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教科版科学五年级（下）学科素养评价
（评价时间：40分钟）
评价项目 项目一 项目二 项目三 项目四 等级 卷面书写
对题数
经过一个学期的学习，同学们一定收获了很多的科学知识，就让我们一起跟随微博热搜一起回顾一下本学期的内容！
项目一：生物与环境
目前，福寿螺已被列为重大危险性农业外来入侵生物之一。福寿螺适应环境的生存能力很强，又繁殖得快，因此迅速扩散于河湖与田野；其食量大且食物种类繁多，能破坏粮食作物、蔬菜和水生农作物的生长。
小科查阅了资料，发现福寿螺以水稻为食，蜗鸢能吃福寿螺。请你根据这个食物关系，写
出一条食物链： 。
小科为了研究福寿螺对于生态环境的影响，设计制作了一个生态瓶。生态瓶中植物为动物
提供了___________和__________，动物的粪便为植物的生长提供了需要的_________。
像生态瓶中的这些生物和非生物这样互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我
们把它叫作 。
A.生物群落 B.生态系统 C.生物种群 D.生态群落
4. 在制作生态瓶中，我们应该先放 ，接着放 ，再放 ，最后放 。
A.自然水域的水 B.淘洗干净的沙 C.水生植物 D.小动物
5. 为了获得制作生态瓶的水草和浮萍，小科在网上购买了一些种子，并对种子发芽必需的条件进行了研究，设计了以下实验。
培养皿编号 种子数量 种子所在的环境
甲 1颗 培养皿底部铺上浸湿的纸巾，加上干燥的土壤，阳光照射
乙 1颗 培养皿底部铺上干燥的纸巾，加上干燥的土壤，阳光照射
丙 1颗 培养皿底部铺上浸湿的纸巾，不加土壤，阳光照射
丁 1颗 培养皿底部铺上浸湿的纸巾，加上干燥的土壤，无阳光照射
（1）在小科的设计方案中，有一处地方被同学指出并不恰当，请指出并进行改正：
方案改进后，如果想要探究“种子发芽是否需要土壤”，应该选择 培养皿。
A.甲和丙 B.乙和丙 C.丙和丁 D.乙和丁
（3）通过实验，小明发现种子发芽必需的条件是 。
A.一定的水分 B.一定的水分、适宜的温度
C.土壤、适宜的温度、充足的空气 D.一定的水分、适宜的温度、充足的空气
（4）小亮在完成“种子发芽是否需要水分”实验报告时，发现自己的现象和结论和其他很多
小组不同，你觉得他应该 。
A.改成其他组的实验数据 B.再次实验，收集数据
C.不予理睬，照常上交 D.改成其他组的实验结论
（5）有同学建议，在培育水草的过程中，可以适当的放入蚯蚓松土，可以在 找到它。
A.干燥的土壤里 B.干燥的草堆上 C.潮湿的土壤里 D.潮湿的草堆上
6. 制作完生态瓶后，小科将它放到 比较合适。
A.阳台 B.卧室 C.冰箱里 D.厨房
7. 搬动生态瓶的过程中，小科不小心将水撒掉了一半，一段时间后，生态瓶中的小鱼会出现
什么现象？请解释这一现象的原因。
项目二：船的研究
2023年12月19日，由中国完全自主设计、建造的新一代破冰科考船——极地号。该船可搭载国产无人机、无人船以及水下自主机器人等装备，能够同步完成包括大气、海冰、水体、地球物理在内的多学科综合科考任务。
小科在研究船的历史时发现船大致经历了以下四个时代，排序正确的是 。
①舟筏时代 ②帆船时代 ③蒸汽机船时代 ④柴油机船时代
A. ①②③④ B. ①③②④ C. ①②④③ D. ②①④③
2. 小科所在的学校这学期科技节要举行“我是小小工程师之造船小能手”的比赛，那么小科
在制作船时，一般会经历的过程是 。
A.设计、制作、测试、完善 B.制作、测试、完善、设计
C.设计、测试、制作、完善 D.制作、设计、测试、完善
3. 船的制作需要考虑 、船的形状、 、载重量、稳固性、 等因素。
4. 正式造船之前，小科所在小组利用铝箔船模型探究船载重量与船体积的关系，记录如下表：
底面积（平方厘米） 高（厘米） 体积（立方厘米） 载重量（个）
船1 64 2 30
船2 36 3 20
船3 16 4 13
（1）请将表格数据补充完整。
（2）下列说法不正确的是 。
A.放的金属垫圈大小要一样，要轻轻地放且放均匀
B.最后一个使船沉没的金属垫圈要计算在内
C.金属垫圈可以换成同种大小的硬币
D.垫圈需要一个一个放
（3）铝箔是在水中会下沉的材料，把它做成船型后，在水中受到的 增大了，因
此能更容易地漂浮在水面上。
（4）通过实验，发现船的载重量与船只的 有关。相同质量的同种材料，制作的
船 ，载重量就越大。
5. 小科组打算制作一艘使用电动风扇为动力的船，那么比较适合用来做船体的材料是 。
A.橡皮泥 B.木板 C.泡沫塑料板 D.铝箔纸
6. 当我们制作的小船偏航时，我们可以用 来控制行进的方向。
A.船帆 B.船舵 C.船桨 D.船身
7. 在比赛过程中，还需要测试每一艘船的载重能力，小明在使用垫圈进行测试的时候，放置
方法应该 。
A.集中叠放在船底的中间 B.集中叠放在船底的一侧
C.均匀分布在船底 D.以上方法都可行
8. 最后进行集中展览时，大家发现小明的船，外形上船首尖而上翘，船底宽且平坦，你觉得
这样设计最大的好处是 。
A.增加美观度和载重量 B.减小阻力且增加载重量 C.节约材料 D.方便制作
9. 在设计制作小船的过程中，下列观点错误的是 。
A.画设计图时只需要考虑船的大小、动力、材料、成本等问题就可以
B.要对设计图进行论证、改进
C.要按照设计图制作，并思考制作步骤的合理性
D.达到测试标准后，整个造船项目还未结束
项目三：环境与我们
绿色低碳是杭州亚运会的关键词，“低碳账户”可以记录食住行等节能环保亚运村生活，累计减碳超过15吨，累计活动参与超过64万人次。
杭州亚运村展开了海绵城市专项规划，从“渗、滞、蓄”到“净、用、排”，建立区域内
雨水的有机循环体。下列关于杭州水资源的描述，正确的是 。
A.目前杭州利用的淡水资源是冰川水和深层地下水 B.杭州水资源丰富，人均占有量高
C.亚运村净化后的水资源能让运动员饮用 D.亚运村“海绵城市”的设计能节约水资源
2. 杭州亚运村正在实施西电东送工程，将水电、风电、光电等富余区域电能送往东部区域。
西电东送战略的实施，使我们终端接收使用的非化石能源占比大幅提升，减少了碳排放量，
实现了绿色能源消费产业链。下列关于能源的说法正确的是 。
A.不可再生能源有石油、煤和天然气等，虽不可再生，但蕴藏量丰富，无需节约
B.清洁能源包括太阳能、风能、地热能、海洋能、核能等非化石能源
C.亚运村西电东送工程可以解决杭州能源紧张问题
D.绿色电能就是全部使用清洁能源
3. 低碳环保亚运需要生活垃圾分类助力。接下来就请同学们发挥自己的能量，把垃圾扔进相
应的垃圾桶中。（填序号）
①剩菜剩饭 ②废铁 ③废电池 ④电子产品 ⑤过期药品
⑥香蕉皮 ⑦用过的餐巾纸 ⑧废旧轮胎 ⑨用过的一次性餐盒
可回收垃圾 易腐垃圾 有害垃圾 其他垃圾
下列关于垃圾分类的说法错误的是 。
A.垃圾是放错地方的资源
B.亚运村场馆建设工地上对工人提出可回收物回收是采取减量化方法
C.工地上砖瓦、陶瓷、渣土、卫生间废纸等垃圾属于其他垃圾
D.垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置
5. 杭州亚运村通过提升施工现场绿化覆盖率，进行覆网作业，减少施工现场扬尘的产生，同
时在施工现场均设置喷淋系统，以做到降尘除尘。下列关于大气污染说法错误的是 。
A.戴口罩有利于减轻大气污染对人体呼吸系统的损伤
B.扬尘也是大气污染物之一
C.扬尘不会对人体产生伤害
D.喷淋系统能有效做到降尘除尘
6. 低碳主要是为了减少温室气体（二氧化碳）的排放。小科所在的科学小组为了研究温室效应，模拟了温室效应的实验，实验过程如下：
取一个透明的密封玻璃瓶和两支型号相同的温度计，将一支温度计和另一支温度计同时放置在阳光下，如图所示，每隔一段时间记录两支温度计的读数变化。30分钟后，发现用密封玻璃瓶密封的温度计读数为37℃，没有密封的温度计读数为35℃。
（1）这个实验中要保持相同的条件是： 、 。
（2）本实验中，透明的密封玻璃瓶模拟的是 。
A.我们生活的空间 B.大气层 C.温室气体 D.地面
（3）据推测，下列不属于温室效应引起的后果的是 。
A.加快人晒黑的速度 B.全球变暖 C.海平面上升 D.冰川融化
（4）据专家预测，到2100年，全球海平面将上升1米，为了缓解温室效应，请你写出2条有效办法。
项目四：热
23年年末，哈尔滨冰雪游出圈，为了宠“南方小土豆”们，哈尔滨甚至推出了“冻梨摆盘”、“甜豆腐脑”。冰雪大世界的游客络绎不绝，各式各样精美的冰雕作品，各种有趣刺激的冰上项目，吸引着各地的游客。
小科对哈尔滨雪乡的“泼水成冰”现象很感兴趣，烧了一壶热水准备研究其中的原理。
（1）水在被持续加热的过程中，温度会 。
A.会持续上升 B.持续上升后保持在一定数值上不变
C.缓慢上升 D.先上升后下降
（2）如右图，烧开水时，水壶口冒出来的“白汽”是__________。
A.烟 B.水蒸气
C.小水珠 D.固态水
（3）小科查阅了资料得知，“泼水成冰”的原理是，在极寒的天气条件下，热水被泼向空中
后，周围的水蒸气迅速降温凝华，由气态直接变为固态，形成根根分明的线条。下列现象
与之原理相似的是 。
A.夏天冰棍从冰箱里拿出后包装袋上出现的霜 B.冰块化了
C.冬天嘴里哈出的“白气” D.湿衣服慢慢变干
哈尔滨室外的气温很低，小科外出的时候贴了很多暖宝宝取暖，这种传热方式是 。
A.热传导 B.热对流 C.热辐射 D.热感应
3. 小科想带一杯雪回去作纪念，计划做一个保“冷”杯，小科思考后画出设计图（如右图）。
（1）请你利用所学知识帮助他在合适选项前画“√”。
选择杯子：( )不锈钢杯 ( )陶瓷杯
杯身情况：( )有盖 ( )无盖
杯外包装：( )无任何包装 ( )包上毛巾
嵌套装置：( )不嵌套 ( )将杯子嵌入塑料泡沫之中
环境因素：( )放置在常温处 ( )放置在阴凉处 ( )放置在阳光
（2）设计的主要目的是保冰效果要好，因此要尽量选择热的 ，可以 （填“减慢”或“加快”）热量的吸收。
（3）最外层的外壳还可以包裹一层反光材料，因为 。
A. 反光材料可以防止外面的热量辐射到杯内 B. 反光材料很光滑，摸上去手感特别好
C. 反光材料是热的不良导体，可以减少热量的散发 D. 反光材料可以让保温杯更美观
（4）小科还设计实验，观察并比较了铜、铝、铁三种金属的导热性能，最后发现，导热能力由强到弱的是 。
A.铜、铝、铁 B.铜、铁、铝 C.铁、铝、铜 D.铝、铁、铜
（5）保温杯能起到保温的作用，是因为保温杯 。
A.能产生热量 B.能加快杯子内外热量的传递
C.能减缓杯子内外热量的传递 D.不让杯子内外产生热传递
（6）小科参考资料得知，热水瓶的内胆能较好的保温，主要是因为 。
A.内胆是用玻璃这种不良导体做的 B.内胆是双层的
C.双层内胆的内外层之间有着不传热的真空 D.瓶盖塞住瓶口
（7）小科的爸爸指出了小科作品的不足之处，你认为以下小科做法中合理的是 。
A.既然存在不足，立即拆掉自己的保温杯
B.不管其他人怎么说，始终坚持自己的观点
C.马上针对对方小组，指出他们的缺点
D.展开讨论，如确存在不足，完善作品
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教科版科学五年级（下）学科素养评价
编写说明
一、指导思想
随着《义务教育科学课程标准（2022年版）》的颁布，我们重新界定了科学课程的性质，提出了旨在发展学生核心素养的科学课程理念，设置了基于核心素养的课程目标，优化了科学课程的内容与要求，重新规划了科学课程的实施路径。在此背景下，“教—学—评”的整体育人观念是每一位小学科学教师需要准确把握的。而“评”作为监控教与学过程和效果的重要一环，为促教、促学提供了重要的参考和依据。尤其是期末素养评价，更加需要能够全面有效地考查学生在学期结束时核心素养发展的实际水平。
本命题卷为教科版五年级下册科学学科素养评价。笔者在命题过程中，以义务教育科学课程标准（2022年版）和教科版五年级下册科学教材为依据，围绕科学学科核心素养的理念，充分考虑五年级学生的心理特点和科学整体认知水平、生活经验和社会环境，创设自然的语言情境，努力体现《小学科学课程标准》的基本理念和要求，旨在从不同维度检测学生的科学观念、科学思维、探究实践和态度责任，以及发现问题、解决问题的能力。
命题特点
1.注重基础，面向全体
全卷中避免出现死记硬背的题目，但又突出知识应用。能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依托于教材，把学生必须掌握的基础知识、探究过程和方法以及工程技术理念作为重点考查的内容，知识面覆盖极广，四个单元的分值分布合理，难度分布基本均匀（见统计表）。本试题排序多以难易程度为基准，先易后难，先简单后复杂，先识记理解后应用综合型，循序渐进，符合学生的答题心理和思维特征，面向全体学生的考查。
2.着力细节，落实工程
全卷中考查了相关科学探究的细节，落实课堂实验，培养工程师思维。例如项目一第5题的第（2）小题“选择 培养皿”和项目三第6题的第（1）小题“这个实验中要保持相同的条件是 ”这两道题目都是考查对比实验的设计。项目二第2题和第9题，项目四第3题的第（7）小题都考查工程设计的流程，培养工程师思维。项目一第4题和第5题的第（4）小题，项目二的第7题，项目四第3题的第（1）小题都是考查科学探究过程中的现象、操作、步骤等细节。
3.基于课堂，渗透迁移
学科学学业评估试题命制的情境多样化，但都呈现出相同的发展规律：更加侧重对学生思维层次和探究能力的考查；考查内容更加关注教材实验，基于教材而高于教材。本卷基于课堂实验，以实际生活为原型，搭建支架，根据项目化、主题化的命题策略，促进学生去科学知识与其他学科以及生活实际的融会贯通。
四、命题意义
命题设计是科学课程的重要环节，关系到教学效果评价的有效性和导向性。本命题根据科学学科的特点，从选择、判断、探究三大题型对学生进行考查。试卷旨在对学生教科版新教材五年级下册《科学》课本所学的《生物与环境》、《船的研究》、《环境与我们》和《热》等科学知识进行比较全面地检测，注重考查学生运用所学知识和技能，分析和解决实际问题的能力，试题与社会实际、学生生活经验相联系，使绝大多数学生能理论联系实际，更好地迁移和运用，较好地发挥考试评价的激励功能，对小学科学教学和教学质量评估具有较强的导向作用。
题型 题号 所处单元 内容 难易程度
易 中 难
项 目 一 1 《生物与环境》 食物链 √
2 《生物与环境》 生态瓶中动植物的关系 √
3 《生物与环境》 生态系统的概念 √
4 《生物与环境》 制作生态瓶的顺序 √
5（1） 《生物与环境》 对比实验的设计 √
5（2） 《生物与环境》 对比实验的设计 √
5（3） 《生物与环境》 种子发芽的必需条件 √
5（4） 《生物与环境》 探究实践的操作规范 √
5（5） 《生物与环境》 蚯蚓选择的环境条件 √
6 《生物与环境》 阳光对植物的作用 √
7 《生物与环境》 生态瓶平衡的影响因素 √
项 目 二 1 《船的研究》 船的发展历史 √
2 《船的研究》 工程项目的过程 √
3 《船的研究》 船制作的考虑因素 √
4（1） 《船的研究》 船的体积计算 √
4（2） 《船的研究》 测试载重量的操作要求 √
4（3） 《船的研究》 沉的材料浮在水面的原因 √
4（4） 《船的研究》 船载重量的影响因素 √
5 《船的研究》 不同的动力适合不同的船只 √
6 《船的研究》 船的结构 √
7 《船的研究》 测试载重量的操作要求 √
8 《船的研究》 评价设计优点 √
9 《船的研究》 设计制作的细节 √
项 目 三 三、 探 究 题 1 《环境与我们》 水资源问题 √
2 《环境与我们》 合理利用能源问题 √
3 《环境与我们》 垃圾分类 √
4 《环境与我们》 解决垃圾分类问题 √
5 《环境与我们》 大气污染问题 √
6（1） 《环境与我们》 对比实验的设计 √
6（2） 《环境与我们》 模拟实验的设计 √
6（3） 《环境与我们》 温室效应的环境问题 √
6（4） 《环境与我们》 缓解温室效应的措施 √
项 目 四 1（1） 《热》 烧水过程中水温的变化规律 √
1（2） 《热》 水的三态 √
1（3） 《热》 水的三态变化 √
2 《热》 传热方式 √
3（1） 《热》 工程设计考虑因素 √
3（2） 《热》 导热性能 √
3（3） 《热》 反光材料的用处 √
3（4） 《热》 金属的导热能力 √
3（5） 《热》 热传递 √
3（6） 《热》 热水瓶的保温秘诀 √
3（7） 《热》 工程项目改进环节 √
合计 24 15 4
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教科版科学五年级（下）学科素养评价
（本试卷满分100分，考试时间40分钟）
项目一、生物与环境（本题共11小题，除第二小题3分，第四小题4分外，其余每小题2分，共25分）
1.小科查阅了资料，发现福寿螺以水稻为食，蜗鸢能吃福寿螺。请你根据这个食物关系，写出一条食物链： 。
参考答案 水稻→福寿螺→蜗鸢
命题意图 通过实地观察一定区域内的动植物相互影响的现象，分析动植物之间的食物关系，找出“链条”状的联系，形成食物链
难度 低 来源 原创
知识点 建构食物链概念时要从植物开始，明白箭头指向的含义 教材单元 第一单元《生物与环境》
2.小科为了研究福寿螺对于生态环境的影响，设计制作了一个生态瓶。生态瓶中植物为动物
提供了___________和__________，动物的粪便为植物的生长提供了需要的_________。
参考答案 氧气；食物；养料（肥料）
命题意图 考查生态瓶中动植物之间的相互作用
难度 中 来源 原创
知识点 通过设计和制作生态瓶，认识到动植物之间相互影响和相互依存的关系 教材单元 第一单元《生物与环境》
3.像生态瓶中的这些生物和非生物这样互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我
们把它叫作 。
A.生物群落 B.生态系统 C.生物种群 D.生态群落
参考答案 B
命题意图 考查生态系统的概念
难度 低 来源 改编自书本概念
知识点 通过设计和制作生态瓶，知道生态系统是由生物与非生物共同组成，认识到动植物与环境相互影响和相互依存的关系 教材单元 第一单元《生物与环境》
4. 在制作生态瓶中，我们应该先放 ，接着放 ，再放 ，最后放 。
A.自然水域的水 B.淘洗干净的沙 C.水生植物 D.小动物
参考答案 B;A;C;D
命题意图 考查生态瓶的制作步骤
难度 中 来源 原创
知识点 思考生态系统的建设顺序，深入思考生物以及非生物起到的作用 教材单元 第一单元《生物与环境》
5.（1）在小科的设计方案中，有一处地方被同学指出并不恰当，请指出并进行改正：
参考答案 种子数量只有1颗，应该改为3颗
命题意图 考查实验中为了避免偶然性，应该增加样本数量
难度 低 来源 原创
知识点 兼顾对比实验设计中公平性和严谨性 教材单元 第一单元《生物与环境》
（2）方案改进后，如果想要探究“种子发芽是否需要土壤”，应该选择 培养皿。
A.甲和丙 B.乙和丙 C.丙和丁 D.乙和丁
参考答案 A
命题意图 考查对比实验的设计
难度 低 来源 原创
知识点 用对比实验对变量进行控制 教材单元 第一单元《生物与环境》
（3）通过实验，小明发现种子发芽必需的条件是 。
A.一定的水分 B.一定的水分、适宜的温度
C.土壤、适宜的温度、充足的空气 D.一定的水分、适宜的温度、充足的空气
参考答案 D
命题意图 考查种子发芽必需的条件
难度 低 来源 原创
知识点 通过对种子发芽所需条件的探究，知道种子发芽需要适宜的温度、充足的空气和一定的水分，认识到植物种子发芽需要一定的条件 教材单元 第一单元《生物与环境》
（4）小亮在完成“种子发芽是否需要水分”实验报告时，发现自己的现象和结论和其他很多
小组不同，你觉得他应该 。
A.改成其他组的实验数据 B.再次实验，收集数据
C.不予理睬，照常上交 D.改成其他组的实验结论
参考答案 B
命题意图 考查对待实验的严谨性
难度 低 来源 原创
知识点 实验失败时，能够科学严谨地重新实验 教材单元 第一单元《生物与环境》
（5）有同学建议，在培育水草的过程中，可以适当的放入蚯蚓松土，可以在 找到它。
A.干燥的土壤里 B.干燥的草堆上 C.潮湿的土壤里 D.潮湿的草堆上
参考答案 D
命题意图 考查蚯蚓喜欢的环境条件
难度 低 来源 原创
知识点 通过对蚯蚓的研究，知道蚯蚓适宜的生存环境，认识到动物生存需要一定的环境条件 教材单元 第一单元《生物与环境》
6. 制作完生态瓶后，小科将它放到 比较合适。
A.阳台 B.卧室 C.冰箱里 D.厨房
参考答案 A
命题意图 考查生物生存所需的条件
难度 低 来源 原创
知识点 植物的生存需要一定的水分、适宜的温度、空气和阳光 教材单元 第一单元《生物与环境》
7. 搬动生态瓶的过程中，小科不小心将水撒掉了一半，一段时间后，生态瓶中的小鱼会出现
什么现象？请解释这一现象的原因。
参考答案 小鱼会频繁地浮出水面呼吸，由于水少了一半后缺氧导致
命题意图 考查影响生态瓶稳定的环境因素
难度 中 来源 原创
知识点 认识到生态瓶里适量的水分，生物的种类和数量平衡，生物才能和谐共存。 教材单元 第一单元《生物与环境》
项目二、船的研究（本题共12小题，除第三小题3分，第四小题（1）3分、（3）1分、（4）2分外，其余每小题2分，共25分）
1.小科在研究船的历史时发现船大致经历了以下四个时代，排序正确的是 。
①舟筏时代 ②帆船时代 ③蒸汽机船时代 ④柴油机船时代
A. ①②③④ B. ①③②④ C. ①②④③ D. ②①④③
参考答案 A
命题意图 考查船的发展历史
难度 低 来源 原创
知识点 认知不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势。 教材单元 第二单元《船的研究》
2. 小科所在的学校这学期科技节要举行“我是小小工程师之造船小能手”的比赛，那么小科
在制作船时，一般会经历的过程是 。
A.设计、制作、测试、完善 B.制作、测试、完善、设计
C.设计、测试、制作、完善 D.制作、设计、测试、完善
参考答案 A
命题意图 考查工程实验经历的过程
难度 低 来源 原创
知识点 经历“设计—制作—测试—分析—改进—再设计”的工程设计的典型过程 教材单元 第二单元《船的研究》
3. 船的制作需要考虑 、船的形状、 、载重量、稳固性、 等因素。
参考答案 船的大小、船体材料、动力系统
命题意图 考查设计船需要考虑到的一些因素
难度 高 来源 原创
知识点 船的制作需要考虑船的大小、船的形状、船体材料、载重量、稳固性、动力系统等因素 教材单元 第二单元《船的研究》
4.正式造船之前，小科所在小组利用铝箔船模型探究船载重量与船体积的关系，记录如下表：
底面积（平方厘米） 高（厘米） 体积（立方厘米） 载重量（个）
船1 64 2 30
船2 36 3 20
船3 16 4 13
（1）请将表格数据补充完整。
参考答案 128；108；64
命题意图 考查船体体积的计算
难度 中 来源 原创
知识点 三张边长为12厘米的正方形铝箔可以来设计与制作不同体积的船，且每只船的载重量不同 教材单元 第二单元《船的研究》
（2）下列说法不正确的是 。
A.放的金属垫圈大小要一样，要轻轻地放且放均匀
B.最后一个使船沉没的金属垫圈要计算在内
C.金属垫圈可以换成同种大小的硬币
D.垫圈需要一个一个放
参考答案 B
命题意图 考查测试载重量时的一些操作要求
难度 低 来源 原创
知识点 兼顾实验操作中的公平性和严谨性 教材单元 第二单元《船的研究》
（3）铝箔是在水中会下沉的材料，把它做成船型后，在水中受到的 增大了，因
此能更容易地漂浮在水面上。
参考答案 浮力
命题意图 考查浮力的概念
难度 低 来源 原创
知识点 橡皮泥和铝箔是在水中会下沉的材料，把它们做成船型后，它们在水中受到的浮力增大了，因而能更容易漂浮在水面上 教材单元 第二单元《船的研究》
（4）通过实验，发现船的载重量与船只的 有关。相同质量的同种材料，制作的
船 ，载重量就越大。
参考答案 体积；体积越大
命题意图 考查船的载重量与船体体积之间的关系
难度 中 来源 原创
知识点 通过实验发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还和船的体积大小相关。当材料相同时，船型体积越大，载重量越大。 教材单元 第二单元《船的研究》
5. 小科组打算制作一艘使用电动风扇为动力的船，那么比较适合用来做船体的材料是 。
A.橡皮泥 B.木板 C.泡沫塑料板 D.铝箔纸
参考答案 C
命题意图 考查能根据不同要求，给小船提供动力
难度 低 来源 原创
知识点 通过给船安装不同的动力系统，进一步理解船动力系统的发展 教材单元 第二单元《船的研究》
6. 当我们制作的小船偏航时，我们可以用 来控制行进的方向。
A.船帆 B.船舵 C.船桨 D.船身
参考答案 B
命题意图 考查不同的船体结构具有不同的功能
难度 低 来源 原创
知识点 舵对控制船行进方向的作用 教材单元 第二单元《船的研究》
7. 在比赛过程中，还需要测试每一艘船的载重能力，小明在使用垫圈进行测试的时候，放置
方法应该 。
A.集中叠放在船底的中间 B.集中叠放在船底的一侧
C.均匀分布在船底 D.以上方法都可行
参考答案 C
命题意图 考查船的载重能力和摆放位置之间的关系
难度 低 来源 原创
知识点 船的载重量不仅与船的材料、结构、还和货物放置的位置等多种因素相关。 教材单元 第二单元《船的研究》
8. 最后进行集中展览时，大家发现小明的船，外形上船首尖而上翘，船底宽且平坦，你觉得
这样设计最大的好处是 。
A.增加美观度和载重量 B.减小阻力且增加载重量 C.节约材料 D.方便制作
参考答案 B
命题意图 考查船的形状对于其性能之间的关系
难度 低 来源 原创
知识点 通过船型与阻力关系的亲身实践，认识到船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。 教材单元 第二单元《船的研究》
9. 在设计制作小船的过程中，下列观点错误的是 。
A.画设计图时只需要考虑船的大小、动力、材料、成本等问题就可以
B.要对设计图进行论证、改进
C.要按照设计图制作，并思考制作步骤的合理性
D.达到测试标准后，整个造船项目还未结束
参考答案 A
命题意图 考查工程历程的完整性
难度 中 来源 原创
知识点 经历“设计—制作—测试—分析—改进—再设计”的工程设计的典型过程 教材单元 第二单元《船的研究》
项目三、环境与我们（本题共9小题，除第三小题9分，其余每小题2分，共25分）
1.杭州亚运村展开了海绵城市专项规划，从“渗、滞、蓄”到“净、用、排”，建立区域内
雨水的有机循环体。下列关于杭州水资源的描述，正确的是 。
A.目前杭州利用的淡水资源是冰川水和深层地下水 B.杭州水资源丰富，人均占有量高
C.亚运村净化后的水资源能让运动员饮用 D.亚运村“海绵城市”的设计能节约水资源
参考答案 D
命题意图 考查水资源的现状和节约水资源的措施
难度 中 来源 原创
知识点 地球上的水很多，但可供利用的淡水资源却很紧缺我国人均水资源占有量不多。新技术帮我们节约用水和防治水污染。 教材单元 第三单元《环境与我们》
2. 杭州亚运村正在实施西电东送工程，将水电、风电、光电等富余区域电能送往东部区域。
西电东送战略的实施，使我们终端接收使用的非化石能源占比大幅提升，减少了碳排放量，
实现了绿色能源消费产业链。下列关于能源的说法正确的是 。
A.不可再生能源有石油、煤和天然气等，虽不可再生，但蕴藏量丰富，无需节约
B.清洁能源包括太阳能、风能、地热能、海洋能、核能等非化石能源
C.亚运村西电东送工程可以解决杭州能源紧张问题
D.绿色电能就是全部使用清洁能源
参考答案 C
命题意图 考查能源类型、节约能源等
难度 中 来源 原创
知识点 有些能源是有限的，能源的使用过程会对环境带来影响，因此人类要节约能源，且要合理使用能源。 教材单元 第三单元《环境与我们》
3. 低碳环保亚运需要生活垃圾分类助力。接下来就请同学们发挥自己的能量，把垃圾扔进相
应的垃圾桶中。（填序号）
①剩菜剩饭 ②废铁 ③废电池 ④电子产品 ⑤过期药品
⑥香蕉皮 ⑦用过的餐巾纸 ⑧废旧轮胎 ⑨用过的一次性餐盒
可回收垃圾 易腐垃圾 有害垃圾 其他垃圾
参考答案 可回收垃圾：②④⑧；易腐垃圾：①⑥；有害垃圾：③⑤；其他垃圾：⑦⑨
命题意图 考查垃圾分类
难度 中 来源 原创
知识点 人们生活中要产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置 教材单元 第三单元《环境与我们》
4.下列关于垃圾分类的说法错误的是 。
A.垃圾是放错地方的资源
B.亚运村场馆建设工地上对工人提出可回收物回收是采取减量化方法
C.工地上砖瓦、陶瓷、渣土、卫生间废纸等垃圾属于其他垃圾
D.垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置
参考答案 C
命题意图 考查垃圾分类的意义
难度 低 来源 原创
知识点 解决垃圾问题，常用的方法是减量化、资源化和无害化。垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置 教材单元 第三单元《环境与我们》
5. 杭州亚运村通过提升施工现场绿化覆盖率，进行覆网作业，减少施工现场扬尘的产生，同
时在施工现场均设置喷淋系统，以做到降尘除尘。下列关于大气污染说法错误的是 。
A.戴口罩有利于减轻大气污染对人体呼吸系统的损伤 B.扬尘也是大气污染物之一
C.扬尘不会对人体产生伤害 D.喷淋系统能有效做到降尘除尘
参考答案 C
命题意图 通过扮演不同身份来分析一个实际的环境问题的活动，理解环境问题是复杂的，处理好环境问题需要有平衡协调的措施，知道各种环境因素是相互关联的
难度 中 来源 原创
知识点 大气污染的表现和对环境人类的影响以及缓解措施 教材单元 第三单元《环境与我们》
6（1）这个实验中要保持相同的条件是： 、 。
参考答案 光照；温度计离地高度
命题意图 考查对比实验的设计
难度 高 来源 原创
知识点 模拟温室效应实验，理解气候变暖的原因 教材单元 第三单元《环境与我们》
（2）本实验中，透明的密封玻璃瓶模拟的是 。
A.我们生活的空间 B.大气层 C.温室气体 D.地面
参考答案 温室气体
命题意图 考查模拟实验的对应关系
难度 中 来源 原创
知识点 模拟温室效应实验，理解气候变暖的原因 教材单元 第三单元《环境与我们》
（3）据推测，下列不属于温室效应引起的后果的是 。
A.加快人晒黑的速度 B.全球变暖 C.海平面上升 D.冰川融化
参考答案 A
命题意图 考查温室效应对于环境的影响
难度 低 来源 原创
知识点 模拟温室效应实验，理解气候变暖的原因 教材单元 第三单元《环境与我们》
（4）据专家预测，到2100年，全球海平面将上升1米，为了缓解温室效应，请你写出2条有效办法。
参考答案 合理即可
命题意图 考查针对温室效应的措施
难度 高 来源 原创
知识点 模拟温室效应实验，理解气候变暖的原因以及缓解措施 教材单元 第三单元《环境与我们》
项目四、热（本题共11小题，除第三小题（1）5分，其余每小题2分，共25分）
1.（1）水在被持续加热的过程中，温度会 。
A.会持续上升 B.持续上升后保持在一定数值上不变
C.缓慢上升 D.先上升后下降
参考答案 B
命题意图 考查水加热至沸腾过程中的温度变化
难度 低 来源 原创
知识点 观察给水持续加热、停止加热和继续加热过程中，水的温度和形态发生的变化 教材单元 第四单元《热》
（2）如右图，烧开水时，水壶口冒出来的“白汽”是__________。
A.烟 B.水蒸气
C.小水珠 D.固态水
参考答案 C
命题意图 考查水的三种状态
难度 中 来源 原创
知识点 水蒸气是看不见的，而水壶口的“白气”是看得见的，故而是小水珠的状态 教材单元 第四单元《热》
（3）小科查阅了资料得知，“泼水成冰”的原理是，在极寒的天气条件下，热水被泼向空中
后，周围的水蒸气迅速降温凝华，由气态直接变为固态，形成根根分明的线条。下列现象
与之原理相似的是 。
A.夏天冰棍从冰箱里拿出后包装袋上出现的霜 B.冰块化了
C.冬天嘴里哈出的“白气” D.湿衣服慢慢变干
参考答案 A
命题意图 考查水的三态变化
难度 高 来源 原创
知识点 题干中的情景是水蒸气到固态冰的变化，选项中A符合，选项B是固态到液态，选项C是气态到液态，选项D是液态到气态 教材单元 第四单元《热》
2.哈尔滨室外的气温很低，小科外出的时候贴了很多暖宝宝取暖，这种传热方式是 。
A.热传导 B.热对流 C.热辐射 D.热感应
参考答案 A
命题意图 考查了热传递的三种方式
难度 中 来源 原创
知识点 热通常从温度高的物体传向温度低的物体，并趋向平衡。知道热有热传导、热对流、热辐射三种传递方式 教材单元 第四单元《热》
3（1）请你利用所学知识帮助他在合适选项前画“√”。
选择杯子：( )不锈钢杯 ( )陶瓷杯
杯身情况：( )有盖 ( )无盖
杯外包装：( )无任何包装 ( )包上毛巾
嵌套装置：( )不嵌套 ( )将杯子嵌入塑料泡沫之中
环境因素：( )放置在常温处 ( )放置在阴凉处 ( )放置在阳光
参考答案 陶瓷杯；有盖；包上毛巾；将杯子嵌入塑料泡沫之中；放置在阴凉处
命题意图 考查制作保冷杯的选材
难度 中 来源 原创
知识点 热的不良导体可以减慢物体热量的散失。根据热传递的原理设计制作保温杯 教材单元 第四单元《热》
（2）设计的主要目的是保冰效果要好，因此要尽量选择热的 ，可以 （填“减慢”或“加快”）热量的吸收。
参考答案 不良导体；减慢
命题意图 考查热的不良导体可以减慢物体热量的散失
难度 低 来源 原创
知识点 热的不良导体可以减慢物体热量的散失。根据热传递的原理设计制作保温杯 教材单元 第四单元《热》
（3）最外层的外壳还可以包裹一层反光材料，因为 。
A. 反光材料可以防止外面的热量辐射到杯内 B. 反光材料很光滑，摸上去手感特别好
C. 反光材料是热的不良导体，可以减少热量的散发 D. 反光材料可以让保温杯更美观
参考答案 A
命题意图 考查保温瓶中热的传递方式
难度 低 来源 原创
知识点 把保温瓶的结构与功能联系起来，不仅增加了学生对于科学的探究兴趣，更让知识的整理和技能的培养有了实实在在的可行性 教材单元 第四单元《热》
（4）小科还设计实验，观察并比较了铜、铝、铁三种金属的导热性能，最后发现，导热能力由强到弱的是 。
A.铜、铝、铁 B.铜、铁、铝 C.铁、铝、铜 D.铝、铁、铜
参考答案 A
命题意图 考查三种金属的导热性能强弱
难度 低 来源 原创
知识点 研究铜、铝、铁三种不同的金属材料，认识不同金属的导热性能是有差异的 教材单元 第四单元《热》
（5）保温杯能起到保温的作用，是因为保温杯 。
A.能产生热量 B.能加快杯子内外热量的传递
C.能减缓杯子内外热量的传递 D.不让杯子内外产生热传递
参考答案 C
命题意图 考查保温杯的原理
难度 低 来源 原创
知识点 保温杯一般是陶瓷或不锈钢的，设计有真空层，顶部带盖，密封严实，是从热传递的多个方面去研究设计的，做到尽量减少热量的损失，从而达到保温的效果 教材单元 第四单元《热》
（6）小科参考资料得知，热水瓶的内胆能较好的保温，主要是因为 。
A.内胆是用玻璃这种不良导体做的 B.内胆是双层的
C.双层内胆的内外层之间有着不传热的真空 D.瓶盖塞住瓶口
参考答案 C
命题意图 考查热水瓶的保温原理
难度 中 来源 原创
知识点 热水瓶设计有真空层，顶部带盖，密封严实，做到尽量减少热量的损失，从而达到保温的效果 教材单元 第四单元《热》
（7）小科的爸爸指出了小科作品的不足之处，你认为以下小科做法中合理的是 。
A.既然存在不足，立即拆掉自己的保温杯
B.不管其他人怎么说，始终坚持自己的观点
C.马上针对对方小组，指出他们的缺点
D.展开讨论，如确存在不足，完善作品
参考答案 D
命题意图 考查工程设计遇到问题时的处理方法
难度 低 来源 原创
知识点 一个设计在某一方面是最好的，在其他方面可能就有缺陷。在设计时，如成本、安全性、外观、环境影响以及方案失败等其他因素也是需要考虑的 教材单元 第四单元《热》
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