统编版2024-2025学年语文五年级下册期末检测卷（二）（含答案）

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期末检测卷（二）-2024-2025学年语文五年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列词语中带点字读音完全正确的一组是（ ）
A．提供（gòng） 徘徊（huái） 迸发（bèng） 揩眼泪（kāi）
B．拟定（nǐ） 船艄（shāo） 哗笑（huá） 一碧万顷（qín）
C．恐吓（hè） 放肆（sì） 发怔（zhèng） 严监生（jiàn）
D．憎恨（zēng） 旖旎（yí） 踌躇（zhú） 踉踉跄跄（liàng）
2．填入下面括号里的字，正确的一项是（ ）
保（ ） （ ）扣 船（ ） 打（ ） （ ）泪
A．拇 扭 仓 杖 涕 B．姆 纽 舱 仗 涕
C．拇 扭 舱 杖 剃 D．姆 纽 仓 仗 剃
3．下面加点字的解释全对的一项是（ ）
①孔指以示儿曰：“此是君家果。” ②夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
A．给……看 果实 刺破 站立 B．表示 水果 陷害 站立
C．给……看 水果 刺破 存在 D．表示 水果 陷害 存在
4．“爸爸今年已经三十九岁了，马上步入______之年。爷爷经常慨叹自己已经六十五岁了，已过______之年。”填入横线处的词语正确的一项是（ ）
A．而立 花甲 B．而立 古稀 C．不惑 而立 D．不惑 花甲
5．不同的情景会带给人不同的感受。下列情景不能让人感到“冷”的一项是（ ）
A．微风沙沙吹过树梢。 B．行人把自己捂得严严实实，只露出两只眼睛。
C．小猫缩成一团瑟瑟发抖。 D．卖红薯的大叔一边跺脚一边不停地搓手。
6．下列说法有误的一项是（ ）
A．古今说法相对应：客官——顾客，郎中——中医医生。
B．“憎、桅、锻、申”这四个字都是形声字。
C．《刷子李》写曹小三的心理变化，从侧面反映出刷子李的高超技艺。
D．幽默的语言迸发着机智的火花：杨氏之子“未闻孔雀是夫子家禽”的回答尽显机智。
二、填空题
7．读句子，根据拼音写词语。
在shī fu( )的yǐn jiàn( )下，我有幸以一名“小小书法家”的tè shū( )身份，参加了这场书法活动。大师们现场挥毫泼墨，看似suí yì( )，实则是shǒu fǎ( )shú liàn( )，个个xiōng yǒu chéng zhú( )。我不禁 yuè yuè yù shì( )……
8．根据课文内容，按要求填空。
（1）“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。”世界闻名的水上城市威尼斯，河道 ， 是主要的交通工具；荷兰是水之国， ，也是 。
（2）“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”从古至今，多少文人志士在诗歌中书写了自己的爱国情、报国志：王昌龄借“黄沙 ， ”表达将士们卫国戍边的豪情壮志；陆游写下了“ ，南望 ”借此表达对朝廷未能收复失地的失望心情。
（3）在“遨游汉字王国”时，我了解到世界上最古老的、并沿用至今的文字是 ，刻在龟甲或兽骨上的文字叫 。我还积累了很多有趣的歇后语，如“咸菜烧豆腐—— ”，我知道这里“ ”字和“ ”字是谐音，真有意思！
三、现代文阅读
课外现代文阅读
孙策计夺卢江郡
①东汉末年，军阀并起，各霸一方。孙坚之子孙策，年仅17岁，年少有为，继承父志，势力逐渐强大。
②公元199年，孙策欲向北推进，准备夺取江北卢江郡。卢江郡南有长江之险，北有淮水阻隔，易守难攻。占据卢江的军阀刘勋势力强大，野心勃勃。孙策知道，如果硬攻，取胜的机会很小。他和众将商议，定出了一条调虎离山的妙计。针对军阀刘勋极其贪财的弱点，孙策派人给刘勋送去一份厚礼，并在信中把刘勋大肆吹捧一番。信中说刘勋功名远播，令人仰慕，并表示要与刘勋交好。孙策还以弱者的身份向刘勋求救。他说，上缭经常派兵侵扰我们，我们力弱，不能远征，请求将军发兵降伏上缭，我们感激不尽。刘勋见孙策极力讨好他，万分得意。上缭一带，十分富庶，刘勋早想夺取，今见孙策软弱无能，免去了后顾之忧，决定发兵上缭。部将刘晔极力劝阻，刘勋哪里听得进去？他已经被孙策的厚礼、甜言迷惑住了。
③孙策时刻监视刘勋的行动，见刘勋亲自率领几万兵马去攻上缭，城内空虚，心中大喜，说：“老虎已被我调出山了，我们赶快去占据它的老窝吧！”于是立即率领人马，水陆并进，袭击卢江，几乎没遇到顽强的抵抗，就顺利地控制了卢江。刘勋猛攻上缭，一直不能取胜。突然得报，孙策已取卢江，情知中计，后悔已经来不及了，只得灰溜溜地投奔曹操。
9．短文中（1） （谁）调虎离山，这里的“虎”指的是（2） （谁），“调虎离山”的故事结局是（3） 。
10．读第②自然段，在文中找到能说明刘勋野心勃勃的语句抄下来。
11．读文中划横线的句子，厘清孙策调虎离山计谋思维过程：一是（1） ；二是（2） ；三是（3） 。
12．历史上像“调虎离山”这样运用计谋扭转战局的故事还有许多，请你写出两个：（1） 、（2） 。
非连续性文本阅读
【材料一】在中国，孝的观念源远流长，金文中的“孝”字就像一个孩子在搀扶或背着一个老人走路。所谓孝，就是有传承，有依靠，老来有儿孙环绕膝下，安享天伦之乐。
【材料二】餐桌上的“老规矩”（节选）
老规矩，既是教养，亦是礼仪。那么，餐桌上的“老规矩”是什么呢？比如：
1入座时，注意长幼有序，先请长辈入座。
2吃饭时，请长辈或客人先夹菜。
3吃饭时，减少闲聊和高声喧哗，讲究“食不语”。
4吃饭时，如果忍不住打喷嚏或者咳嗽，要捂住嘴或者背过身。
5吃饭时，切忌挑食、剩饭。
13．我国的汉字文化博大精深，请你根据材料一中的内容，说说“孝”字的含义。
14．仔细阅读材料二，判断对错，正确打“√”，错误的打“×”。
（1）奶奶生日时，晓春先为奶奶找了一个合适的位置，等奶奶落座后自己才坐下。( )
（2）他喜欢一边吃饭一边说话，咳嗽时也不捂住口鼻，大家劝他也不以为意。( )
（3）伟明经常剩饭，每次都把吃不完的饭留给妈妈吃，觉得这样做才不浪费。( )
四、文言文阅读
课内文言文阅读
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
15．写出带点字的意思。
（1）物莫能陷也( ) （2）其人弗能应也( )
16．文中画波浪线的句子，应该用______语气起来读。
A．幽默风趣 B．自言自语 C．大声吆喝
五、书面表达
17．下边的漫画画了什么内容？引人深思之处在哪里？联系生活中的人和事，思考漫画的含义，写一篇习作。要求题目自拟，400字左右。
付出与回报
《期末检测卷（二）-2024-2025学年语文五年级下册统编版》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6
答案 C B C D A B
1．C
【详解】本题考查字音辨析。
A．提供（gòng）——gōng；
B．一碧万顷（qín）——qǐng；
D．旖旎（yí）——yǐ，踌躇（zhú）——chú。
故选C。
2．B
【详解】本题考查选字填空。
保姆：受雇为人照管儿童或从事家务劳动的妇女，“姆”用于“保姆”等词，指对成年女子的尊称或专指女仆。
纽扣：可以把衣服等扣起来的小物件，“纽”有器物上可以抓住而提起来的部分、系衣服的带子等意思，“纽扣”是固定说法。
船舱：船内载乘客、装货物的地方，“舱”指船或飞机中分隔开来载人或装东西的部分。
打仗：进行战争、战斗，“仗”有兵器、战争等含义，“打仗”是常用表达。
涕泪：眼泪，“涕”本义指眼泪，也指鼻涕，“涕泪”即眼泪。
故选B。
3．C
【详解】本题考查字的解释。
①孔指以示儿曰：“此是君家果。”意思是：孔君平指着（杨梅）给孩子看，说：“这是你家的水果。”其中“示”的意思是：给…… 看；“果”的意思是：水果。
②“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”意思是：什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同时存在于这个世界上。其中“陷”的意思是：刺破；“立”的意思是：存在。
故选C。
4．D
【详解】本题考查传统文化常识运用。
①而立，是30岁；②花甲，是60岁；③不惑，是40岁；④古稀，是70岁。
“爸爸今年已经三十九岁了”，马上40岁了，即马上步入“不惑”之年；“爷爷已经六十五岁了”，已过60岁，即已过“花甲”之年。
故选D。
5．A
【详解】本题考查句子理解。
A．微风通常给人轻柔、舒缓的感觉，“沙沙”声是树叶晃动的自然声响，未直接体现温度低或寒冷，可能仅表示微风轻拂，与“冷”无直接关联。
B．通过人物行为（裹紧衣物、仅露眼睛）直接反映外界气温低，需通过保暖抵御寒冷，能让人感到“冷”。
C．动物因寒冷而蜷缩、颤抖是典型生理反应，明确传递“冷”的感受。
D．跺脚、搓手是人们在寒冷环境中取暖的常见动作，直接体现“冷”的情景。
故选A。
6．B
【详解】本题考查形声字、词语解释和课文内容理解。
B．“憎”（从心曾声，形声字）、“桅”（木危声，形声字）、“锻”（金叚声，形声字）是形声字，但“申”是象形字（像闪电形，本义为“伸展”），并非形声字。该项有误。
故选B。
7． 师傅 引荐 特殊 随意 手法 熟练 胸有成竹 跃跃欲试
【详解】本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“傅”“荐”“殊”“随”“熟”“胸”“试”的笔画较复杂，易写错，需注意。
8． 纵横交错 小艇 花之国 牧场之国 百战穿金甲 不破楼兰终不还 遗民泪尽胡尘里 王师又一年 汉字 甲骨文 有言（盐）在先 盐 言
【详解】本题考查名篇名句默写与理解、课文内容理解和歇后语。
（1）书写时注意“横”“艇”“牧”的正确写法。
（2）书写时注意“战”“楼”“遗”“师”的正确写法。
（3）在“遨游汉字王国”这一单元的学习中可知，汉字是世界上最古老的文字之一，从几千年前的甲骨文发展演变而来，历经金文、小篆、隶书、楷书等阶段，一直沿用至今，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。甲骨文主要在商周时期使用，是王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字，当时的人们在做任何事情之前都要占卜，甲骨就是占卜时的用具，巫师会把占卜相关的信息，如自己的名字、占卜的日期、要问的问题以及占卜结果等都刻在甲骨上，这些刻有卜辞的甲骨成为一种官方档案保存下来。
咸菜烧豆腐——有言（盐）在先：利用“盐”与“言”的谐音，比喻事先已把话说明白或把条件讲清楚。既保留了民间文化的烟火气，又展现了汉字“一字多音、音义双关”的独特魅力，是汉语幽默与智慧的生动体现。
9． 孙策 刘勋 孙策已取卢江，情知中计，后悔已经来不及了，只得灰溜溜地投奔曹操 10．上缭一带，十分富庶，刘勋早想夺取，今见孙策软弱无能，免去了后顾之忧，决定发兵上缭。 11． 针对刘勋贪财的弱点，送去厚礼，并对刘勋进行吹捧 以弱者的身份向刘勋求救 时刻监视刘勋的行动 12． 暗度陈仓 关门打狗
【导语】这篇《孙策计夺卢江郡》以简洁的史笔再现了三国时期的经典谋略故事。文章结构清晰，通过“野心勃勃”“调虎离山”等关键词凸显人物性格与计谋核心。叙事上采用“铺垫-用计-收网”的三段式结构，尤其突出孙策“示弱-利诱-突袭”的完整谋略链条。语言兼具史传的简练与小说的生动，如“老虎已被我调出山”的比喻，既保留历史真实感，又增强了文学表现力。作为课外阅读材料，既能培养文言理解能力，又能启发学生对古代军事智慧的思考。
9．本题考查文章内容理解及关键信息提取。
从文章第②自然段“孙策和众将商议，定出了一条调虎离山的妙计”可知是孙策调虎离山。从第②自然段“针对军阀刘勋极其贪财的弱点，孙策派人给刘勋送去一份厚礼……”以及“刘勋见孙策极力讨好他……决定发兵上缭”可知这里的“虎”指的是刘勋。从第③自然段“于是立即率领人马，水陆并进，袭击卢江，几乎没遇到顽强的抵抗，就顺利地控制了卢江……刘勋情知中计，后悔已经来不及了，只得灰溜溜地投奔曹操”可知故事的结局。
短文中，孙策调虎离山。这里的“虎”指的是刘勋。调虎离山的故事结局是孙策顺利地控制了卢江，刘勋情知中计，后悔已经来不及了，只得灰溜溜地投奔曹操。
10．本题考查文章内容理解及关键句子查找。
从第②自然段可知，孙策针对刘勋贪财的弱点，以求救为由让刘勋去攻打上缭。而刘勋早就有夺取富庶的上缭的野心，孙策的求救正好满足了他，这体现了刘勋的野心勃勃。
因此，能说明刘勋野心勃勃的语句是“上缭一带，十分富庶，刘勋早想夺取，今见孙策软弱无能，免去了后顾之忧，决定发兵上缭。”。
11．本题考查文章内容理解概括及写作线索。
从第②自然段“针对军阀刘勋极其贪财的弱点，孙策派人给刘勋送去一份厚礼，并在信中把刘勋大肆吹捧一番……孙策还以弱者的身份向刘勋求救……”可知孙策先是利用刘勋贪财的特点，送厚礼吹捧他，还假装自己弱小，让刘勋去打上缭。从第③自然段“孙策时刻监视刘勋的行动，见刘勋亲自率领几万兵马去攻上缭，城内空虚……”可知孙策一直注意着刘勋的动向，等到刘勋带着兵马去打上缭，城内没人防守的时候，孙策觉得机会来了。从第③自然段“老虎已被我调出山了，我们赶快去占据它的老窝吧”可知孙策马上带着人马去打卢江，一下子就拿下了卢江。
孙策调虎离山的计谋思维过程是这样的：一是，孙策抓住刘勋贪财的弱点，送厚礼并吹捧他，还装作弱者向他求救，让刘勋去打上缭。二是，孙策时刻监视刘勋的行动，等刘勋带着几万兵马去攻上缭，城内空虚的时候，孙策觉得时机到了。三是，孙策马上带领人马去袭击卢江，顺利地控制了卢江。
12．本题考查课外搜集积累及开放性答题。
在《孙策计夺卢江郡》这个故事里，孙策用了一个很聪明的计策，叫“调虎离山”，成功地拿到了卢江郡。这个故事告诉我们，有时候用智慧和计谋，比硬碰硬更能解决问题。这个故事和历史上的其他一些用计谋扭转战局的故事很像。
比如“围魏救赵”，孙膑看到魏国攻打赵国，他没有直接去救赵国，而是去打魏国的都城大梁，让魏国的军队不得不回去救自己的都城，这样赵国就安全了。
还有“声东击西”，就是故意在一边制造动静，吸引敌人的注意力，然后从另一边发动攻击。孙策也是这样，他故意让刘勋去打上缭，自己却去打卢江，让刘勋措手不及。
这些故事都告诉我们，打仗或者解决问题的时候，有时候用智慧和计谋比用蛮力更有效。其他可能的答案还包括：空城计、欲擒故纵等。这类典故都体现了中国古代军事智慧中“以智取胜”的思想精髓。
13．要爱护、尊敬老人，让老人安享晚年。 14． √ × ×
【导语】 两则材料主题呼应，从汉字文化（孝道精神）到餐桌礼仪（尊老实践），呈现传统文化的生活化传承。材料一用金文字形释义生动，材料二列举具体行为规范，形成理论到实践的认知链条。 材料一图文结合增强直观性（金文“孝”字图片） 材料二采用分条列举，逻辑清晰易读 。
13．本题考查的是对文段内容的分析和概括。
结合材料一中“孝的观念源远流长，金文中的‘孝’字就像一个孩子在搀扶或背着一个老人走路。”和图片的内容可知，图片中，是一个年轻人背着一位老人，由此可以得出“孝”字的含义指的是年轻人要孝敬老人，要让老人安度晚年。
14．本题考查了文章内容的理解。
（1）结合材料二中“入座时，注意长幼有序，先请长辈入座。”可知，奶奶生日时，春晓的做法是正确的。故该项正确。
（2）结合材料二中“吃饭时，减少闲聊和高声喧哗，讲究‘食不语’”和“吃饭时，如果忍不住打喷嚏或者咳嗽，要捂住嘴或者背过身”可知，吃饭时要少说话，咳嗽时注意捂住口鼻。故该项错误。
（3）结合材料二中“吃饭时，切忌挑食、剩饭”可知，伟明经常剩饭的行为是不对的。故该项错误。
15． 穿破 不 16．C
【导语】这篇《自相矛盾》以精炼的文言文讲述了一个富有哲理的寓言故事。文章通过楚人夸耀盾与矛的矛盾言辞，生动揭示了逻辑上的自相矛盾，结尾的议论句更是点明主旨，言简意赅。语言风格上，采用对话体形式，人物语言夸张而富有戏剧性，尤其是“誉之曰”的反复使用，突出了人物的自夸神态。文章结构紧凑，从夸耀到质疑再到哑口无言，层层推进，具有很强的讽刺效果和教育意义。
15．本题考查文言文字词理解。
（1）结合文章句子“物莫能陷也”意思是“没有什么东西能够穿透它”，可知“陷”是“穿透、刺穿”的意思。
（2）“其人弗能应也”意思是：那人一句话也回答不上来。“弗”在这里的意思是“不”。
16．本题考查朗读语气。
从文章“誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’”来看，楚人在卖盾和矛，他夸赞自己的盾和矛，目的是为了吸引顾客购买。这里的“誉之曰”表明楚人在大声夸赞自己的商品，“吾盾之坚，物莫能陷也”“吾矛之利，于物无不陷也”是楚人对盾和矛的夸赞之词，他想通过这样的夸赞来吸引顾客的注意，让顾客相信他的盾和矛非常好，从而购买他的商品。在具体语境和上下文中，楚人是在市场上卖东西，大声吆喝是常见的叫卖方式，这样可以更好地吸引顾客，让自己的商品更容易被发现和购买。所以，用“大声吆喝”的语气来读这句话比较合适。
故选C。
【点睛】参考译文：
有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么东西都无法穿破它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌，一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
17．例文：
付出，让回报更美好
漫画里，有人种下树苗，精心浇灌；后来，树苗长成大树，给他人带来阴凉。这简单的画面，藏着“付出与回报”的深刻道理，让我想起生活中那些温暖的故事。
我的妈妈，就是“付出”的代言人。每天天还没亮，她就悄悄起床，蹑手蹑脚走进厨房，为我准备早餐。面粉在她手下变成蓬松的包子，米粥熬得咕嘟咕嘟冒泡。白天，她忙着打扫家里，地板擦得能照见影子，衣服叠得像书本一样整齐。她很少说自己累，可我看她眼角的细纹、手上的茧，知道她为这个家付出了多少。而我们，也把她的付出看在眼里、记在心上。我会主动帮她拿拖鞋，妹妹会给她画一幅歪扭的“妈妈最漂亮”，爸爸会在周末承包家务。妈妈的付出，让家里充满爱，也让我们学会用爱回报她。
社区里的张阿姨，也让我懂得付出的力量。她退休后，成了志愿者，天天守在社区服务站。有人丢了钥匙，她帮忙联系物业；老人行动不便，她陪着买菜、陪聊天。夏日的午后，她顶着太阳给花草浇水，让小区满是生机。居民们看在眼里，也跟着行动。大家主动清理楼道杂物，还凑钱给服务站买了新的饮水机。张阿姨的付出，像一颗种子，在大家心里开出“互助”的花，让社区变成温暖的大家庭。
漫画里的树苗长成大树，就像生活中那些默默的付出，终会结出甜美的果实。无论是家人间的陪伴，还是陌生人的互助，付出的过程或许辛苦，可当看到爱与温暖在传递，那些汗水都成了最珍贵的回报。愿我们都愿意做那个“种树”的人，用付出浇灌生活，让每一份回报都闪闪发光。
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题
需先观察漫画，明确左侧是人物栽种树苗、右侧是人物在长大的树下乘凉，理解“付出与回报”的表面关联；再思考漫画引申义，联系生活中付出努力、善意等获得回馈的人和事，确定写作围绕付出与回报的关系展开，通过具体事例诠释主题。
二、立意
紧扣漫画“付出与回报”核心，可立意为：付出劳动、善意、努力等积极行为，往往能收获相应回报，倡导人们积极付出，相信付出会有正向反馈，传递正能量价值观。
三、提纲
开头：简洁描述漫画内容，引出“付出与回报”话题，如“漫画里，有人辛苦种树，后来有人享受到树荫，这让我想到生活中付出与回报的故事”。
中间：列举生活事例，如妈妈默默付出操持家庭，家人以爱回应；志愿者付出时间精力服务社区，收获居民认可等，具体阐述付出如何带来回报，结合事例谈感悟。
结尾：总结付出与回报的关系，呼吁积极付出，如“愿我们都做付出的播种者，收获满仓回报，让生活因付出而美好”，升华主题。
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