【大单元教学】新教材岭南美版七下第六单元第16课《有凤来仪》核心素养教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
岭南版《有凤来仪》教学设计（第16课）
课题 有凤来仪 单元 第六单元 学科 美术 年级 七年级
核心素养目标 审美感知 ：通过欣赏不同形态的凤凰画作，理解凤凰在中国传统绘画中的艺术表现形式，体会其色彩、造型的独特美感，提升对中国画的审美感知能力。艺术表现 ：学习兼工带写技法，能运用工笔与写意相结合的手法，描绘凤凰主体形象，处理画面疏密关系与墨色变化，创作凤凰主题作品，增强绘画技能与艺术表现力。创意实践 ：在传统凤凰造型基础上，小组合作进行创意表达，融入现代元素，对凤凰形象进行创新设计，在合作中碰撞创意火花，培养团队协作与创新思维能力。文化理解 ：深入探究凤凰在中国传统文化中的象征意义，如吉祥、和谐、高贵等，感悟其承载的民族文化内涵，坚定文化自信，弘扬中华优秀传统文化。
教学内容分析 本课以 “凤凰文化” 为核心，通过 “文化象征 — 造型分析 — 技法实践” 的逻辑展开：
文化层面：解读凤凰的祥瑞寓意，赏析古代绘画中的凤凰形象（如沈铨、仇英作品）。技法层面：学习 “兼工带写” 技法，重点掌握中锋运笔、墨色变化与疏密构图。
实践层面：小组合作创作《百鸟朝凤图》，将传统元素与现代创意结合。
学情分析 知识基础：学生对凤凰的神话传说有初步认知，但对中国画 “兼工带写” 技法较为陌生。
能力特点：七年级学生具备基础观察能力，对传统文化的现代转化有强烈好奇心，但控笔技巧与构图经验不足。
学习需求：渴望通过实践体验感受绘画乐趣，需通过分步示范降低技法难度。
教学重点 1.引导学生深入理解凤凰的象征意义，包括吉祥、和谐、高贵等，并体会不同画家如何通过色彩、造型和构图来表现凤凰的神韵和气质。21教育2.掌握凤凰绘画的兼工带写技法，学会运用工笔细致描绘凤凰局部特征，以及用写意表现整体姿态和背景氛围，注意画面疏密关系和墨色变化。
教学难点 帮助学生在创作过程中准确把握凤凰优雅华贵的气质和灵动的姿态，使画面既符合传统韵味，又具有创新性，避免画面呆板或失去文化内涵。
教学方法 讲授法、讨论法、示范法、练习法、合作法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 播放一段精彩绝伦的《凤鸣朝阳》古典舞蹈视频，舞者身着华丽的凤凰服饰，模仿凤凰展翅、飞舞的姿态，生动形象地展现凤凰的灵动与高贵。同时提问：“同学们，看完这段舞蹈，你们感受到了什么？有没有联想到我国传统文化中的某种意象？” 引导学生从舞蹈的视觉效果中抽象出凤凰的形象特征。播放讲解凤凰的视频。21教育网独家志愿过渡语：“凤凰作为中华祥瑞神兽，不仅出现在舞蹈中，更在中国画中留下了千年神韵。今天我们就来揭开‘有凤来仪’的艺术密码。”
全神贯注地观看视频，沉浸在舞蹈营造的艺术氛围中，跟随教师的提问积极思考，踊跃发言，分享自己联想到的关于凤凰的初步印象，如美丽、优雅、非凡等。 通过动态艺术激发兴趣，建立凤凰 “祥瑞、灵动” 的初步认知，为后续赏析铺垫。
环节二：新授 活动一：观察《百鸟朝凤图》中的凤凰是如何体现这些特点的。1.文化溯源：
展示《尔雅》对凤凰的记载：“鸡头，蛇颈，燕颔，龟背，鱼尾，五彩色”，用磁吸式教具分解凤凰造型（同步板书特征关键词）。
21教育网独家志愿讲述 “百鸟朝凤”“梧桐栖凤” 等传说，提问：“为什么古人将凤凰视为吉祥象征？”
2.作品赏析：
呈现沈铨《百鸟朝凤图》局部，引导观察：“画家如何通过羽毛的线条和色彩表现凤凰的华贵？”再分别展示清朝沈铨的《百鸟朝凤图》、近代薄儒的《梧桐栖凤》、明代仇英的《吹箫引凤》等不同画家的凤凰主题作品，提问：“同学们，对比这几幅作品，你们觉得它们在凤凰造型、色彩运用、画面构图等方面有哪些相同点和不同点？” 引导学生从整体风格和细节特征进行对比分析。小结：民间流传着许多关于凤凰的美丽传说，如百鸟朝凤、梧桐栖凤、凤凰涅槃、凤鸣岐山、凤穿牡丹、吹箫引凤等。通过这些美丽的传说，感受中华民族凤凰文化的象征意义。21教育网独家志愿活动二：观察以下凤凰主题的中国画作品，对比其造型与色彩有什么异同。对比宋代赵佶《光凤羽图》与清代张熊《凤凰图》，提问：“两幅作品的造型与色彩有何不同？哪种更符合你对凤凰的想象？”（发放对比任务单）
过渡语 ：“通过刚才的讨论，我们发现凤凰的形象在传统文化中无处不在。那你们知道在画家的笔下，凤凰又是如何被描绘出来的吗？接下来，我们一起走进凤凰主题的绘画世界，欣赏凤凰在艺术作品中的独特魅力。”
分组观察磁吸式造型分解图，结合《尔雅》记载标注凤凰特征。
小组讨论并填写任务单：对比不同朝代凤凰作品的造型（如线条粗细）与色彩（如红羽 vs 白羽）差异。21教育网独家志愿积极参与讨论，开动脑筋思考，结合自身生活经验分享对凤凰象征意义的理解以及自己所见的凤凰形象，加深对凤凰文化内涵的感悟。 通过文献解读与作品对比，培养文化理解与审美判断能力，让学生从 “知其然” 到 “知其所以然”。
借助生动有趣的传说故事和现实生活中的实例，使学生深入理解凤凰所蕴含的丰富文化内涵，拓宽学生的知识面，为后续欣赏凤凰画作和创作凤凰主题作品奠定文化基础。
环节三：技法示范与实践创作 技法讲解：播放微课视频，分步示范 “兼工带写”技法并总结步骤。① 中锋运笔勾凤凰头部（工笔，线条挺拔）；
② 侧锋皴擦画背部羽毛（写意，墨色由浓至淡）；③ 点染五彩颜料（朱砂、石绿），注意留白表现光泽。
21教育网独家志愿强调要点：“工笔处如‘绣花’细致，写意处如‘泼墨’洒脱，疏密关系如‘众星捧月’。”
优秀作品参考3.创作引导：
布置任务：以小组为单位，用兼工带写技法创作《百鸟朝凤图》局部，可加入现代元素（如几何形尾羽、荧光色点缀）。
巡回指导：重点帮助学生解决 “线条卡顿”“墨色呆板” 等问题，展示优秀临摹范本。
观看微课后，在草稿纸上练习中锋勾线与墨色渐变。
小组分工：1 人负责凤凰主体（工笔），2 人负责百鸟与花卉（写意），共同调整画面疏密。21教育网独家志愿在创作过程中，充分运用所学的兼工带写技法，尝试在传统凤凰形象的基础上进行创新设计，如改变凤凰的羽毛纹理、造型姿态或色彩搭配等，展现小组独特的创意和对凤凰文化的理解。 1.通过微课分层示范降低技法难度，小组合作培养创意实践与协作能力，体现 “做中学” 理念。
21教育网独家志愿2.以小组合作的形式开展绘画创作，培养学生的团队协作精神和沟通能力，让学生在合作中相互交流、相互促进，共同攻克绘画难题，提高学生的绘画实践能力和创新能力，同时激发学生的创作热情和灵感。
环节四：作品展示与交流 1.组织 “凤凰画展”：用磁吸将学生作品贴于黑板，形成集体《百鸟朝凤图》。
21教育网独家志愿2.引导互评：“哪幅作品的凤凰造型最符合传统特征？哪幅的色彩创新最吸引你？”
3.总结评价：从 “造型准确性”“技法融合度”“创意独特性” 三方面点评，强调 “传统与创新并存” 的创作思路。
小组代表介绍作品亮点（如 “我们用金色颜料表现凤凰冠羽的高贵”）。
用贴纸投票选出 “最佳传统技法奖”“最具创意奖”。
通过作品展示与交流活动，为学生搭建一个展示自我和相互学台，培养学生的语言表达能力和审美评价能力，让学生在欣赏他人作品的同时，拓宽艺术视野，汲取创作灵感，进一步提升学生的艺术素养和综合能力。
课堂小结 回顾本节课的主要内容，从凤凰的文化象征到绘画作品的赏析，再到兼工带写技法的学习和运用，强调凤凰作为中国传统文化瑰宝所蕴含的深厚底蕴和独特的艺术价值。21教育网独家志愿鼓励学生在今后的学习和生活中，继续关注中国传统文化，传承和弘扬中华民族的优秀文化精神，用手中的画笔去描绘更多富有文化内涵和艺术魅力的作品，让传统文化在新时代焕发出新的活力。 与教师一同回顾本节课的知识要点，加深对凤凰文化内涵、绘画技法和艺术表现形式的理解和记忆，进一步增强对传统文化的认同感和自豪感。21教育网独家志愿 通过课堂小结，帮助学生梳理知识脉络，强化对重点内容的理解和掌握，同时对学生进行文化传承教育，激发学生对传统文化的热爱之情，培养学生的文化自信和民族自豪感，使美术教育与文化传承有机结合，实现美术课程的育人目标。
课外拓展 思考凤凰文化在现代社会中的应用，如标志设计、文化创意产品等，可以将所学知识应用于实际生活中。设计以凤凰文化为主题的标志或文化创意产品，对传统文化进行传承与弘扬。课后积极思考，查阅相关资料，结合自己的兴趣和特长，设计凤凰文化主题的标志或文创产品，如制作凤凰图案的手机壳、设计凤凰元素的书签等，将艺术创作融入日常生活，体验艺术创作的乐趣和价值，进一步提升学生的创新能力和实践能力，促进学生对传统文化的传承与弘扬。21教育网独家志愿
教学反思 1.预设难点：学生可能在 “工笔与写意的衔接” 处出现生硬感，需在下次课增加分步练习。21教育网独家志愿
2.改进方向：可引入 VR 技术模拟《百鸟朝凤图》全景，增强沉浸式赏析体验。
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)