【大单元教学】新教材岭南美版七下第六单元《笔墨丹青寄我心》大单元整体教学设计

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岭南版《笔墨丹青寄我心》大单元整体教学设计
单元教学主题 笔墨丹青寄我心 学科 美术 年级 七年级
单元 第六单元 授课人
单元内容 本单元教学内容：本单元以 “鸟类的中国画表现” 为核心，通过《鸟鸣枝头》《鹰击长空》《有凤来仪》三课，引导学生学习写意画的笔墨技法，理解鸟类在传统文化中的象征意义。第 14 课《鸟鸣枝头》：赏析画家笔下的鸟类作品，学习写意小鸟的结构、动态表现，掌握侧锋、中锋的笔墨运用。21世纪教育独家资源第 15 课《鹰击长空》：分析鹰的形态特征与文化象征，学习浓淡干湿的墨色变化，表现鹰的雄姿与神韵。第 16 课《有凤来仪》：探究凤凰的文化内涵与造型特点，运用兼工带写技法创作《百鸟朝凤图》，理解吉祥文化的寓意。本单元内容的逻辑结构:（思维导图或用本框绘制）单元评价：1.学生能够熟练掌握中国画花鸟画的基本技巧，包括勾线、点染、晕染等，能独立完成花鸟画作品，作品中能表现出鸟儿、鹰、凤的特征。21世纪教育独家资源2.学生能积极参与课堂讨论，分享对中国画花鸟题材的理解和创作心得，并能认真欣赏和客观评价同伴作品，给出建设性意见。3.学生对中国画花鸟题材蕴含的文化内涵和象征意义有深入理解，文化传承意识增强，对中华优秀传统文化有认同感和自豪感。单元情景：创设 “笔墨丹青绘画展” 情景，假设学校将举办一场以 “自然之美” 为主题的学生绘画展览，本单元的学习任务就是为此次展览创作作品。学生需在学习过程中，完成从观察体验、绘画创作到展示交流的全过程，最终将优秀作品投稿至绘画展。
新课标要求 美术学科核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。本单元旨在通过对中国画的学习与创作实践，提升学生的美术表现能力，使其能够运用中国画技法描绘花鸟题材；培养学生的审美判断力，让他们学会欣赏中国画的独特美感；激发学生的创意实践精神，在绘画中发挥想象力和创造力；加深学生对中华优秀传统文化的理解，增强文化自信。
单元学情 已有基础：学生在第 14 课《鸟鸣枝头》已初步接触写意画的笔法（侧锋、中锋），对笔墨表现有一定认知。学习难点：鹰的结构复杂（如喙、爪、翅膀），动态张力大，需强化比例与墨色层次。凤凰作为想象生物，造型元素（鸡头、蛇颈、鱼尾等）的整合与文化寓意的理解。学习需求：通过直观示范、对比赏析降低技法难度，结合文化故事激发创作兴趣。
核心素养目标 美术表现 ：学生能够熟练运用中国画工具材料，掌握花鸟画基本技法，包括勾线、点厾、渲染等，独立创作出 2 - 3 幅具有生动形态和情感表达的花鸟画作品。审美判断 ：通过对不同时期、不同风格花鸟画作品的赏析，学生能理解中国画审美标准，如线条美感、墨色韵味、意境营造等，学会从专业角度欣赏与评价作品，并能阐述自己及同学作品优缺点。21世纪教育独家资源创意实践 ：鼓励学生突破传统表现手法，结合现代元素与个人理解，尝试新构图、新技法，让创作作品既具传统韵味又显现代创意，如用夸张变形手法表现动物情感性格。文化理解 ：深入探究花鸟画承载的传统文化内涵，如题材象征意义，学生能讲述其背后文化故事，理解画家借物抒情表意手法，增强文化传承意识，主动向身边人传播花鸟画文化。
情景设置 （一）情景主题“走进鸟类的笔墨世界 —— 策划校园‘百鸟朝凤’艺术展”创设 “笔墨丹青绘画展” 情景，假设学校将举办一场以 “自然之美” 为主题的学生绘画展览，本单元的学习任务就是为此次展览创作作品。学生需在学习过程中，完成从观察体验、绘画创作到展示交流的全过程，最终将优秀作品投稿至绘画展。（二）驱动性问题画家如何用笔墨让鸟类 “活” 在画卷中？为什么鹰与凤凰会成为中华文化的精神符号？21世纪教育独家资源如何将传统鸟类绘画转化为现代文创作品？
达成单元评价表 单元评价表评价项目评价内容自我评价知道与表达能准确说出中国画花鸟题材常见表现技法与特点，能清晰阐述花鸟画作品蕴含文化内涵与寓意。21世纪教育独家资源☆☆☆☆☆掌握与运用能熟练运用勾线、点厾、渲染等技法创作花鸟画，能合理运用色彩、构图增强作品艺术效果与情感表达。☆☆☆☆☆理解与交流积极参与课堂讨论与交流，能分享自己对中国画花鸟题材理解和创作心得，能认真欣赏并客观评价同伴作品，给出建设性意见。☆☆☆☆☆
单元课时规划和活动实施表单元课时规划授课类型课题课程内容驱动性问题学习任务新授课（1课时）《鸟鸣枝头》引导学生欣赏各种描绘小鸟的中国画作品，分析画家如何通过笔墨表现小鸟的结构和动态；讲解小鸟绘画的基本技法，如用笔的轻重、用墨的浓淡等；让学生尝试运用所学技法画出不同姿态的小鸟，并进行简单的构图创作。如何运用中国画的技法表现出小鸟的灵动与活力？完成一幅以小鸟为主题的小品画，要求表现出小鸟的基本形态和动态特征，注意笔墨的运用和画面的构图。
新授课（1课时）《鹰击长空》欣赏不同风格的鹰的中国画作品，分析鹰的结构特点和艺术表现手法；通过图片和视频展示，让学生了解鹰的生活习性和精神象征；示范鹰的绘画步骤和技法要点，重点讲解如何表现鹰的雄健翅膀和锐利眼神；学生进行鹰的绘画创作练习。怎样才能画出鹰的威武与雄壮，展现出它的力量感？创作一幅展现鹰击长空雄姿的中国画作品，准确刻画鹰的身体结构，通过笔墨表现鹰的力度感和动态美。新授课（1课时）《有凤来仪》介绍凤凰在中国传统文化中的象征意义和相关传说故事；赏析不同时期、不同风格的凤凰题材绘画作品，分析其造型、色彩和装饰特点；讲解凤凰绘画的基本方法和步骤，引导学生发挥想象力，创作具有个性的凤凰形象。凤凰是中国传统文化中的神鸟，如何通过绘画创作赋予它独特的美感和象征意义？运用中国画或综合绘画形式，创作一幅以凤凰为主题的绘画作品，体现出凤凰的华美与吉祥寓意，并为作品撰写一段创意说明。
第六单元大单元教学（第14课）学习规划
课型课时 新授课1课时
学习内容 通过欣赏和分析小鸟题材的中国画作品，学习小鸟绘画的基本技法，尝试创作小鸟绘画。
教学目标 学生能说出小鸟绘画的基本技法特点，掌握简单的勾线、点厾、渲染等技巧，创作出一幅具有一定生动性和美感的小鸟绘画作品，提高对中国画花鸟题材的兴趣和审美能力。
教学重点 鸟类的结构特征分析、写意画的笔墨技法（侧锋画躯干、中锋勾喙眼）。
教学难点 如何通过笔墨的简练概括表现鸟的动态与神韵，避免机械描摹。21世纪教育独家资源
学生任务 任务一：画家笔下的鸟之美
依次展示课件中的《春燕飞》《杏花燕子》《五色鹦鹉图》等经典画作品，鸟与照片的鸟有什么不同？画家是如何表现小鸟的？任务二：鸟的结构与动态分析
21世纪教育独家资源任务三：用写意的技法，表现小鸟的结构和动态。
作业设计 1.课堂实践任务：“运用写意技法，绘制一只栖息或飞翔的鸟，搭配树枝，注意：
用墨色浓淡表现前后层次；
动态自然，避免僵硬；
可添加简单背景（如树叶、云朵）烘托意境。”课外拓展：21世纪教育独家资源①讲解工笔画的特点及技法；②查阅资料，了解齐白石、徐悲鸿等画家笔下的鸟类作品，对比不同的艺术风格。
第六单元大单元教学（第15课）学习规划
课型课时 新授课1课时
学习内容 欣赏鹰的绘画作品，了解鹰的精神象征，学习鹰的绘画技法，创作鹰的绘画作品。
教学目标 了解鹰的结构特点和艺术表现手法，掌握鹰的绘画步骤和技法要点，创作一幅展现鹰击长空雄姿的绘画作品，体会鹰所蕴含的精神内涵。
教学重点 如何通过笔墨的简练概括表现鹰的 “神韵”（如目光犀利、姿态威武），避免机械描摹外形。
教学难点 如何通过笔墨的简练概括表现鹰的 “神韵”（如目光犀利、姿态威武），避免机械描摹外形。
学习任务 活动一：对比观察艺术家笔下的鹰与现实中的鹰展示现实中的鹰的图片和林良的《双鹰图》作品，引导学生从鹰的外形、神态、动态等方面进行对比观察。21世纪教育独家资源活动二：了解鹰的身体结构并尝试画一画展示鹰的身体结构图，包括头部、胸部、背部、翅膀、尾巴、腿部等各部分的名称和特征，详细讲解每一部分的形态和作用。然后进行画一画。活动三：仔细观察图片，画家如何通过笔墨来表现鹰飞翔的神态。任务四：尝试用写意画法表现老鹰21世纪教育独家资源
作业设计 课堂实践：“运用写意技法，绘制一只鹰（栖息或飞翔），注意：
用墨色浓淡区分身体各部位（淡墨躯干、浓墨翅膀）；
动态自然，突出眼神与爪的刻画；
可添加简单背景（如岩石、云朵）烘托氛围。”
21世纪教育独家资源课外拓展：鼓励学生尝试将今天完成的写意鹰画作品贴在油纸伞或风筝上，制作成具有创意的文创作品，进一步感受中国传统文化与现代生活相结合的魅力，同时也可以尝试了解更多关于鹰的传说、故事以及不同艺术形式中鹰的形象表现，拓宽艺术视野。
第六单元大单元教学（第16课）学习规划
课型课时 新授课1课时
学习内容 探究凤凰文化内涵，赏析凤凰绘画作品，掌握凤凰绘画方法，创作凤凰绘画并撰写创意说明。
教学目标 学生能阐述凤凰象征意义，掌握凤凰绘画基本方法，创作出华美吉祥的凤凰绘画作品，感受传统文化魅力，提升文化自信与绘画创作水平。
教学重点 1.引导学生深入理解凤凰的象征意义，包括吉祥、和谐、高贵等，并体会不同画家如何通过色彩、造型和构图来表现凤凰的神韵和气质。2.掌握凤凰绘画的兼工带写技法，学会运用工笔细致描绘凤凰局部特征，以及用写意表现整体姿态和背景氛围，注意画面疏密关系和墨色变化。
教学难点 帮助学生在创作过程中准确把握凤凰优雅华贵的气质和灵动的姿态，使画面既符合传统韵味，又具有创新性，避免画面呆板或失去文化内涵。21世纪教育独家资源
学习任务 活动一：《尔雅》一书的注释记载凤凰的特征为“鸡头，蛇颈，燕颔，龟背，鱼尾，五彩色，高六尺许”。观察《百鸟朝凤图》中的凤凰是如何体现这些特点的。 活动二：观察以下凤凰主题的中国画作品，对比其造型与色彩有什么异同。对比宋代赵佶《光凤羽图》与清代张熊《凤凰图》，提问：“两幅作品的造型与色彩有何不同？哪种更符合你对凤凰的想象？”21世纪教育独家资源活动三：运用中国画兼工带写的技法小组合作完成一幅《百鸟朝凤图》。可以在传统的基础上进行创新，加入自己的想法和创意。注意疏密关系和墨色变化。
作业设计 课堂实践：请同学们小组合作以“百鸟朝风”为主题，运用兼工带写的技法，创作一幅中国画作品。注意疏密关系和墨色变化。课后拓展：思考凤凰文化在现代社会中的应用，如标志设计、文化创意产品等，可以将所学知识应用于实际生活中。设计以凤凰文化为主题的标志或文化创意产品，对传统文化进行传承与弘扬。21世纪教育独家资源
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