16.雷雨 教案

16 雷雨
【教学目标】
文化自信：体会景物的变化，感受大自然的美好。
语言运用：引导学生提取主要信息，能用自己的话说出景色的变化。
思维能力：引导学生想象画面朗读，读好关键词。
审美创造：体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受。
【教学重难点】
1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
【教学过程】
联系单元主题 任务驱动：
探秘自然，背古诗揭示主题
板书：雷雨。找相同的部件（“雨”字）不过在“雷”字里面，它变成了雨字头，竖成了点，横折钩变成了横勾。
任务一：初读课文 理清课文脉络
下雷雨的时候，会是怎样的场景呢？
默读课文，用横线画出描写正在下雨的句子。
交流反馈
任务二：抓住景物 感受雨前变化
学习要求：默读1-3自然段：用“○”圈出雷雨前描写的事物。
（一）乌云
1.学习生字“黑”
2.读第一段，感受乌云“压下来”
（二）叶子、蝉
1.这时，树上的叶子——一动不动。蝉——一声也不出。这句话的意思是，叶子——不动了。蝉——不叫了。
2.对比句子：课文为什么不干脆这样写（出示两句对比句。）“不动”和“一动不动”有什么不一样的地方呢？
（三）大风、树枝
（四）蜘蛛
过渡：不只是风和树，还有谁也发生了变化？
预设：蜘蛛。
1.引读：蜘蛛从网上——生齐：垂下来，逃走了。
2.对比识字：掉、落，感受“垂”
（五）感受天空的变化
1.除了突然的大风，乱摆的树枝，逃跑的蜘蛛，天空也发生了变化，你还你看到了什么，听到了什么？闪电，雷声
2.读句子
3.雷雨前的变化可真不少，除了闪电——生齐：越来越亮。雷声——生齐：越来越响。我们再往前找，比如第一句，你读出了雷雨前的什么变化？
乌云越来越多，风越来越大。
任务三：积累语言，背诵课文
任务四：书写生字：垂
【第二课时】
识字游戏 巩固生字：
1.夏日的午后，天空中飘来了几多乌云，你能读出上面的字词吗？开小火车读一读。
2.乌云越来越多，越来越厚，越来越重，黑沉沉地压下来。不一会儿，电闪雷鸣，雷雨下起来了。雷雨中的景象是怎样的呢？让我们进入课文。
任务一：赏雨中景象 说雷雨特点
（一）品读拟声词，体会雷雨特点
1.谁来读一读这句话？（出示第四段）这三个“哗”该怎么读呢？注意看，它们之间是什么标点？（逗号）那要注意停顿。除此之外，三个重复的字该怎么读出变化？谁来带着自己的理解读读看？（预设：学生读得越来越快，越来越重）问：你为什么要这样读？你们从他的朗读听出了这场雨有什么变化？（雨一阵比一阵大）我们学着他的样子，一起读。
2.像这样的表示声音的词语就是拟声词，表示雨的拟声词，你还知道哪些？（学生回答，教师将拟声词与雨的类型进行对应，引导学生也这样回答：表示小雨的“沙沙沙、淅淅沥沥、滴滴答答”，表示大雨的“刷刷刷”“噼里啪啦”“啪啪啪”……）
3.从拟声词我们就能感觉到这场雷雨的大和急，这就是文字的魅力。让我们再次用朗读再现这场大雨。【相机板贴：听到的】
（二）品读“看不清”，体会雷雨特点
1.除了从声音听出雨很大，还能从哪儿看出雨很大？（出示第五段）请你读一读，你从哪里感觉到雨的大？（预设：雨越下越大）还有吗？（后面一句也能感觉到）为什么后面这句也写出了雨的大？（晴天的时候窗外的景物是清晰展现在眼前的，雨很大的时候，视线被雨挡住了，景物就变模糊了）一起读一读，边读边想画面。
2.下不同的雨的时候，我们往窗外望去，看到的景象是不同的。
（1）下毛毛雨的时候，往窗外望去，你会看到什么情景？（自由回答，师引导学生不要拘泥于课文中的句子和表达，可以想想自己平时在下毛毛雨的时候看到路边的小花小草、街道等事物都有什么变化？范例参考：小花被毛毛雨滋润得更加鲜艳。……）
（2）现在窗外下起了大暴雨，我们往窗外望去，又能看到什么？（范例参考：倾盆大雨从天而降，马路上到处都是积水，行人的身上都湿透了）
小结：你们看，我们刚刚没有直接说雨大还是小，而是通过抓住看到的景物的样子来表现出雨的大小，这种表达方式特别好，要学着用。【板贴：看到的】
（三）品读“渐渐地”，体会雷雨特点
孩子们，再来读读这句话，你能给“渐渐地”找个意思相近的词吗？（慢慢地）这里重复用了两个渐渐地，是想要说明什么？（雨小了）怎么读出雨慢慢变小的感觉呢。你试试，你也来读读。我们一起读。
总结：我们再次默读雷雨中的片段，想一想，雷雨有什么变化？（先是从小到大：从“越来越大”这个词看出来；然后从大变小）【板书变化过程】这个变化过程是靠着“越……越……”和“渐渐地”来表现的，这两个词还可以用来形容其他事物的变化呢。你能选择一个来说句话吗？【相机板贴这两个词】
指导背诵：现在借助这几个关键词，来背一背4-6段？（个别挑战背，全班一起背）
任务二：观雨后景象 说景色变化
1.对比阅读，圈画词语
雨停了，打开窗户，又是一番怎样的景象？跟雷雨前相比，有了哪些变化？默读课文第7-8自然段，用横线画出描写雷雨后景象的句子。
2.交流变化，想象画面。
感受的变化——清新的空气迎面扑来。
天空的变化——天亮起来了；太阳出来了；一条彩虹挂在天空。
小动物的变化——蝉叫了；蜘蛛又坐在网上；青蛙也叫起来了。
池塘的变化——水满了。
3.这里说彩虹挂在天空，能不能换成“出现在天空”？为什么用“挂”更好？（这是一个动作，让人感觉彩虹的出现特别生动，就像有人往天空上挂彩虹当做装饰）
4.雷雨停了，动物们都出来活动了，如果你是小蜘蛛，有什么心情的变化吗？雷雨前你从网上垂下来逃走的时候？（害怕、着急）现在呢？（舒舒服服坐在网上，优哉游哉的很惬意）是啊，蝉也惬意地叫着，青蛙也开心地唱起歌来。调动你的各种感觉，看一看，闻一闻，听一听，你还会看到什么情景？（自由说）
5.让我们边做动作边读读这两段话。挑战背一背吧。
书写生字 布置作业：
（一）生字书写
1.生字书写。重点指导：迎，和“柳”进行对比，发现两个字右边部分很像，但是“柳”字多一撇，就像是细长的柳条垂下来。书写的时候注意单耳旁要低一些。
2.“新”字注意笔画穿插。
3.“扑”“户”自己观察、书写。
（二）拓展作业
孩子们，今天我们了解了雷雨前、雷雨中和雷雨后的景色变化，我们把这些变化都画下来吧。课后再把自己了解的不同的雨景写一写，充实我们的科学观察笔记。
【板书设计】
雷雨
越来越……越来越…… 越……越……
（变化） 渐渐地