古诗词诵读《拟行路难（其四）》课件(共17张PPT)统编版高中语文选择性必修下册

(共17张PPT)
拟行路难
作者：鲍照
《行路难》属乐府杂曲歌辞，传统多咏叹世途艰辛与离别愁绪。"拟行路难" 之 "拟"，意为摹拟古题。魏晋以降，文人仿汉魏乐府之作，常于题首冠 "代" 或 "拟" 字。南朝宋诗人鲍照所作《拟行路难》十八首，堪称其乐府创作的巅峰之作，以多元内容与奇崛形式，全方位展现其诗歌艺术的丰富面貌。
鲍照，南朝宋文学家，出身低微士族家庭。元嘉十二年，因献诗言志获临川王刘义庆赏识，擢为王国侍郎。大明五年，担任刘子顼前军参军，故世称 "鲍参军"。泰始二年，刘子顼起兵反对宋明帝失败被杀，鲍照亦于战乱中遇害，终年约五十一岁。其一生堪称与命运抗争的典型，虽才高志远，却因门阀制度沉沦下僚。
一个敢于和命运抗争的诗人
鲍照生于魏晋南北朝时代，当时盛行门阀制度，由众多显赫的士族家族执掌社会大权。在这样的制度下，高级士族凭借其高贵的家世背景便能轻易获得官职，世代把持着重要的政治职位，导致了“上品无寒门，下品无世族”的现象。门阀制度限制了出身低微的士人晋升的机会，使得许多才华横溢的寒门士子感到不公。
背景
鲍照，家境贫寒，一生困顿于低微职位，始终未能得志。其诗作洋溢着才华横溢却未被赏识的哀怨与不平，风格豪放而洒脱。他的文学成就与谢灵运齐名，生前已声名远播，对唐代诗人如李百等产生了深远影响，然而史册上却未见其传记。鲍照生前身后，孤独寂寞之情可见一斑。钟嵘亦曾感慨：“才华出众却地位卑微，因此被时代所埋没！”
【诗意】将水倾倒在平坦的地面上，水会向四面八方散开。人生轨迹是固定的，我们怎能整日沉溺于自怜。借酒浇愁，却因举杯而停下了吟唱《行路难》的旋律。人非草木，岂能无情？想说却止住，想行动又犹豫，最终不再多言。
拟行路难（其四）
鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言。
zhí zhú
“泻水置平地，各自东西南北流。”运用了何种艺术手法？揭示了怎样的哲理？
采用的是将“水”比作人的象征手法，那分别流向“东西南北”各个方向的“水”，正好象征了社会中不同地位和身份的人们。“水”的流向，由地形所决定，人的地位，则由出身所影响。因此，这两句开头，通过描绘水流的普通景象，生动地展现了现实社会中门第制度的不公。
“人生亦有命，安能行叹复坐愁 ”运用了哪些修辞技巧？展现了作者何种情感？
反问。从字面意义来讲，意味着人生的苦与乐皆由命运所定，我们不应总是沉溺于自怜自叹之中。必须学会自我安慰。然而，在言语中，却隐藏着不满的情绪。
“吞声踯躅不敢言”作者表达了怎样的情感？
作者心中无奈的情感被表达得淋漓尽致，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦便越深。这句与“心非木石岂无感 ”形成强烈对比，充分展现了诗人忍辱负重、内心矛盾与痛苦的状态。
请概括诗人所抒发的情感。
全诗以“愁”为核心。所哀叹者愁，饮酒以解愁，唱悲以断愁，沉默不语者愁更甚。正如沈德潜所言，此诗“妙在未明言，读之自然生愁”。
批评不公（接受命运）
愤懑不平(不服输)
徒劳地游荡（接受命运）
这首诗描绘了怎样的诗人形象？
①来自低微家庭，在严格的门阀制度下才华无法施展；
②对现状感到不满，却只能压抑内心的悲痛，无奈地顺从。
不敢言的具体内容：
对门阀制度的直接批判：在 “上品无寒门” 的时代，公开抨击制度将招致政治迫害；
对自身才华被埋没的愤懑：鲍照 “才秀人微”，若直言不满，可能加剧生存困境；
对社会现实的绝望：目睹寒士普遍命运，深知个体反抗的无力。
悲剧意义的三个层面：
个人层面：知识分子的精神阉割，才华与个性被压抑；
社会层面：揭示门阀制度对人才的摧残，寒士群体 “万马齐喑” 的病态现实；
文学层面：以 “不敢言” 的留白，突破直接抒情的局限，创造 “此时无声胜有声” 的艺术张力，引发读者对制度悲剧的深层思考。
诗中 “不敢言” 的究竟是什么？结合时代背景分析其悲剧意义。
鲍照与李白同为怀才不遇，其抒情方式有何本质差异？
对比维度 鲍照（南朝寒士） 李白（盛唐诗人）
时代土壤 门阀制度固化，寒士无进阶之路 科举制初兴，社会流动性相对开放
抒情基调 压抑愤懑，以 “吞声踯躅” 体现无奈屈服 豪放不羁，以 “天生我材必有用” 彰显自信反抗
艺术手法 比兴含蓄，托物言志（如 “流水喻命”） 直抒胸臆，夸张想象（如 “拔剑四顾心茫然”）
精神内核 对制度绝望的 “含泪妥协” 对命运挑战的 “恃才傲物”
社会意义 寒士群体的集体悲歌 个体人格的自由呐喊
此诗表达了诗人在面对门阀制度的压迫时，深刻体会到人生道路的艰辛，从而激发出的不满与愤怒。其内涵与标题紧密相连，天衣无缝。开头两行，诗人借助对流水这一普通景象的描绘，生动地反映了门阀制度在现实社会中的荒谬性。随后的四行，诗人转而坦露自己的内心世界。整首诗构思曲折，内涵丰富，通过象征和比喻的手法，既深邃又清晰，成功地启发了读者的思考，令人回味无穷，达到了艺术的高境界。
课堂小结
填空
《拟行路难》是南朝宋诗人________的组诗作品，属于________（诗体），“拟” 的含义是________。
给下列加点字注音，并写出 “踯躅” 的意思。
酌酒（ ）
吞声踯躅（ ）（ ）
课堂小结
填空
《拟行路难》是南朝宋诗人___鲍照_____的组诗作品，属于_____乐府诗___（诗体），“拟” 的含义是____摹仿（仿照古题创作）____。
字音与字形
给下列加点字注音，并写出 “踯躅” 的意思。
酌酒（zhuó ）
吞声踯躅（ zhí）（zhú ）
含义：徘徊不前，形容内心痛苦而不敢言说的状态。
课堂小结
“泻水置平地，各自东西南北流” 运用了什么表现手法？有何作用？
如何理解 “心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言” 的情感矛盾？
随堂检测
“泻水置平地，各自东西南北流” 运用了什么表现手法？有何作用？
手法：比兴（以物起兴，托物喻人）。
作用：以水流向不同比喻人的命运因门阀制度而贵贱悬殊，形象揭示社会制度的不合理性，为全诗奠定愤懑基调。
如何理解 “心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言” 的情感矛盾？
前句以反问强调人非草木，必有情感；后句写强忍悲愤、欲言又止，二者形成强烈反差。
表达了寒士对现实压迫的强烈愤懑，以及因畏惧权势而被迫沉默的痛苦，凸显门阀制度下知识分子的精神压抑。
随堂检测
结合鲍照生平与诗句，撰写短评《门阀制度如何塑造鲍照的 “不敢言”》，200 字左右。
作业设计