冀教版四年级上册数学6.8《编学籍号》说课（课件）(共20张PPT)
文档属性
| 名称 | 冀教版四年级上册数学6.8《编学籍号》说课（课件）(共20张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-06-13 07:57:33 | ||
图片预览
文档简介
(共20张PPT)
《编学籍号》说课
冀教版·四年级上册第四单元
一
教学任务分析
二
学生情况分析
三
教学目标确定
四
教学过程设计
说课流程
五
教学评价分析
教学任务分析——地位和作用
本课时是冀教版小学数学四年级上册第六单元的内容，主要围绕认识更大的数展开编学籍号的学习。通过实际生活中的学籍号编排，让学生进一步理解数字在特定情境下的编码意义，加深对较大数的认识与运用。
教学任务分析——课标解读
内容要求：
《数学新课程标准》强调要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
具体解读：
因此，在教学时，教师应选择有趣味性和现实性的素材，激发学生的求知欲，感受数学与现实之间的密切联系。要重视学生的动手操作，使学生在“做”的活动中认识圆，形成相关技能。要根据学生的认知规律，科学地、创造性地设计教学程序，创设恃境，激发学生强烈的求知欲望，使学生在自主学习、探索、交流中要学数学，会学数学，乐学数学，力求体现“以学生发展为本”的思想。
学生情况分析及教学目标确定
知识能力储备
心理特点
四年级学生已对大数有一定认识，但对于用数字进行有规律编码可能较陌生。
他们思维活跃，有一定的生活经验，能理解学籍号与自身相关，但在把握编码规则和用较大数准确表达信息上需引导。
因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过动手操作、合作交流等方式，掌握相关知识。
存在困难
教学目标、教学重难点
教学重点：掌握学籍号的编码规则并能正确编写。
教学难点：根据不同需求灵活设计合理的编码规则。
1. 知识目标：学生能理解学籍号的编码规则，学会用数字准确编出学籍号。
2. 能力目标：培养学生观察、分析及解决问题的能力，提升对较大数的运用能力。
3. 情感目标：让学生感受数学在生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣。
教法学法
教法与学法:
教法:启发式、互动式与讲授式教学结合。
学法:独立思考、合作交流。
教学过程设计
新知探究
分类归纳
合作探究
深度思考
课堂小结
过程重新
作业布置
逐级达标
情景引入
引起思考
课前同学们已经收集了我们学校不同年级、不同班级、不同学生的部分学号，以及我们班所有学生的学号，请同学们仔细观察，你能研究出我们的学号是怎么编制的吗？
新课导入
学号具有唯一性,每名学生都有属于自己特定的学号,同时每个学号也只对应一名学生。
某中学每个年级有20多个教学班，为学生编学号时用了9个数码，末尾的数码1表示男生，2表示女生。其他数码设定如下:
入学年份
班序
学号
性别
新课探究
入学年份
班序
学号
性别
下面几个学号是从该中学学籍档案中随意抽取的。
201220451
201124091
201018352
（1）这几个学号分别是哪年入学的学生的 哪个班的多少号 是男生的，还是女生的
2010年入学，18班的35号同学，是女生
入学年份
班序
学号
性别
下面几个学号是从该中学学籍档案中随意抽取的。
201220451
201124091
201018352
（1）这几个学号分别是哪年人学的学生的 哪个班的多少号 是男生的，还是女生的
2011年入学，24班的9号同学，是男生
入学年份
班序
学号
性别
下面几个学号是从该中学学籍档案中随意抽取的。
201220451
201124091
201018352
（1）这几个学号分别是哪年人学的学生的 哪个班的多少号 是男生的，还是女生的
2012年入学，20班的45号同学，是男生
入学年份
班序
学号
性别
下面几个学号是从该中学学籍档案中随意抽取的。
201220451
201124091
201018352
（2）根据上面三个同学的学号信息，你能想到哪些数学问题
活动探究
某小学每个年级有4个班，请你设计一个方案，为今年招收的一（3）班新生名单编学号。新生名单如下：
课堂小结
学号是编码的一种，具有唯一性，每名学生都有属于自己特定的学号，同时每个学号也只对应一名学生。它是识别学生身份的重要标识。
课后作业
设计意图：面对不同层次的学生，设置优化的分层作业，提升了作业的针对性，降低了学生的负担，让每一位学生都能在力所能及的范围内进一步内化知识。。
某小学毕业生的准考证号码是003109817,从左往右数第五位到第七位,表示考场号,最后两位表示座位号,即该考生在98考场17号座位。那么“003100630”表示第几考场几号座位
板书设计
学号是编码的一种，具有唯一性，每名学生都有属于自己特定的学号，同时每个学号也只对应一名学生。它是识别学生身份的重要标识。
编学籍号
教学分析
在教学过程中，通过实例引入激发了学生兴趣。但在讲解编码规则时，部分学生理解较慢，后续应多举实例强化。小组合作编学籍号环节，学生参与度较高，但成果展示时发现有些小组对规则把握不准，需加强指导。整体应更注重让学生自主探索编码规律，提升其对数学知识在生活中应用的理解与实践能力。
感谢聆听 敬请指导
《编学籍号》说课
冀教版·四年级上册第四单元
一
教学任务分析
二
学生情况分析
三
教学目标确定
四
教学过程设计
说课流程
五
教学评价分析
教学任务分析——地位和作用
本课时是冀教版小学数学四年级上册第六单元的内容，主要围绕认识更大的数展开编学籍号的学习。通过实际生活中的学籍号编排，让学生进一步理解数字在特定情境下的编码意义，加深对较大数的认识与运用。
教学任务分析——课标解读
内容要求：
《数学新课程标准》强调要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
具体解读：
因此，在教学时，教师应选择有趣味性和现实性的素材，激发学生的求知欲，感受数学与现实之间的密切联系。要重视学生的动手操作，使学生在“做”的活动中认识圆，形成相关技能。要根据学生的认知规律，科学地、创造性地设计教学程序，创设恃境，激发学生强烈的求知欲望，使学生在自主学习、探索、交流中要学数学，会学数学，乐学数学，力求体现“以学生发展为本”的思想。
学生情况分析及教学目标确定
知识能力储备
心理特点
四年级学生已对大数有一定认识，但对于用数字进行有规律编码可能较陌生。
他们思维活跃，有一定的生活经验，能理解学籍号与自身相关，但在把握编码规则和用较大数准确表达信息上需引导。
因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过动手操作、合作交流等方式，掌握相关知识。
存在困难
教学目标、教学重难点
教学重点：掌握学籍号的编码规则并能正确编写。
教学难点：根据不同需求灵活设计合理的编码规则。
1. 知识目标：学生能理解学籍号的编码规则，学会用数字准确编出学籍号。
2. 能力目标：培养学生观察、分析及解决问题的能力，提升对较大数的运用能力。
3. 情感目标：让学生感受数学在生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣。
教法学法
教法与学法:
教法:启发式、互动式与讲授式教学结合。
学法:独立思考、合作交流。
教学过程设计
新知探究
分类归纳
合作探究
深度思考
课堂小结
过程重新
作业布置
逐级达标
情景引入
引起思考
课前同学们已经收集了我们学校不同年级、不同班级、不同学生的部分学号，以及我们班所有学生的学号，请同学们仔细观察，你能研究出我们的学号是怎么编制的吗？
新课导入
学号具有唯一性,每名学生都有属于自己特定的学号,同时每个学号也只对应一名学生。
某中学每个年级有20多个教学班，为学生编学号时用了9个数码，末尾的数码1表示男生，2表示女生。其他数码设定如下:
入学年份
班序
学号
性别
新课探究
入学年份
班序
学号
性别
下面几个学号是从该中学学籍档案中随意抽取的。
201220451
201124091
201018352
（1）这几个学号分别是哪年入学的学生的 哪个班的多少号 是男生的，还是女生的
2010年入学，18班的35号同学，是女生
入学年份
班序
学号
性别
下面几个学号是从该中学学籍档案中随意抽取的。
201220451
201124091
201018352
（1）这几个学号分别是哪年人学的学生的 哪个班的多少号 是男生的，还是女生的
2011年入学，24班的9号同学，是男生
入学年份
班序
学号
性别
下面几个学号是从该中学学籍档案中随意抽取的。
201220451
201124091
201018352
（1）这几个学号分别是哪年人学的学生的 哪个班的多少号 是男生的，还是女生的
2012年入学，20班的45号同学，是男生
入学年份
班序
学号
性别
下面几个学号是从该中学学籍档案中随意抽取的。
201220451
201124091
201018352
（2）根据上面三个同学的学号信息，你能想到哪些数学问题
活动探究
某小学每个年级有4个班，请你设计一个方案，为今年招收的一（3）班新生名单编学号。新生名单如下：
课堂小结
学号是编码的一种，具有唯一性，每名学生都有属于自己特定的学号，同时每个学号也只对应一名学生。它是识别学生身份的重要标识。
课后作业
设计意图：面对不同层次的学生，设置优化的分层作业，提升了作业的针对性，降低了学生的负担，让每一位学生都能在力所能及的范围内进一步内化知识。。
某小学毕业生的准考证号码是003109817,从左往右数第五位到第七位,表示考场号,最后两位表示座位号,即该考生在98考场17号座位。那么“003100630”表示第几考场几号座位
板书设计
学号是编码的一种，具有唯一性，每名学生都有属于自己特定的学号，同时每个学号也只对应一名学生。它是识别学生身份的重要标识。
编学籍号
教学分析
在教学过程中，通过实例引入激发了学生兴趣。但在讲解编码规则时，部分学生理解较慢，后续应多举实例强化。小组合作编学籍号环节，学生参与度较高，但成果展示时发现有些小组对规则把握不准，需加强指导。整体应更注重让学生自主探索编码规律，提升其对数学知识在生活中应用的理解与实践能力。
感谢聆听 敬请指导