22《小毛虫》教学设计

《小毛虫》教学设计
一、教材解析
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达 芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。课文共 7 个自然段，按照事情发展的顺序展开，结构清晰。第 1、2 自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第 3、4 自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋。第 7 自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。
二、教学目标
1文化自信. 学生能准确认读“昆、怜”等15个生字，正确书写“整、抽”等8个字，规范运用“毛虫、叶子”等词语；流利、有感情地朗读课文，积累“生机勃勃、尽心竭力”等成语，并能运用这些词语描述生活场景或表达感受。
2语言运用. 借助关键词句，梳理小毛虫的成长变化过程，培养逻辑思维；通过想象小毛虫的内心世界，进行创意表达，发展创造性思维。
3思维能力. 体会小毛虫从笨拙到轻盈、从平凡到美丽的蜕变之美，感受文章语言的简洁生动，提升审美鉴赏能力。
4审美创造. 感悟小毛虫不悲观、不羡慕，坚持做好自己的精神，树立积极向上的人生态度，增强对蕴含人生哲理的文学作品的喜爱，激发文化自信。
三、教学重、难点
1. 重点：掌握生字词，理解小毛虫的成长过程，有感情地朗读课文。
2. 难点：理解“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”等含义深刻的句子，体会故事蕴含的哲理并联系生活实际思考。
四、教学方法
情境教学法、问题引导法、合作探究法、朗读感悟法
五、教学过程
第一课时
（一）图片导入，激发兴趣（5分钟）
改变的精彩故事依然在继续，我们一起走进本单元最后一课。同学们看，这是-----（课件展示各种美丽的飞蛾）有些飞蛾非常美丽，穿着五彩斑斓的衣服， 但是你们知道它们在变成飞蛾之前是什么样子吗？
生 ：不知道。（毛毛虫）
师 ：飞蛾是由小毛虫变成的。由小虫蜕变成飞蛾，难道小毛虫有超能力吗？今天我们来一起学习一下到底是怎么回事吧！齐读课题！
由此引出课题《小毛虫》，激发学生好奇心。
（二）初读课文，学习字词
1.自读提示：①把课文读正确，读流利并标上自然段。
②想一想小毛虫发生了什么变化？
2.识字学词。
(1)（课件出示本课生词）学生开火车认读，教师纠正字音，指导识记生字。
①易读错的字。
“怜”“律”的声母是“l”；“任”是前鼻音；“挣、绒”都是后鼻音，“挣”是翘舌音，它在“挣脱”一词中读“zhènɡ”。
②多音字。
“尽”是一个多音字，在“尽管、尽快、尽早”等词语中读“jǐn”；在“尽心竭力、尽情、尽头、尽职、尽责”等词语中读“jìn”。轻声词语：打量 事情 明白
识记字形。
（2）学生们分享自己记忆字形的方法。
怜、愉：有“忄”，与心情有关。可组词：可怜、愉快。
纺、绒：有“纟”，与丝织品有关。可组词：纺织、绒毛。
挪、挣：有“扌”，与动作有关。可组词：挪动、挣扎。
（3）生字小游戏
3.小毛虫的变化
一开始，它是一条（ ），后来编织了（ ），最后它变成了（ ）。
板书：小毛虫——茧——蝴蝶
（三）深入感知，认识小毛虫
1.学习第一至三自然段,了解小毛虫的特点
读第一、二自然段,你认为这是一只怎样的小毛虫呢
2.读文,感受小毛虫的“可怜”。
你从哪里看出这是一只“可怜的小毛虫”？
(1)出示第一自然段,学生自由读。
(2)看文中插图,说说看到了哪些昆虫,它们在做什么。
(3)体会词语“生机勃勃”。
昆虫们的表现给你什么感受 学生交流。
紧扣昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”,采用动作演示,从中体会“生机勃勃”。
(4)读句子,想象生机勃勃的画面。
指名读句子,采访学生:你为什么这么读
师生共同评读、明确:“又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……”语速稍快,体现昆虫们的轻松欢快。“生机勃勃”要读得响亮,表现昆虫世界热闹多彩、充满活力。
全班齐读。
(5)当昆虫们都生机勃勃地活动的时候,小毛虫在做什么呢
紧扣“趴”“既不会唱,也不会跑,更不会飞”谈感受,初步感知小毛虫的“可怜”。
(6)对比朗读描写昆虫和小毛虫的句子,感受小毛虫的“可怜”
指名2人分别读描写昆虫和小毛虫的话,其他同学倾听评价。“既不会唱,也不会跑,更不会飞”要放慢语速,声音低沉,关联词“既、也、更”要一个比一个强调突出小毛虫的“可怜”。
分组对比朗读再次感受小毛虫的“可怜”。
3.读文,感受小毛虫的“笨拙”。
你又从哪里看出这是一只“笨拙的小毛虫”
(1)出示第二自然段,学生边读边勾画。
(2)交流勾画的词句。(聚焦词语:挪动、九牛二虎之力)
(3)动作演示理解“挪动”,联系生活实际理解“九牛二虎之力”,从中体会小毛虫的“笨拙”。
(4)指名读第二自然段,把对小毛虫笨拙的感受读出来。
(5)齐读第一、二自然段,再次体会小毛虫的可怜、笨拙。（读课本）
4.读文,感受小毛虫的坚决。
在作者眼里,小毛虫可怜又笨拙。小毛虫自己是怎么想的呢？
(1)出示第三自然段,自由读,找找小毛虫的想法。
交流归纳:第三段都是小毛虫的想法。
(2)第三自然段有几句话 (3句)
分句读一读,看看小毛虫具体想了些什么？
(3)指名读第一句,体会小毛虫的“不悲观”“不羡慕”。
①联系上文说说,小毛虫对什么不悲观,又对什么不羡慕呢？
想象说话：
小毛虫对 不悲观失望。
小毛虫不羡慕 。
②指导朗读,体会小毛虫乐观的精神。
(4)读第2句,品悟“自己该做的事”
①指名读这一句,小毛虫还想了什么？
②看图说说这些小昆虫该做的事情是什么
句式训练:( )该做的事是( ).
③交流:它们为什么做这些事情呢
在交流中明白:每种昆虫的特点不一样,所以该做的事情也不同。
(5)读第3句,明确“最要紧的事”。
①“最要紧”是什么意思 联系生活说一说.
交流归纳:“最要紧”就是最重要,最该做的。
②小毛虫觉得自己最要紧的事是什么呢
(抽丝纺织,编织牢固的茧屋)
③你见过“牢固的茧屋”吗 怎样才算“牢固”呢
④交流谈论,教师引导:要织成“牢固的茧屋”可是要花大力气的。可是小毛虫很坚定,读的时候语气要坚定。
(6)齐读第三自然段,把小毛虫的内心所想坚定地告诉大家.
(7)读了第一、二自然段,我们认为这是一只可怜、笨拙的小毛虫,读完第三自然段,现在你想说这是一只怎样的小毛虫呢
这是一只( )的小毛虫。(坚定、勇敢、不放弃……)
（四）析汉字 写好字
1.观察结构。
2.发现特点。
注意笔画的穿插:“纺、织、编”右边的撇要越过竖中线穿插到绞丝旁下。注意笔画的避让:“消”中“月”的第一笔变成竖。
3.教师范写“编”字,学生书空.
4.学生先描后写,教师巡视指导间架结构和关键笔画.
5.集体讲评。
第二课时
（一）复习回顾
1.复习词语,巩固识记。
生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝 色彩斑斓 笨手笨脚
九牛二虎之力
2.回顾第一至三自然段,说说这是一只怎样的小毛虫
这是一只( )的小毛虫,因为( ）。
过渡:是的,这只在大家眼里可怜、笨拙的小毛虫,它懂得:每个人都要做自己该做的事,它很坚定地要去抽丝纺织,编织一间牢固的茧屋。那它会怎么做呢
（二）精读细研，感悟小毛虫的内心
1.读第四自然段,体会小毛虫的做法。
(1)指名朗读,说说小毛虫在做什么。(编织茧屋）
(2)提问:小毛虫要织的“茧屋”是怎样呢 请你在文中找一找。
(3)学生交流,出示3个短语:牢固的茧屋、温暖的茧屋、与世隔绝的茧屋。
读这3个词,说说茧屋给你什么感受。(结实、厚实、密不透风）
(4)要编织这样的茧屋,小毛虫会怎么做呢 请勾画出相关词语。
①学生交流,聚焦词语谈感受。
一刻也没有迟疑;尽心竭力;织啊,织啊
②出示:毛虫的丝和茧屋图,对比观察。
瞧,这样纤细的丝,要最终织成牢固的茧屋,小毛虫会怎么织呢
③教师引导想象:
天还没亮,小毛虫就起床了,它……中午到了,烈日炎炎,小毛虫……天黑了,小毛虫……蚂蚱邀它去玩,小毛虫说……小毛虫腰酸背痛,但它心里想……它织呀织呀,最后…
④这一自然段中哪个词可以说明小毛虫织得不轻松 (尽心竭力)
是的,它一刻也不停歇,反复地织啊织啊,做自己该做的事情,这就叫“尽心竭力”。(板书:尽心竭力)
⑤指导读这一段,感受小毛虫的“尽心竭力”。
2.读第五、六自然段,理解“万事万物都有自己的规律”
过渡:与世隔绝的茧屋织成了,小毛虫又做了什么呢
3.出示对话,师生合作读。
(1)提问:这是谁在问 谁在答
(2)结合“与世隔绝”一词,体会到这是小毛虫在自问自答。
(3)关注“ ”和“!”,读出疑问的语气和回答时肯定的语气。
4.讨论:你怎样理解“万事万物都有自己的规律”这句话。
(1)学生讨论,相机播放大家熟悉的自然规律图片:禾苗生长的过程等。
归纳:禾苗春天播种,秋天成熟;太阳东升西落;四季按春、夏、秋、冬轮回……这些成长、变化都有自己的规律,而这些变化都需要经过时间的沉淀。
(2)小毛虫明白了这些,所以它肯定地对自己说—(学生接读)万事万物都有自己的规律!你要耐心等待,以后会明白的。
5.读文,再次体会小毛虫的特点。
齐读第四至六自然段。现在,你想说这是一只怎样的小毛虫
这是一只( )的小毛虫。(尽心竭力、耐心等待）
6.学习第七自然段,体会小毛虫的变化
1.过渡:时辰到了,尽心竭力耐心等待的小毛虫,最终变成了一只蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢 读一读第七自然段。
2.抓住关键词,了解蝴蝶的特点。
(1)现在它是一只怎样的蝴蝶呢 学生自读,勾画词句。
(2)学生交流,品关键词“灵巧”“轻盈”“五彩斑斓”感受蝴蝶的美丽。(板书:灵巧轻盈)朗读相关句子,
(3)教师引导学生边读边想象画面,融情入境。
3.对比朗读,感受神奇变化。
(1)聚焦“惊奇”这个词,你有什么发现
(2)前后对比,体会毛虫“惊奇”。
对比朗读第一、二自然段和第七自然段,再次感受神奇的变化。
（三）借助提示,试讲故事
1.观看视频,了解成长过程
播放视频,让我们一起看看小毛虫成长的全过程。
2.分段播放视频,用上关键词,分段讲故事。
出示小毛虫成长过程的关键词“可怜笨拙、尽心竭力、灵巧轻盈”。请学生用上关键词,分“小毛虫——茧”“茧——蝴蝶”两段讲故事,师生共同评议。
3、借助板书提示完整地讲故事。
(1)请你观察小毛虫成长的示意图,说说自己的发现。
要点:图文提示了小毛虫成长的三个阶段,关键句提示了小毛虫的心理活动。
(2)请用上小毛虫成长的三个阶段的关键词,把故事讲清楚。
出示关键词:可怜笨拙、尽心竭力、灵巧轻盈。
(3)同桌互讲、互评。
(4)指名讲述,共同评议。
4.回顾全文,说说启示学完这个故事,你想对自己说什么
要点:引导学生明白要做好自己该做的事,尊重规律,按规律办事。
（四）拓展延伸，审美创造
1. 故事续写：提出问题：“小毛虫变成蝴蝶后，它又会遇到哪些有趣的事情呢？”让学生发挥想象，续写故事。先在小组内交流，再推选代表全班分享。教师从情节的合理性、语言的生动性等方面进行评价和指导，激发学生的创造热情。
2. 艺术创作：鼓励学生根据自己对课文的理解，用彩笔绘制“小毛虫变蝴蝶”的过程图，并配上简单的文字说明。展示学生的作品，组织大家互相欣赏、评价，培养学生的审美能力和艺术素养。
（五）联系生活，感悟哲理
引导学生结合自己的生活经历，说一说从“小毛虫变蝴蝶”的故事中明白了什么道理。有的学生说：“学习新本领就像小毛虫一样，刚开始可能很困难，但只要坚持，就能学会。”有的学生说：“不能着急，要像小毛虫一样，按照自己的节奏成长。”教师适时总结，深化学生对故事蕴含哲理的理解，增强文化自信。
（六）析汉字 写好字
1.观察结构。
2.发现特点。
(1)整:上下结构的字,笔画较多,书写时侧重上下重心平稳,上面的“束”末笔捺变点,下面的“正”托着上方。
(2)怎:上面部分第三笔竖写在竖中线左侧,穿插到下半格,“心”居下、居中。
(3)布:书写时,第一笔横稍长,居上、居中,第二笔撇从竖中线上端起笔,穿过长横撇向左下格,第三笔竖挨着撇起笔。最后一竖压在竖中线上。
3.范写指导
范写“整、怎”,学生书空。
4.学生书写,反馈交流
（七）课堂小结与作业布置
1.回顾小毛虫的成长历程和蕴含的哲理，强调坚持自我、努力成长的重要性；2.布置作业：把小毛虫的故事讲给家人听，并和家人讨论从中明白的道理；观察一种小动物的成长过程，用简单的文字或图画记录下来。
板书设计
四、教学改进效果
1. 学生学习积极性显著提高：通过图片导入、趣味识字、故事续写等多样化的教学活动，学生的学习兴趣被充分激发，课堂参与度大大提升，在小组讨论和分享环节，学生们积极发言，展现出较高的学习热情。
2. 语文核心素养得到发展：在语言运用方面，学生不仅掌握了生字词，还能在口语表达和续写故事中准确运用积累的词语；思维能力上，通过对比分析、想象推测等活动，学生的逻辑思维和创造性思维得到有效锻炼；审美创造能力也在故事续写和绘画创作中得以体现；学生深刻理解了故事蕴含的哲理，增强了面对困难的信心，提升了文化自信。
3. 课堂评价反馈良好：从课堂练习和课后作业来看，学生对字词的掌握更加牢固，对课文内容的理解更加深入；在后续的单元测试中，涉及到该课文的阅读理解和写话部分，学生的得分率明显提高。
五、教学反思
本次基于核心素养的教学改进取得了较好的效果，但也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别学生参与度不够，教师未能及时给予更多的关注和引导；在时间把控上，故事续写和艺术创作部分略显仓促，部分学生未能充分展示自己的作品。在今后的教学中，应更加注重分层教学，关注每一位学生的发展；合理安排教学时间，确保各个教学环节的质量，让学生在语文学习中更好地提升核心素养。
2. 初读课文，学习字词（12分钟）
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，同桌互读互评；教师利用PPT展示生字词，通过“开火车读”“小老师领读”等方式巩固读音；运用多种识字方法，如“加一加”（虫+昆=昆）、“换一换”（岭-山+忄=怜）、联系生活（“竭力”就像我们跑步时用尽全身力气）帮助学生理解记忆；在田字格中示范书写，强调笔画顺序和结构特点，如“整”字上下结构，上紧下松，学生临摹书写，教师巡视指导。
3. 精读课文，理解蜕变（18分钟）
默读课文，思考并小组讨论：“小毛虫在成长过程中经历了哪些阶段，每个阶段它的状态和想法是怎样的？”引导学生找出关键语句，如“既不会唱，也不会跑，更不会飞”“它懂得：每个人都有自己该做的事情” 等，分析小毛虫的心理变化；分角色朗读，模仿小毛虫、其他昆虫的语气，体会小毛虫从自卑到坚定，再到惊喜的情感历程；借助板书的关键词和简笔画，梳理小毛虫成长脉络：小毛虫→抽丝纺织，编织茧屋→裹进茧屋→耐心等待→破茧成蝶，引导学生用自己的话讲述小毛虫的成长故事。
4. 拓展延伸，深化感悟（8分钟）
组织小组讨论：“生活中有哪些像小毛虫一样，默默努力，最后实现蜕变的事例？”鼓励学生分享自己或身边人的故事；进行创意写作，如“假如小毛虫在茧屋里会写日记，它会写些什么”，让学生发挥想象，写下小毛虫的内心独白；展示学生作品，互相交流评价，教师总结点评，强化对故事哲理的理解。
5. 课堂小结与作业布置（2分钟）
回顾小毛虫的成长历程和蕴含的哲理，强调坚持自我、努力成长的重要性；布置作业：把小毛虫的故事讲给家人听，并和家人讨论从中明白的道理；观察一种小动物的成长过程，用简单的文字或图画记录下来。
三、配套课件设计思路
1. 封面：以绿色的树叶为背景，上面趴着一只可爱的小毛虫，旁边用艺术字呈现课题《小毛虫》，配上轻柔的背景音乐，营造自然、温馨的氛围。
2. 目录页：设置“走进昆虫世界”“字词大冒险”“小毛虫的成长之旅”“成长的启示”四个板块按钮，点击可快速跳转至对应教学环节。
3. 内容页
- 情境导入：自动播放昆虫活动视频，视频结束后出现“开始探索小毛虫的故事”按钮。
- 字词教学：生字词页面展示生字的拼音、部首、笔画动画，点击生字可弹出相关的趣味记忆口诀或生活实例；设计“字词消消乐”游戏，学生通过认读生字消除对应卡片，增加学习趣味性。
- 精读课文：分自然段展示课文内容，重点语句用不同颜色标注，点击可弹出批注，分析情感和哲理；插入小毛虫成长过程的动画，帮助学生直观理解；设置“朗读挑战”功能，学生可录音与标准朗读对比，获得评价和建议。
- 拓展延伸：展示生活中动植物成长蜕变的图片，引导学生讨论；提供写作模板和创意启发，学生可在线写作并提交作品，优秀作品展示在“创意展示区”。
4. 结束页：呈现小毛虫破茧成蝶的美丽画面，配上鼓励学生积极成长的话语，如“愿你也像小毛虫一样，努力成长，绽放光芒”，并展示作业内容。
四、教学改进效果与反思
改进后的教学，学生参与度明显提高。识字环节的游戏让学生快速掌握生字词；小组讨论和创意写作激发了学生的思维活力，学生对小毛虫成长哲理的理解更加深刻，能用自己的语言生动地讲述故事并联系生活。从作业反馈来看，学生分享故事时表达清晰，对小动物成长的观察记录细致。但教学中小组讨论时间把控不够精准，部分学生发言时间过长，今后需优化讨论流程，确保每个学生都有充分参与的机会，进一步提升教学效果，促进学生语文核心素养的全面发展。