华师大版八年级下册 实验探究题培优练习（难）（含答案）

华师大版八年级下册 实验探究题培优练习（难）
类型一 光的反射、折射和透镜
1．（2025八下·镇海区期中）如图是小科同学在水平桌面上“探究平面镜成像特点”的实验装置。 (注：镀膜面光的反射能力强于未镀膜面)
（1）实验中用玻璃板代替平面镜，利用了玻璃板的透光性，便于 　 　；
（2）为了更准确测量蜡烛到反射面的距离，实验时应将玻璃板 　 　(选填“镀膜面”或“不镀膜面”)的边缘与白纸上的横线重合；
（3）在玻璃板前点燃蜡烛A，拿未点燃的蜡烛B在玻璃板后面移动，直至它与蜡烛A的像完全重合。记录下蜡烛A与B的位置，测量的物距如图所示，该物距为 　 　cm；.
（4）实验时，发现无论怎样移动蜡烛B，都不能使得蜡烛A和蜡烛B重合，可能的原因是　 　。
2．（2024七下·玉环期末）小玉在“探究凸透镜成像规律”的实验中，不断地进行深入思考，通过实验重构自己的认知。以下是小玉实际的操作和思考：
（1）小玉在实验过程中不断移动烛焰位置，观察到如图甲中①至⑥的六种烛焰清晰的像，请按蜡烛到凸透镜距离由远到近所得到的6个像进行排序，正确顺序为　 　；
（2）小玉还想利用发光字母来探究凸透镜成像时上下、左右的位置关系，用如图乙中的4个字母进行实验，发现适合做光源的有　 　个；
（3）小玉还发现，若固定蜡烛与光屏间的距离为L0不变，只移动凸透镜。设蜡烛与凸透镜第一次成清晰像所在位置A间的距离为L，如图丙所示，再次移动凸透镜，设第二次成清晰像的位置为B（图中未画出），则前后两次成清晰的像所在位置A、B之间的距离为　 　（用L0、L表示）。
3．（2025八下·奉化期中）2023年6月6日是第28个全国“爱眼日”，作为青少年要爱眼护眼，科学用眼．为进一步探究“眼睛的成像规律”，小科自制了一个水凸透镜来模拟晶状体，如图甲所示．水凸透镜通过注水或抽水可改变自身厚度大小．当向水凸透镜里注水时，水凸透镜的焦距将变小；当向水凸透镜里抽水时，水凸透镜的焦距将变大．
（1）在探究凸透镜成像的规律时，通过注射器调节水凸透镜的焦距为10cm．将蜡烛、水凸透镜和光屏固定在如图甲所示的位置上，并调整烛焰、水透镜、光屏三者中心在同一高度，目的是为了　 　．
（2）在光屏上得到清晰的像后，如果保持光屏和水凸透镜位置不变，当蜡烛向水凸透镜靠近时，要在光屏上重新得到清晰的像，可以采取什么办法 请简要写出操作过程　 　。
（3）在所示实验场景下，小科把自己的眼镜给水凸透镜“戴上”，当从水凸透镜中注入适量的水后，他发现像再次变清晰了，由此判断小科戴的是　 　眼镜(选填“近视”或“远视”)．
（4）关于下列现象的分析，正确的有____．
A．在图中所示位置时，光屏上所得到的像是倒立缩小的实像
B．仅将蜡烛和光屏的位置对调，也能在光屏上得到一个倒立的实像
C．若用一张纸遮住水凸透镜的上半部分，会发现光屏上的像缺失了下半部分
D．如果保持蜡烛与凸透镜的位置不变，撤去光屏，像仍然存在
类型二：探究影响电阻大小的因素
4．（2025八上·柯桥期末）某兴趣小组的同学开展“探究盐水电阻大小与哪些因素有关”的实验，他们提出了以下猜想：
A.可能与盐水的浓度有关。 B.可能与盐水的液柱横截面积有关。
C.可能与盐水的液柱长度有关。
他们利用玻璃管(管中带有接线柱的金属活塞可以左右移动)、电源、开关、小灯泡、导线等器材，组装成如图所示的电路进行实验。
（1）兴趣小组同学通过注水口向玻璃管内注满盐水，闭合开关后灯泡发光；根据小灯泡的亮度可以判断盐水的电阻大小，下面实例中也是运用这种研究方法的是____。
A．学习电流时，将电流比作水流 B．用压强计研究液体压强
C．利用小车运动距离研究牛顿第一定律
（2）探究猜想A时，为了增加盐水的浓度，可向玻璃管中添加　 　(选填“盐”或“清水”)并搅拌均匀。
（3）在探究猜想 B 时用注射器缓慢地从玻璃管中抽取部分盐水后观察小灯泡亮暗，接着探究猜想 C 时，兴趣小组调节活塞使之　 　(选填“向中间”或“向外侧”)移动到合适位置时，观察小灯泡的亮度变化，请问何为合适位置 　 　。
5．（2024九上·瑞安开学考）项目化学习小组同学准备设计一个自动雨刮器控制系统，能使汽车挡风玻璃上的雨刮器随着单位时间降雨量的变化而自动改变摆动的速度。雨停后，雨刮器自动停止工作，如图所示。
（1）原理：图甲是自动控制系统的模拟电路，表示电动机，将雨水检测金属网接入电路，他们可以通过观察　 　的变化来判断电动机转速的变化，从而反映出雨刮器刮水速度的变化；
（2）设计：该组同学准备用平行金属电阻丝来设计控制系统，如图乙。将检测金属网浸入雨水中进行实验（如图丙），在不同深度处记录数据如下：
检测网浸入雨水中部分 未浸入 1/3浸入 2/3浸入 全部浸入
电流表的示数/安 0 0.16 0.20 0.32
根据表中的现象和数据，可知浸入雨水的过程中相当于是通过改变电阻丝的　 　来改变电阻大小（填“长度”或“横截面积”），实现电动机的转速变化；
（3）评测：对模拟电路测试时，其“指标一”为优秀。请结合评价量表，判断该模拟电路的“指标二”评价等级为　 　。
评价指标 评价等级
优秀 合格 待改进
指标一 包含电路基本元件且电路连接正确 包含电路基本元件 缺少电路基本元件
指标二 雨天雨刮器摆动速度随雨量的变化而变化，无雨时能自动停止 雨天雨刮器摆动速度随雨量的变化而变化 有雨时雨刮器能摆动，但摆动速度无法改变
类型三：探究电流、电压与电阻之间的关系（欧姆定律）
6．（2025八上·杭州期末）小敏用如图甲所示的电路图，研究“通过导体的电流与导体电阻的关系”，电源电压恒为6V 。改变电阻R的阻值，记下相应的4次实验的电流和电阻值，描绘在乙图中。
（1）在丙图中，用笔线代替导线，将电压表正确连入电路；
（2）实验过程中，移动变阻器滑片时，眼睛应注视____(选填序号)；
A．变阻器滑片 B．电压表示数 C．电流表示数
（3）实验中，他所选择的变阻器规格是____(选填序号)；
A．10Ω 0.5A B．20Ω 1A C．50Ω 2A
（4）实验过程中，如果出现了电流表示数为0，电压表示数接近6V ，电路发生的故障可能是　 　。
7．（2025八上·拱墅期末）如图是探究“电流与电阻的关系”的实验电路。已知电源电压为5V，滑动变阻器规格为“20Ω 1A”，选择的定值电阻阻值为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω和25Ω。
（1）根据图甲所示实物图在虚线框内丙图中画出电路图。 (学生电源符号用电池组符号表示)
（2）小科正确连接电路后，闭合开关S时，发现电流表、电压表指针均指向零刻度。假设电路只有一处故障且只可能发生在电阻上，则原因可能是 。
（3）排除故障后，小科测出多组数据并绘制成图乙。实验过程中，当定值电阻由5Ω换成10Ω后，接下来的操作是　 　，再读出电流表的示数。
（4）小科对小科所绘制的图乙提出质疑，她指出其中一组数据与事实不符。请分析说明小科的判断依据是： 　 　.
8．（2025八上·上城期末）图甲是小尚“探究电流与电阻的关系”的实验电路图。已知电源电压恒为6V，滑动变阻器规格为“40Ω1A”，可供选择的定值电阻的阻值为5Ω、10Ω、 15Ω、20Ω、25Ω。
（1）请根据图甲所示电路图将图乙所示的实物电路连接完整；
（2）电路连接正确后，小尚先用5Ω的定值电阻进行实验，闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片，使电压表示数为2V；再将5Ω的定值电阻换成10Ω的定值电阻进行实验，需将滑动变阻器的滑片P向
　 　(选填“左”或“右”)移动，才能保持定值电阻两端的电压不变。
（3）用25Ω的电阻替换20Ω的电阻后，发现电压表示数始终不能调为2V，为继续完成此次探究，小尚提出了如下解决方案，其中可行的是：____；
A．将滑动变阻器更换为“60Ω 1A”的滑动变阻器，继续实验；
B．将电压为6V的电源更换为电压为4.5V的电源，继续实验；
C．调节滑动变阻器的滑片，使定值电阻两端的电压为2.5V，继续实验
（4）根据测得的数据描成图像来反映实验结论，下图中最符合的是　 　。
实验次序 R/Ω I/A
1 10 0.60
2 20 0.30
3 30 0.20
4 40 0.15
9．（2025八下·镇海区期中）用图甲所示的电路探究“电流与电阻的关系”，电源电压15V 保持不变，滑动变阻器的规格是“50Ω 2A”，阻值为 10Ω、20Ω、30Ω、40Ω 的定值电阻各 1 个， 电流表量程0~0.6A、0~3A， 电压表量程0~3V、0~15V。
（1）根据图甲将图乙所示的实物图连接完整，电压表量程选择应满足能测量5组数据。
（2）小科将 10Ω 的电阻接入电路中，闭合开关，多次移动滑动变阻器的滑片，记录对应的几组电表示数。此过程小明实际探究的问题是　 　，其中自变量是　 　。
（3）要完成预定实验探究任务，滑动变阻器除了保护电路外，另有一个重要作用是　 　。
（4）如表为另一同学提交的实验数据，林老师指出有的数据不符合实际，你认为不符合实际的是实验次序　 　的数据，理由是　 　。
10．（2024·舟山模拟）在“探究电流与电阻的关系”实验中，如图甲，电源电压为6伏，逐次将不同阻值的电阻R接在a、b间。且每次闭合开关前，都将滑动变阻器的滑片移到阻值最大处。实验步骤如下：
①接入5Ω电阻，闭合开关，记录电流表示数，如图乙所示；
②移动滑片使电压表示数为U0时，记录电流表示数；
③分别接入10Ω、15Ω电阻，闭合开关，重复步骤②；
④当接入电阻为时，闭合开关，记录电流表示数为0.1A。
（1）步骤①中，电流表示数为　 　安。
（2）某小组同学将测得的4组数据，按描点法绘制出如图丙所示图像，老师看后指出其中有一个数据存在问题，请指出错误的数据，并说明理由：
　。
根据正确的数据得出的实验结论是　
　。
（4）仍使用原有器材，要让5Ω、10Ω、15Ω及四个电阻，都能为实验所用，应控制a、b之间的电压至少为　 　伏。
11．在探究电流与电阻的关系时，为了使实验操作简便，小敏用电阻箱代替不同的定值电阻，电阻箱能提供0～9999欧的任意整数值的阻值。现有器材：电源（恒为6伏）、滑动变阻器（1A50Ω）、电压表（0～3伏）电流表（0~0.6安）、电阻箱、开关和导线若干。
（1） 请完成实物图甲的连接（要求滑片在最右端时滑动变阻器接入电路的阻值最大）。
（2）实验中滑动变阻器的作用是　 　。
（3）实验开始时，调节电阻箱使其接入电路的阻值为5欧，闭合开关，再调节滑片使电压表示数达到设定值，电流表示数如图乙所示，则此时电压表示数为　 　伏。
（4）小敏多次改变电阻箱接入电路的阻值，测得相应电流，并得出了实验结论。根据所给量程和设定电压，电阻箱阻值可调节的范围为　 　。
类型四：伏安法测电阻
12．（2025八下·镇海区期中）在测量未知电阻R，(阻值约为150Ω)的实验中，提供的实验器材有：电源(电压3V)、滑动变阻器R(0~50Ω)、电阻箱 R。(0~9999Ω)、电流表(0~0.6A)、电压表(0~3V)、开关及导线若干。
（1）小宝同学设计了图甲所示的电路，不能较准确测出R，的阻值，理由是　 　；
（2）大宝同学设计了图乙所示的电路进行测量，正确连接电路后，小明先将开关S拨至　 　，调节变阻器的滑片至某一位置记下此时电压表的示数U1；再将开关S拨至另一位置，调节电阻箱，使电压表的示数恰为U1，记下电阻箱的示数为R，此时 　 　。
（3）该同学又设计了如图丙所示的测量电路，同样可以测量未知电阻，其中R。是定值电阻，请在空格内把实验步骤补充完整。
①闭合S、S1，用电压表测出电源的电压为U：
②　 　用电压表测出待测电阻R，两端的电压为U1；
③请用测量值U 和U1，已知量R0来表示R1=　 　。
13．（2025九下·浙江模拟）在学习了欧姆定律以后，小葸想通过“伏安法”来测小灯泡正常发光时的电阻大小。已知待测小灯泡的额定电压是2.5V。
（1）调节电路过程中当电压表示数为2V时，应将滑动变阻器的滑片P向　 　(选填“左”或“右”)移动，小灯泡正常发光时的电阻是　 　欧。
（2）如果小灯泡灯丝被烧断后，电压表和电流表的示数如何变化　 　。
（3）小蕙了解到欧姆那个年代还没有电压、电流、电阻的明确概念，也没有精确测量的仪器，小蕙受到启发，开始思考不用电压表，用三个不同的定值电阻、电流表等元件，设计了如图丙的电路图准备开始探究电流与电阻的关系，但该学习小组的同学观察后觉得仍不能完成探究任务，理由是　
　。
14．某兴趣小组在测量额定电压为2.5V的小灯泡灯丝电阻时发现，小灯泡两端的电压越大，测得电阻的阻值也越大。针对上述现象，同学们提出猜想：
猜想①：灯丝两端的电压增大导致电阻增大。
猜想②：灯丝的温度升高导致电阻增大。
为研究猜想①，同学们进行了如下研究。
【实验器材】干电池2节，额定电压为2.5V的小灯泡1只，电流表1个，电压表1个，滑动变阻器1个，开关1个，装满水的塑料瓶，导线若干。
次数 1 2 3 4 5
电压/V 　 　 　 　 　
电流/A 　 　 　 　 　
电阻/Ω 　 　 　 　 　
【实验方案】
①按图1连接好电路，将灯丝插入瓶口浸入水中；
②闭合开关S，读出电压表和电流表示数，记录在表格中；
③多次改变滑动变阻器的阻值，重复步骤②。
（1）某次闭合开关后，电流表指针位置如图2所示，其示数为　 　安。
（2）实验中将灯丝浸入水中的目的是　 　。
（3）若观察到　 　现象，则假设①被否定。
（4）实验结果表明灯丝电阻变化与施加电压无直接因果关系后，某同学直接得出"灯丝电阻增大是由温度增大引起"的结论。请评价他结论得出过程是否合理，并说明理由　
。
类型五：串并联点电流、电压的特点
实验次数 UAB(伏) UBC(伏) UAC(伏) 数据处理
1 1.2 2.8 4.1 1.2+2.8=4.0
2 　 1.9 4.2 待处理
3 0 4.0 4.0 0+4.0=4.0
4 2.8 7.0 4.2 2.8+4.2=7.0
结论：串联电路两端电压等于各部分电路两端电压之和
15．（2024八上·衢江期末）在探究串联电路电压的特点活动中，学习小组的同学采用三节干电池、电压表（0~3伏、0~15伏）、一个灯泡、滑动变阻器（2A　20Ω）、开关、若干导线进行实验。其实验步骤如下：
①连接如图甲所示电路，断开开关，并将滑片滑至阻值最大处；
②用电压表分别测出AB、BC、AC间电压，并将测得的数据，记录在草稿纸上，如图表；
③移动滑动变阻器滑片，重复步骤（2），共获得4次实验数据；
④数据分析，得出结论；
回答以下问题：
（1）测电压时，先测出间电压后，保持电压表的连接点不动，只断开连接点，并改接到连接点上，测量两端电压，他能否测出两端电压，并说明理由　 　；
（2）第2次实验时，测出间电压如图丙所示，该读数为　 　伏；
（3）小组同学认为第3次实验存在电路故障，该故障原因可能是　 　；
（4）小组同学发现第4次实验有一个数据有问题且数据处理也有误，请找出该错误数据并说明产生该错误数据的原因　 　。
16．（2024八下·余姚期中）如图所示，小覃同学所在的兴趣小组正在探究并联电路中电流的规律。
（1）图甲是他们设计的电路图，实验时需要测量A、B、C三处的电流。图乙是他们某次测量时连接的实验电路，此时电流表测量的是　 　选“A”或“B”或“C”）处的电流；
（2）小覃同学要测量通过L2的电流，只需将图乙中导线　 　（选填“a”或“b”）的一端移动到电流表的负接线柱上；重新连接好电路后，闭合开关，电流表的示数如图丙所示，则电流表的示数为　 　A；
（3）该小组另一位同学测出一组A、B、C三处的电流，数据如下表所示，由此他得出结论：
0.2 0.2 0.4
①干路电流等于各支路电流之和。 ②各支路电流相等。
反思与讨论：该小组同学实验是否合理，该如何改进？
类型六：磁极之间的相互作用
17．（2025八下·杭州期中）学校科学兴趣小组做了一个有趣的纸盒实验：在水平桌面的右端放有一个封闭纸盒，一辆绑有磁铁的小车从斜面上静止下滑后在水平桌面上向右运动。在靠近纸盒的过程中小车的速度越来越小，最后停在了A位置。如图所示。小组同学对这一现象展开了讨论：
（1）小梅认为小车速度减小除了受到了摩擦力的作用外，可能还受到纸盒的影响。为了证实他的猜想，小明应该如何设置实验 　 　。
（2）小明通过实验发现，纸盒能使小车运动速度减小得更快。那纸盒里有什么呢 小青提出以下假设：
假设1：纸盒中有铁块。 假设2：纸盒中有磁体。 假设3：纸盒中有闭合的线圈。
小明根据已学的知识否认了　 　。
小明打开纸盒，发现里面是一个闭合的线圈。为什么闭合的线圈会使小车的速度减小得更快 请对这一现象作出合理的解释：　
　。
类型七：电磁感应
18．（2025八下·杭州期中）学习了电磁感应现象后，小科同学想进一步探究感应电流的大小与哪些因素有关。他使用的装置如图所示：铁块E、F上绕有导线并与开关、滑动变阻器、电源、灯泡组成电路。线框 abcd与灵敏电流计G相连。(线框 abcd在铁块E、F上方，如实验过程中线框不扭转)
[猜想与假设]
小科做出了如下猜想：
A.感应电流的大小与导体切割磁感线的速度有关；
B.感应电流的大小与磁场的强弱有关。
[设计与进行实验]
小科探究猜想A的设计思路如下：实验时保持电磁铁磁性强弱不变，改变线框切割磁感线的速度进行多次实验，分别记下每次实验中灵敏电流计指针偏转的格数，实验数据记录如表所示。
实验次数 切割磁感线的速度 电流计指针偏转格数
1 慢速 1.5格
2 中速 2.5格
3 快速 4格
[分析论证]
（1）分析表格数据可得出的结论是：在磁场强弱相同时，　 　.闭合电路中产生的感应电流越大。
（2）[交流评估]
小科为验证猜想B，设计思路如下：改变电磁铁的　 　进行多次实验，每次实验线框竖直向下以相同速度穿过电磁铁磁场，观察并记录每次实验中灵敏电流计G指针偏转的格数。
（3）实验中用电磁铁代替永磁体的好处是，可以通过改变　 　使感应电流大小随之改变。
（4）按照小科的设计思路验证猜想B，得到的感应电流变化不定，没有规律，原因可能是____。
A．没有控制线圈每次都竖直向下运动
B．很难保证线圈切割磁感线时速度不变
C．电源电压太小
19．（2025八下·杭州期中）探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小科做了如下的实验。
[步骤1]：在水平桌面上放置一小车，小车上固定一块条形磁铁 (如图)。
[步骤2]：当闭合开关时，小车会沿水平方向向右运动，记录小车在水平桌面上运动的距离。
[步骤3]：断开开关，把小车重新放在起始位置，依次向右移动变阻器滑片，闭合开关，记录电流表的读数以及小车在水平桌面上运动的距离。实验数据如下：
实验次数 1 2 3 4 5 6
电流的大小 (安) 1.2 1.4 1.6 1.8 2.0 2.2
小车运动的距离 (厘米) 15 19 24 30
（1）本实验中通过实验现象　 　来判断电磁铁磁性强弱。
（2）下面的实验也用了与本实验相同的科学研究方法的是　 　。
A.用磁感线描述磁场 B.借助水压学习电压
C.用铁屑显示磁体周围磁场分布 D.用总电阻表示同一段电路上串联的两个电阻
E.把敲响的音叉接触水面，看有没有溅起水花，来判断音叉有没有振动
（3）通过本实验结论可得出的是：　 　。
（4）若要研究电磁铁磁性与线圈匝数的关系，已知线圈的电阻不能忽略，那么将滑动变阻器的连接线从a处移动到b处后，闭合开关后下一步的操作是　 　，然后再记录小车运动的距离。
类型八：生物的激素调节
20．（2025九下·瑞安开学考）细胞分裂素是一种植物激素。为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中如图甲，对插条的处理方法如图乙，实验结果如图丙。从图乙中可知，对插条进行的实验处理包括：分别在不同插条上去除不同数目的A叶，并用蒸馏水配制的细胞分裂素溶液分别处理A、B叶片，实验结果用B叶面积相对值来表示B叶的生长状况（叶面积相对值越大，生长状况越好）。
【查阅资料】
资料1：细胞分裂素主要分布于茎尖、根尖、未成熟的种子、生长着的果实；
资料2：细胞分裂素能引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输。
请结合材料，回答下列问题：
（1）制作插条时除去茎尖、根尖的目的是　 　。
（2）分析图丙中实验3、4、5组的结果，可知B叶的生长状况与A叶数量的关系是　
　。
（3）该实验能得出“细胞分裂素能引起营养物质B叶面积相对值向细胞分裂素所在部位运输”的结论，说明支持该结论成立的证据。　 　
（4）在图丙中画出实验6的大致结果。
21．（2025八上·上城期末）我国是全球糖尿病患病率增长最快的国家之一，糖尿病是一种以高血糖为特征的代谢性疾病，有I型和II型之分。胰岛素能缓解糖尿病患者的病情。
兴趣小组的同学收集到不同人群空腹口服100g葡萄糖后的血浆，将血浆中的胰岛素浓度变化绘制成曲线如图1所示。(图中采用医学检查常用单位，下同)请判断，
（1）　 　(选填“I”或“II”)型糖尿病不是由于胰岛素分泌不足引起的。
（2）为研究口服胰岛素是否与注射胰岛素具有相同效果，学校兴趣小组开展了如下探究：
①随机选取2只体重、生理状况相似的健康小鼠并将其胰岛破坏，平均分为A、B两组。
②A、B两组每天饲喂等量含糖量高的相同饲料。饲喂一段时间后，给A组小鼠口服胰岛素，给B组小鼠进行一定处理。
③测得 A、B两组小鼠的血糖浓度如图2。
本实验①是否存在不合理之处，请评价指正　
　。
（3）①中将健康小鼠胰岛破坏的目的是　 　。
（4）结合图2所示，②给B组小鼠进行的处理是　 　。
（5）分析图2数据可得出结论：　 　。
答案解析部分
1．【答案】（1）便于确定像的位置
（2）镀膜面
（3）3.20
（4）玻璃板未与水平桌面垂直放置
2．【答案】（1）②①③⑤⑥④
（2）1
（3）L0-2L
3．【答案】（1）使像成在光屏中央
（2）通过注射器往水凸透镜中注入适量的水
（3）近视
（4）A；B；D
4．【答案】（1）B
（2）盐
（3）向外侧；使盐水液柱横截面积与探究猜想 B 时相同。
5．【答案】电流表示数；横截面积；优秀
6．【答案】（1）（2）B（3）C（4）定值电阻断路
7．【答案】（1）（2）C（3）B（4）①，理由是：经计算电路的最小电路为0.11A，而图像中的最小电流为0.1A
8．【答案】（1）（2）左（3）A；B（4）C
9．【答案】（1）（2）电流与电压的关系；电压（3）保持电阻两端的电压不变（4）4；要控制电阻两端的电压6V不变，所需分压电阻超出了滑动变阻器的最大阻值。
10．【答案】（1）0.3
（2）B4存在问题，当电流为0.1A时，Rx两端电压不是3V。/电路的最小电流为，无法达到0.1A。（合理即可）
（3）当导体两端电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。/当导体两端电压一定时，通过导体的电流与导体电阻的倒数成正比。
（4）4.5
【答案】（1）（2）保护电路和控制电阻箱两端的电压不变（3）2
（4）4~25欧
12．【答案】（1）电路中电流小于电流表的分度值无法精确测量（2）1；R（3）断开S1；
13．【答案】（1）左；10
（2）电流表示数为0；电压表示数接近电源电压。
（3）无法控制定值电阻两端电压不变 。
14．【答案】（1）0.3
（2）防止电阻大小随温度变化而改变
（3）所测的灯丝电阻阻值基本相等
（4）不合理，因小灯泡的功率越大，温度越高，此时应再利用表格中数据分别求出小灯泡的实际功率，进而分析得出灯丝电阻随温度的升高而增大。
15．【答案】（1）电压表的正负接线柱接反了
（2）2.4V
（3）滑动变阻器断路或灯泡短路
（4）读电压表是用了大量程
16．【答案】（1）C（2）a；0.3（3）不合理，实验结果不具有普遍性，应选用规格不同的灯泡再次实验。
17．【答案】（1）拿掉纸盒后重复实验，观察小车停止的位置，并与原来比较；（2）假设1
（3）纸盒中有磁体，纸盒内的磁体与小车上的磁体由于同名磁极相互排斥，小车的速度减小更快。
18．【答案】（1）切割磁感线的速度（2）磁性强弱（3）易于改变磁体的磁性强弱（4）A
19．【答案】（1）小车运动的距离（2）CE
（3）在线圈匝数一定时，电流越大，磁性越强，排斥力越大，小车移动距离越远。
（4）对调了磁极，改变了电流的方向，使电磁铁与磁铁相互吸引而不能向右移动。
20．【答案】去除植物自身体内的细胞分裂素（内源激素）对实验结果的干扰；A叶片数量越少，B叶面积相对值越小，说明生长越慢；图丙实验3、4、5组的结果；
21．【答案】（1）II
（2）存在不合理之处，样本数量过少，应选取多只体重、生理状况相似的健康小鼠并将其胰岛破坏，平均分为 A、B 两组
（3）避免小鼠自身分泌的胰岛素对实验结果产生干扰
（4）注射等量胰岛素
（5）口服胰岛素不如注射胰岛素降低血糖的效果好