7.1《短歌行》课件(共31张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

(共31张PPT)
短歌行
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曹操
■同学们是否还能回忆起学过的曹操的哪些诗作呢？能否朗诵几句呢？
■自发背诵：《观沧海》《龟虽寿》
■今日我们将探讨曹操的另一篇诗作，学习这首诗后，我们对曹操的理解可能会增添几分人格魅力。请翻开课本——《短歌行》。
导 入
学 习 目 标
■1. 探究诗歌产生的历史环境和诗人的生活历程。
■2. 不断朗读并深入体会《短歌行》，参照课外注解，领悟诗中深意。
■3. 完全把握诗中典故的原始含义、诗人通过典故含蓄表达的情感与意志，以及这些典故的表达作用。
学习重难点
■领会典故的本义和其表达的影响；
■领会诗歌的深层含义。
结 合 背 景，
知人论世
交流分享
■你对曹操有何看法？请用一两个词语来概括，并阐述你的理由。
“建安枭雄 ”——曹操
曹操（155—220）：字孟德，东汉末年政治家、军事家、文学家，曹魏政权奠基人。
双重形象：
政治军事：“挟天子以令诸侯”，官渡之战大败袁绍，统一北方。
文学成就：开创 “建安文学” 新风，诗风慷慨悲凉，代表作《蒿里行》《龟虽寿》《短歌行》。
文学地位：与子曹丕、曹植并称 “三曹”，推动四言诗发展，鲁迅称其为 “改造文章的祖师”。曹操（155—220）：字孟德，东汉末年政治家、军事家、文学家，曹魏政权奠基人。
双重形象：
政治军事：“挟天子以令诸侯”，官渡之战大败袁绍，统一北方。
文学成就：开创 “建安文学” 新风，诗风慷慨悲凉，代表作《蒿里行》《龟虽寿》《短歌行》。
文学地位：与子曹丕、曹植并称 “三曹”，推动四言诗发展，鲁迅称其为 “改造文章的祖师”。
主要 经历
在公元211年7月，曹操率领军队向西挺进，成功击败了马超领导的关中联军，奠定了魏国的根基。到了212年，他又战胜了汉中的张鲁，三国分立的局面大致确立。
随后在213年，汉献帝派遣御史大夫郗虑，正式册封曹操为魏王，并在邺城建立了魏王宫铜雀台，享受与皇帝同等的待遇，包括“参拜不名、剑履上殿”的特权。到了220年3月15日，曹操在洛阳去世，享年66岁，被追封为“武王”，其遗体安葬于高陵。
他的诗作多采用古体乐府形式，展现出深沉雄浑的气魄，以及激昂而凄凉的情感；其散文则显得清新而超脱。在文学领域，他的成就尤其体现在诗歌创作上。他的诗歌风格朴素真挚，情感丰富，透露出一种苍劲悲壮的气息。他的主要作品可以分为两大类：一类是反映汉末社会动荡的作品，如《苦寒行》、《薤露行》、《蒿里行》等；另一类则表达了他统一国家的雄心壮志和不屈不挠的奋斗精神，代表作包括《短歌行》、《龟虽寿》、《观沧海》等。
创作背景
在建安十三年，曹操凭借击败吕布、平定袁术、消灭袁绍的成就，成功统一了北方。到了那一年的冬季（即公元208年），他亲自带领八十三万大军，沿长江布阵，意图一举摧毁孙刘联盟，实现全国统一。然而，在赤壁之战中，他遭遇了挫败，被周瑜打得大败而逃。当时的曹操已经年岁已高，面对连年不断的战乱和未竟的统一大业，他满怀忧愁，内心苦闷。尽管如此，他并未丧失信心，依旧将统一天下视为自己的使命，决心广泛招募人才，吸纳贤能之士，致力于完成统一天下的伟业。（此诗的写作背景有多种说法，这里采纳的是多数学者的观点。）
诗 歌，
把握节奏
学习活动二
诵读
自主诵读
■请各位同学自行朗读《短歌行》，初次阅读时要留意字的发音和词语的含义。
在正确发音、理解了词语意义之后，继续朗读多次，
探索这首四言诗重复叠加的韵律模式。
把握节奏
■此诗乃宴席之歌，以稳健而有节奏的笔法描绘出诗人的心声。通过“/”来划分朗读的节奏，进而探讨这首诗的语言风格；
■借助“~~~”来标识诗中的韵脚，同时阐述这首诗的押韵特色。
■对酒/当歌，人生/几何!譬如/朝露，去日/苦多。
■慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧 唯有/杜康。 ■青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今
■呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。
■明明/如月，何时/可掇 忧从/中来，不可/断绝。
■越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈燕，心念/旧恩。
■月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依
■山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。
小 结
■节奏特性：
■四言诗主要呈现二二节奏，这种节奏塑造了其朴实而有力的风格。
押韵特性：
■并非始终如一的押韵，而是以四行为一组，每组变换一次韵脚，这与诗歌情感的起伏紧密相连。。
四言诗的艺术魅力
四言诗的韵律简洁明了，恒定不变……它朗读时铿锵有力，毫无柔情哀怨的氛围，显露出诗人坚强的意志和表里如一的坦率品质。其前后语调保持一致，彰显了诗人那不为外界所动、稳定不变的情感与情绪特质。它缺乏抒情诗常见的多愁善感，也缺少叙事写景诗惯有的敏感而多情的气质。
——王富仁《四言诗与曹操〈短歌行〉其一》
■对酒当歌：品酒赏乐。恰，亦即“正确”的含义。
■几 何 ：多 少 。
■去日苦多： 令人遗憾的是，流逝的时光实在太多。这反映了对人生短暂的哀叹。
慨当以慷：即“大方”。此处指宴席中的歌声激昂而充满不平。因此，缺乏实际意义。
杜康：据传，他是最初酿酒的始祖。
落实字词
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧 唯有杜康。
■子：对对方的尊称。
青衿：周代的学者们穿着带有青色交领的服饰。衿，指的是服饰上交叠的领口部分。
■悠悠：长远的景象，描绘了深思的连续不断。
■沉吟：深思品味。此乃指对贤者之思念与仰慕。
■苹：艾蒿。
落实字词
青青子 衿，悠悠我心。 但为君故， 沉 吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
■掇(duō): 拾取，摘取。 一说同 “辍”,停止。
■越陌度阡： 穿越错综复杂的小径。陌，指东西方向的田野小径。阡，指南北方向的田野小径。
■枉用相存： 屈尊光临。枉，此处指枉驾之意。用，即用以。存，意为问候、探望。
■契阔谈燕 (yàn): 重逢喜悦，畅饮倾谈。久违，离合，此处指久别重逢。燕同宴
落实字词
明明如月，何时可掇 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈燕，心念旧恩。
落实字词
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
■三匝(zā) : 三周。匝，周、圈。
■厌 ：满足。
■周公吐哺 (bǔ): 《史记·鲁周公世家》中记载，周公积极吸纳贤士，正当用餐之际，闻听门外有士人求见，他便急忙将口中的食物吐出，迅速前去迎接。此典故被用来形容自己如周公一般，急切而热情地迎接贤能之人。吐哺，即吐出食物。
学习活动三
梳理变 化，
毕读诗意
初读感知
《短歌行》这首诗的诗眼是什么？其深意何在？（知识链接：诗眼指的是诗中最为凸显情感色彩、精神深意的字词。换言之，诗眼即为在诗歌里起到关键作用、赋予灵魂的关键词。诗眼通常是动词或形容词，其位置灵活，既可能出现在标题中，也可能位于诗文之内。）
■诗的核心在于“忧愁”。诗人所忧愁的是生命的短暂，事业尚未完成，以及难以寻觅的人才。
梳理变化
■““忧”虽被视为《短歌行》的核心，但此诗并非仅限于悲愁，而是蕴含着“深沉的志向与悠长的笔触”以及“刚劲的骨架与激昂的气势”。请用四字词语总结全诗情感的起伏，并阐释每个词语的含义。
3 可 按 气是 小可断程
用和存契淡富
博 公 比
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匝河枝 忘
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9
原 5 m
回
四字概括
具体内涵
忧
首八句流露出忧虑之情，忧虑生命之短暂，事业尚未完成。
思
紧接着“青青子衿……至今”“明明如月， ……
不可断绝”所表达的是对才智之士的渴望与追求
迎
“呦呦……吹笙”“越陌……旧恩”展现的是迎接，
期望以盛宴款待英才，以礼遇接待英才。
盼
后八句所传达的，是期待贤能之士选择明主，使天下人心归一。
梳理变化
用典语句 原典出处 用典翻译
用典意图
青青子衿 悠悠我心 《诗经 ·郑 风 ·子衿》 身着青色交领衫的君子啊，我对你的思念绵绵不绝。
指作者以酒解忧
呦呦鹿鸣 食野之苹 《诗经 ·小 雅 ·鹿鸣》 鹿悠闲地咀嚼着青草，发出悠扬的叫声，相互呼应。我则宴请着朋友们，弹奏着琴瑟，吹奏着笙箫。
展现了作者对才俊的期盼
■《短歌行》主要采用的手法是用典，请根据课文内容和你的理解
填写下面的表格，并思考问题。
用典语句 原典出处 用典翻译
用典意图
山不厌高 海不厌深 《管子 ·形 势解》 期望尽可能广泛地吸收人才。
展现作者对招募人才的热忱
周公吐哺 《史记 ·鲁 周公世家》 正当周公用餐之际，忽闻门外有学者求见，他急忙将口中的食物吐出，迅速前去迎接。
作者表达了渴望尽可能多地吸收贤能之士的心愿。
■《短歌行》主要采用的手法是用典，请根据课文内容和你的理解
填写下面的表格，并思考问题。
追加思考
■1.这四个典故的排列顺序能否更改？原因何在？
顺序不可更改。
■①观察时间线，首先描述的是对贤才的渴望，此时贤才尚未抵达；其次是宾客的迎接，最终是对其的礼遇。
■②从情感深度来看，第一个典故涉及恋人之间的深情，第二个典故转向对朋友的尊重，而第三个典故则讲述了君臣之间的道义，情感层次是逐步扩展的。
追加思考
■2第二、三个典故均采用了比兴技巧，请详细阐述。
第二个典故以旷野中鹿的呦呦鸣叫作为引子，随后描绘了宴会的喧嚣氛围。“呦呦鹿鸣”同时象征着贤士的品德。
第三个典故借助山之高、海之深来比喻广泛招募人才的宽广心胸，并以此作为开端，旨在表达诗人以宽广的胸怀欢迎贤才，唯才是用。
小 结
■作为一方霸主，曹操与“周公”故事的契合度最高，体现了他统一江山的雄心壮志；
■“鹿鸣”故事的选择，恰如其分地描绘了曹操与智者交往的日常情景；
■而“子衿”故事，则深刻反映了他对贤才的渴望与求之不得的内心世界。
■恰当的典故运用，完美贴合了人物的身份特征与性格历程。
总 结
■在众多古今诗歌中，它显得独具特色。
因为，通常诗人虽才华横溢，却未必怀有
曹操那般雄心壮志；而胸怀壮志者，又未必
拥有诗人的才华。唯独曹操，兼具这两种情感，
因此他能创作出如此卓越的诗篇。
—叶嘉莹
课后作业
熟记《短歌行》整篇，深入领会诗中精彩典故的运用和含蓄曲折的情感表达。