Lesson 6 I like pandas Period1表格式教学设计
文档属性
| 名称 | Lesson 6 I like pandas Period1表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 接力版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-06-14 08:45:12 | ||
图片预览
文档简介
Lesson 6 I like pandas：Period 1
教学设计
教学主题 Look and listen & Look , listen and say & Look and say & Make a poster & Fill in the blanks
一、教材分析
Look and listen是听力板块 , 让学生通过听录音感知本课的核心句型 , 为板 块 Look , listen and say的教学做铺垫。 Look , listen and say是新知呈现板块 , 本板块通过 Steven和 Lingling在动 物园参观的情景 , 自然引出对动物的讨论 , 呈现核心句子“They Look like bears. They live in Sichuan , China. pandas are black and white. They can climb trees. They like sleeping.”的语义和语用功能。 以上两个板块可以与 Look and say板块、Make a poster板块及 Fill in the blanks板块作为一个课时 , 因为板块三的内容是对板块二内容的巩固和操练 , 板块五和板块八是核心语言的扩展和运用。 重新组合之后 , 激发学生小组合作 与创新的能力 , 满足学生语言表达的需要。 这五个板块的教学内容相关 , 目标 语言突出 , 便于学生掌握本课的重点内容。
二、教学目标
1. 知识目标。 (1)能听懂、会说、认读、会写单词 China , slow。 (2)能听懂、会说、认读、会写句子“ They Look like bears. They live in Sichuan , China. pandas are black and white. They can climb trees. They like sleeping. ”。 2. 能力目标。 (1)能在图片、实物的帮助下或真实情境中运用句型“ They Look like … They live in … They are … and … ”描述动物的有关信息。 (2)能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。 (3)能通过阅读小语段 , 在图片或词汇、短语的提示下选词填空。 (4)能在真实语境中从外貌特征、能力、生活习性等几个方面描述动物。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)培养学生观察和思考的能力 , 引导学生初步形成英语思维意识。 (2)能乐于与同伴合作 , 积极参与小组语言学习活动。 (3)培养学生爱护动物的意识。
三、教学重难点
能正确运用一般现在时描述动物的特征、能力、喜好等相关信息。
四、教学准备
1. 教师准备。 课本、转盘、骰子、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。 2. 学生准备。 课本。
五、教学流程设计
1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)头脑风暴 。教师通过多媒体课件出示表示动物、身体部位和活动的词 汇或短语 , 以及相关的形容词 , 学生快速回答。 (3)教师通过与学生的交流引入对最喜欢的动物的谈论:“Look! There are many animals. what ’s your favourite animals why ”。教师通过多媒体课件 展示课本板块一的图片 , 教师运用辅助语言介绍:“ Lingling and Steven are talking about their favourite animals , too. what is Lingling ’s favourite animals Let ’s listen and find it out. ”, 导入板块一的教学。 (4)教师播放录音 , 学生听录音并找出问题的答案。 (5)教师通过多媒体课件展示听力文本 , 让学生进一步理解并朗读 , 听力录 音文本材料见附录 2 。 2. 新知呈现及操练。 (1)教师出示故事主人公 Lingling and Steven 的图片 , 让学生熟悉人物 , 然 后教师再出示本板块其他图片 , 用“Where are they What do they do there ”等 问题引导学生猜测故事发生的地点和主要情节 。教师根据学生的预测 , 总结: “They are in the zoo. They are visiting the pandas now. ”。教师继续引导学生阅 读第一段文本。 (2)学生打开教材第 38页 , 观察第 2 幅图画 。教师提问:“They are visiting the pandas now. What do they Look like What are they doing ”。教师指导学生 阅读文本 , 并回答问题 。教师根据学生的回答板书“pandas are black and white.”。 (3)学生观察第 3 幅图 , 教师可以问学生:“What can they do What are they like ”。学生根据图片和文本内容回答:“They are fat and slow , but they can climb trees. ”。 (4)学生观察第 4 幅图画 , 教师继续提问:“What do they eat ”, 学生回答: “They eat bamboo. ”。 (5)教师可延伸介绍其他关于熊猫的知识 , 并鼓励见过熊猫的学生谈一谈 自己的感受。 (6)教师让学生根据本板块的内容及自己的理解进行思考 , 例如:“Do you like pandas Why What else animals do you like Which animals do you want to introduce to us Why ”。教师鼓励学生大胆说出自己的想法 , 可以提供选择 或者给出提示 , 帮助学生正确表达自己的观点。 (7)教师播放录音 , 学生跟读模仿录音。 3. 巩固拓展。 (1)Look and say板块教学。 ①教师出示课本上熊猫的图片 , 辅助语言:“What are they like What can they do What do they eat What do they like ”, 引导学生通过阅读文段找出 答案 , 并学会如何去描述动物。 ②教师出示老虎的图片及关键词,学生以小组为单位讨论如何描述老虎。 ③学生以小组为单位进行展示。 (2)Make a poster板块教学。 ①教师与学生一起学习教材第 41 页本板块的内容,同时向学生详细介绍 制作海报的要点及流程。 ②每四名学生一个小组,教师指导学生以保护熊猫为主题制作一张海报。 ③海报制作完成后,每组派一名代表向全班学生介绍及推荐本组的海报。 (3)Fill in the blanks板块教学。 ①教师让学生观察该板块图片,并根据自己的知识储备,先描述一遍图片。 ②教师指导学生完成文段填空。 ③核对答案后,学生齐声朗读该板块文段。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句,让学生自己总结出本节课的 收获,形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音,跟读对话若干遍,并能熟练朗读。 2. 以保护濒危动物为主题制作海报,并张贴在学校宣传栏向同学们宣传动 物保护方面的知识。
七、板书设计
Lesson 6 I like pandas! The pandas Look like bears. They live in Sichuan, China. They are black and white. They are fat and slow. They eat bamboo. They can climb trees. They like sleeping.
教学设计
教学主题 Look and listen & Look , listen and say & Look and say & Make a poster & Fill in the blanks
一、教材分析
Look and listen是听力板块 , 让学生通过听录音感知本课的核心句型 , 为板 块 Look , listen and say的教学做铺垫。 Look , listen and say是新知呈现板块 , 本板块通过 Steven和 Lingling在动 物园参观的情景 , 自然引出对动物的讨论 , 呈现核心句子“They Look like bears. They live in Sichuan , China. pandas are black and white. They can climb trees. They like sleeping.”的语义和语用功能。 以上两个板块可以与 Look and say板块、Make a poster板块及 Fill in the blanks板块作为一个课时 , 因为板块三的内容是对板块二内容的巩固和操练 , 板块五和板块八是核心语言的扩展和运用。 重新组合之后 , 激发学生小组合作 与创新的能力 , 满足学生语言表达的需要。 这五个板块的教学内容相关 , 目标 语言突出 , 便于学生掌握本课的重点内容。
二、教学目标
1. 知识目标。 (1)能听懂、会说、认读、会写单词 China , slow。 (2)能听懂、会说、认读、会写句子“ They Look like bears. They live in Sichuan , China. pandas are black and white. They can climb trees. They like sleeping. ”。 2. 能力目标。 (1)能在图片、实物的帮助下或真实情境中运用句型“ They Look like … They live in … They are … and … ”描述动物的有关信息。 (2)能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。 (3)能通过阅读小语段 , 在图片或词汇、短语的提示下选词填空。 (4)能在真实语境中从外貌特征、能力、生活习性等几个方面描述动物。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)培养学生观察和思考的能力 , 引导学生初步形成英语思维意识。 (2)能乐于与同伴合作 , 积极参与小组语言学习活动。 (3)培养学生爱护动物的意识。
三、教学重难点
能正确运用一般现在时描述动物的特征、能力、喜好等相关信息。
四、教学准备
1. 教师准备。 课本、转盘、骰子、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。 2. 学生准备。 课本。
五、教学流程设计
1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)头脑风暴 。教师通过多媒体课件出示表示动物、身体部位和活动的词 汇或短语 , 以及相关的形容词 , 学生快速回答。 (3)教师通过与学生的交流引入对最喜欢的动物的谈论:“Look! There are many animals. what ’s your favourite animals why ”。教师通过多媒体课件 展示课本板块一的图片 , 教师运用辅助语言介绍:“ Lingling and Steven are talking about their favourite animals , too. what is Lingling ’s favourite animals Let ’s listen and find it out. ”, 导入板块一的教学。 (4)教师播放录音 , 学生听录音并找出问题的答案。 (5)教师通过多媒体课件展示听力文本 , 让学生进一步理解并朗读 , 听力录 音文本材料见附录 2 。 2. 新知呈现及操练。 (1)教师出示故事主人公 Lingling and Steven 的图片 , 让学生熟悉人物 , 然 后教师再出示本板块其他图片 , 用“Where are they What do they do there ”等 问题引导学生猜测故事发生的地点和主要情节 。教师根据学生的预测 , 总结: “They are in the zoo. They are visiting the pandas now. ”。教师继续引导学生阅 读第一段文本。 (2)学生打开教材第 38页 , 观察第 2 幅图画 。教师提问:“They are visiting the pandas now. What do they Look like What are they doing ”。教师指导学生 阅读文本 , 并回答问题 。教师根据学生的回答板书“pandas are black and white.”。 (3)学生观察第 3 幅图 , 教师可以问学生:“What can they do What are they like ”。学生根据图片和文本内容回答:“They are fat and slow , but they can climb trees. ”。 (4)学生观察第 4 幅图画 , 教师继续提问:“What do they eat ”, 学生回答: “They eat bamboo. ”。 (5)教师可延伸介绍其他关于熊猫的知识 , 并鼓励见过熊猫的学生谈一谈 自己的感受。 (6)教师让学生根据本板块的内容及自己的理解进行思考 , 例如:“Do you like pandas Why What else animals do you like Which animals do you want to introduce to us Why ”。教师鼓励学生大胆说出自己的想法 , 可以提供选择 或者给出提示 , 帮助学生正确表达自己的观点。 (7)教师播放录音 , 学生跟读模仿录音。 3. 巩固拓展。 (1)Look and say板块教学。 ①教师出示课本上熊猫的图片 , 辅助语言:“What are they like What can they do What do they eat What do they like ”, 引导学生通过阅读文段找出 答案 , 并学会如何去描述动物。 ②教师出示老虎的图片及关键词,学生以小组为单位讨论如何描述老虎。 ③学生以小组为单位进行展示。 (2)Make a poster板块教学。 ①教师与学生一起学习教材第 41 页本板块的内容,同时向学生详细介绍 制作海报的要点及流程。 ②每四名学生一个小组,教师指导学生以保护熊猫为主题制作一张海报。 ③海报制作完成后,每组派一名代表向全班学生介绍及推荐本组的海报。 (3)Fill in the blanks板块教学。 ①教师让学生观察该板块图片,并根据自己的知识储备,先描述一遍图片。 ②教师指导学生完成文段填空。 ③核对答案后,学生齐声朗读该板块文段。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句,让学生自己总结出本节课的 收获,形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音,跟读对话若干遍,并能熟练朗读。 2. 以保护濒危动物为主题制作海报,并张贴在学校宣传栏向同学们宣传动 物保护方面的知识。
七、板书设计
Lesson 6 I like pandas! The pandas Look like bears. They live in Sichuan, China. They are black and white. They are fat and slow. They eat bamboo. They can climb trees. They like sleeping.