（青岛版五年制）五年级数学下册教案 圆柱的认识 1

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圆柱的认识
教学目标：
1．使学生认识圆柱的特征及各部分的名称。
2．通过观察，使学生学会测量圆柱的高，初步培养学生动手操作能力和转化的数学思想。
3．培养学生有序观察、合作学习、合理猜想和科学探究的能力，同时培养学生的空间观念。
教学重点、难点：
认识圆柱的特征。
教具学具准备：
1．教师准备大小不同的圆柱以及其它几种形体的实物及模型。
2．学生准备圆柱实物。
教学过程：
一、创设情境，确定目标
（1） 交流单元目标导学，教师把握学生的学情。
课堂预设：课前已经让学生结合单元目标导学材料对本单元知识进行了预习。课的开始直接让学生全班交流，通过本单元的预习你又有了哪些收获？又产生了哪些疑问？（大约5分钟的时间）
（二）创设情境导入
教师以立体图形为话题组织谈话，适时展示圆柱形状的物体。
师：你们对圆柱有哪些了解？
生：圆柱是圆的，圆柱有两个圆面……
师：同学们对圆柱已经有了初步的了解。那么圆柱到底还有哪些特征呢？今天我们做进一步的研究。
（教师板书课题：圆柱的认识）
二、自主尝试，合作探索
（一）引导观察，初步感知
自学提纲：你们观察到了什么？它有什么特征？
学生活动：以一种标准圆柱形状的模型为研究对象，小组合作观察圆柱的特征。
以小组为单位汇报，教师有选择的进行板书：
（二）交流反馈，谈话质疑
师：你们对圆柱的特征还有什么疑问吗？
问题预设： 圆柱的两个底面确实相等吗？
它的侧面展开一定是长方形吗？
师：怎么样才能解答你们的这些疑问呢？
生：验证确认
（1）小组合作选择一个问题进行验证。
（教师巡视，教师积极参与其中，与学生一起验证。）
（2）全班交流
交流效果预设：
把圆柱形状茶杯的盖子旋下来直接与下底面进行比较，或者是把圆住形的模型其中的一个底面沿着它的底面周长画下来，再把另一个底面反过来予以比较等等。
在圆柱的侧面裹上一层与圆柱等高的纸后通过剪切展开。会出现三种情况：
第一：沿高剪，得到一个长方形。
第二：斜着剪，得到一个平行四边形。
第三：随便剪开会得到一个不规则图形。
不管出现什么形状，通过割补都可以归结为一个长方形。
（长方形的长相当于圆柱的底面周长，宽相当于圆柱的高）
教师特别注意对验证方法的反馈和展示。
（三） 自主练习，达成目标。
1．生活中哪些物体的形状是圆柱体？举例说明。
2．课本第1题。
3．课本第2题。
4．课本48页第4题。
5．学生活动，制作圆柱
（1）活动提示：结合你对圆柱的认识，伙伴合作做一个任意大小的圆柱，看哪一组做的既快又好。并要求完成后谈谈体会：制作圆柱时要注意什么？
（2）学生完成后展示成果，并谈谈体会。
（3）学生自由点评。
四、自我反思，总结评价。
评价贯穿课堂始终。
圆
柱
面
底面（2个）是面积相等的两个圆
侧面（1个）展开后是长方形
高
两个底面之间的距离（有无数条）
也有体积与表面积
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