（青岛版五年制）二年级数学下册教案 信息窗1 出海归来
文档属性
| 名称 | （青岛版五年制）二年级数学下册教案 信息窗1 出海归来 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-01-25 13:30:00 | ||
图片预览
文档简介
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信息窗1 出海归来
教学内容
两、三位数乘一位数。
教学目标
1. 能比较正确地口算一位数乘整十、整百数。
2. 初步学会运用两、三位数乘一位数的乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。
3. 在解决问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。
4. 积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。
教学重、难点
学会两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。
教学准备
多媒体课件、学具、小棒。21世纪教育网21世纪教育网
教学过程
活动一
1. 播放美丽的大海录像
学生观看录像，感受富饶的大海带给自己的乐趣，激发学生的学习兴趣。
师：同学们看，大海的物产丰富多样，给我们带来了美好的生活。这节课，我们去看看富饶的大海带给我们的知识，好吗？
板书课题：富饶的大海——两、三位数乘一位数
2. 出示情境图，引导学生观察、理解图意。
师：让我们再一起到海边看看出海归来的船队吧。（出示信息窗图）多么热闹的场面啊，
仔细观察，图中告诉了我们什么数学信息？你能提出哪些问题？
学生活动，教师巡视。
学生回答：
（1）渔船有4排，每排20条。一共有多少条船？
（2）渔民今天捕了大约200千克鱼，每千克能卖4元，一共能卖多少钱？
（3）螃蟹每千克29元，买6千克，200元钱够吗？
（4）每筐虾重13千克，2筐虾一共多少千克？
（5）这批带鱼一共312千克，每千克3元，能卖多少钱？
师根据学生的回答板书出问题。
活动二
1. 师：同学们观察得真仔细，提出了这么多问题，我们先解决“一共有多少条船”好吗？说一说你想怎样解决？
学生回答：用加法算：20+20+20+20=80（条）
用乘法算：20×4
师：这道题怎么算呢？利用你手中的学具摆一摆、算一算，再和组里的同学说一说你的想法。
（学生动手操作，教师到学生中间，适时指导）
师：哪个小组愿意汇报你们的活动情况？
学生汇报并到实物投影上展示，解释自己的想法。
学生可能这样想：
（1）每2捆摆一堆，摆4堆，一共摆8捆小棒。
二十、四十、六十、八十，20×4=80
（2）摆8捆小棒。21世纪教育网21世纪教育网
2个十乘4得8个十，8个十是80。
（3）4个20是80。
师：同学们的想法真多，你们喜欢哪种方法？说说你的理由。
（学生说想法，第三种方法较好，因为它可以在没有小棒的情况下计算。）
师：像这样整十数乘一位数的题，先把整十数看成几个十去乘，得几个十就是几十。
2. 师：第二个问题谁会解决？说一说你的想法。
根据刚才的算法，学生独立思考再回答：2个百乘4得8个百，就是800。
3. 师：比较这两道题，你能得出什么结论？
活动三
师：第三个问题怎么解决？请你来说说你的想法。
学生可能这样想：
29×6≈180（元）
（1）把29看成30，用30×6=180，200元够用；
（2）有的用20乘6得120，把9看成10，10乘6得60，120+60=180，钱够用。
师小结：有时候，根据需要，我们可以先估计一个大约的数，再进行计算。估算的时候，
可先把两位数看作一个整十数去乘，就能得到一个大约的数。
活动四
师：我们来看“2筐虾一共多少千克”这个问题，谁会列算式？
学生写出算式。
师：13×2怎么算呢？自己先想一想，再和组里的同学说一说。
学生思考后交流，可能有以下方法：
（1）估算，10×2=20，13×2的积一定大于20。
（2）口算，10×2=20，3×2=6，20+6=26。
（3）用竖式计算。（学生有用竖式算的要让他讲一讲自己的想法，并且要展示出来。）师：你知道怎么算吗？讲解竖式计算方法。
活动五
师：我们来解决最后一个问题“这批带鱼能卖多少钱吧”。你能用刚才学习的方法，自
己解决吗？
学生独立思考，再讨论交流。师巡视，发现有用竖式计算的学生让他到黑板上写出过程。
全班交流。
活动六
师：这节课，同学们通过动手摆一摆，动脑想一想，自主探索了解决问题的方法，学到
了不少的知识。你能谈一谈这节课有哪些收获吗？
学生自己说说学到的知识，回顾一节课的收获。21世纪教育网21世纪教育网
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信息窗1 出海归来
教学内容
两、三位数乘一位数。
教学目标
1. 能比较正确地口算一位数乘整十、整百数。
2. 初步学会运用两、三位数乘一位数的乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。
3. 在解决问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。
4. 积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。
教学重、难点
学会两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。
教学准备
多媒体课件、学具、小棒。21世纪教育网21世纪教育网
教学过程
活动一
1. 播放美丽的大海录像
学生观看录像，感受富饶的大海带给自己的乐趣，激发学生的学习兴趣。
师：同学们看，大海的物产丰富多样，给我们带来了美好的生活。这节课，我们去看看富饶的大海带给我们的知识，好吗？
板书课题：富饶的大海——两、三位数乘一位数
2. 出示情境图，引导学生观察、理解图意。
师：让我们再一起到海边看看出海归来的船队吧。（出示信息窗图）多么热闹的场面啊，
仔细观察，图中告诉了我们什么数学信息？你能提出哪些问题？
学生活动，教师巡视。
学生回答：
（1）渔船有4排，每排20条。一共有多少条船？
（2）渔民今天捕了大约200千克鱼，每千克能卖4元，一共能卖多少钱？
（3）螃蟹每千克29元，买6千克，200元钱够吗？
（4）每筐虾重13千克，2筐虾一共多少千克？
（5）这批带鱼一共312千克，每千克3元，能卖多少钱？
师根据学生的回答板书出问题。
活动二
1. 师：同学们观察得真仔细，提出了这么多问题，我们先解决“一共有多少条船”好吗？说一说你想怎样解决？
学生回答：用加法算：20+20+20+20=80（条）
用乘法算：20×4
师：这道题怎么算呢？利用你手中的学具摆一摆、算一算，再和组里的同学说一说你的想法。
（学生动手操作，教师到学生中间，适时指导）
师：哪个小组愿意汇报你们的活动情况？
学生汇报并到实物投影上展示，解释自己的想法。
学生可能这样想：
（1）每2捆摆一堆，摆4堆，一共摆8捆小棒。
二十、四十、六十、八十，20×4=80
（2）摆8捆小棒。21世纪教育网21世纪教育网
2个十乘4得8个十，8个十是80。
（3）4个20是80。
师：同学们的想法真多，你们喜欢哪种方法？说说你的理由。
（学生说想法，第三种方法较好，因为它可以在没有小棒的情况下计算。）
师：像这样整十数乘一位数的题，先把整十数看成几个十去乘，得几个十就是几十。
2. 师：第二个问题谁会解决？说一说你的想法。
根据刚才的算法，学生独立思考再回答：2个百乘4得8个百，就是800。
3. 师：比较这两道题，你能得出什么结论？
活动三
师：第三个问题怎么解决？请你来说说你的想法。
学生可能这样想：
29×6≈180（元）
（1）把29看成30，用30×6=180，200元够用；
（2）有的用20乘6得120，把9看成10，10乘6得60，120+60=180，钱够用。
师小结：有时候，根据需要，我们可以先估计一个大约的数，再进行计算。估算的时候，
可先把两位数看作一个整十数去乘，就能得到一个大约的数。
活动四
师：我们来看“2筐虾一共多少千克”这个问题，谁会列算式？
学生写出算式。
师：13×2怎么算呢？自己先想一想，再和组里的同学说一说。
学生思考后交流，可能有以下方法：
（1）估算，10×2=20，13×2的积一定大于20。
（2）口算，10×2=20，3×2=6，20+6=26。
（3）用竖式计算。（学生有用竖式算的要让他讲一讲自己的想法，并且要展示出来。）师：你知道怎么算吗？讲解竖式计算方法。
活动五
师：我们来解决最后一个问题“这批带鱼能卖多少钱吧”。你能用刚才学习的方法，自
己解决吗？
学生独立思考，再讨论交流。师巡视，发现有用竖式计算的学生让他到黑板上写出过程。
全班交流。
活动六
师：这节课，同学们通过动手摆一摆，动脑想一想，自主探索了解决问题的方法，学到
了不少的知识。你能谈一谈这节课有哪些收获吗？
学生自己说说学到的知识，回顾一节课的收获。21世纪教育网21世纪教育网
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