Lesson 6 I like pandas period2表格式教学设计
文档属性
| 名称 | Lesson 6 I like pandas period2表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 接力版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-06-14 08:43:01 | ||
图片预览
文档简介
Lesson 6 I like pandas：Period2教学设计
教学主题 Enjoy reading & Sing a song & Pronunciation
一、教材分析
Enjoy reading板块选取澳大利亚代表性动物考拉进行描述 , 充分运用图片 和文字向学生介绍考拉的相关信息 , 使学生不仅了解中国的国宝级动物 , 也从 了解其他国家代表性动物这个角度去了解该国家 , 进行中外文化比对。 Sing a song板块旨在让学生通过吟唱歌曲进一步感知语言 , 提高学习 兴趣。 pronunciation板块通过呈现含有字母组合ng的单词 , 总结字母组合 ng在 单词中的发音/n/ , 让学生感知并发现规律 , 逐步培养学生见词能读、听音能写 的能力。 本课时可以将以上三个板块的内容结合起来进行教学。 因为这三个板块 的教学内容具有递进性 , 通过歌唱、阅读和口语表达三种形式 , 培养学生的综合 语言运用能力。
二、教学目标
1. 知识目标。 (1)能听懂、会说、认读句子“They live in Australia. They live in trees. They are small and light gray. They have strong legs and arms. They are good at swimming. koalas only eat tree leaves. They get water from the leaves. ”。 2. 能力目标。 (1)能在图片、实物的帮助下读懂故事 , 并能回答课后问题。 (2)能模仿故事描述动物的特征及生活习性。 (3)能根据ng的发音规则拼读、拼写单词。
三、教学重难点
1. 教学重点。 能在图片、实物的帮助下理解故事并能朗读故事。 2. 教学难点。 (1)能正确运用所学的语言描述动物的特征及生活习性。 (2)能读出符合 ng发/n/音规则的单词 , 并能根据读音拼写出符合发音规 则的单词。
四、教学准备
1. 教师准备。 课本、转盘、骰子、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。 2. 学生准备。 课本。
五、教学流程设计
1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)自由交际。 教师通过与学生交流引入对动物的谈论。 2. 新知呈现及操练。 (1)教师通过展示呈现故事的主人公考拉的图片 , 引入对故事的阅读: “ Look , They are koalas. what do you know about koalas ”, 启发学生结合已有 生活经验 , 说一说自己对考拉的了解 。然后教师运用辅助语言引导学生运用本 课的核心语言获取相关信息:“If you want to know more about koalas , you can try to ask me some questions. ”, 并梳理学生的问题写在黑板上。 (2)教师利用板书明确问题 , 让学生通过阅读文本获取答案 。教师注意对 阅读方法的指导 , 如圈出关键信息等 。教师在核对答案的过程中引出句型并进 行教学:“They live in Australia. They live in trees. They are small and light gray. They have strong legs and arms. They are good at swimming. Koalas only eat tree leaves. They get water from the leaves. ”。 (3)教师引导学生在语境中理解并学习“be good at”的用法 。教师引导学生 进一步思考:“koalas are very cute. But the number of koalas is less and less. why ”, 培养学生保护动物的意识。 (4)教师播放录音 , 学生打开课本 , 看、听并模仿录音。 (5)学生小组合作朗读 , 个别学生朗读展示。 (6)教师出示核心词 young, sing, morning, wrong, evening 的单词卡和图 片 , 让学生读出单词 , 并找一找这五个单词的共同点 , 如五个单词都含有字母组 合ng, ng在单词中都发/n/音等。 (7)教师播放录音 , 让学生进一步熟悉单词发音并跟读模仿录音。 (8)教师引导学生回忆学过的含有 ng 的单词 , 如 hungry , angry , strong , long, along, bring, spring, song等 , 然后引导学生思考并归纳含有字母组合 ng 的单词 , 培养学生学会归类记忆词汇的能力。 (9)以 young为例 , 教师示范口型 , 引导学生模仿并读出单词 young,引导学 生思考 young是由哪几个音素组成的 , 分别是什么音素 。 以同样的方法引出单 词 sing, morning, wrong, evening的教学 , 并进行拆音练习。 3. 巩固拓展。 (1)复述故事。 教师指导学生在图片的提示下 , 复述板块四故事的内容。 (2)海报制作。 学生根据短文内容 , 分小组合作制作一份关于考拉的海报 , 向全班同学描 述考拉的特征及生活习性 , 呼吁大家行动起来 , 保护考拉 。此活动可以先在小 组内举行 , 然后每组选出优秀的代表参加全班演讲展示 , 评选出最佳演讲人。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句 , 让学生自己总结出本节课的 收获 , 形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音 , 跟读录音若干遍 , 并能熟练朗读。 2. 相互交换海报 , 阅读小组的海报内容。
教学主题 Enjoy reading & Sing a song & Pronunciation
一、教材分析
Enjoy reading板块选取澳大利亚代表性动物考拉进行描述 , 充分运用图片 和文字向学生介绍考拉的相关信息 , 使学生不仅了解中国的国宝级动物 , 也从 了解其他国家代表性动物这个角度去了解该国家 , 进行中外文化比对。 Sing a song板块旨在让学生通过吟唱歌曲进一步感知语言 , 提高学习 兴趣。 pronunciation板块通过呈现含有字母组合ng的单词 , 总结字母组合 ng在 单词中的发音/n/ , 让学生感知并发现规律 , 逐步培养学生见词能读、听音能写 的能力。 本课时可以将以上三个板块的内容结合起来进行教学。 因为这三个板块 的教学内容具有递进性 , 通过歌唱、阅读和口语表达三种形式 , 培养学生的综合 语言运用能力。
二、教学目标
1. 知识目标。 (1)能听懂、会说、认读句子“They live in Australia. They live in trees. They are small and light gray. They have strong legs and arms. They are good at swimming. koalas only eat tree leaves. They get water from the leaves. ”。 2. 能力目标。 (1)能在图片、实物的帮助下读懂故事 , 并能回答课后问题。 (2)能模仿故事描述动物的特征及生活习性。 (3)能根据ng的发音规则拼读、拼写单词。
三、教学重难点
1. 教学重点。 能在图片、实物的帮助下理解故事并能朗读故事。 2. 教学难点。 (1)能正确运用所学的语言描述动物的特征及生活习性。 (2)能读出符合 ng发/n/音规则的单词 , 并能根据读音拼写出符合发音规 则的单词。
四、教学准备
1. 教师准备。 课本、转盘、骰子、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。 2. 学生准备。 课本。
五、教学流程设计
1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)自由交际。 教师通过与学生交流引入对动物的谈论。 2. 新知呈现及操练。 (1)教师通过展示呈现故事的主人公考拉的图片 , 引入对故事的阅读: “ Look , They are koalas. what do you know about koalas ”, 启发学生结合已有 生活经验 , 说一说自己对考拉的了解 。然后教师运用辅助语言引导学生运用本 课的核心语言获取相关信息:“If you want to know more about koalas , you can try to ask me some questions. ”, 并梳理学生的问题写在黑板上。 (2)教师利用板书明确问题 , 让学生通过阅读文本获取答案 。教师注意对 阅读方法的指导 , 如圈出关键信息等 。教师在核对答案的过程中引出句型并进 行教学:“They live in Australia. They live in trees. They are small and light gray. They have strong legs and arms. They are good at swimming. Koalas only eat tree leaves. They get water from the leaves. ”。 (3)教师引导学生在语境中理解并学习“be good at”的用法 。教师引导学生 进一步思考:“koalas are very cute. But the number of koalas is less and less. why ”, 培养学生保护动物的意识。 (4)教师播放录音 , 学生打开课本 , 看、听并模仿录音。 (5)学生小组合作朗读 , 个别学生朗读展示。 (6)教师出示核心词 young, sing, morning, wrong, evening 的单词卡和图 片 , 让学生读出单词 , 并找一找这五个单词的共同点 , 如五个单词都含有字母组 合ng, ng在单词中都发/n/音等。 (7)教师播放录音 , 让学生进一步熟悉单词发音并跟读模仿录音。 (8)教师引导学生回忆学过的含有 ng 的单词 , 如 hungry , angry , strong , long, along, bring, spring, song等 , 然后引导学生思考并归纳含有字母组合 ng 的单词 , 培养学生学会归类记忆词汇的能力。 (9)以 young为例 , 教师示范口型 , 引导学生模仿并读出单词 young,引导学 生思考 young是由哪几个音素组成的 , 分别是什么音素 。 以同样的方法引出单 词 sing, morning, wrong, evening的教学 , 并进行拆音练习。 3. 巩固拓展。 (1)复述故事。 教师指导学生在图片的提示下 , 复述板块四故事的内容。 (2)海报制作。 学生根据短文内容 , 分小组合作制作一份关于考拉的海报 , 向全班同学描 述考拉的特征及生活习性 , 呼吁大家行动起来 , 保护考拉 。此活动可以先在小 组内举行 , 然后每组选出优秀的代表参加全班演讲展示 , 评选出最佳演讲人。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句 , 让学生自己总结出本节课的 收获 , 形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音 , 跟读录音若干遍 , 并能熟练朗读。 2. 相互交换海报 , 阅读小组的海报内容。