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教科版科学五年级第二学期核心素养评价
（时间：40分钟）
小小的提醒：书写端正，字迹清楚，注意卷面整洁，养成良好的写字习惯。
题 型 填空题 选择题 探究题 等 级 卷面书写
对题数
随着亚运会的结束，越来越多的游客来到杭州观光旅游。小江和小南想要把西湖的“姊妹湖”——湘湖推荐给外地游客。于是，他们决定深入了解有关湘湖的历史文化、生态治理、风土人情等，开展了研学之旅。请你根据所学，帮助他们完成以下研学任务。
（一）湘湖生态研究
作为西湖的姊妹湖，湘湖因充满野趣的生态气息，很受游客的喜爱。经湘湖生物多样性调研评估项目勘测，目前共记录到水生植物125种，鱼类26种，湖周围有鸟类和禽类96种，是鱼类、水禽、候鸟以及其他野生动物重要的栖息地。
下列属于生态系统的是 。
A．湘湖中的全部鱼类 B．湘湖旁的全部树木
C．湘湖边的一片草地 D. 湘湖周围的全部鸟类
2. 以下适合在湘湖种植的植物是 。
A.水杉 B.仙人掌 C.胡杨 D.沙棘
3. 候鸟到湘湖过冬的原因可能是 。
A.食物 B.气温 C.没有天敌 D.以上都是
4. 在以下湘湖的生物中，选择4种，形成一条有关湘湖生活群落的食物链：
①湖虾 ②候鸟 ③鲤鱼 ④老鹰 ⑤水草
→ → → （填序号）
小江和小南打算模拟湘湖的环境，设计制作一个生态瓶，你来帮助他们完成相研究吧。
（1）生态瓶中需要放水，你认为应该选择下列哪种水 。
A.自来水 B.纯净水 C.湘湖水 D.蒸馏水
（2）在制作生态瓶过程中，我们应该先放 ，再放 。
（3）下列是制作生态瓶的材料，你认为最合适的是 。
A.沙子、小鱼、水、浮萍 B.水、小鱼、小虾、螃蟹
C.水、水草、浮萍、卵石 D.沙子、卵石、小鱼、浮萍
（4）在观察生态瓶过程中，小江发现小鱼经常会浮头，你认为原因是 。
（5）对于生态瓶，我们的评价标准是 。
A.生态瓶中生物种类的多少 B.生态瓶的美观程度
C.生态瓶维持平衡的时间长 D.生态瓶的容量大小
（二）湘湖船的研究
考古学家在湘湖，挖掘出了世界上最早的一艘独木舟。这是一艘残存的独木舟，残长为5.6米，保存一米左右宽的侧舷，船头宽29厘米，离船头25厘米处，船体宽度呈一定的弧线增至52厘米，是舟体的基本宽度。船头下底面以圆弧的形式上翘，上部保留10厘米至13厘米宽的残损“甲板”，与侧舷齐平。船体最大深度为15厘米，较薄，底部与侧舷厚度均为2.5厘米左右。船体内外面均光滑平整，没有发现制作工具的痕迹，侧舷上端亦磨成圆角，由此可推知这是一艘使用过的旧船。
（独木舟遗址图片）
湘湖独木舟的出土，证明了我国造船历史悠久，按动力出现的时间排序正确的是 、 、 、 。（填序号）
①蒸汽机 ②人力 ③风力 ④燃油机
小江和小南看到独木舟船头下底面以圆弧的形式上翘，这是为了 。
A.使船更美观 B.减少水的阻力 C.增加船的稳定性 D.增加船的载重量
3. 小江和小南参观了独木舟遗址后，对船舶设计产生了浓厚的兴趣。关于设计制作小船，下面合理的是 。
A.设计时要以美观性为最主要目标进行设计 B.要先画设计图再考虑选材
C.设计时要考虑船的大小、动力、材料等 D.只需要完全按照设计图制作即可
4. 小江和小南准备了3张同样大小的铝箔纸，制定了3个设计方案制作了3艘小船。
铝箔做成船形后能够浮在水面上是因为 。
A.质量变小了 B.体积变小了 C.与水接触面积变少了 D.受到浮力变大了
（2）在选择方案1进行制作时，船舷高为 cm,船的体积为 cm3。
（3）用方案1的纸船测试时，向船中加小垫圈，当小垫圈加到16个时，小船刚好沉没，那么这艘小船的载重量为 。
A．16个小垫圈 B．15个小垫圈 C．17个小垫圈 D.18个小垫圈
通过测试，3艘铝箔船得到如下结果：
第一次 第二次 第三次 最大载重量
方案1 17 15 16 17
方案2 21 24 22 方案2
方案3 13 12 14 14
分析表格，我们知道方案2铝箔船的最大载重量为 个小垫圈。
根据以上发现，你认为提高铝箔船载重量的方法有哪些？
（6）小科在测试小船航行时发现小船不能直行，总向左偏转，他应该调整船舵 。
A．向左偏转 B．向右偏转 C．直向
（7）小科总结自己的造船经历，发现制作小船时，一般会经历的过程是 。
A．设计——制作——测试——改进
B．设计——测试——制作——改进
C．设计——改进——制作——测试
D. 设计——制作——改进——测试
（三）湘湖人文研究
“笋干菜烧鲈鱼”是湘湖名菜之一，体现了当地的美食人文。小江和小南对它也进行了一番研究。
在烧湘湖鲈鱼时，铜锅下方生火，热在锅体中的传递方式主要是 。
A.热传导 B.热对流 C.热辐射 D.热传播
如图所示，在黑点处加热，能正确反映热在水中传递过程的是 。
A． B． C． D．
锅内烧水时，水沸腾后持续加热，水温会 。
A.持续升高 B.降低 C.升高一段时间后保持不变 D.一直保持不变
把生冷的鲈鱼加入正在沸腾的水中，此时混合后的汤温度会 。
A.升高 B.降低 C.保持不变 D.以上都不正确
煮鱼一段时间后，锅盖内壁挂满了许多小水珠是因为 。
A.锅内水蒸气遇冷凝结 B.锅内鱼汤受热蒸发
C.锅内鱼汤溅上去的 D.锅外的水蒸气附着上去的
6. 小江和小南还想设计制作一些湘湖文化纪念保温杯，赠送给外地游客。他们先在家中尝试用不同的材料自制了保温杯，并对这些保温杯依次进行了测试，测试结果如表。
（室温23℃，热水75℃，水量100ml,杯子容量均为300ml）
序号 不同的杯子 初始水温 5分钟后的水温 10分钟后的水温
A 塑料杯 75℃ 67℃ 61℃
B 双层玻璃杯 75℃ 70℃ 68℃
C 单层玻璃杯 75℃ 63℃ 56℃
D 不锈钢杯 75℃ 58℃ 47℃
（1）小江和小南要比较“不同材料的保温效果”，他们应该选择 、 和 进行比较（填序号）。
（2）通过比较数据，我们发现 材质的杯子保温效果更好。
A．塑料 B．玻璃 C．不锈钢
（3）小江和小南还要比较“物体的结构对保温效果的影响”，他们应该选择 和 进行比较（填序号）。
（4）通过分析测试结果，我们发现影响保温杯保温效果的因素不包括 。
A．结构 B．材料 C．外观
（5）这是一条呈“M”形的铜条。在H点处用酒精灯加热。
A、B、C、D、E、F各点上的蜡烛会先后熔化。请写出各点处蜡烛油熔化的先后顺序：
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 。
（6）针对这种现象，请作出你的解释。
（四）湘湖环境研究
湘湖水街，地处越王路中段，山水环抱。水街内水域长300余米，宽20余米，平均水深约2.3米，水域面积约7.2万㎡，该水域流动性较差，生态结构单一，水体自净能力较弱，导致水域环境一度硅藻爆发，面临危机。2022年，湘湖水街以“生态+科技”为中心，利用水生动植物生态修复技术、石墨烯光催化氧化技术等，在不破坏现有水生态环境的同时，原位降解水中污染物，构建稳定的生态体系，提高水体的自净能力，改善水体感观和景观效果，精心打造了一片独具湘湖辨识度的“生态水域”。
下列不属于湘湖水街硅藻爆发的原因是 。
A.湖边餐饮污水排放 B.生活污水排放 C.湖内鱼类丰富 D.湖内随意乱扔垃圾
2. 以下固体垃圾中属于可回收垃圾的是 。
A.纽扣电池 B.果皮 C.过期药品 D.矿泉水瓶
3. 呼吁周边餐饮减少一次性餐具的使用是为了 。
A.垃圾减量化 B.垃圾资源化 C.垃圾无害化 D.垃圾回收化
4. 在面对一个具体环境问题时，治理的原则应该是多种措施合理、平衡使用。下列治理湖水的做法不合理的是 。
A.取缔肥水和网箱养殖
B.以新能源船舶代替燃油动力船舶
C.加快推进流域截污治污工程
D.推进退耕还林及生态修复治理
5. 湘湖边，人们通常以徒步、骑共享单车的方式出行，这样的出行方式有利于减少 。
A.大气污染 B.水污染 C.固体废弃物污染 D.噪音污染
6. 湘湖水作为萧山区的重要饮用淡水水源之一，湘湖水资源的保护一直都是一个热切地话题。以下 容易导致淡水资源紧张。
A.垃圾污染 B.光污染 C.温室效应 D.水污染
7. 面对淡水资源紧张的问题，你有哪些节约用水的措施？请写三条。
措施1：
措施2：
措施3：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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教科版科学五年级第二学期核心素养评价
（本试卷满分100分，考试时间40分钟）
小小的提醒：书写端正，字迹清楚，注意卷面整洁，养成良好的写字习惯。
题 型 填空题 选择题 探究题 等 级 卷面书写
对题数
随着亚运会的结束，越来越多的游客来到杭州观光旅游。小江和小南想要把西湖的“姊妹湖”——湘湖推荐给外地游客。于是，他们决定深入了解有关湘湖的历史文化、生态治理、风土人情等，开展了研学之旅。请你根据所学，帮助他们完成以下研学任务。
（一）湘湖生态研究
作为西湖的姊妹湖，湘湖因充满野趣的生态气息，很受游客的喜爱。经湘湖生物多样性调研评估项目勘测，目前共记录到水生植物125种，鱼类26种，湖周围有鸟类和禽类96种，是鱼类、水禽、候鸟以及其他野生动物重要的栖息地。（本题共5小题，1-3题各3分，第4题每空1分，第5题每小题2分，共23分）
下列属于生态系统的是 。
A．湘湖中的全部鱼类 B．湘湖旁的全部树木
C．湘湖边的一片草地 D. 湘湖周围的全部鸟类
参考答案 C
命题意图 在湘湖生态研究情境下，考察对生态系统概念的理解
难度 低 来源 改编
知识点 生态系统的组成 教材单元 生物与环境
2. 以下适合在湘湖种植的植物是 。
A.水杉 B.仙人掌 C.胡杨 D.沙棘
参考答案 A
命题意图 在湘湖生态研究情境下，考察对湘湖的环境与生长的植物相适应
难度 中 来源 原创
知识点 植物与环境相适应 教材单元 生物与环境
3. 候鸟到湘湖过冬的原因可能是 。
A.食物 B.气温 C.没有天敌 D.以上都是
参考答案 D
命题意图 在湘湖生态研究情境下，考察对湘湖的环境与生活的动物相适应
难度 低 来源 原创
知识点 动物与环境相适应 教材单元 生物与环境
4. 在以下湘湖的生物中，选择4种，形成一条有关湘湖生活群落的食物链：
①湖虾 ②候鸟 ③鲤鱼 ④老鹰 ⑤水草
→ → → （填序号）
参考答案 ⑤ ① ③ ②
命题意图 在湘湖生态研究情境下，考察对食物链的理解
难度 中 来源 原创
知识点 食物链 教材单元 生物与环境
小江和小南打算模拟湘湖的环境，设计制作一个生态瓶，你来帮助他们完成相研究吧。
（1）生态瓶中需要放水，你认为应该选择下列哪种水 。
A.自来水 B.纯净水 C.湘湖水 D.蒸馏水
（2）在制作生态瓶过程中，我们应该先放 ，再放 。
（3）下列是制作生态瓶的材料，你认为最合适的是 。
A.沙子、小鱼、水、浮萍 B.水、小鱼、小虾、螃蟹
C.水、水草、浮萍、卵石 D.沙子、卵石、小鱼、浮萍
（4）在观察生态瓶过程中，小江发现小鱼经常会浮头，你认为原因是 。
（5）对于生态瓶，我们的评价标准是 。
A.生态瓶中生物种类的多少 B.生态瓶的美观程度
C.生态瓶维持平衡的时间长 D.生态瓶的容量大小
参考答案 （1）C （2）植物 动物 （3）A （4）水中缺少氧气 （5）C
命题意图 在湘湖生态研究情境下，考察对设计制作生态瓶的材料选择、制作方法、评价改进；考察对生态系统的理解与分析。
难度 高 来源 改编
知识点 生态系统、动物生存的条件、设计与物化 教材单元 生物与环境
（二）湘湖船的研究
考古学家在湘湖，挖掘出了世界上最早的一艘独木舟。这是一艘残存的独木舟，残长为5.6米，保存一米左右宽的侧舷，船头宽29厘米，离船头25厘米处，船体宽度呈一定的弧线增至52厘米，是舟体的基本宽度。船头下底面以圆弧的形式上翘，上部保留10厘米至13厘米宽的残损“甲板”，与侧舷齐平。船体最大深度为15厘米，较薄，底部与侧舷厚度均为2.5厘米左右。船体内外面均光滑平整，没有发现制作工具的痕迹，侧舷上端亦磨成圆角，由此可推知这是一艘使用过的旧船。（本题共4小题，第1题每空1分，2-3题各3分，第4题每小题2分，共24分）
（独木舟遗址图片）
湘湖独木舟的出土，证明了我国造船历史悠久，按动力出现的时间排序正确的是 、 、 、 。（填序号）
①蒸汽机 ②人力 ③风力 ④燃油机
参考答案 ② ③ ① ④
命题意图 在湘湖独木舟历史背景下，考察对船的动力发展历史的了解
难度 低 来源 原创
知识点 船动力发展历史 教材单元 船的研究
小江和小南看到独木舟船头下底面以圆弧的形式上翘，这是为了 。
A.使船更美观 B.减少水的阻力 C.增加船的稳定性 D.增加船的载重量
参考答案 B
命题意图 在湘湖独木舟历史背景下，考察对船的特殊结构的功能分析
难度 高 来源 原创
知识点 船的结构与功能 教材单元 船的研究
3. 小江和小南参观了独木舟遗址后，对船舶设计产生了浓厚的兴趣。关于设计制作小船，下面合理的是 。
A.设计时要以美观性为最主要目标进行设计 B.要先画设计图再考虑选材
C.设计时要考虑船的大小、动力、材料等 D.只需要完全按照设计图制作即可
参考答案 C
命题意图 在湘湖独木舟历史背景下，考察对设计与物化中的顺序理解
难度 中 来源 改编
知识点 工程设计与物化 教材单元 船的研究
4. 小江和小南准备了3张同样大小的铝箔纸，制定了3个设计方案制作了3艘小船。
铝箔做成船形后能够浮在水面上是因为 。
A.质量变小了 B.体积变小了 C.与水接触面积变少了 D.受到浮力变大了
（2）在选择方案1进行制作时，船舷高为 cm,船的体积为 cm3。
（3）用方案1的纸船测试时，向船中加小垫圈，当小垫圈加到16个时，小船刚好沉没，那么这艘小船的载重量为 。
A．16个小垫圈 B．15个小垫圈 C．17个小垫圈 D.18个小垫圈
通过测试，3艘铝箔船得到如下结果：
第一次 第二次 第三次 最大载重量
方案1 17 15 16 17
方案2 21 24 22 方案2
方案3 13 12 14 14
分析表格，我们知道方案2铝箔船的最大载重量为 个小垫圈。
根据以上发现，你认为提高铝箔船载重量的方法有哪些？
（6）小科在测试小船航行时发现小船不能直行，总向左偏转，他应该调整船舵 。
A．向左偏转 B．向右偏转 C．直向
（7）小科总结自己的造船经历，发现制作小船时，一般会经历的过程是 。
A．设计——制作——测试——改进
B．设计——测试——制作——改进
C．设计——改进——制作——测试
D. 设计——制作——改进——测试
参考答案 （1）D （2）1 64 （3）B （4）24 （5）增大船的体积；合理放置等 （6）B （7）A
命题意图 在湘湖独木舟历史背景下，考察影响船的浮力大小因素；对设计图的理解；测试时的数据记录、表格分析；提高载重量的方法；船舵的作用；设计与物化的循序。
难度 中 来源 部分原创，部分改编
知识点 船的浮力影响因素；船的设计与制作 教材单元 船的研究
（三）湘湖人文研究
“笋干菜烧鲈鱼”是湘湖名菜之一，体现了当地的美食人文。小江和小南对它也进行了一番研究。（本题共6小题，1-5题各3分；第6题中，第1、3、5小题，每空1分，其余每小题2分，共32分）
在烧湘湖鲈鱼时，铜锅下方生火，热在锅体中的传递方式主要是 。
热传导 B.热对流 C.热辐射 D.热传播
参考答案 A
命题意图 在研究湘湖名菜的情境中，考察区分热的三种传递方式
难度 低 来源 原创
知识点 热的传递方式 教材单元 热
如图所示，在黑点处加热，能正确反映热在水中传递过程的是 。
A． B． C． D．
参考答案 C
命题意图 在研究湘湖名菜的情境中，考察热在水中的传递方式
难度 中 来源 改编
知识点 热对流 教材单元 热
锅内烧水时，水沸腾后持续加热，水温会 。
持续升高 B.降低 C.升高一段时间后保持不变 D.一直保持不变
参考答案 D
命题意图 考察对水的沸腾的理解
难度 中 来源 改编
知识点 水的沸腾 教材单元 热
把生冷的鲈鱼加入正在沸腾的水中，此时混合后的汤温度会 。
升高 B.降低 C.保持不变 D.以上都不正确
参考答案 B
命题意图 在研究湘湖名菜的情境中，考察热的传递规律与能量守恒
难度 高 来源 原创
知识点 热的传递规律与能力守恒 教材单元 热
煮鱼一段时间后，锅盖内壁挂满了许多小水珠是因为 。
A.锅内水蒸气遇冷凝结 B.锅内鱼汤受热蒸发
C.锅内鱼汤溅上去的 D.锅外的水蒸气附着上去的
参考答案 A
命题意图 在研究湘湖名菜的情境中，考察对水的三态变化理解
难度 中 来源 原创
知识点 水的三态变化 教材单元 热
6. 小江和小南还想设计制作一些湘湖文化纪念保温杯，赠送给外地游客。他们先在家中尝试用不同的材料自制了保温杯，并对这些保温杯依次进行了测试，测试结果如表。
（室温23℃，热水75℃，水量100ml,杯子容量均为300ml）
序号 不同的杯子 初始水温 5分钟后的水温 10分钟后的水温
A 塑料杯 75℃ 67℃ 61℃
B 双层玻璃杯 75℃ 70℃ 68℃
C 单层玻璃杯 75℃ 63℃ 56℃
D 不锈钢杯 75℃ 58℃ 47℃
（1）小江和小南要比较“不同材料的保温效果”，他们应该选择 、 和 进行比较（填序号）。
（2）通过比较数据，我们发现 材质的杯子保温效果更好。
A．塑料 B．玻璃 C．不锈钢
（3）小江和小南还要比较“物体的结构对保温效果的影响”，他们应该选择 和 进行比较（填序号）。
（4）通过分析测试结果，我们发现影响保温杯保温效果的因素不包括 。
A．结构 B．材料 C．外观
（5）这是一条呈“M”形的铜条。在H点处用酒精灯加热。
A、B、C、D、E、F各点上的蜡烛会先后熔化。请写出各点处蜡烛油熔化的先后顺序：
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 。
（6）针对这种现象，请作出你的解释。
参考答案 （1）A C D（1分一空） （2）A（2分） （3）B C（1分一空） （4）C（2分） （5）D C E B F A（1分一空） （6）热总是从物体温度高的一端向温度低的一端传递（2分）
命题意图 在设计湘湖旅游推广纪念品的情境中，考察对控制变量实验的理解；对材料与其导热性能的理解；对热传递规律的理解
难度 中 来源 改编
知识点 材料与性能；热的传递规律 教材单元 热
（四）湘湖环境研究
湘湖水街，地处越王路中段，山水环抱。水街内水域长300余米，宽20余米，平均水深约2.3米，水域面积约7.2万㎡，该水域流动性较差，生态结构单一，水体自净能力较弱，导致水域环境一度硅藻爆发，面临危机。2022年，湘湖水街以“生态+科技”为中心，利用水生动植物生态修复技术、石墨烯光催化氧化技术等，在不破坏现有水生态环境的同时，原位降解水中污染物，构建稳定的生态体系，提高水体的自净能力，改善水体感观和景观效果，精心打造了一片独具湘湖辨识度的“生态水域”。（本题共7小题，1-6题各3分，第7题3分，共21分）
下列不属于湘湖水街硅藻爆发的原因是 。
湖边餐饮污水排放 B.生活污水排放 C.湖内鱼类丰富 D.湖内随意乱扔垃圾
参考答案 C
命题意图 在湘湖水治理的情境下，考察对水污染的原因理解。
难度 低 来源 原创
知识点 水污染的原因 教材单元 环境与我们
2. 以下固体垃圾中属于可回收垃圾的是 。
A.纽扣电池 B.果皮 C.过期药品 D.矿泉水瓶
参考答案 D
命题意图 在湘湖水治理的情境下，考察对垃圾分类的理解。
难度 低 来源 改编
知识点 垃圾分类 教材单元 环境与我们
3. 呼吁周边餐饮减少一次性餐具的使用是为了 。
A.垃圾减量化 B.垃圾资源化 C.垃圾无害化 D.垃圾回收化
参考答案 A
命题意图 在湘湖水治理的情境下，考察对减少垃圾污染措施的理解。
难度 低 来源 原创
知识点 减少垃圾污染措施 教材单元 环境与我们
4. 在面对一个具体环境问题时，治理的原则应该是多种措施合理、平衡使用。下列治理湖水的做法不合理的是 。
A.取缔肥水和网箱养殖
B.以新能源船舶代替燃油动力船舶
C.加快推进流域截污治污工程
D.推进退耕还林及生态修复治理
参考答案 A
命题意图 在湘湖水治理的情境下，考察对污水治理措施的理解。
难度 中 来源 原创
知识点 环境治理措施 教材单元 环境与我们
5. 湘湖边，人们通常以徒步、骑共享单车的方式出行，这样的出行方式有利于减少 。
A.大气污染 B.水污染 C.固体废弃物污染 D.噪音污染
参考答案 A
命题意图 在湘湖水治理的情境下，考察对减少大气污染措施的理解。
难度 低 来源 改编
知识点 减少大气污染措施 教材单元 环境与我们
6. 湘湖水作为萧山区的重要饮用淡水水源之一，湘湖水资源的保护一直都是一个热切地话题。以下 容易导致淡水资源紧张。
A.垃圾污染 B.光污染 C.温室效应 D.水污染
参考答案 D
命题意图 在湘湖水治理的情境下，考察对水污染理解。
难度 低 来源 原创
知识点 环境污染 教材单元 环境与我们
7. 面对淡水资源紧张的问题，你有哪些节约用水的措施？请写三条。
措施1：
措施2：
措施3：
参考答案
评分标准 从不同角度写出节约淡水资源的具体措施。
命题意图 在湘湖水治理的情境下，考察对水污染理解。
难度 中 来源 改编
知识点 节约水资源 教材单元 环境与我们）
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