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中考语文模拟考试讲解课件
统编版
2025年中考语文临考信息押题卷04
（新考向湖北等地适用）
（满分：120分 时间：150分钟）
2025年中考语文 模拟押题卷讲解课件（湖北等地适用）
语文
（满分120分，考试时间150分钟）
一、积累与运用（20分）
开展活动可以让语文学习更有意思。小雨和小雯设计了一些语文小活
动，请你来参加。
1.（2分）右图是小雨展示的“卑”字的早期写法（由“酒器或像锤
一类的工具”和“手”构成）。请你据此猜想这类人的生活画面，用一句话说
说：______________________________。
端着酒递给他人或手持工具干活
【解题思路】 本题考查理解字义。考生结合图片和题干给出的提示
（由“酒器或像锤一类的工具”和“手”构成）不难推测“卑”的字义。
2.（2分）下面是小雯整理的关于“卑”字的资料卡片，请你在（1）（2）处
分别补充一个含“卑”字的词语。
“卑”的本义 “卑”的引申义 含“卑”字的词语
“卑”，低下，（品质）低 劣；引申为“地位低下”； 转用于人格，就是“低 劣”。 地位低下 卑贱
人格低劣 （1）______
“卑”用于自谦之辞 （2）________________
_______________
卑鄙
卑职（或“卑下”“卑陋”）
3.（2分）小雨和小雯为班刊封面选用一副对联，请把下面6个词语组成一
副切合班刊主题的对联。
一片心 振翅 少年 九万里 报国 鲲鹏
上联：________________
下联：________________
鲲鹏振翅九万里
少年报国一片心
【解题思路】 本题考查拟写对联。这道题把对联拆开，要求考生进行组
合。作答本题，可以先判断每个词语的结构和词性，再按照对联的相关知
识进行组合。
一片心（数量词） 振翅 （动词）少年 （名词）九万里（数量词） 报国
（动词） 鲲鹏（名词）
根据词性可知，“一片心”与“九万里”相对，“振翅”与“报国”相对，“少
年”与“鲲鹏”相对。根据语境，“鲲鹏振翅九万里”“少年报国一片心”是表意
完整的两个句子。“里”读“lǐ”，是仄声字，应作为上联；“心”读“xīn”，是
平声字，应作为下联。
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4.（8分）小雨在“分门别类辑名句”活动中编写了下面这段话，请你依据学
过的古诗文将这段话补充完整。
为国效力是大漠边关永恒的歌：李贺的“报君黄金台上意，①_______
_________”唱得慷慨激昂；范仲淹的“浊酒一杯家万里，②_____________
___”唱得苍凉悲壮。心怀天下是先贤为我们树立的精神丰碑：杜甫身居茅
屋，仍怀揣“安得广厦千万间，③____________________”的济世情怀；欧
阳修仕途受挫，仍坚守“④____________，醒能述以文者”的政治操守；苏
轼虽然年老，仍怀有“⑤________________，西北望，射天狼”的报国之志；
提携玉龙为君死
燕然未勒归无计
大庇天下寒士俱欢颜
醉能同其乐
会挽雕弓如满月
辛弃疾用“⑥____________，坐断东南战未休”，借孙权的年轻有为表达自
己渴望为国御敌的理想；龚自珍用“⑦________________，化作春泥更护
花”表明自己虽然辞官，但仍想为国效力的愿望；文天祥舍生取义，唱出
了“人生自古谁无死？⑧________________”的绝唱。
注意易错字词“携”“燕”“勒”“庇”“俱”“挽”“兜鍪”“汗青”的
正确书写。
年少万兜鍪
落红不是无情物
留取丹心照汗青
5.（3分）小雯逛公园时看到两个公益广告牌
（见下图）很有语文味，请你选择其中一个
品一品，说说你的发现。
【答案】示例一：我选择图1。“小草叮咛”采用拟人的修辞手法，赋予小
草人的情态，“脚下留情”提醒游客不要践踏草坪。温馨又容易引起人们的
共鸣。
示例二：我选择图2。“花草丛中笑”化用诗句“待到山花烂漫时，她在丛中
笑”，充满诗意，同时也写出了花草的美好状态，“园外赏其貌”提醒游客
采用正确的观赏行为。
【解题思路】 本题考查赏析招牌名。题干要求品一品公益广告牌中的语
文味，考生可以从广告牌的内涵、修辞、用词特点等角度赏析其语文味。
6.（3分）小雨梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中
选择一处修改。
（1）容易读错的字：A.称（chēnɡ）职 B.锐不可当（dànɡ）
【答案】A.chēnɡ—chèn; B.dànɡ—dānɡ
（2）容易写错的词：A.莫衷一事 B.身临奇境
【答案】A.事—是; B.奇—其
（3）容易说错的话：A.我一定光临你的寒舍！
B.选择性阅读是一种目的性强。
【答案】A.我一定参观你的雅居！
B.选择性阅读是一种目的性强的阅读方式。
【解题思路】 本题考查语文基础知识。第（1）题考查字音辨析。“称”表
示“叫作，名称，说，赞扬”等意思时读作“chēnɡ”；表示“适合，相当”的意
思时读“chèn”。“锐不可当”形容来势凶猛，不可阻挡。“当”表示“阻挡，抵
挡”时，读“dānɡ”。第（2）题考查字形辨析。“莫衷一是”的意思是不能得
出一致的结论。“身临其境”的意思是亲身到了那个境地。第（3）题考查
语言得体和病句修改。A.“光临”为敬辞，不能用于自称；“寒舍”为谦辞，
不能用于称呼对方的居所。B.本句成分残缺，应在句末添加“的阅读方式”。
二、阅读与鉴赏（45分）
阅读下面古诗，完成7~8题。
淇上田园即事
王 维
屏居 淇水上,东野旷无山。
日隐桑柘外,河明闾井 间。
牧童望村去,猎犬随人还。
静者 亦何事 荆扉乘昼关。
【注】 ①屏居：隐居。②闾井：村落。③静者：深得清静之道的人。多
指隐士、僧侣和道徒。此处为诗人自指。
7.（2分）本诗颔联运用______的修辞手法，形象生动地描绘出__________
________。
对偶
夕阳下的乡村之美
【解题思路】 本题考查诗歌的写法。题干中有两个空，第一个空要求填
写颔联使用的修辞手法，第二个空要求填写其描绘的景色。观察颔联可知，
“日”对“河”，“隐”对“明”，“桑柘”对“闾井”，“外”对“间”。由此可知，颔联
运用了对偶的修辞手法。主要描写了夕阳下的乡村美景。
8.（2分）补写出下面句子中的空缺部分。
颈联中“去”“还”二字都是描绘回家的情景，但诗人却用了一“去”一
“还”，这样既避免了用字的重复，也表达出诗人______________________
（情感）。
对乡村生活的热爱之情
【解题思路】 本题考查分析诗人情感。“去”“还”都描写了乡村生活的场景，
表达了诗人对乡村生活的喜爱。考生据此填空即可。
诗歌 译文
淇上田 园即事 屏居淇水上， 东野旷无山。 我隐居在淇水边，看着广阔的东方原野，没有
山峦的遮挡。
日隐桑柘外， 河明闾井间。 夕阳隐入桑树与柘树之外，淇水从村落间流
过，映亮了村落。
牧童望村去， 猎犬随人还。 牧童望着村庄的方向走去，猎犬随着主人归
来。
静者亦何事？ 荆扉乘昼关。 深得清静之道的人又有何事？趁着天尚未黑把
门关上。
阅读下面文言文，完成9~13题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱
牡丹。予独爱莲（ A ）出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓
不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜（ B ）
众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】
水仙一花,予之命也。予有四命,各司一时 :春以水仙、兰花为命,夏以
莲为命,秋以秋海棠为命,冬以蜡梅为命。无此四花是无命也一季缺予一花
是夺予一季之命也。
予之钟爱此花，非痂癖 （ C） 。其色其香,其茎其叶,无一不异群
葩。妇人中丰如牡丹、芍药,而瘦比秋菊、海棠者,在在有之;若如水仙之淡
而多姿,不动不摇,而能作态者,吾实未之见也。以“水仙”二字呼之，可谓摹
写殆尽。使吾得见命名者,必颓然下拜。
（选自李渔《闲情偶寄》,有删改）
【注】 ①时：季，季节。②痂癖：形容人的嗜好乖僻。
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新情境 依托自主探究任务单,考查文言文理解小宇根据上面两个文言
语段制作了下面的自主探究任务单，请帮他完善。
自主探究任务单
【任务一：明词义】
9.（4分）请参考下面表格中提供的“释义方法”，解释加点词的意思。
文言语句 释义方法 加点词释义
（1）不蔓不枝 词性推断法 __________
（2）香远益清 参考成语法：精益求精 ______
（3）各司一时 查阅词典法：①主管的工作；② 官名；③掌管，主管；④官署。 ____（填序号）
（4）可谓摹写殆尽 课内迁移法：进尽忠言 （《出师表》） _______________
横生藤蔓
更加
③
达到极限或顶点
【解题思路】 本题考查文言词语释义。作答时，考生可根据给出的释义
方法进行分析。第（1）题，“蔓”原为名词，是“藤蔓”的意思，在这里活用
为动词，可解释为“横生藤蔓”。第（2）题，“精益求精”指“（学术、技术、
作品、产品等）好了还求更好”，“益”取“更加”之意。故“香远益清”的“益”
也是“更加”的意思。第（3）题，将给出的“司”的几个义项代入文中可知，
其应取“掌管，主管”之意。第（4）题，“进尽忠言”的“尽”为“达到极限或
顶点”的意思，据此可得出“可谓摹写殆尽”中“尽”的意思。
【任务二：辨虚词】
10.（2分）请将“也”“乎”“之”还原到文中括号内。
A.( ) B.( ) C.( )
之
乎
也
【解题思路】 本题考查虚词还原。作答本题，考生可先从自己熟悉的句
子入手，用排除法选填。A处所在的句子是一个主谓句，应填“之”，取消
句子的独立性；C处所在的句子是一个判断句，句末应填“也”；B处适合填
一个表示舒缓语气的词，填“乎”恰当。
【任务三：巧断句】
11.（3分）请为乙文中画横线的句子断句（限三处）。
无 此 四 花 是 无 命 也 一 季 缺 予 一 花 是 夺 予 一 季 之
命 也。
【答案】无此四花/是无命也/一季缺予一花/是夺予一季之命也。
【解题思路】 本题考查文言句子断句。作答时，可根据句意和句式特点
进行断句。这句话的意思是“没有这四种花，我就没有命了；哪一季缺了
我一种花,就是夺去了我这一季的命”。由此可知，该句由两个假设复句构
成，每一个复句的前一个分句提出一种假设的情况（分别是“无此四花”和
“一季缺予一花”），后一个分句说明这种情况产生的结果（分别是“是无
命也”和“是夺予一季之命也”）。据此，考生可分别在“无此四花”“是无命
也”和“一季缺予一花”后断开。
【任务四：疏文意】
12.（2分）请翻译乙文中画波浪线的句子。
其色其香,其茎其叶,无一不异群葩。
【答案】它的颜色、香气，它的茎、叶，没有一处不和其他花不同的。
注意关键词“异”“群”“葩”的准确翻译。
【任务五：找关联】
13.（3分）古之文人笔下，花草树木皆有品性。甲、乙两文在赞颂莲和水
仙的品性时采用了相同的写作手法。请结合具体内容简要分析。
【答案】都采用了衬托的写作手法。甲文用“隐逸者”菊花和“富贵者”牡丹衬
托莲，赞颂了莲不慕名利、洁身自好的“君子”品性；乙文用丰满的牡丹、芍
药和清瘦的秋菊、海棠衬托水仙，突出其清淡、娴静的品性。（意思对即可）
名师教审题
古之文人笔下，花草树木皆有品性。甲、乙两文在赞颂莲和水仙的品性时
（提示答案要落脚到对“莲”和“水仙”的品性的赞美上）采用了相同的写作手法
（要先答出相同的写作手法） 。请结合具体内容 （要从文中找到相关内容
进行分析，不能泛泛而谈）简要分析。
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【解题思路】 本题考查写作手法的探究。甲文中，三次写到“菊”和“牡丹”，
均采用了衬托手法。第一次，表明作者爱好的与众不同；第二次，突出了
莲的“君子”品性；第三次，讽刺了追名逐利的世态，赞美了如莲一般洁身
自好的品质。据此不难概括。乙文中，“丰如牡丹、芍药……吾实未之见
也”一句用丰满的牡丹、芍药和清瘦的秋菊、海棠衬托了水仙清淡、娴静
的品性。
【参考译文】
【乙】水仙这种花，是我的命。我有四条命，（它们）各掌管一个季
节：春天以水仙、兰花为命，夏天以莲花为命,秋天以秋海棠为命，冬天以
蜡梅为命。没有这四种花，我就没有命了；哪一季缺了我一种花，就是夺
去了我这一季的命。
我钟爱水仙花，不是怪癖。它的颜色、香气，它的茎、叶，没有一处
不和其他花不同的。女子中丰满如牡丹、芍药，而清瘦如秋菊、海棠的，
比比皆是；如果说像水仙这样淡雅多姿，不摆动不摇曳，却能做出如此形
态的，我实在从未见过。用“水仙”二字称呼它，可以说是描述得淋漓尽致
了。要是我能够见到（给水仙）起名字的人，一定要恭顺地给他下拜。
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名师教重点 实词积累
1.吾实（实在）未之见也
2.必颓然（恭顺的样子）下拜
阅读下面文章，完成14~16题。
文章之美
梁 衡
①什么是文章的美呢？就是读后留下的意境。意境比较抽象，通俗地
说就是感觉，就是那个动作已经过去，感觉却还存在，并且迟迟不去。
②怎样制造这种意境？第一是真实，不能欺骗，忠实地告诉读者一个
东西、一样事物。第二，要有浪漫的发挥，留给人想象的空间，有舒展情
绪的余地。第三，更深一步的要求，要能讲出美的道理。
③文章的美体现在三个层次上：形境、情境和理境。
④第一层是形境，客观形象的美，是靠形象来说话的。凡属于我们眼
睛看到的外界的东西，作者移来纸上，再现场景，有声有色，这样制造出
来的美的意境都属于“形境”。
⑤鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中关于百草园的描写非常形象、
生动。他以一个孩子的童心看百草园，里面有碧绿的菜畦、高大的皂荚树、
紫红的桑葚，有云雀、蟋蟀，还有很像人形的何首乌，等等。这是形境的美。
⑥第二层是情境，抒情的美。凡属于作者内心的情绪，喜怒哀乐，悲
欢离合，作者移来纸上感动读者，产生共鸣，这样制造出来的美的境地都
属于“情境”。作者一定要把他感受到的一件事，或者一个景，变成有感情
的语言表达出来，再去感动读者。
⑦一般来讲，散文抒情常用两种方法，一种通过事情来表达，叫作借
事抒情；另一种是通过景物来表达，叫作借景抒情。朱自清的《背影》就
是借事抒情，《春》就是借景抒情。
⑧第三层是理境，哲理的美，就是讲道理，为什么美。你用客观的形
象、内心的感情塑造了一种美，这还不够，最后还要能讲出美的道理，它
为什么美。先讲一个故事。北京有很多房子盖得稀奇古怪，老百姓就编了
很多段子来讽刺，但是建筑师说我这个多么好，还得过奖。有人就说，什
么叫好呢？一个东西，外行说好，内行能讲出好在哪里，那这个东西就是
真的好。文章写作也是这样。所以在文章中哲理的美这一层是非常难的。
哲理的美一般都是在形象的美、情感的美之后才出现的。
⑨平常我们看到风景、环境美就说美如仙境。文章写好了也能给读者
创造一个美好的意境，如入仙境。
（选自《梁衡的21堂作文课》，有删改）
14.（2分）第⑧段中加点的“这样”具体指代什么？
【答案】用客观的形象、内心的感情塑造一种美，还能讲出美的道理。
【解题思路】 本题考查词语的指代义。“这样”是一个指示代词，考生要
从上文由近及远地寻找答案。
15.（2分）对接教材 八上《回忆我的母亲》 下面的语句是否体现了形境
美？请结合选文内容进行分析。
记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄
把书一放，挑水或放牛去了。——朱德《回忆我的母亲》
【答案】示例：形境强调靠形象说话，把眼睛看到的东西移来纸上，有声
有色地再现场景。“汗流满面地烧饭”生动再现了母亲忙碌的情景，这是朱
德亲眼见到的，体现了形境美。
【解题思路】 本题考查考生对文章内容的理解。首先，要理解“形境”的
内涵。根据第④段内容可知，“形境”有客观形象，是作者亲眼见到的，
“移来纸上，再现场景，有声有色”。然后，分析给出的句子是否体现了
“形境”。“母亲在灶上汗流满面地烧饭”是朱德亲眼所见，他通过简洁生动
的文字，形象地再现了这一场景，因此体现了形境美。
16.（3分）很多同学困惑于如何写出美的文章，请你结合选文内容，告诉
他们秘诀。
【答案】示例：同学们，写出美的文章并不难。写作时选材要真实；要把
自己感受到的景、事等变成有感情的语言表达出来，给人以美的感受；另
外，别忘了揭示美的道理。
【解题思路】 本题考查口语表达以及信息的提取与概括。选文围绕“文章
的美体现在三个层次上，形境、情境和理境”展开论述，据此可知，要想
写出美的文章，就要弄清文章怎么展现形境、情境和理境。选文第④~⑧
段对文章的形境、情境和理境进行了具体分析，考生可从中提取信息，然
后结合给出的情境作答。注意答案要体现交际意识。
阅读下面的文章，完成17~20题。
___
肖曙光
①巡道工老方的追悼会上需要一张遗像，一时间找不到一张合适的照
片，工务段就请来一位画家给老方画遗像。
②画家替老方画了一张像。画像上的老方双目炯炯有神，天庭饱满，
下巴圆润，颇有些英雄气概。为了让画像更贴近本人，画家拿着画像去给
村民们看。
③村里人看了画像，都摇头，说：“不像！不像！”
④“哪里不像？”画家问道。
⑤“眼睛。”村民王群说，“他的眼睛总是眯缝着，我们笑话他是‘一线
天’呢。”
⑥画家拿出旧照片，说：“他年轻时眼睛明明不小啊，咋会变成眯缝
眼呢？”画家很是不解。
⑦“他天天盯着铁轨，晚上光线又不好，那眼睛能没有变化？”一位村
民这样解释。
⑧确实，白天火车运务繁忙，老方通常是晚上才开始工作，他几乎每
天都是天快黑了才出门，经常走一个来回就是整个晚上。
⑨“眯起眼睛是为了发现零件上的细小问题。——这话是老方自己说
的。”有一位村民补充道。
⑩画家重新修改了画像，又问：“像不像？”
村民刘大力说：“额头不像。老方的额头上有一道疤痕。”
“疤痕怎么来的？”画家问。
刘大力脸红了。那几年大家日子过得苦，眼红老方的铁饭碗，大家
都觉得“拿铁锤敲一敲铁轨，谁不会呀？”，按规定人和牲畜不能进铁路边
的围栏，但有时村民故意撕开围栏把牲畜赶进去。老方左阻右劝，没人理
他，他只好自己去赶牲畜。有一年，刘大力家的羊群进了围栏后，又跑到
铁路上，一列火车正开过来。老方刚好看到，他拼命赶羊，但还是有一只
羊站在铁轨上不动。老方闪电般猛扑过去，就在火车飞驰而过的一刹那，
他抱着羊滚到了路边。结果，他额头撞到一块石头上，血流如注。
画家再次修改画像。“这回像了吗？”
一个村民高声说：“下巴不像。他的下巴是尖的。”
“他以前的照片上好像是圆圆的下巴啊，而且圆润饱满的下巴才会
好看呢。”画家说。
“他以前是胖，但自从做了巡道工，早就累成尖下巴了。”“我们这
里是山区，暴雨容易引发山洪。遇上下大雨的日子，老方更得冒雨去巡查
铁路。”
刘大力接过话茬：“是啊，还记得那场大雨吗？他不仅保护了铁路，
还帮了我们。”
“那回老方帮我们脱了险。但这回他却在泥石流里没了。”刘大力的
话让众人眼眶湿润了。就在前几天，又一场大雨引发了泥石流，巡查铁路
回来的老方，在通知村民转移的途中遇难了。
画家叹息着再次修改画像。他说：“老方原来是这个样子。”
大家点头说：“嗯。但这才是我们心中的老方。”
（选自《羊城晚报》2024年1月31日，有删改）
【拟标题】
17.（3分）小雯在将这篇小说上传班级公众号时，不小心把标题遗漏了，
请你为其拟写一个标题。
【答案】示例一：画像
示例二：老方（或“巡道工老方”）
【解题思路】 本题考查拟写标题。作答时，考生首先明确拟写标题的几
个角度：①抓住主要人物拟标题；②抓住中心事件拟标题；③抓住文章情
感、主旨、获得的启示拟标题；④抓住文章线索拟标题。然后结合文章内
容具体分析，看其适合从哪个角度拟题。本文以画家三改老方画像为叙事
线索，讲述了巡道工老方的三个感人事迹。由此可知，考生可从线索角度
（《画像》）或主要人物角度（《老方》/《巡道工老方》）拟题。此外，
考生在拟写标题时要注意尽量用简洁、生动的语言。
【理情节】
18.（3分）本文围绕老方写了哪几件事？请梳理第③~ 段，将下面导图
补充完整。
老方为救跑上铁轨的羊而滚到路边，额头被撞得血流不止。
老方为通知村民转移出遭遇泥石流的村子，途中不幸遇难。
【解题思路】 本题考查考生梳理概括文章情节的能力。
首先，认真审读题干，锁定答题范围。
题干已经给出了明确的答题范围，考生可根据给出的情节①进一步确
定情节②③的范围。情节①对应第③~⑨段，故情节②③对应第⑩~ 段。
阅读这部分内容可知，情节②对应第⑩~ 段，情节③对应第 ~ 段。
然后，仔细梳理这两部分内容，按照情节①的结构概述情节②③。
根据上面分析可知，概述情节时要注意两点：一是要交代清楚老方做
了什么事情，二是要写明做这件事情对应的结果。
【赏语句】
19.（3分）请任选一个角度赏析下面的句子。
老方闪电般猛扑过去，就在火车飞驰而过的一刹那，他抱着羊滚到了
路边。
【答案】示例一：从修辞手法的角度，该句运用夸张的修辞手法。借闪电
生动形象地写出在危急时刻老方扑向羊的速度之快，表现了老方为保护村
民财产安全而不顾个人安危的牺牲精神。
示例二：从描写方法的角度，该句运用动作描写。“扑”“抱”“滚”一系列动
词生动形象地写出了老方在危急时刻勇救村民家的羊的动作，表现了老方
为保护村民财产安全而不顾个人安危的牺牲精神。
示例三：从用词角度，“猛”字是“忽然，突然”之意，“一刹那”形容极短的
时间。这两个词生动地写出了老方在危急时刻做出的反应之迅速，表现了
老方为保护村民财产安全而不顾个人安危的牺牲精神。
（意思对即可）
【解题思路】 本题考查考生对语句的鉴赏能力。作答时，可按照以下步骤。
第一步：分析语句特点，确定赏析角度。
第二步：结合语境进行分析。
选定角度，然后分析写出了什么内容。若从修辞手法（夸张）角度入
手，可围绕“写出了老方扑向羊的速度之快”进行分析；若从描写方法
（动作描写）角度入手，可围绕“写出了老方救村民家的羊时的动作”进行
分析；若从用词（“猛”“一刹那”）角度入手，可围绕“老方反应迅速”进行
分析。
第三步：探究表达效果（或“作者情感”）。
结合上下文可知，该句表现了老方为保护村民财产安全而不顾个人安
危的牺牲精神（或“表达了作者对老方为保护村民财产安全而不顾个人安
危的牺牲精神的高度赞美”）。
第四步：整合答案。
根据以上分析，考生可按照“赏析角度+写出了什么内容+表达效果/作
者情感”的格式组织答案。
【探主旨】
20.（3分）本文被报纸编辑选中，安排在《平凡的伟大》栏目中发表。请
结合文章内容，揣摩编辑这样安排的原因。
【答案】本文以画家三改老方画像为线索，追忆了巡道工老方挑灯巡查铁
路、飞扑救羊、为通知村民转移而遇难这三件事，生动地刻画了一个对工
作兢兢业业、认真负责，舍己救人、无私奉献的形象，展现了小人物不平
凡的一生。作者借助这一故事，表达了对在平凡中创造伟大的精神的赞美。
本文与报纸中《平凡的伟大》栏目内涵相符，所以编辑将本文放在此栏目。
（能结合文章，从内容、主旨等方面具体分析即可）
【解题思路】 本题考查考生对文章主旨的探究。作答本题，可按照下面
的思路梳理答案。
阅读下面的名著选段，完成 21~24 题。
【甲】
“嗨！”她往前凑了一步，声音不高的说：“别愣着，去，把车放下，
赶紧回来，有话跟你说。屋里见。”
平日帮她办惯了事，他只好服从。但是今天她和往日不同，他很想要
思索一下；愣在那里去想，又怪僵得慌；他没主意，把车拉了进去。看看
南屋，没有灯光，大概是都睡了；或者还有没收车的。把车放好，他折回
到她的门前。忽然，他的心跳起来。
“进来呀，有话跟你说！”她探出头来，半笑半恼的说。
他慢慢走了进去。
桌上有几个还不甚熟的白梨，皮儿还发青。一把酒壶，三个白瓷酒盅。
一个头号大盘子，摆着半只酱鸡，和些熏肝酱肚之类的吃食。
“你瞧，”虎姑娘指给他一个椅子，看他坐下了，才说：“你瞧，我今
天吃犒劳，你也吃点！”说着，她给他斟上一杯酒；白干酒的辣味，混合
上熏酱肉味，显着特别的浓厚沉重。“喝吧，吃了这个鸡；我已早吃过了，
不必让！我刚才用骨牌打了一卦，准知道你回来，灵不灵？”
“我不喝酒！”祥子看着酒盅出神。
“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！
连我还能喝四两呢。不信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一
闭眼，哈了一声。举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”
【乙】
我等了一下，等我俩的情绪都安静了下来，他才继续向我问道：
“是你——是简吗，那么你回到我这儿来啦？”
“是的。”
“你没有死在沟里，淹死在溪水底下吗？你没有憔悴不堪，流落在异
乡人中间吗？”
“没有，先生。我现在完全独立了。”
“独立！这话怎么讲，简？”
“我马德拉的叔叔去世了，留给了我五千英镑。”
“呵，这可是实在的——是真的！”他喊道，“简，你成了有钱人了？”
“很有钱了，先生。要是你不让我同你一起生活，我可以紧靠你的门
建造一幢房子，晚上你要人做伴的时候，你可以过来，坐在我的客厅里。”
“可是你有钱了，简，不用说，如今你有朋友会照顾你，不会容许你
忠实于一个像我这样的瞎眼瘸子。”
“我同你说过我独立了，先生，而且很有钱，我自己可以做主。”
“那你愿意同我待在一起？”
“当然——除非你反对。”
他叹了口气，半张开嘴。
“可你还年轻——将来你得结婚。”
“我不在乎。”
“看看这只胳膊，既没有手也没有指甲。”他说着，从自己的胸前抽回
截了肢的手，伸给我看，“只有那么一截了——看上去真可怕！你说是不
是，简？”
“正因为这样，我才更要好好地照顾你。”
21.（2分）选段中的虎妞和简·爱分别有怎样的性格特点？
【答案】虎妞直爽、泼辣，甚至有些粗野；简·爱独立、自信且坚定。
【解题思路】 本题考查分析人物形象。分析人物的性格特点，要结合人
物的具体言行概括。
人物 表现 性格
虎妞 不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻 骆驼！辣不死你！…… 直爽、泼辣
她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一 声。举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！” 粗野
简·爱 “我同你说过我独立了，先生，而且很有钱，我自己 可以做主。” 独立
“我不在乎。” “正因为这样，我才更要好好地照顾你。” 自信、坚定
22.（2分）结合甲、乙两个选段，说一说两个男主人公的心理活动是怎样的。
【答案】祥子的心理是困惑和紧张，他对于虎妞的邀请感到意外。罗切斯
特的心理是惊讶、担忧，他对简·爱的回归感到惊讶，并对自己能否被她
接纳感到不确定。
【解题思路】 本题考查分析人物心理。考生要结合情节和人物的行为
（动作、语言）分析其心理活动。
人物 表现 心理
祥子 他很想要思索一下；愣在那里去想，又怪僵得慌…… 困惑
忽然，他的心跳起来。 紧张
罗切 斯特 “你没有死在沟里，淹死在溪水底下吗？你没有憔悴不 堪，流落在异乡人中间吗？” 惊讶
“可是你有钱了，简，不用说，如今你有朋友会照顾你， 不会容许你忠实于一个像我这样的瞎眼瘸子。”“可你还年 轻——将来你得结婚。” 担忧
23.（2分）同样是对待爱情，虎妞和简·爱的态度却不同，你更欣赏谁的做
法？请说明理由。
【答案】示例：我更欣赏简·爱的做法。她对待爱情的态度是平等、真诚、
坚定的，她更看重内在的情感和精神上的契合。
【解题思路】 本题考查考生分析名著主题。虎妞对待祥子，是以强者对
弱者的心态，更多的是出于自己的私心考虑（祥子老实、能干，能帮她摆
脱刘四爷）。而简·爱在罗切斯特最落魄时选择和他在一起，她看重的是
两个人精神上的平等和心灵的契合。考生作答时，应选择欣赏简·爱，结
合简·爱的语言和行为谈她对待爱情的态度即可。
24.（2分）从整本书来看，祥子和简·爱都曾为了摆脱自己的命运努力过，
请各举一例。
【答案】为了早日过上好生活，祥子拼命拉车赚钱，要买一辆属于自己的
车。为了追求平等的爱情，在发现罗切斯特有一个疯妻后，简·爱毅然选
择离开。
【解题思路】 本题考查整本书阅读。分析题干可知，考生应找出祥子和
简·爱曾经做出选择的情节。如祥子为了摆脱穷困的命运选择拉车赚钱，
为了脱离人和车厂选择去拉包月。简·爱为了追求平等的爱情离开罗切斯
特，同样，为了人格的平等和独立拒绝了圣约翰的求婚。考生结合名著积
累，任选一个例子作答即可。
三、表达与交流（55分）
25.（5分）实验中学将开展以“走进博物馆 爱护文物”为主题的活动，请你
从下列任务中选择一项进行写作。
任务一：写一段话，介绍你参观博物馆时给你印象最深的一件文物，
或表达喜爱之情，或简要介绍其造型，或惊叹古人的智慧。（80字左右）
任务二：写一首小诗，抒发你对文物的赞美之情。（不少于4行；如
超过4行，诗行之间用“/”标示）
【答案】任务一示例：在博物馆中，一件汉代玉雕深深吸引了我。那细腻
的线条、流畅的曲线，尽显古人精湛的雕刻技艺。我惊叹于古人智慧的结
晶，仿佛能听到历史的回声，感受到那遥远的文化魅力。
任务二示例：历史的印记轻抚过指尖/文物沉默却诉说千年/石纹流转，讲
述过往荣光/金翠闪耀，承载古人心愿/时光荏苒，它依旧璀璨/文物之美，
永恒于人间。
【解题思路】 任务一考查介绍文物。作答本题，首先要选择一件自己印
象深刻的文物。它可以是自己最喜爱的，也可以是具有独特的造型或体现
了古人非凡的智慧的。作答时，简要介绍文物的外观特征、材质或者与之
相关的历史故事，让读者能够通过文字感受到它的特别之处。在这个过程
中，可以通过比较或类比的手法，将古代文物与现代物品联系起来，从而
展现出古人的智慧。同时，运用形容词和动词来丰富语言表达，使得描述
更加生动形象。任务二考查拟写小诗。首先确定想要赞美的文物类型，比
如历史遗迹、古董、艺术品等。然后思考这个文物有什么内涵（外观、历
史背景、文化意义等）。可以用比喻、拟人等修辞手法来描绘文物的独特
之处。同时，注意押韵和节奏，使诗歌更具韵律感。
26.（50分）从下列三项任务中选择一项写一篇作文。
任务一：《我看》中说：“我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空
里，我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。”请将“我看____”补
充完整，写一篇记叙性的文章。
任务二：我们的世界是一个五彩斑斓的画卷，每一天，我们都在这个
画卷中观察、体验、学习和成长。在这个充满无尽可能的世界里，无论是
大自然的神奇秀丽，还是人类社会的纷繁复杂，都能给我们以深刻的启迪
和无尽的思考。请以“五彩斑斓的画卷中寻觅智慧”为题目，写一篇议论性
的文章。
任务三：看流云，引发了你怎样的遐想？看飞鸟，引发了你怎样的沉
思？请发挥联想和想象，写一篇作文，文体不限（诗歌除外）。
要求：①将你选定或拟定的作文题写下来；②不少于600字；③文中
不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
【命题解读】 任务一考查半命题作文。首先要理解引文的内容，引文中
的“我看”是诗人观察世界的方式，通过这种方式，他看到了飞鸟展翅和流
云红晕的景象。这种观察不仅仅是视觉上的，更包含了诗人的情感和思考。
因此，补充题目时，可以选择一个能够激发自己情感和思考的事物或场景。
例如，“我看夕阳西下”“我看孩子嬉戏”“我看雪花飘落”，等等。具体写作
时，要详细描述所选择的场景，使读者能够通过文字感受到场景的美丽。
同时，要表达出这个场景在自己心中引发的思考和情感。如果选择“我看
夕阳西下”，可以描述夕阳的颜色、形状、光芒如何映照在周围的景物上，
以及这种景象如何引发自己对时间流逝、生命意义等主题的思考。
任务二考查命题作文。首先要理解“五彩斑斓的画卷”的深层含义。这
里不仅指自然界的丰富多彩、变化无穷，也涵盖了人类社会的种种现象、
历史变迁。在这样的背景下，寻觅智慧的过程，实际上是一种对世界深入
观察、体验后的反思与领悟。构思文章时，首先要确定论点，明确想要探
讨的智慧是什么。可以是关于自然规律的认识，也可以是对社会现象的洞
察，或者是个人成长的经验总结。选材时，可以从大自然和社会现象中挑
选合适的例子，来支撑自己的观点。例如，可以从自然界中的生态平衡、
物种进化等方面提炼智慧；在社会层面，则可以从科技进步、文化交流、
经济发展等角度寻找论据。注意逻辑清晰，论证充分。
任务三考查材料作文。“流云”可以引发多种遐想。流云象征着变幻莫
测的自然景象，也寓意着时间的流逝、生命的流转。考生可以从流云的形
态出发，联想到生活中的各种现象或情感变化。比如，流云的逝去，让人
思考关于时间的价值；流云的形状千变万化，如同人的命运，充满了不可
预测性。“飞鸟”象征着自由、追求与梦想。可以从飞鸟的行为入手，比如
它们群飞时的团结与协作，或孤鸟高飞时的孤独与坚韧。飞鸟的迁徙还可
能引起对生命旅程的思考，或是对自然界中生物多样性和生态平衡的感慨。
具体构思时，可以将这两种视角结合起来。
例如，可以将流云的无常与飞鸟的自由相对比，探讨如何在变幻的环境中
寻找内心的平静和坚持自己的方向。也可以将两者融合，想象自己是一只
在流云中飞翔的鸟，用这样的视角去观察世界，感受生活的不同层面。最
后，使用生动的语言和形象的描述来丰富文章内容。
谢谢
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2025年中考语文临考信息押题卷04
（新考向湖北等地适用）
（满分120分， 考试时间150分钟）
一、积累与运用（20分）
开展活动可以让语文学习更有意思。小雨和小雯设计了一些语文小活 动 ，请你来参加。
1.（2分）右图是小雨展示的“卑”字的早期写法（由“酒器或像锤
一类的工具”和“手”构成） 。请你据此猜想这类人的生活画面
，用一句话说 说： 端着酒递给他人或手持工具干活_。
2.（2分）下面是小雯整理的关于“卑”字的资料卡片 ，请你在（ 1）（2）处 分别补充一个含“卑”字的词语。
“卑”的本义 “卑”的引申义 含“卑”字的词语
“卑” ，低下 ，（品质）低 劣； 引申为“地位低下” ； 转用于人格 ，就是“低劣”。 地位低下 卑贱
人格低劣 （ 1）_卑鄙_
“卑”用于自谦之辞 （2） 卑职__（或_“卑下”“卑陋”）_
3.（2分）小雨和小雯为班刊封面选用一副对联 ，请把下面6个词语组成一 副切合班刊主题的对联。
一片心 振翅 少年 九万里 报国 鲲鹏
上联：_鲲鹏振翅九万里_
下联：_少年报国一片心_
4.（ 8分）小雨在“分门别类辑名句”活动中编写了下面这段话 ，请你依据学 过的古诗文将这段话补充完整。
为国效力是大漠边关永恒的歌： 李贺的“报君黄金台上意，① 提携玉 龙为君死_” 唱得慷慨激昂； 范仲淹的“ 浊酒一杯家万里，② 燕然未勒归无 计_” 唱得苍凉悲壮。 心怀天下是先贤为我们树立的精神丰碑：杜甫身居茅 屋，仍怀揣“安得广厦千万间，③_大庇天下寒士俱欢颜_” 的济世情怀； 欧 阳修仕途受挫，仍坚守“④_醉能同其乐_，醒能述以文者” 的政治操守； 苏 轼虽然年老，仍怀有“⑤_会挽雕弓如满月_， 西北望， 射天狼” 的报国之志；
辛弃疾用“⑥_年少万兜鍪_， 坐断东南战未休” ，借孙权的年轻有为表达自 己渴望为国御敌的理想； 龚自珍用“⑦_落红不是无情物_，化作春泥更护 花”表明自己虽然辞官，但仍想为国效力的愿望； 文天祥舍生取义， 唱出 了“人生自古谁无死？⑧ 留取丹心照汗青__” 的绝唱。
5.（ 3分）小雯逛公园时看到两个公益广告牌 （见下图）很有语文味 ，请你选择其中一个 品一品 ，说说你的发现。
【答案】示例一：我选择图1。“小草叮咛”采用拟人的修辞手法 ，赋予小 草人的情态 ，“脚下留情”提醒游客不要践踏草坪。温馨又容易引起人们的 共鸣。
示例二：我选择图2。“花草丛中笑”化用诗句“待到山花烂漫时 ，她在丛中 笑” ，充满诗意 ， 同时也写出了花草的美好状态 ，“ 园外赏其貌”提醒游客 采用正确的观赏行为。
6.（ 3分）小雨梳理语文学习中常见的问题 ，列举了其中三类 ，请从每类中 选择一处修改。
（ 1）容易读错的字：A.称（chēnɡ) 职 B.锐不可当（ dànɡ)
【答案】A.chēnɡ—chèn; B.dànɡ—dānɡ
（2）容易写错的词：A.莫衷一事 B.身临奇境
【答案】A.事—是; B.奇—其
（3）容易说错的话：A.我一定光临你的寒舍！
B.选择性阅读是一种目的性强。
【答案】A.我一定参观你的雅居！
B.选择性阅读是一种目的性强的阅读方式。
二、阅读与鉴赏（45分）
阅读下面古诗，完成7~8题。
淇上田园即事
王 维
屏居① 淇水上, 东野旷无山。
日隐桑柘外, 河明闾井② 间。
牧童望村去,猎犬随人还。
静者③ 亦何事 荆扉乘昼关。
【注】 ①屏居：隐居。②闾井：村落。③静者：深得清静之道的人。多 指隐士、僧侣和道徒。此处为诗人自指。
7.（2分）本诗颔联运用_对偶_的修辞手法 ，形象生动地描绘出 夕_阳_下_的_ 乡村之美。
8.（2分）补写出下面句子中的空缺部分。
颈联中“去”“还”二字都是描绘回家的情景 ，但诗人却用了一“去”一
“还” ，这样既避免了用字的重复 ，也表达出诗人_对乡村生活的热爱之情_ （情感）。
阅读下面文言文，完成9~13题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。 自李唐来，世人甚爱 牡丹。予独爱莲（ A ）出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓 不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜（ B ） 众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】
水仙一花, 予之命也。予有四命,各司一时① :春以水仙、兰花为命,夏以 莲为命,秋以秋海棠为命,冬以蜡梅为命。无此四花是无命也一季缺予一花 是夺予一季之命也。
予之钟爱此花，非痂癖②（ C） 。其色其香,其茎其叶,无一不异群 葩。妇人中丰如牡丹、芍药, 而瘦比秋菊、海棠者,在在有之;若如水仙之淡 而多姿,不动不摇, 而能作态者,吾实未之见也。以“ 水仙”二字呼之，可谓摹 写殆尽。使吾得见命名者,必颓然下拜。
（选自李渔《闲情偶寄》,有删改）
【注】 ①时：季，季节。②痂癖：形容人的嗜好乖僻。
新情境 依托自主探究任务单,考查文言文理解小宇根据上面两个文言 语段制作了下面的自主探究任务单，请帮他完善。
自主探究任务单
【任务一：明词义】
9.（4分）请参考下面表格中提供的“释义方法” ，解释加点词的意思。
文言语句 释义方法 加点词释义
（ 1） 不蔓不枝 词性推断法 _横生藤蔓_
（2） 香远益清 参考成语法 ：精益求精 _更加_
（3）各司一时 查阅词典法 ：①主管的工作； ② 官名； ③掌管， 主管； ④官署。 _③ _（填序号）
（4） 可谓摹写殆尽 课内迁移法 ：进尽忠言 （《出师表》） 达到极限或顶点
【任务二：辨虚词】
10.（2分）请将“也”“乎”“之”还原到文中括号内。
A.( 之 ) B.( 乎 ) C.( 也 )
【任务三：巧断句】
11.（ 3分）请为乙文中画横线的句子断句（ 限三处）。
无 此 四 花 是 无 命 也 一 季 缺 予 一 花 是 夺 予 一 季 之 命 也。
【答案】无此四花/是无命也/一季缺予一花/是夺予一季之命也。
【任务四：疏文意】
12.（2分）请翻译乙文中画波浪线的句子。
其色其香,其茎其叶,无一不异群葩。
【答案】 它的颜色、香气 ， 它的茎、 叶 ，没有一处不和其他花不同的。
【任务五：找关联】
13.（ 3分）古之文人笔下 ，花草树木皆有品性。 甲、 乙两文在赞颂莲和水 仙的品性时采用了相同的写作手法。请结合具体内容简要分析。
【答案】都采用了衬托的写作手法。 甲文用“隐逸者”菊花和“富贵者”牡丹衬 托莲，赞颂了莲不慕名利、洁身自好的“君子”品性；乙文用丰满的牡丹、芍 药和清瘦的秋菊、海棠衬托水仙 ，突出其清淡、娴静的品性。（意思对即可）
阅读下面文章，完成14~16题。
文章之美
梁 衡
①什么是文章的美呢？就是读后留下的意境。意境比较抽象，通俗地 说就是感觉，就是那个动作已经过去，感觉却还存在，并且迟迟不去。
②怎样制造这种意境？第一是真实，不能欺骗，忠实地告诉读者一个 东西、一样事物。第二，要有浪漫的发挥，留给人想象的空间，有舒展情 绪的余地。第三，更深一步的要求，要能讲出美的道理。
③文章的美体现在三个层次上：形境、情境和理境。
④第一层是形境，客观形象的美，是靠形象来说话的。凡属于我们眼 睛看到的外界的东西，作者移来纸上，再现场景，有声有色，这样制造出 来的美的意境都属于“形境”。
⑤鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中关于百草园的描写非常形象、 生动。他以一个孩子的童心看百草园，里面有碧绿的菜畦、高大的皂荚树、
紫红的桑葚，有云雀、蟋蟀，还有很像人形的何首乌，等等。这是形境的美。
⑥第二层是情境，抒情的美。凡属于作者内心的情绪，喜怒哀乐，悲 欢离合，作者移来纸上感动读者，产生共鸣，这样制造出来的美的境地都 属于“ 情境” 。作者一定要把他感受到的一件事，或者一个景，变成有感情 的语言表达出来，再去感动读者。
⑦一般来讲，散文抒情常用两种方法，一种通过事情来表达，叫作借 事抒情；另一种是通过景物来表达，叫作借景抒情。朱自清的《背影》就 是借事抒情，《春》就是借景抒情。
⑧第三层是理境，哲理的美，就是讲道理，为什么美。你用客观的形 象、内心的感情塑造了一种美，这还不够，最后还要能讲出美的道理，它 为什么美。先讲一个故事。北京有很多房子盖得稀奇古怪，老百姓就编了 很多段子来讽刺，但是建筑师说我这个多么好，还得过奖。有人就说，什 么叫好呢？一个东西，外行说好，内行能讲出好在哪里，那这个东西就是 真的好。文章写作也是这样·· 。所以在文章中哲理的美这一层是非常难的。 哲理的美一般都是在形象的美、情感的美之后才出现的。
⑨平常我们看到风景、环境美就说美如仙境。文章写好了也能给读者 创造一个美好的意境，如入仙境。
（选自《梁衡的21堂作文课》，有删改）
14.（2分）第⑧段中加点的“这样”具体指代什么？
【答案】用客观的形象、 内心的感情塑造一种美 ，还能讲出美的道理。
15.（2分）对接教材 八上《回忆我的母亲》 下面的语句是否体现了形境 美？请结合选文内容进行分析。
记得那时我从私塾回家， 常见母亲在灶上汗流满面地烧饭， 我就悄悄 把书一放，挑水或放牛去了。——朱德《回忆我的母亲》
【答案】示例：形境强调靠形象说话 ，把眼睛看到的东西移来纸上 ，有声 有色地再现场景。“汗流满面地烧饭”生动再现了母亲忙碌的情景 ，这是朱 德亲眼见到的 ，体现了形境美。
16.（ 3分）很多同学困惑于如何写出美的文章 ，请你结合选文内容 ，告诉 他们秘诀。
【答案】示例： 同学们 ，写出美的文章并不难。写作时选材要真实；要把 自己感受到的景、事等变成有感情的语言表达出来 ，给人以美的感受；另 外 ，别忘了揭示美的道理。
阅读下面的文章，完成17~20题。
肖曙光
①巡道工老方的追悼会上需要一张遗像，一时间找不到一张合适的照 片，工务段就请来一位画家给老方画遗像。
②画家替老方画了一张像。画像上的老方双 目炯炯有神，天庭饱满， 下巴圆润，颇有些英雄气概。为了让画像更贴近本人，画家拿着画像去给 村民们看。
③村里人看了画像，都摇头，说：“不像！不像！”
④“哪里不像？” 画家问道。
⑤“ 眼睛。”村民王群说，“他的眼睛总是眯缝着，我们笑话他是‘一线 天’呢。”
⑥画家拿出旧照片，说：“他年轻时眼睛明明不小啊，咋会变成眯缝 眼呢？” 画家很是不解。
⑦“他天天盯着铁轨，晚上光线又不好，那眼睛能没有变化？”一位村 民这样解释。
⑧确实，白天火车运务繁忙，老方通常是晚上才开始工作，他几乎每 天都是天快黑了才出门，经常走一个来回就是整个晚上。
⑨“ 眯起眼睛是为了发现零件上的细小问题。——这话是老方自己说 的。”有一位村民补充道。
⑩画家重新修改了画像，又问：“像不像？”
村民刘大力说：“额头不像。老方的额头上有一道疤痕。”
“疤痕怎么来的？” 画家问。
刘大力脸红了。那几年大家日子过得苦，眼红老方的铁饭碗，大家 都觉得“拿铁锤敲一敲铁轨，谁不会呀？” , 按规定人和牲畜不能进铁路边 的围栏，但有时村民故意撕开围栏把牲畜赶进去。老方左阻右劝，没人理 他，他只好自己去赶牲畜。有一年，刘大力家的羊群进了围栏后，又跑到
铁路上，一列火车正开过来。老方刚好看到，他拼命赶羊，但还是有一只 羊站在铁轨上不动。老方闪电般猛扑过去，就在火车飞驰而过的一刹那， 他抱着羊滚到了路边。结果，他额头撞到一块石头上，血流如注。
画家再次修改画像。“ 这回像了吗？”
一个村民高声说：“ 下巴不像。他的下巴是尖的。”
⑩“他以前的照片上好像是圆圆的下巴啊，而且圆润饱满的下巴才会 好看呢。” 画家说。
“他以前是胖，但自从做了巡道工，早就累成尖下巴了。”“我们这 里是山区，暴雨容易引发山洪。遇上下大雨的日子，老方更得冒雨去巡查 铁路。”
刘大力接过话茬：“是啊，还记得那场大雨吗？他不仅保护了铁路， 还帮了我们。”
“那回老方帮我们脱了险。但这回他却在泥石流里没了。”刘大力的 话让众人眼眶湿润了。就在前几天，又一场大雨引发了泥石流，巡查铁路 回来的老方，在通知村民转移的途中遇难了。
⑩画家叹息着再次修改画像。他说：“老方原来是这个样子。”
大家点头说：“嗯。但这才是我们心中的老方。”
（选自《羊城晚报》2024年1月31 日，有删改）
【拟标题】
17.（ 3分）小雯在将这篇小说上传班级公众号时 ，不小心把标题遗漏了， 请你为其拟写一个标题。
【答案】示例一：画像
示例二：老方（或“巡道工老方”）
【理情节】
18.（ 3分）本文围绕老方写了哪几件事？请梳理第③~⑩段 ，将下面导图 补充完整。
②老方为救跑上铁轨的
羊而滚到路边 ，额头
被撞得血流不止。
③老方为通知村民转移出
遭遇泥石流的村子 ，途
中不幸遇难。
【赏语句】
19.（ 3分）请任选一个角度赏析下面的句子。
老方闪电般猛扑过去， 就在火车飞驰而过的一刹那， 他抱着羊滚到了 路边。
【答案】示例一：从修辞手法的角度 ，该句运用夸张的修辞手法。借闪电 生动形象地写出在危急时刻老方扑向羊的速度之快 ，表现了老方为保护村 民财产安全而不顾个人安危的牺牲精神。
【探主旨】
20.（ 3分）本文被报纸编辑选中 ，安排在《平凡的伟大》栏目中发表。请 结合文章内容 ，揣摩编辑这样安排的原因。
【答案】本文以画家三改老方画像为线索 ，追忆了巡道工老方挑灯巡查铁 路、飞扑救羊、为通知村民转移而遇难这三件事 ，生动地刻画了一个对工 作兢兢业业、认真负责 ，舍己救人、无私奉献的形象 ，展现了小人物不平 凡的一生。作者借助这一故事 ，表达了对在平凡中创造伟大的精神的赞美。 本文与报纸中《平凡的伟大》栏目内涵相符 ，所以编辑将本文放在此栏目。 （能结合文章 ，从内容、主旨等方面具体分析即可）
阅读下面的名著选段，完成 21~24 题。
【甲】
“嗨！”她往前凑了一步，声音不高的说：“ 别愣着，去，把车放下， 赶紧回来，有话跟你说。屋里见。”
平日帮她办惯了事，他只好服从。但是今天她和往日不同，他很想要 思索一下；愣在那里去想，又怪僵得慌；他没主意，把车拉了进去。看看 南屋，没有灯光，大概是都睡了；或者还有没收车的。把车放好，他折回 到她的门前。忽然，他的心跳起来。
“进来呀，有话跟你说！”她探出头来，半笑半恼的说。
他慢慢走了进去。
桌上有几个还不甚熟的白梨，皮儿还发青。一把酒壶，三个白瓷酒盅。 一个头号大盘子，摆着半只酱鸡，和些熏肝酱肚之类的吃食。
“你瞧，”虎姑娘指给他一个椅子，看他坐下了，才说：“你瞧，我今 天吃犒劳，你也吃点！”说着，她给他斟上一杯酒；白干酒的辣味，混合 上熏酱肉味，显着特别的浓厚沉重。“ 喝吧，吃了这个鸡；我已早吃过了， 不必让！我刚才用骨牌打了一卦，准知道你回来，灵不灵？”
“ 我不喝酒！”祥子看着酒盅出神。
“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！ 连我还能喝四两呢。不信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一 闭眼，哈了一声。举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”
【乙】
我等了一下，等我俩的情绪都安静了下来，他才继续向我问道：
“是你——是简吗，那么你回到我这儿来啦？”
“是的。”
“你没有死在沟里，淹死在溪水底下吗？你没有憔悴不堪，流落在异 乡人中间吗？”
“ 没有，先生。我现在完全独立了。”
“独立！这话怎么讲，简？”
“ 我马德拉的叔叔去世了，留给了我五千英镑。”
“呵，这可是实在的——是真的！”他喊道，“ 简，你成了有钱人了？” “很有钱了，先生。要是你不让我同你一起生活，我可以紧靠你的门
建造一幢房子，晚上你要人做伴的时候，你可以过来，坐在我的客厅里。”
“ 可是你有钱了，简，不用说，如今你有朋友会照顾你，不会容许你 忠实于一个像我这样的瞎眼瘸子。”
“ 我同你说过我独立了，先生，而且很有钱，我自己可以做主。”
“那你愿意同我待在一起？”
“ 当然——除非你反对。”
他叹了口气，半张开嘴。
“ 可你还年轻——将来你得结婚。”
“ 我不在乎。”
“看看这只胳膊，既没有手也没有指甲。”他说着，从自己的胸前抽回 截了肢的手，伸给我看，“只有那么一截了——看上去真可怕！你说是不 是，简？”
“正因为这样，我才更要好好地照顾你。”
21.（2分）选段中的虎妞和简·爱分别有怎样的性格特点？
【答案】虎妞直爽、泼辣 ，甚至有些粗野；简·爱独立、 自信且坚定。
22.（2分）结合甲、 乙两个选段 ，说一说两个男主人公的心理活动是怎样的。
【答案】祥子的心理是困惑和紧张 ，他对于虎妞的邀请感到意外。罗切斯 特的心理是惊讶、担忧 ，他对简·爱的回归感到惊讶 ，并对自己能否被她 接纳感到不确定。
23.（2分） 同样是对待爱情 ，虎妞和简·爱的态度却不同 ，你更欣赏谁的做 法？请说明理由。
【答案】示例：我更欣赏简·爱的做法。她对待爱情的态度是平等、真诚、 坚定的 ，她更看重内在的情感和精神上的契合。
24.（2分）从整本书来看 ，祥子和简·爱都曾为了摆脱自己的命运努力过， 请各举一例。
【答案】为了早日过上好生活 ，祥子拼命拉车赚钱 ，要买一辆属于自己的 车。为了追求平等的爱情 ，在发现罗切斯特有一个疯妻后 ，简·爱毅然选 择离开。
三、表达与交流（55分）
25.（ 5分）实验中学将开展以“走进博物馆 爱护文物”为主题的活动 ，请你 从下列任务中选择一项进行写作。
任务一：写一段话 ，介绍你参观博物馆时给你印象最深的一件文物， 或表达喜爱之情 ，或简要介绍其造型 ，或惊叹古人的智慧。（ 80字左右）
任务二：写一首小诗 ，抒发你对文物的赞美之情。（不少于4行；如 超过4行 ，诗行之间用“/”标示）
【答案】任务一示例：在博物馆中 ，一件汉代玉雕深深吸引了我。那细腻 的线条、流畅的曲线 ，尽显古人精湛的雕刻技艺。我惊叹于古人智慧的结 晶 ，仿佛能听到历史的回声 ，感受到那遥远的文化魅力。
26.（ 50分）从下列三项任务中选择一项写一篇作文。
任务一：《我看》中说 ：“我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空 里 ，我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。”请将“我看____”补 充完整 ，写一篇记叙性的文章。
任务二：我们的世界是一个五彩斑斓的画卷 ，每一天 ，我们都在这个 画卷中观察、体验、学习和成长。在这个充满无尽可能的世界里 ，无论是 大自然的神奇秀丽 ，还是人类社会的纷繁复杂 ，都能给我们以深刻的启迪 和无尽的思考。请以“五彩斑斓的画卷中寻觅智慧”为题目 ，写一篇议论性 的文章。
任务三：看流云 ， 引发了你怎样的遐想？看飞鸟 ， 引发了你怎样的沉 思？请发挥联想和想象 ，写一篇作文 ，文体不限（诗歌除外）。
要求： ①将你选定或拟定的作文题写下来； ②不少于600字； ③文中 不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写 ，保持卷面整洁。
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2025年中考语文临考信息押题卷04
（新考向湖北等地适用）
（满分120分， 考试时间150分钟）
一、积累与运用（20分）
开展活动可以让语文学习更有意思。小雨和小雯设计了一些语文小活 动 ，请你来参加。
1.（2分）右图是小雨展示的“卑”字的早期写法（由“酒器或像锤
一类的工具”和“手”构成） 。请你据此猜想这类人的生活画面
，用一句话说 说： 端着酒递给他人或手持工具干活_。
【解题思路】 本题考查理解字义。考生结合图片和题干给出的提示 （由“酒器或像锤一类的工具”和“手”构成）不难推测“卑”的字义。
2.（2分）下面是小雯整理的关于“卑”字的资料卡片 ，请你在（ 1）（2）处 分别补充一个含“卑”字的词语。
“卑”的本义 “卑”的引申义 含“卑”字的词语
“卑” ，低下 ，（品质）低 劣； 引申为“地位低下” ； 转用于人格 ，就是“低劣”。 地位低下 卑贱
人格低劣 （ 1）_卑鄙_
“卑”用于自谦之辞 （2） 卑职__（或_“卑下”“卑陋”）_
3.（2分）小雨和小雯为班刊封面选用一副对联 ，请把下面6个词语组成一 副切合班刊主题的对联。
一片心 振翅 少年 九万里 报国 鲲鹏
上联：_鲲鹏振翅九万里_
下联：_少年报国一片心_
【解题思路】 本题考查拟写对联。这道题把对联拆开 ，要求考生进行组 合。作答本题 ，可以先判断每个词语的结构和词性 ，再按照对联的相关知 识进行组合。
一片心（数量词） 振翅 （动词）少年 （名词）九万里（数量词） 报国 （动词） 鲲鹏（名词）
根据词性可知 ，“一片心”与“九万里”相对 ，“振翅”与“报国”相对 ，“少 年”与“鲲鹏”相对。根据语境 ，“鲲鹏振翅九万里”“少年报国一片心”是表意 完整的两个句子。“里”读“lǐ” , 是仄声字 ，应作为上联；“心”读“xīn” ，是 平声字 ，应作为下联。
4.（ 8分）小雨在“分门别类辑名句”活动中编写了下面这段话 ，请你依据学 过的古诗文将这段话补充完整。
为国效力是大漠边关永恒的歌： 李贺的“报君黄金台上意，① 提携玉 龙为君死_” 唱得慷慨激昂； 范仲淹的“ 浊酒一杯家万里，② 燕然未勒归无 计_” 唱得苍凉悲壮。 心怀天下是先贤为我们树立的精神丰碑：杜甫身居茅 屋，仍怀揣“安得广厦千万间，③_大庇天下寒士俱欢颜_” 的济世情怀； 欧 阳修仕途受挫，仍坚守“④_醉能同其乐_，醒能述以文者” 的政治操守； 苏 轼虽然年老，仍怀有“⑤_会挽雕弓如满月_， 西北望， 射天狼” 的报国之志；
辛弃疾用“⑥_年少万兜鍪_， 坐断东南战未休” ，借孙权的年轻有为表达自 己渴望为国御敌的理想； 龚自珍用“⑦_落红不是无情物_，化作春泥更护 花”表明自己虽然辞官，但仍想为国效力的愿望； 文天祥舍生取义， 唱出 了“人生自古谁无死？⑧ 留取丹心照汗青__” 的绝唱。
注意易错字词“携”“燕”“勒”“庇”“俱”“挽”“兜鍪”“汗青”的 正确书写。
5.（ 3分）小雯逛公园时看到两个公益广告牌 （见下图）很有语文味 ，请你选择其中一个 品一品 ，说说你的发现。
【答案】示例一：我选择图1。“小草叮咛”采用拟人的修辞手法 ，赋予小 草人的情态 ，“脚下留情”提醒游客不要践踏草坪。温馨又容易引起人们的 共鸣。
示例二：我选择图2。“花草丛中笑”化用诗句“待到山花烂漫时 ，她在丛中 笑” ，充满诗意 ， 同时也写出了花草的美好状态 ，“ 园外赏其貌”提醒游客 采用正确的观赏行为。
【解题思路】 本题考查赏析招牌名。题干要求品一品公益广告牌中的语 文味 ，考生可以从广告牌的内涵、修辞、用词特点等角度赏析其语文味。
6.（ 3分）小雨梳理语文学习中常见的问题 ，列举了其中三类 ，请从每类中 选择一处修改。
（ 1）容易读错的字：A.称（chēnɡ) 职 B.锐不可当（ dànɡ)
【答案】A.chēnɡ—chèn; B.dànɡ—dānɡ
（2）容易写错的词：A.莫衷一事 B.身临奇境
【答案】A.事—是; B.奇—其
（3）容易说错的话：A.我一定光临你的寒舍！
B.选择性阅读是一种目的性强。
【答案】A.我一定参观你的雅居！
B.选择性阅读是一种目的性强的阅读方式。
【解题思路】 本题考查语文基础知识。第（ 1）题考查字音辨析。“称”表 示“叫作 ，名称 ，说 ，赞扬”等意思时读作“chēnɡ” ；表示“适合 ，相当”的意 思时读“chèn”。“锐不可当”形容来势凶猛 ，不可阻挡。“当”表示“ 阻挡 ，抵 挡”时 ，读“dānɡ”。第（2）题考查字形辨析。“莫衷一是”的意思是不能得 出一致的结论。“身临其境”的意思是亲身到了那个境地。第（ 3）题考查 语言得体和病句修改。A.“光临”为敬辞 ，不能用于自称；“寒舍”为谦辞，
不能用于称呼对方的居所。B.本句成分残缺 ，应在句末添加“的阅读方式”。
二、阅读与鉴赏（45分）
阅读下面古诗，完成7~8题。
淇上田园即事
王 维
屏居① 淇水上, 东野旷无山。
日隐桑柘外, 河明闾井② 间。
牧童望村去,猎犬随人还。
静者③ 亦何事 荆扉乘昼关。
【注】 ①屏居：隐居。②闾井：村落。③静者：深得清静之道的人。多 指隐士、僧侣和道徒。此处为诗人自指。
7.（2分）本诗颔联运用_对偶_的修辞手法 ，形象生动地描绘出 夕_阳_下_的_ 乡村之美。
【解题思路】 本题考查诗歌的写法。题干中有两个空 ，第一个空要求填 写颔联使用的修辞手法 ，第二个空要求填写其描绘的景色。观察颔联可知， “ 日”对“河” ，“隐”对“明” ，“桑柘”对“闾井” ，“外”对“间”。 由此可知 ，颔联 运用了对偶的修辞手法。主要描写了夕阳下的乡村美景。
8.（2分）补写出下面句子中的空缺部分。
颈联中“去”“还”二字都是描绘回家的情景 ，但诗人却用了一“去”一
“还” ，这样既避免了用字的重复 ，也表达出诗人_对乡村生活的热爱之情_ （情感）。
【解题思路】 本题考查分析诗人情感。“去”“还”都描写了乡村生活的场景， 表达了诗人对乡村生活的喜爱。考生据此填空即可。
诗歌 译文
淇上田 园即事 屏居淇水上， 东野旷无山。 我隐居在淇水边 ，看着广阔的东方原野 ，没有 山峦的遮挡。
日隐桑柘外， 河明闾井间。 夕阳隐入桑树与柘树之外 ，淇水从村落间流 过 ， 映亮了村落。
牧童望村去， 猎犬随人还。 牧童望着村庄的方向走去 ，猎犬随着主人归 来。
静者亦何事？ 荆扉乘昼关。 深得清静之道的人又有何事？趁着天尚未黑把 门关上。
阅读下面文言文，完成9~13题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。 自李唐来，世人甚爱 牡丹。予独爱莲（ A ）出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓 不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜（ B ） 众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】
水仙一花, 予之命也。予有四命,各司一时① :春以水仙、兰花为命,夏以 莲为命,秋以秋海棠为命,冬以蜡梅为命。无此四花是无命也一季缺予一花 是夺予一季之命也。
予之钟爱此花，非痂癖②（ C） 。其色其香,其茎其叶,无一不异群 葩。妇人中丰如牡丹、芍药, 而瘦比秋菊、海棠者,在在有之;若如水仙之淡 而多姿,不动不摇, 而能作态者,吾实未之见也。以“ 水仙”二字呼之，可谓摹 写殆尽。使吾得见命名者,必颓然下拜。
（选自李渔《闲情偶寄》,有删改）
【注】 ①时：季，季节。②痂癖：形容人的嗜好乖僻。
新情境 依托自主探究任务单,考查文言文理解小宇根据上面两个文言 语段制作了下面的自主探究任务单，请帮他完善。
自主探究任务单
【任务一：明词义】
9.（4分）请参考下面表格中提供的“释义方法” ，解释加点词的意思。
文言语句 释义方法 加点词释义
（ 1） 不蔓不枝 词性推断法 _横生藤蔓_
（2） 香远益清 参考成语法 ：精益求精 _更加_
（3）各司一时 查阅词典法 ：①主管的工作； ② 官名； ③掌管， 主管； ④官署。 _③ _（填序号）
（4） 可谓摹写殆尽 课内迁移法 ：进尽忠言 （《出师表》） 达到极限或顶点
【解题思路】 本题考查文言词语释义。作答时 ，考生可根据给出的释义 方法进行分析。第（ 1）题 ，“蔓”原为名词 ，是“藤蔓”的意思 ，在这里活用 为动词 ，可解释为“横生藤蔓”。第（2）题 ，“精益求精”指“（学术、技术、 作品、产品等）好了还求更好” ，“益”取“更加”之意。故“香远益清”的“益” 也是“更加”的意思。第（ 3）题 ，将给出的“司”的几个义项代入文中可知 ， 其应取“掌管 ，主管”之意。第（4）题 ，“进尽忠言”的“尽”为“达到极限或 顶点”的意思 ，据此可得出“可谓摹写殆尽”中“尽”的意思。
【任务二：辨虚词】
10.（2分）请将“也”“乎”“之”还原到文中括号内。
A.( 之 ) B.( 乎 ) C.( 也 )
【解题思路】 本题考查虚词还原。作答本题 ，考生可先从自己熟悉的句 子入手 ，用排除法选填。A处所在的句子是一个主谓句 ，应填“之” ，取消 句子的独立性； C处所在的句子是一个判断句 ，句末应填“也”；B处适合填 一个表示舒缓语气的词 ，填“乎”恰当。
【任务三：巧断句】
11.（ 3分）请为乙文中画横线的句子断句（ 限三处）。
无 此 四 花 是 无 命 也 一 季 缺 予 一 花 是 夺 予 一 季 之 命 也。
【答案】无此四花/是无命也/一季缺予一花/是夺予一季之命也。
【解题思路】 本题考查文言句子断句。作答时 ，可根据句意和句式特点 进行断句。这句话的意思是“没有这四种花 ，我就没有命了； 哪一季缺了 我一种花,就是夺去了我这一季的命”。 由此可知 ，该句由两个假设复句构 成 ，每一个复句的前一个分句提出一种假设的情况（分别是“无此四花”和 “一季缺予一花”） ，后一个分句说明这种情况产生的结果（分别是“是无 命也”和“是夺予一季之命也”） 。据此 ，考生可分别在“无此四花”“是无命 也”和“一季缺予一花”后断开。
【任务四：疏文意】
12.（2分）请翻译乙文中画波浪线的句子。
其色其香,其茎其叶,无一不异群葩。
【答案】 它的颜色、香气 ， 它的茎、 叶 ，没有一处不和其他花不同的。
注意关键词“异”“群”“葩”的准确翻译。
【任务五：找关联】
13.（ 3分）古之文人笔下 ，花草树木皆有品性。 甲、 乙两文在赞颂莲和水 仙的品性时采用了相同的写作手法。请结合具体内容简要分析。
【答案】都采用了衬托的写作手法。 甲文用“隐逸者”菊花和“富贵者”牡丹衬 托莲，赞颂了莲不慕名利、洁身自好的“君子”品性；乙文用丰满的牡丹、芍 药和清瘦的秋菊、海棠衬托水仙 ，突出其清淡、娴静的品性。（意思对即可）
名师教审题
古之文人笔下 ，花草树木皆有品性。 甲、 乙两文在赞颂莲和水仙的品性时
（提示答案要落脚到对“莲”和“水仙”的品性的赞美上）采用了相同的写作手法 （要先答出相同的写作手法） 。请结合具体内容 （要从文中找到相关内容
进行分析 ，不能泛泛而谈）简要分析。
【解题思路】 本题考查写作手法的探究。 甲文中 ，三次写到“菊”和“牡丹”， 均采用了衬托手法。第一次 ，表明作者爱好的与众不同；第二次 ，突出了 莲的“君子” 品性；第三次 ，讽刺了追名逐利的世态 ，赞美了如莲一般洁身 自好的品质。据此不难概括。 乙文中 ，“丰如牡丹、芍药……吾实未之见
也”一句用丰满的牡丹、芍药和清瘦的秋菊、海棠衬托了水仙清淡、娴静 的品性。
【参考译文】
【乙】水仙这种花 ，是我的命。我有四条命 ，（它们）各掌管一个季 节：春天以水仙、兰花为命 ，夏天以莲花为命,秋天以秋海棠为命 ，冬天以 蜡梅为命。没有这四种花 ，我就没有命了； 哪一季缺了我一种花 ，就是夺 去了我这一季的命。
我钟爱水仙花 ，不是怪癖。它的颜色、香气 ， 它的茎、 叶 ，没有一处 不和其他花不同的。女子中丰满如牡丹、芍药 ，而清瘦如秋菊、海棠的，
比比皆是；如果说像水仙这样淡雅多姿 ，不摆动不摇曳 ，却能做出如此形 态的 ，我实在从未见过。用“水仙”二字称呼它 ，可以说是描述得淋漓尽致 了。要是我能够见到（给水仙）起名字的人 ，一定要恭顺地给他下拜。
名师教重点 实词积累
1.吾实（实在）未之见也
2.必颓然（恭顺的样子）下拜
阅读下面文章，完成14~16题。
文章之美
梁 衡
①什么是文章的美呢？就是读后留下的意境。意境比较抽象，通俗地 说就是感觉，就是那个动作已经过去，感觉却还存在，并且迟迟不去。
②怎样制造这种意境？第一是真实，不能欺骗，忠实地告诉读者一个 东西、一样事物。第二，要有浪漫的发挥，留给人想象的空间，有舒展情 绪的余地。第三，更深一步的要求，要能讲出美的道理。
③文章的美体现在三个层次上：形境、情境和理境。
④第一层是形境，客观形象的美，是靠形象来说话的。凡属于我们眼 睛看到的外界的东西，作者移来纸上，再现场景，有声有色，这样制造出 来的美的意境都属于“形境”。
⑤鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中关于百草园的描写非常形象、 生动。他以一个孩子的童心看百草园，里面有碧绿的菜畦、高大的皂荚树、
紫红的桑葚，有云雀、蟋蟀，还有很像人形的何首乌，等等。这是形境的美。
⑥第二层是情境，抒情的美。凡属于作者内心的情绪，喜怒哀乐，悲 欢离合，作者移来纸上感动读者，产生共鸣，这样制造出来的美的境地都 属于“ 情境” 。作者一定要把他感受到的一件事，或者一个景，变成有感情 的语言表达出来，再去感动读者。
⑦一般来讲，散文抒情常用两种方法，一种通过事情来表达，叫作借 事抒情；另一种是通过景物来表达，叫作借景抒情。朱自清的《背影》就 是借事抒情，《春》就是借景抒情。
⑧第三层是理境，哲理的美，就是讲道理，为什么美。你用客观的形 象、内心的感情塑造了一种美，这还不够，最后还要能讲出美的道理，它 为什么美。先讲一个故事。北京有很多房子盖得稀奇古怪，老百姓就编了 很多段子来讽刺，但是建筑师说我这个多么好，还得过奖。有人就说，什 么叫好呢？一个东西，外行说好，内行能讲出好在哪里，那这个东西就是 真的好。文章写作也是这样·· 。所以在文章中哲理的美这一层是非常难的。 哲理的美一般都是在形象的美、情感的美之后才出现的。
⑨平常我们看到风景、环境美就说美如仙境。文章写好了也能给读者 创造一个美好的意境，如入仙境。
（选自《梁衡的21堂作文课》，有删改）
14.（2分）第⑧段中加点的“这样”具体指代什么？
【答案】用客观的形象、 内心的感情塑造一种美 ，还能讲出美的道理。 【解题思路】 本题考查词语的指代义。“这样”是一个指示代词 ，考生要 从上文由近及远地寻找答案。
15.（2分）对接教材 八上《回忆我的母亲》 下面的语句是否体现了形境 美？请结合选文内容进行分析。
记得那时我从私塾回家， 常见母亲在灶上汗流满面地烧饭， 我就悄悄 把书一放，挑水或放牛去了。——朱德《回忆我的母亲》
【答案】示例：形境强调靠形象说话 ，把眼睛看到的东西移来纸上 ，有声 有色地再现场景。“汗流满面地烧饭”生动再现了母亲忙碌的情景 ，这是朱 德亲眼见到的 ，体现了形境美。
【解题思路】 本题考查考生对文章内容的理解。首先 ，要理解“形境”的 内涵。根据第④段内容可知 ，“形境”有客观形象 ，是作者亲眼见到的，
“移来纸上 ，再现场景 ，有声有色”。然后 ，分析给出的句子是否体现了 “形境”。“母亲在灶上汗流满面地烧饭”是朱德亲眼所见 ，他通过简洁生动 的文字 ，形象地再现了这一场景 ， 因此体现了形境美。
16.（ 3分）很多同学困惑于如何写出美的文章 ，请你结合选文内容 ，告诉 他们秘诀。
【答案】示例： 同学们 ，写出美的文章并不难。写作时选材要真实；要把 自己感受到的景、事等变成有感情的语言表达出来 ，给人以美的感受；另 外 ，别忘了揭示美的道理。
【解题思路】 本题考查口语表达以及信息的提取与概括。选文围绕“文章 的美体现在三个层次上 ，形境、情境和理境”展开论述 ，据此可知 ，要想 写出美的文章 ，就要弄清文章怎么展现形境、情境和理境。选文第④~⑧ 段对文章的形境、情境和理境进行了具体分析 ，考生可从中提取信息 ，然 后结合给出的情境作答。注意答案要体现交际意识。
阅读下面的文章，完成17~20题。
肖曙光
①巡道工老方的追悼会上需要一张遗像，一时间找不到一张合适的照 片，工务段就请来一位画家给老方画遗像。
②画家替老方画了一张像。画像上的老方双 目炯炯有神，天庭饱满， 下巴圆润，颇有些英雄气概。为了让画像更贴近本人，画家拿着画像去给 村民们看。
③村里人看了画像，都摇头，说：“不像！不像！”
④“哪里不像？” 画家问道。
⑤“ 眼睛。”村民王群说，“他的眼睛总是眯缝着，我们笑话他是‘一线 天’呢。”
⑥画家拿出旧照片，说：“他年轻时眼睛明明不小啊，咋会变成眯缝 眼呢？” 画家很是不解。
⑦“他天天盯着铁轨，晚上光线又不好，那眼睛能没有变化？”一位村 民这样解释。
⑧确实，白天火车运务繁忙，老方通常是晚上才开始工作，他几乎每 天都是天快黑了才出门，经常走一个来回就是整个晚上。
⑨“ 眯起眼睛是为了发现零件上的细小问题。——这话是老方自己说 的。”有一位村民补充道。
⑩画家重新修改了画像，又问：“像不像？”
村民刘大力说：“额头不像。老方的额头上有一道疤痕。”
“疤痕怎么来的？” 画家问。
刘大力脸红了。那几年大家日子过得苦，眼红老方的铁饭碗，大家 都觉得“拿铁锤敲一敲铁轨，谁不会呀？” , 按规定人和牲畜不能进铁路边 的围栏，但有时村民故意撕开围栏把牲畜赶进去。老方左阻右劝，没人理 他，他只好自己去赶牲畜。有一年，刘大力家的羊群进了围栏后，又跑到
铁路上，一列火车正开过来。老方刚好看到，他拼命赶羊，但还是有一只 羊站在铁轨上不动。老方闪电般猛扑过去，就在火车飞驰而过的一刹那， 他抱着羊滚到了路边。结果，他额头撞到一块石头上，血流如注。
画家再次修改画像。“ 这回像了吗？”
一个村民高声说：“ 下巴不像。他的下巴是尖的。”
⑩“他以前的照片上好像是圆圆的下巴啊，而且圆润饱满的下巴才会 好看呢。” 画家说。
“他以前是胖，但自从做了巡道工，早就累成尖下巴了。”“我们这 里是山区，暴雨容易引发山洪。遇上下大雨的日子，老方更得冒雨去巡查 铁路。”
刘大力接过话茬：“是啊，还记得那场大雨吗？他不仅保护了铁路， 还帮了我们。”
“那回老方帮我们脱了险。但这回他却在泥石流里没了。”刘大力的 话让众人眼眶湿润了。就在前几天，又一场大雨引发了泥石流，巡查铁路 回来的老方，在通知村民转移的途中遇难了。
⑩画家叹息着再次修改画像。他说：“老方原来是这个样子。”
大家点头说：“嗯。但这才是我们心中的老方。”
（选自《羊城晚报》2024年1月31 日，有删改）
【拟标题】
17.（ 3分）小雯在将这篇小说上传班级公众号时 ，不小心把标题遗漏了， 请你为其拟写一个标题。
【答案】示例一：画像
示例二：老方（或“巡道工老方”）
【解题思路】 本题考查拟写标题。作答时 ，考生首先明确拟写标题的几 个角度 ：①抓住主要人物拟标题；②抓住中心事件拟标题；③抓住文章情 感、主旨、获得的启示拟标题；④抓住文章线索拟标题。然后结合文章内 容具体分析 ，看其适合从哪个角度拟题。本文以画家三改老方画像为叙事 线索 ，讲述了巡道工老方的三个感人事迹。 由此可知 ，考生可从线索角度 （《画像》）或主要人物角度（《老方》/《巡道工老方》）拟题。此外， 考生在拟写标题时要注意尽量用简洁、生动的语言。
【理情节】
18.（ 3分）本文围绕老方写了哪几件事？请梳理第③~⑩段 ，将下面导图 补充完整。
②老方为救跑上铁轨的
羊而滚到路边 ，额头
被撞得血流不止。
③老方为通知村民转移出
遭遇泥石流的村子 ，途
中不幸遇难。
【解题思路】 本题考查考生梳理概括文章情节的能力。
首先 ，认真审读题干 ，锁定答题范围。
题干已经给出了明确的答题范围 ，考生可根据给出的情节①进一步确 定情节②③的范围。情节①对应第③~⑨段 ，故情节②③对应第⑩~ 段。 阅读这部分内容可知 ，情节②对应第⑩~ 段 ，情节③对应第 ~ 段。
然后 ，仔细梳理这两部分内容 ，按照情节①的结构概述情节②③。
根据上面分析可知 ，概述情节时要注意两点：一是要交代清楚老方做 了什么事情 ，二是要写明做这件事情对应的结果。
【赏语句】
19.（ 3分）请任选一个角度赏析下面的句子。
老方闪电般猛扑过去， 就在火车飞驰而过的一刹那， 他抱着羊滚到了 路边。
【答案】示例一：从修辞手法的角度 ，该句运用夸张的修辞手法。借闪电 生动形象地写出在危急时刻老方扑向羊的速度之快 ，表现了老方为保护村 民财产安全而不顾个人安危的牺牲精神。
示例二：从描写方法的角度 ，该句运用动作描写。“扑”“抱”“滚”一系列动 词生动形象地写出了老方在危急时刻勇救村民家的羊的动作 ，表现了老方 为保护村民财产安全而不顾个人安危的牺牲精神。
示例三：从用词角度 ，“猛”字是“忽然 ，突然”之意 ，“一刹那”形容极短的 时间。这两个词生动地写出了老方在危急时刻做出的反应之迅速 ，表现了 老方为保护村民财产安全而不顾个人安危的牺牲精神。
（意思对即可）
【解题思路】 本题考查考生对语句的鉴赏能力。作答时 ，可按照以下步骤。 第一步：分析语句特点 ，确定赏析角度。
第二步：结合语境进行分析。
选定角度 ，然后分析写出了什么内容。若从修辞手法（夸张）角度入 手 ，可围绕“写出了老方扑向羊的速度之快”进行分析；若从描写方法
（动作描写）角度入手 ，可围绕“写出了老方救村民家的羊时的动作”进行 分析；若从用词（“猛”“一刹那”）角度入手 ，可围绕“老方反应迅速”进行 分析。
第三步：探究表达效果（或“作者情感”）。
结合上下文可知 ，该句表现了老方为保护村民财产安全而不顾个人安 危的牺牲精神（或“表达了作者对老方为保护村民财产安全而不顾个人安 危的牺牲精神的高度赞美”）。
第四步：整合答案。
根据以上分析 ，考生可按照“赏析角度+写出了什么内容+表达效果/作 者情感”的格式组织答案。
【探主旨】
20.（ 3分）本文被报纸编辑选中 ，安排在《平凡的伟大》栏目中发表。请 结合文章内容 ，揣摩编辑这样安排的原因。
【答案】本文以画家三改老方画像为线索 ，追忆了巡道工老方挑灯巡查铁 路、飞扑救羊、为通知村民转移而遇难这三件事 ，生动地刻画了一个对工 作兢兢业业、认真负责 ，舍己救人、无私奉献的形象 ，展现了小人物不平 凡的一生。作者借助这一故事 ，表达了对在平凡中创造伟大的精神的赞美。 本文与报纸中《平凡的伟大》栏目内涵相符 ，所以编辑将本文放在此栏目。 （能结合文章 ，从内容、主旨等方面具体分析即可）
【解题思路】 本题考查考生对文章主旨的探究。作答本题 ，可按照下面 的思路梳理答案。
阅读下面的名著选段，完成 21~24 题。
【甲】
“嗨！”她往前凑了一步，声音不高的说：“ 别愣着，去，把车放下， 赶紧回来，有话跟你说。屋里见。”
平日帮她办惯了事，他只好服从。但是今天她和往日不同，他很想要 思索一下；愣在那里去想，又怪僵得慌；他没主意，把车拉了进去。看看 南屋，没有灯光，大概是都睡了；或者还有没收车的。把车放好，他折回 到她的门前。忽然，他的心跳起来。
“进来呀，有话跟你说！”她探出头来，半笑半恼的说。
他慢慢走了进去。
桌上有几个还不甚熟的白梨，皮儿还发青。一把酒壶，三个白瓷酒盅。 一个头号大盘子，摆着半只酱鸡，和些熏肝酱肚之类的吃食。
“你瞧，”虎姑娘指给他一个椅子，看他坐下了，才说：“你瞧，我今 天吃犒劳，你也吃点！”说着，她给他斟上一杯酒；白干酒的辣味，混合 上熏酱肉味，显着特别的浓厚沉重。“ 喝吧，吃了这个鸡；我已早吃过了， 不必让！我刚才用骨牌打了一卦，准知道你回来，灵不灵？”
“ 我不喝酒！”祥子看着酒盅出神。
“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！ 连我还能喝四两呢。不信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一 闭眼，哈了一声。举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”
【乙】
我等了一下，等我俩的情绪都安静了下来，他才继续向我问道：
“是你——是简吗，那么你回到我这儿来啦？”
“是的。”
“你没有死在沟里，淹死在溪水底下吗？你没有憔悴不堪，流落在异 乡人中间吗？”
“ 没有，先生。我现在完全独立了。”
“独立！这话怎么讲，简？”
“ 我马德拉的叔叔去世了，留给了我五千英镑。”
“呵，这可是实在的——是真的！”他喊道，“ 简，你成了有钱人了？” “很有钱了，先生。要是你不让我同你一起生活，我可以紧靠你的门
建造一幢房子，晚上你要人做伴的时候，你可以过来，坐在我的客厅里。”
“ 可是你有钱了，简，不用说，如今你有朋友会照顾你，不会容许你 忠实于一个像我这样的瞎眼瘸子。”
“ 我同你说过我独立了，先生，而且很有钱，我自己可以做主。”
“那你愿意同我待在一起？”
“ 当然——除非你反对。”
他叹了口气，半张开嘴。
“ 可你还年轻——将来你得结婚。”
“ 我不在乎。”
“看看这只胳膊，既没有手也没有指甲。”他说着，从自己的胸前抽回 截了肢的手，伸给我看，“只有那么一截了——看上去真可怕！你说是不 是，简？”
“正因为这样，我才更要好好地照顾你。”
21.（2分）选段中的虎妞和简·爱分别有怎样的性格特点？
【答案】虎妞直爽、泼辣 ，甚至有些粗野；简·爱独立、 自信且坚定。
【解题思路】 本题考查分析人物形象。分析人物的性格特点 ，要结合人 物的具体言行概括。
人物 表现 性格
虎妞 不喝就滚出去；好心好意 ，不领情是怎着？你个傻 骆驼！辣不死你！ …… 直爽、泼辣
她把酒盅端起来 ，灌了多半盅 ，一闭眼 ， 哈了一 声。举着盅儿 ：“你喝！要不我揪耳朵灌你！” 粗野
简·爱 “我同你说过我独立了 ，先生 ，而且很有钱 ，我自己 可以做主。” 独立
“我不在乎。” “正因为这样 ，我才更要好好地照顾你。” 自信、坚定
22.（2分）结合甲、 乙两个选段 ，说一说两个男主人公的心理活动是怎样的。
【答案】祥子的心理是困惑和紧张 ，他对于虎妞的邀请感到意外。罗切斯 特的心理是惊讶、担忧 ，他对简·爱的回归感到惊讶 ，并对自己能否被她 接纳感到不确定。
【解题思路】 本题考查分析人物心理。考生要结合情节和人物的行为 （动作、语言）分析其心理活动。
人物 表现 心理
祥子 他很想要思索一下；愣在那里去想 ，又怪僵得慌…… 困惑
忽然 ，他的心跳起来。 紧张
罗切 斯特 “你没有死在沟里 ，淹死在溪水底下吗？你没有憔悴不 堪 ，流落在异乡人中间吗？” 惊讶
“可是你有钱了 ，简 ，不用说 ，如今你有朋友会照顾你， 不会容许你忠实于一个像我这样的瞎眼瘸子。”“可你还年 轻——将来你得结婚。” 担忧
23.（2分） 同样是对待爱情 ，虎妞和简·爱的态度却不同 ，你更欣赏谁的做 法？请说明理由。
【答案】示例：我更欣赏简·爱的做法。她对待爱情的态度是平等、真诚、 坚定的 ，她更看重内在的情感和精神上的契合。
【解题思路】 本题考查考生分析名著主题。虎妞对待祥子 ，是以强者对 弱者的心态 ，更多的是出于自己的私心考虑（祥子老实、能干 ，能帮她摆 脱刘四爷） 。而简·爱在罗切斯特最落魄时选择和他在一起 ，她看重的是 两个人精神上的平等和心灵的契合。考生作答时 ，应选择欣赏简·爱 ，结 合简·爱的语言和行为谈她对待爱情的态度即可。
24.（2分）从整本书来看 ，祥子和简·爱都曾为了摆脱自己的命运努力过， 请各举一例。
【答案】为了早日过上好生活 ，祥子拼命拉车赚钱 ，要买一辆属于自己的 车。为了追求平等的爱情 ，在发现罗切斯特有一个疯妻后 ，简·爱毅然选 择离开。
【解题思路】 本题考查整本书阅读。分析题干可知 ，考生应找出祥子和 简·爱曾经做出选择的情节。如祥子为了摆脱穷困的命运选择拉车赚钱，
为了脱离人和车厂选择去拉包月。简·爱为了追求平等的爱情离开罗切斯 特 ， 同样 ，为了人格的平等和独立拒绝了圣约翰的求婚。考生结合名著积 累 ，任选一个例子作答即可。
三、表达与交流（55分）
25.（ 5分）实验中学将开展以“走进博物馆 爱护文物”为主题的活动 ，请你 从下列任务中选择一项进行写作。
任务一：写一段话 ，介绍你参观博物馆时给你印象最深的一件文物， 或表达喜爱之情 ，或简要介绍其造型 ，或惊叹古人的智慧。（ 80字左右）
任务二：写一首小诗 ，抒发你对文物的赞美之情。（不少于4行；如 超过4行 ，诗行之间用“/”标示）
【答案】任务一示例：在博物馆中 ，一件汉代玉雕深深吸引了我。那细腻 的线条、流畅的曲线 ，尽显古人精湛的雕刻技艺。我惊叹于古人智慧的结 晶 ，仿佛能听到历史的回声 ，感受到那遥远的文化魅力。
任务二示例：历史的印记轻抚过指尖/文物沉默却诉说千年/石纹流转 ，讲 述过往荣光/金翠闪耀 ，承载古人心愿/时光荏苒 ， 它依旧璀璨/文物之美， 永恒于人间。
【解题思路】 任务一考查介绍文物。作答本题 ，首先要选择一件自己印 象深刻的文物。 它可以是自己最喜爱的 ，也可以是具有独特的造型或体现 了古人非凡的智慧的。作答时 ，简要介绍文物的外观特征、材质或者与之 相关的历史故事 ，让读者能够通过文字感受到它的特别之处。在这个过程 中 ，可以通过比较或类比的手法 ，将古代文物与现代物品联系起来 ，从而 展现出古人的智慧。 同时 ，运用形容词和动词来丰富语言表达 ，使得描述 更加生动形象。任务二考查拟写小诗。首先确定想要赞美的文物类型 ， 比 如历史遗迹、古董、艺术品等。然后思考这个文物有什么内涵（外观、历 史背景、文化意义等） 。可以用比喻、拟人等修辞手法来描绘文物的独特 之处。 同时 ，注意押韵和节奏 ，使诗歌更具韵律感。
26.（ 50分）从下列三项任务中选择一项写一篇作文。
任务一：《我看》中说 ：“我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空 里 ，我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。”请将“我看____”补 充完整 ，写一篇记叙性的文章。
任务二：我们的世界是一个五彩斑斓的画卷 ，每一天 ，我们都在这个 画卷中观察、体验、学习和成长。在这个充满无尽可能的世界里 ，无论是 大自然的神奇秀丽 ，还是人类社会的纷繁复杂 ，都能给我们以深刻的启迪 和无尽的思考。请以“五彩斑斓的画卷中寻觅智慧”为题目 ，写一篇议论性 的文章。
任务三：看流云 ， 引发了你怎样的遐想？看飞鸟 ， 引发了你怎样的沉 思？请发挥联想和想象 ，写一篇作文 ，文体不限（诗歌除外）。
要求： ①将你选定或拟定的作文题写下来； ②不少于600字； ③文中 不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写 ，保持卷面整洁。
【命题解读】 任务一考查半命题作文。首先要理解引文的内容 ， 引文中 的“我看”是诗人观察世界的方式 ，通过这种方式 ，他看到了飞鸟展翅和流 云红晕的景象。这种观察不仅仅是视觉上的 ，更包含了诗人的情感和思考。 因此 ，补充题目时 ，可以选择一个能够激发自己情感和思考的事物或场景。 例如 ，“我看夕阳西下”“我看孩子嬉戏”“我看雪花飘落” ，等等。具体写作 时 ，要详细描述所选择的场景 ，使读者能够通过文字感受到场景的美丽。
同时 ，要表达出这个场景在自己心中引发的思考和情感。如果选择“我看 夕阳西下” ，可以描述夕阳的颜色、形状、光芒如何映照在周围的景物上， 以及这种景象如何引发自己对时间流逝、生命意义等主题的思考。
任务二考查命题作文。首先要理解“五彩斑斓的画卷”的深层含义。这 里不仅指自然界的丰富多彩、变化无穷 ，也涵盖了人类社会的种种现象、 历史变迁。在这样的背景下 ，寻觅智慧的过程 ，实际上是一种对世界深入 观察、体验后的反思与领悟。构思文章时 ，首先要确定论点 ， 明确想要探 讨的智慧是什么。可以是关于自然规律的认识 ，也可以是对社会现象的洞 察 ，或者是个人成长的经验总结。选材时 ，可以从大自然和社会现象中挑 选合适的例子 ，来支撑自己的观点。例如 ，可以从自然界中的生态平衡、 物种进化等方面提炼智慧；在社会层面 ，则可以从科技进步、文化交流、 经济发展等角度寻找论据。注意逻辑清晰 ，论证充分。
任务三考查材料作文。“流云”可以引发多种遐想。流云象征着变幻莫 测的自然景象 ，也寓意着时间的流逝、生命的流转。考生可以从流云的形 态出发 ，联想到生活中的各种现象或情感变化。 比如 ，流云的逝去 ，让人 思考关于时间的价值；流云的形状千变万化 ，如同人的命运 ，充满了不可 预测性。“飞鸟”象征着自由、追求与梦想。可以从飞鸟的行为入手 ， 比如 它们群飞时的团结与协作 ，或孤鸟高飞时的孤独与坚韧。飞鸟的迁徙还可 能引起对生命旅程的思考 ，或是对自然界中生物多样性和生态平衡的感慨。 具体构思时 ，可以将这两种视角结合起来。
例如 ，可以将流云的无常与飞鸟的自由相对比 ，探讨如何在变幻的环境中 寻找内心的平静和坚持自己的方向。也可以将两者融合 ，想象自己是一只 在流云中飞翔的鸟 ，用这样的视角去观察世界 ，感受生活的不同层面。最 后 ，使用生动的语言和形象的描述来丰富文章内容。
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