10.《青山处处埋忠骨》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
10 青山处处埋忠骨
部编版五年级下册
痛失爱子
忍痛葬朝
聚焦描写，体会情感
学习要求一：
自由阅读课文第一部分，找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
动作描写
从一系列无声的动作中，体会毛主席内心的伤痛。
聚焦悲痛，感悟父子情
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……
聚焦悲痛，感悟父子情
岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……
聚焦悲痛，感悟父子情
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
按
喃喃
岸英！岸英！”
语言描写
动作描写
神态描写
聚焦悲痛，感悟父子情
情不自禁
抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对课文的理解。
学法点睛：
聚焦人物描写 体会人物内心
聚焦抉择，体会大无私
学习要求二：
1、默读第二部分内容，边读边思考：毛主席面临的抉择是什么？
2、画出与抉择有关的句子，在旁边批注体会，然后组内进行交流。
朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜。
主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。
抉择
聚焦抉择，体会大无私
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
动作描写
神态描写
聚焦抉择，体会大无私
眷恋
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。
聚焦抉择，体会大无私
然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
语言描写
不徇私情
聚焦抉择，体会大无私
聚焦抉择，体会大无私
搞特殊
你说如果我不派他去朝鲜战场，他就不会牺牲，这是可能的，也是不错的。但是你想一想，要作战，我要有人，派谁去呢？作为一个领导人，自己有儿子，不派他去抗美援朝、保卫家国，又派谁的儿子去呢？人心都是肉长的，不管是谁，疼爱儿子的心都是一样的，如果我不派我的儿子去，而别人又人人都像我一样，自己有儿子也不派他去战场，先派别人的儿子去上前线打仗，这还算是什么领导人呢？
聚焦抉择，体会大无私
聚焦抉择，体会大无私
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
聚焦抉择，体会大无私
聚焦抉择，体会大无私
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
聚焦抉择，体会大无私
聚焦抉择，体会大无私
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
聚焦抉择，体会大无私
聚焦抉择，体会大无私
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
聚焦抉择，体会大无私
当想到岸英奔赴朝鲜，因为工作繁忙，未能见上一面，竟成了永别时——
当想到儿子活着不能相见，就让我见见遗骨时——
聚焦抉择，体会大无私
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
聚焦悲痛，感悟父子情
不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
伟大胸怀
哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为是主席就搞特殊；
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
踌躇
黯然
聚焦抉择，体会大无私
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
聚焦抉择，体会大无私
聚焦抉择，体会大无私
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
点题明义，感悟家国情
拓展延伸，领略伟人风采
问苍茫大地，谁主沉浮。
到中流击水，浪遏飞舟。
七绝 呈父亲
毛泽东
孩儿立志出乡关，
学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，
人生无处不青山。
拓展延伸，领略伟人风采
拓展延伸，激发崇敬情
活动一：阅读红色书籍
了解革命先辈青年时期的学习生活，从小树立远大志向，激发爱国情。
活动二：追寻伟人足迹、点燃崇敬之情
1、 以朗读毛泽东诗词、讲述毛泽东事迹为主要内容拍摄视频，在班级群内分享；
2、采访自己家中，或者周围的爷爷奶奶，了解他们眼中的毛主席，以小组为单位制作一期以“走近毛泽东”为主题的手抄报。