8.匆匆 课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
语文 六年级 下册
匆 匆
8
同学们，世界上最快而又最慢，最短而又最长，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视是什么
时间
同学们，当你对着沙漏细数流沙，当手机日历自动跳转日期，可曾惊觉时间正悄然溜走？洗手时，水流带走了片刻；睡觉时，黑夜吞没了晨昏。朱自清先生在《匆匆》中，用诗意笔触追问时光的踪迹。今天，让我们跟随他的文字，探寻时间背后的深意。
作者名片
朱自清（1898—1948） 原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者。其散文风格质朴真挚，代表作有《背影》《荷塘月色》等。他以细腻笔触与独特哲思，在中国现代文学史上留下浓墨重彩的一笔。
写作背景
《匆匆》写于 1922 年 3 月，彼时五四运动退潮，朱自清陷入对现实的迷茫与思索。他痛感时光飞逝，却不知如何在动荡社会中实现人生价值，遂以细腻笔触抒发对时间流逝的怅惘，以及不甘虚掷光阴的复杂心绪，饱含对生命意义的深沉叩问。
初读课文，感知课文内容
注音
wǎn
líng lì
伶 伶 俐俐
涔涔
cén
潸潸
赤 裸 裸
shān
luǒ
徘徊
pái huái
zhē
遮
挽
蒸
融
zhēng
róng
cánɡ
nuó
pái
huái
zhēnɡ
luǒ
学写字
cáng
第6笔是竖折，第8笔撇的起笔要在第7笔横的中间，下半部分“臧”中的“臣”不要写成“ ”。
书写指导
认真朗读课文，关注课文里的问句。思考：你从本文中体会到了怎样的感情？
对时光匆匆流逝的感慨。
时间初印象
提出问题
从不同角度写时光一去不复返
首尾呼应，引发思考
1
2
3
4
5
找
出
问
句
第1自然段和第4自然段有什么相似之处？这样写的好处是什么？
合作探究
这两个自然段都用了一连串的问句进行表达。这样表达畅快、直接，能吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。
1
怅然若失
思考：作者的发问有何不同？
直接问
连续问
4
惆怅
比喻
焦虑
苦闷
生
死
惆怅、不安
眷恋
燕子可再来
杨柳可再青
花儿可再开
逝去的日子不再回
对比
运用了排比的修辞手法
朗读第2、3自然段，思考：作者是如何将这抽象的时光写得具体可感的呢？圈画相关内容，并作简单批注。
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
第二段
八千多日子
像针尖上一滴水
时间
流大海
对比
作者通过计算自己已经度过的八千多日子，形象地比喻为针尖上的一滴水滴在大海里，强调了时间的流逝无声无息、无影无踪。这种流逝让作者感到无奈和悲伤，不禁头涔涔而泪潸潸。
作者说“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”，是为了形象地表达时间的流逝悄无声息、无影无踪。这句话通过比喻，将时间比作流动的水，而自己的日子就像针尖上的一滴水，滴在时间的流里，瞬间消失，没有任何痕迹。这种表达方式不仅突出了时间的宝贵和易逝，还表达了作者对时间流逝的无奈和悲伤。
在朗读这段文字时，要注意语调的变化。描述时间流逝时，语调可以稍微低沉，表现出时间的无声无息和无影无踪。描述作者的感受时，语调可以稍微提高，表现出作者的无奈和悲伤。同时，要注意节奏的变化，使每个句子之间的停顿适中，增加文章的节奏感。整体朗读时，要注意语气的平和和舒缓，让读者能够感受到时间的流逝和作者的内心感受。
朗读指导
通过第3自然段这一系列的描写，作者抒发了面对时光匆匆流逝怎样的感情？
无奈
伤感
彷徨
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？······等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
第三段
通过描述时间在日常生活中的流逝，表达了作者对时间匆匆流逝的无奈和感慨。作者通过具体的生活场景，如洗手、吃饭、默默时等，形象地描绘了时间的流逝，强调了时间的宝贵和易逝。
作者描写时间的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢？
这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至会淡忘，选取这样的事例才更令人恍悟时光流逝的匆匆。
作者说“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去”，是为了形象地表达时间在日常生活中悄无声息地流逝。通过这些具体的生活场景，作者强调了时间的宝贵和易逝，提醒人们要珍惜每一分每一秒。这种表达方式不仅突出了时间的流逝无声无息，还使读者能够更好地感受和理解时间的宝贵。
你对“时间的流逝”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。
聊天
从话语中过去
玩耍
从欢笑中过去
晒太阳
动的光影中过去
仿写句子
便从匆匆移
时，日子 ； 时，日子 ； 时，日子
。
在朗读这段文字时，要注意语调的变化。描述时间流逝时，语调可以稍微低沉，表现出时间的无声无息和无影无踪。描述具体的生活场景时，语调可以稍微提高，表现出时间在日常生活中的流逝。同时，要注意节奏的变化，使每个句子之间的停顿适中，增加文章的节奏感。
朗读指导
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
体会情感
表达了作者对时间流逝的无奈和对生命意义的思考。作者通过比喻和反问，形象地描绘了时间的流逝和生命的短暂，强调了时间的宝贵和易逝。作者反思自己在时间的流逝中做了什么，留下了什么，表达了对生命意义的深刻思考。
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？
但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
是的。
我不曾留着像游丝样的痕迹。
不能白白走这一遭。
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
体会情感
齐读第5自然段，说说这段话在文中的作用。
5
结构
照应开头、首尾呼应
内容
突出作者的感慨，引人深思
通过这个反问句，作者强调了时间的宝贵和易逝，提醒人们要珍惜每一分每一秒。这种表达方式不仅突出了时间的流逝无声无息、无影无踪，还表达了作者对时间流逝的无奈和对生命意义的深刻思考。
你能仿照课文的表达，选择其中一个词，用一连串的问句把当时的感受说出来吗？
仿说问句
忐忑不安
追悔莫及
这篇课文围绕“ ”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的 和 之情，揭示了“既然来到这个世界就不能白走一遭”的主题思想。
匆匆
感慨
惋惜
主题概括
匆匆
提出问题
表达感受
时光易逝
时间一去不复返
再次提问
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
了，有再 的时候； 了，有再 的时候； 了，有再 的时候。
大雁回
来
白云散
聚
潮水落
涨
练一练
一、仿写句子
二、请你说两个与珍惜时间有关的诗句，并说说它对你的学习和生活产生了怎样的影响。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
读完《匆匆》，我们读懂了时光的无情，也读懂了生命的珍贵。从今天起，认真听每一节课，用心完成每件小事，把零碎的时间串成成长的珍珠。愿我们都能在匆匆岁月里，留下属于自己的坚实足迹。
熟练背诵《匆匆》全文。
课后作业