第22课《皇帝的新装》课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
皇
帝
的
新
装
《海的女儿》
《丑小鸭》
《卖火柴的小女孩》
《拇指姑娘》
创设情境，布置任务
在童话王国里，有一位酷爱新衣服的皇帝，这天，皇帝请来了两个人为他编织这世上最美的衣服。为了能够炫耀他的新衣服，皇帝聘请我们班同学作为直播团队，策划一场“皇帝的新装”直播活动，让所有人见证新衣的诞生。请同学们一起参与这场直播活动。
活动任务
设计直播环节，梳理故事情节
解说直播画面，分析人物形象
开启直播访谈，感悟童话主旨
重点
设计直播环节，梳理故事情节
01
设计直播环节，梳理故事情节
快速阅读课文，把握主要的故事情节，设计直播环节。
阅读小贴士
1.阅读的时候，目的要明确，如以梳理情节为阅读目的。
2.不点读，不回读，不在细节处停留。
3.在每一个段落结束时，稍作停顿，想一想段落的主要内容或前后段落的联系。
本文的题目是“皇帝的新装”，文中都写了哪些与“新装”有关的事？
温馨提示：以“人物+动词+新装”的格式回答。
根据引子—开端—发展—高潮—结局的结构梳理。
设计直播环节，梳理故事情节
引子：皇帝爱新装 (第1段）
开端：骗子做新装（第2—4段）
发展：君臣看新装（第5—23段）
高潮：皇帝展新装（第24—33段）
结局：小孩揭新装（第34—37段）
这篇课文的情节围绕一个 字展开，说说文中各种人物是怎样围绕这个字进行活动的。
设计直播环节，梳理故事情节
？
这篇课文的情节围绕一个？字展开，说说文中各种人物是怎样围绕这个字进行活动的。
设计直播环节，梳理故事情节
行
受
助
传
揭
骗
皇帝
织工
小孩
百姓
大臣
总结童话特点
情节曲折
脉络清晰
解说直播画面，分析人物形象
02
观众朋友们，欢迎来到“皇帝的新装”直播间。现在我们看到的是皇帝正在更衣室里接待两个“织工”，“织工”声称能织出人类所能想到的最美丽的布，且只有称职或者聪明的人才能看得见。
皇帝想：“那真是理想的衣服！我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”
解说直播画面，分析人物形象
直播画面
老大臣把眼睛睁得特别大，可越睁越大，仍然看不见什么东西。
他想：“愿上帝可怜我吧！” “我什么东西也没有看见！” “我的老天爷！” “难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让人知道这件事。难道我是不称职吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
为了不暴露自己的愚蠢，他说：“哎呀，美极了！真是美极了！”“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布非常满意。”
解说直播画面，分析人物形象
直播画面
官员看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也看不出来。
他心想：“我并不愚蠢呀！”“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”
于是他对皇帝说：“是的，那真是太美了！”
解说直播画面，分析人物形象
直播画面
只见两个织工全副精神织布，但皇帝一根丝的影子也看不见。
他想：“这是怎么一回事呢？”“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
但他不能表现出自己看不到，于是点着头说：“哎呀，真是美极了！我十二分地满意！”
解说直播画面，分析人物形象
直播画面
解说直播画面，分析人物形象
游行大典正式开始，直播引起了上万人的围观。此时，弹幕功能启动，你认为屏幕上会出现哪些人的弹幕呢？这些弹幕体现了人物什么特点？
解说直播画面，分析人物形象
上帝，这衣服多么合身啊！
裁得多么好看啊！多么美的花纹！
多么美的色彩！这真是贵重的衣服。
几个“多么”连用，体现了大臣们的阿谀奉承、虚伪荒诞，侧面讽刺了皇帝的昏庸愚蠢。
乖乖！皇上的新装真是漂亮！
他上衣下面的后裙是多么美丽！
这件衣服真合他的身材！
解说直播画面，分析人物形象
使用“！”发出感叹，体现了百姓们的虚伪奉承，盲目跟风、自欺欺人。
可是他什么衣服也没穿呀！
他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！
他实在没穿什么衣服呀！
解说直播画面，分析人物形象
小孩揭穿骗局，体现了他纯洁天真、诚实无畏、直言不讳。
大人转述孩子的话，不敢正面承认事实，最后老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气。
总结童话特点
细节描写
夸张讽刺
开启直播访谈，感悟童话主旨
03
开启直播访谈，感悟童话主旨
游行大典结束，大家对这场直播产生了许多疑惑，于是我们邀请了皇帝、大臣、百姓、作者等人进行直播访谈。
各位大臣、百姓们，所谓的新装根本不存在，但你们都不敢说自己看不见，这是为什么？
开启直播访谈，感悟童话主旨
看不见新装会导致自已被当作不称职的、愚蠢的人。
因为统治者的虚荣、愚蠢，在他的统治下，说真话就等于挑战了统治者的权威，迫于压力，没有人敢揭穿统治者的愚蠢，整个社会也染上了这种装腔作势、无视真相的毛病。
亲爱的皇帝，小孩揭穿骗局后，为何你仍装模作样地把戏演下去？
开启直播访谈，感悟童话主旨
因为统治者没有勇气承认真相，他仍然装模作样，与敢说真话的小孩形成对比，显得更为可笑、腐朽。
安徒生，你用夸张的手法虚构了这篇童话故事的用意是什么？
开启直播访谈，感悟童话主旨
助读资料一：18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，丹麦人民受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪，深刻地解剖了当时的社会的病状。
助读资料二：当我在为孩子写一篇故事的时候，我永远记得他们的父亲母亲也会在旁边听。因此我也得给他们写一点东西，让他们想想。
——安徒生
开启直播访谈，感悟童话主旨
本文通过叙述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了当时统治阶层愚蠢虚伪、自欺欺人 的丑恶本质，告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
总结童话特点
主题深刻
批判现实
课堂总结
童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，语言通俗生动，故事情节离奇曲折，引人入胜。同时，它能够反映现实生活，对儿童乃至成人进行思想教育。
课堂总结
评论家张秋生在《常读常新的安徒生》中说过，每一次读安徒生的作品都有新的收获：5岁的孩子倾听安徒生，15岁的少年阅读安徒生，25岁的青年品味安徒生，35岁的成年人理解安徒生，45、 55岁的人思考和回味安徒生，这大概就是安徒生永恒的魅力。
作业布置
进行创作从以下三个任务中，选择一个完成：
1．如果你当时也在游行现场，你会怎样做？结合生活体验，讨论关于说真话的话题。
2．从“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了”开始，发挥想象，改写这则童话的结尾。
3．那个说真话的小孩，二十年后会变成什么样呢？请你发挥想象，续写这则童话。