.攀
B.抓
C.扶
D.撑
（2）简要阐释第②段画线句中“惊讶”一词的语言表现力。
（3）选文围绕“落在母亲身上的雪”选材和组材，表达母子间深厚细腻的感情，请对此加以分析。
（4）对文意理解最准确的一项是 　A　
A.第①段画线句以黑暗寂静的环境写出母亲起得极早，表现母亲极能吃苦耐劳。
B.第③段画线句以昏黄的灯光营造出朦胧温馨的气氛，烘托了母子相聚的快乐。
C.选文反复写母亲包饺子给远行的孩子吃，以彰显母亲是一个传统迷信的女性。
D.文末画线的排比句赞美了对母亲温柔抚摸和深深致敬的落雪是最动人的风景。
【答案】（1）D
（2）“惊讶”一词生动地表现出母亲没想到“我”会这么早起来的意外神情。为下文母亲温柔催促“我”回屋去睡作铺垫，体现了母亲对“我”的关爱。
（3）文中三次围绕“落在母亲身上的雪”选材。第一次是80年代的凌晨，“我”看到母亲在雪中摊煎饼，展现了母亲的勤劳以及对家庭的付出，体现了母亲对家人的爱；第二次是世纪之交“我”去南方工作，母亲在雪中送“我”去车站，表现出母亲对“我”远行的不舍；第三次是2020年春节后“我”回南方，身体大不如前的母亲在雪中送“我”，这是母亲最后一次在雪中送别，凸显了母亲对“我”深深的眷恋。这些内容以“落在母亲身上的雪”为线索，将不同时期母亲对“我”的爱串联起来，表达了母子间深厚细腻的感情。
（4）A
【分析】文章以“落在母亲身上的雪”为线索，回忆了上世纪80年代母亲在雪中摊煎饼，世纪之交母亲在雪中送“我”去南方工作，2020年春节后身体不佳的母亲在雪中送“我”回南方这三件事。通过这些事，展现了母亲对“我”不同时期深深的关爱，表达了“我”对母亲的怀念以及母子间深厚细腻的感情。
【解答】（1）本题考查动词分析。“撑”字更能体现出母亲身体大不如前，用尽全身力气只为多看“我们”一眼的艰难状态。“攀”字一般用于向上攀爬的动作，不符合语境；“抓”字力度感较强，没有“撑”字更能表现母亲的虚弱；“扶”字相对比较平稳，不能突出母亲此时的吃力。
故选：D。
（2）本题考查词语分析。“惊讶”生动地表现出母亲没想到“我”会在这么冷的凌晨起床时那种意外的神情。这一神态描写，从侧面反映出当时时间之早、天气之冷，一般人都在睡梦中，而“我”却出现在门外。同时，也为后文母亲温柔催促“我”回屋睡觉这一充满关爱的举动作铺垫，凸显出母亲对“我”的关心，让读者更能感受到母子间细腻的情感。
（3）本题考查文章内容分析。“落在母亲身上的雪”是贯穿全文的线索。文章围绕它选取了不同时期的生活片段，从80年代凌晨雪中母亲摊煎饼，到世纪之交“我”去南方工作时母亲在雪中送别，再到2020年疫情后母亲在雪中送“我们”回南方，将这些情节串联起来，使文章结构紧凑，层次清晰。雪这一环境描写，起到了烘托氛围的作用。每次下雪都营造出一种寒冷、寂静的氛围，在这样的氛围下，母亲为“我”摊煎饼、包饺子、送别等行为，更能体现出母亲的坚韧和对“我”深沉的爱，增强了情感的感染力。象征意义：“落在母亲身上的雪”象征着岁月的流逝。随着时间推移，母亲从年轻能干到身体每况愈下，雪见证了母亲的衰老，也承载着“我”对母亲深深的眷恋与感恩之情，深化了文章主题，表达了母子间深厚细腻、跨越岁月的感情。
（4）本题考查文章内容理解分析。
A.正确。
B.有误，第③段画线句以昏黄的灯光营造出的是一种即将离别的略带忧伤的气氛，而不是母子相聚的快乐；
C.有误，选文反复写母亲包饺子给远行的孩子吃，是为了体现母亲对孩子的关爱，而不是彰显母亲是传统迷信的女性；
D.有误，文末画线的排比句赞美了母爱的深沉，落雪只是母爱的一种见证，而不是单纯赞美落雪是最动人的风景。
故选：A。
答案：
（1）D
（2）“惊讶”一词生动地表现出母亲没想到“我”会这么早起来的意外神情。为下文母亲温柔催促“我”回屋去睡作铺垫，体现了母亲对“我”的关爱。
（3）文中三次围绕“落在母亲身上的雪”选材。第一次是80年代的凌晨，“我”看到母亲在雪中摊煎饼，展现了母亲的勤劳以及对家庭的付出，体现了母亲对家人的爱；第二次是世纪之交“我”去南方工作，母亲在雪中送“我”去车站，表现出母亲对“我”远行的不舍；第三次是2020年春节后“我”回南方，身体大不如前的母亲在雪中送“我”，这是母亲最后一次在雪中送别，凸显了母亲对“我”深深的眷恋。这些内容以“落在母亲身上的雪”为线索，将不同时期母亲对“我”的爱串联起来，表达了母子间深厚细腻的感情。
（4）A
5．（2025 普陀区二模）2025校园艺术节开幕在即，今年“校园微戏剧”专场的主题为“那个时代的孩子”。请你与学校戏剧社的同学们一同参与活动策划与节目排演。
（1）小语发现，初中教材必读名著中，有不少孩童的形象。请协助小语梳理表单，填写①—③的相关信息，并完成④—⑥的选择。
书名 时代背景 孩童名字 人物特点（填序号）
《童年》 19世纪七八十年代的①　俄国　 ②　阿廖沙　 ④　C　
《③　骆驼祥子　 》 20世纪20年代的旧北京 小马儿 ⑤　D　
《红星照耀中国》 20世纪30年代的中国 红小鬼 ⑥　A　
A.乐观向上，信念坚定，有责任感，对革命充满信心。
B.心怀善念，敢于同邪恶力量作斗争，善于观察思考。
C.聪明机智，顽皮捣蛋，却心地善良，十分渴望自由。
D.老成持重，虽年幼但已饱受磨难，对未来感到迷茫。
（2）小语首次担任“校园微戏剧”的编创工作，他被“红小鬼”这一形象深深吸引，计划先利用AI辅助编写表演提纲。以下是AI提供的相关建议：
排演建议
①角色塑造：该人物形象要突出“小”和“坚强”，表演时要表现出稚嫩却勇敢。
②语言表达：语言应该符合时代特点，可以适当加入一些方言或口语化的表达。
③动作设计：走路时可以故意摇晃，甚至摔倒几次，以突出人物的稚嫩和不屈。
④情感表达：表演时要注重情感的传递，让观众感受到红军战士们的信念和力量。
⑤排练时间：提前安排好时间分场景排练，先熟悉台词和动作，再进行整体联排。
⑥服装道具：服装可以尽量创新，比如亮片或流行的图案，以吸引观众的注意力。
你认为AI提供的建议中，哪两项并不合适？请选择其一向小语说明理由。
（3）经过主创团队商议，决定排演如下三个场景：
场景一——红军营地的清晨
场景二——红军队伍行军中
场景三——红军营地篝火旁
为了使表演更逼真，更具有现场感，小伙伴们提议使用红军背包、篝火等道具。请你补全他们讨论的内容。
小语：我们用素色的斜挎包当背包道具吧，这样看起来挺像的。
小文：嗯，这个主意不错！背包里可以多放些书本或衣物，增加重量。这样就能表现出①　红军战士行军的艰苦。　
小语：对呀！还有篝火呢……篝火虽然好看，但真的用起来不太安全，万一不小心烧到东西就麻烦了。
小文：我们可以这样做：②　用红色的灯光和纸板等材料来模拟篝火　 。这样看起来挺像篝火的，又安全，不是很逼真吗？
小语：这个主意太棒了！这样既安全又能体现表演效果，一举两得！
（4）排练过程中有同学提出，在根据《红星照耀中国》改编的短剧中，应该设置“斯诺”这一角色作为旁白。请帮助他讲述理由。（80字左右）
【答案】（1）①俄国 ②阿廖沙 ③《骆驼祥子》④C ⑤D ⑥A
（2）选择③，理由：走路故意摇晃甚至摔倒，这种表演方式过于夸张，与“红小鬼”坚强、勇敢的形象不符，可能会让观众产生误解。
选择⑥，理由：服装创新使用亮片或流行图案，不符合“红小鬼”所处的时代背景，且可能分散观众对表演内容的注意力。
（3）①红军战士行军的艰苦 ②用红色的灯光和纸板等材料来模拟篝火
（4）设置“斯诺”这一角色作为旁白是合适的。因为斯诺是原著作者，他通过实地采访记录了红军的真实生活。在短剧中，他可以作为历史的见证者，为观众讲述红军的故事，增加短剧的真实性和可信度。
【分析】（1）本题考查理解名著内容和人物。
①《童年》的时代背景是19世纪七八十年代的俄国，这是高尔基的自传体小说所描绘的时代。
②在《童年》中，阿廖沙是主要的孩子角色，他经历了许多生活的苦难。
③《骆驼祥子》是20世纪20年代旧北京为背景的小说，其中小马儿是一个孩子角色。
④阿廖沙在《童年》中表现出聪明机智，顽皮捣蛋，但心地善良，十分渴望自由，所以选择C。
⑤小马儿在《骆驼祥子》中表现出老成持重，虽年幼但已饱受磨难，对未来感到迷茫，所以选择D。
⑥在《红星照耀中国》中，红小鬼们表现出乐观向上，信念坚定，有责任感，对革命充满信心，所以选择A。
（2）本题考查表演提纲。
①②④⑤符合。
③“走路时可以故意摇晃，甚至摔倒几次，以突出人物的稚嫩和不屈”这一建议过于夸张，不符合“红小鬼”坚强、勇敢的形象。
⑥“服装可以尽量创新，比如亮片或流行的图案，以吸引观众的注意力”这一建议也不合适，因为“红小鬼”的服装应该符合时代背景，不应过于创新或吸引眼球。
（3）本题考查理解补充内容。小文提出在背包里多放些书本或衣物，增加重量，这样是为了表现出红军战士行军的艰苦。对于篝火道具，小文建议可以使用红色的灯光和纸板等材料来模拟篝火，这样既安全又能体现表演效果。
（4）本题考查理解排练内容。在根据《红星照耀中国》改编的短剧中，设置“斯诺”这一角色作为旁白是合适的。因为斯诺是原著的作者，他通过实地采访和观察，记录了红军的真实生活。在短剧中设置“斯诺”这一角色，可以增加短剧的真实性和可信度，同时也能让观众更好地了解红军的历史和背景。
示例：设置“斯诺”这一角色作为旁白是合适的。因为斯诺是原著作者，他通过实地采访记录了红军的真实生活。在短剧中，他可以作为历史的见证者，为观众讲述红军的故事，增加短剧的真实性和可信度。
【解答】答案：
（1）①俄国 ②阿廖沙 ③《骆驼祥子》④C ⑤D ⑥A
（2）选择③，理由：走路故意摇晃甚至摔倒，这种表演方式过于夸张，与“红小鬼”坚强、勇敢的形象不符，可能会让观众产生误解。
选择⑥，理由：服装创新使用亮片或流行图案，不符合“红小鬼”所处的时代背景，且可能分散观众对表演内容的注意力。
（3）①红军战士行军的艰苦 ②用红色的灯光和纸板等材料来模拟篝火
（4）设置“斯诺”这一角色作为旁白是合适的。因为斯诺是原著作者，他通过实地采访记录了红军的真实生活。在短剧中，他可以作为历史的见证者，为观众讲述红军的故事，增加短剧的真实性和可信度。
6．（2025 杨浦区二模）请以“生活给我的留白”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。
【答案】
生活给我的留白
生活恰似一幅色彩斑斓却又繁杂的画卷，我们总匆忙勾勒，试图填满每一处角落。然而，生活总会不经意留下空白，起初我以为是缺失，后来才明白，那是生活给予的珍贵馈赠。
曾经，我的生活被学习、兴趣班和琐事塞得满满当当。每天清晨，在闹钟催促下匆忙起床，奔赴学校；夜晚，又在台灯下与作业鏖战至深夜。周末也被各种补习班填满，我像一只被上了发条的玩具，机械运转，疲惫又迷茫，不知这样的生活意义何在。
直到那个暑假，一场变故打乱了我紧凑的计划。父母因工作外出，将我送到乡下外婆家。起初，我满心抵触，觉得乡下生活枯燥乏味，没有网络、没有繁华街道，不知能做什么。
可当我真正置身那片宁静土地，才发现生活为我留出大片空白。清晨，不再被闹钟吵醒，而是在清脆鸟鸣中自然醒来。推开窗户，清新空气裹挟着泥土和花草芬芳扑面而来。我跟着外婆去田间劳作，双脚踩在松软泥土上，感受大地的脉搏。阳光洒在身上暖烘烘的，看着外婆熟练地除草、施肥，我心中渐渐平静。
午后，我搬着小板凳坐在院子里的大树下，捧着一本旧书沉浸其中。微风轻拂，树叶沙沙作响，偶尔有蝴蝶飞过，打破片刻宁静。时间仿佛放慢脚步，我不再被各种任务追赶，内心澄澈无比。
夜晚，我躺在院子里的躺椅上，仰望满天繁星。外婆坐在一旁，给我讲着古老神秘的故事。那些故事如点点星光，照亮我内心深处被遗忘的角落。
在这段留白时光里，我远离城市喧嚣和学习压力，重新找回内心宁静。我开始思考自己真正想要的生活，明白人生不只是忙碌追逐，还需有停下来感受和思考的时间。
生活给我的留白，就像画卷中的空白，看似虚无，实则蕴含无尽可能。它让我有机会停下匆忙脚步，审视内心，发现生活中被忽略的美好。这段留白，将成为我人生中最宝贵的财富，让我在未来道路上，更加从容、坚定地前行。
【分析】本题考查命题作文。
审题立意：题目“生活给我的留白”中，“生活”是主体，是文章要描述和探讨的对象；“给我的”表明这是生活对“我”产生的影响或启示；“留白”原指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，这里应引申为生活中那些未被填满、留有思考或成长空间的时刻或经历。立意上，可以围绕“留白”带来的反思、成长、感悟等展开，强调这些“留白”对“我”人生的重要意义。
选材构思：可以选取生活中那些看似平淡无奇，实则充满深意的“留白”时刻。比如，一次意外的空闲时间，没有安排任何活动，却让自己有机会静下心来思考人生方向；或者一次失败的经历，没有立即找到解决办法，却在等待中学会了耐心和坚韧。在构思时，可以采用对比手法，先描述没有“留白”时生活的忙碌与迷茫，再展现“留白”带来的内心平静与清晰。同时，结合具体事例，详细描绘“留白”时刻的内心感受与变化，最后升华主题，点明“留白”是生活给予的一种宝贵财富，让“我”在人生的道路上更加从容与坚定。
【解答】
生活给我的留白
生活恰似一幅色彩斑斓却又繁杂的画卷，我们总匆忙勾勒，试图填满每一处角落。然而，生活总会不经意留下空白，起初我以为是缺失，后来才明白，那是生活给予的珍贵馈赠。
曾经，我的生活被学习、兴趣班和琐事塞得满满当当。每天清晨，在闹钟催促下匆忙起床，奔赴学校；夜晚，又在台灯下与作业鏖战至深夜。周末也被各种补习班填满，我像一只被上了发条的玩具，机械运转，疲惫又迷茫，不知这样的生活意义何在。
直到那个暑假，一场变故打乱了我紧凑的计划。父母因工作外出，将我送到乡下外婆家。起初，我满心抵触，觉得乡下生活枯燥乏味，没有网络、没有繁华街道，不知能做什么。
可当我真正置身那片宁静土地，才发现生活为我留出大片空白。清晨，不再被闹钟吵醒，而是在清脆鸟鸣中自然醒来。推开窗户，清新空气裹挟着泥土和花草芬芳扑面而来。我跟着外婆去田间劳作，双脚踩在松软泥土上，感受大地的脉搏。阳光洒在身上暖烘烘的，看着外婆熟练地除草、施肥，我心中渐渐平静。
午后，我搬着小板凳坐在院子里的大树下，捧着一本旧书沉浸其中。微风轻拂，树叶沙沙作响，偶尔有蝴蝶飞过，打破片刻宁静。时间仿佛放慢脚步，我不再被各种任务追赶，内心澄澈无比。
夜晚，我躺在院子里的躺椅上，仰望满天繁星。外婆坐在一旁，给我讲着古老神秘的故事。那些故事如点点星光，照亮我内心深处被遗忘的角落。
在这段留白时光里，我远离城市喧嚣和学习压力，重新找回内心宁静。我开始思考自己真正想要的生活，明白人生不只是忙碌追逐，还需有停下来感受和思考的时间。
生活给我的留白，就像画卷中的空白，看似虚无，实则蕴含无尽可能。它让我有机会停下匆忙脚步，审视内心，发现生活中被忽略的美好。这段留白，将成为我人生中最宝贵的财富，让我在未来道路上，更加从容、坚定地前行。
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