古诗词诵读《锦瑟》课件(共26张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

(共26张PPT)
锦 瑟
李商隐
课程导入
课文讲解
拓展延伸
课文鉴赏
课文探究
随堂练习
目
录
壹
贰
叁
肆
伍
陆
课堂导入
壹
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。” 当李商隐拨动锦瑟的琴弦，流淌出的不仅是音符，更是跨越千年的怅惘与沉思。这是一首被称为 “一篇锦瑟解人难” 的诗作，它朦胧如雾，含蓄似谜。究竟诗中藏着怎样的故事？又蕴含着怎样的情感？今天，让我们一同走进李商隐的《锦瑟》，尝试揭开它神秘的面纱。
瑟锦，一件装饰精美的乐器。诗名“瑟锦”，取自诗句开头的两个字。这首诗并非直接描述瑟的用途，而是一篇以瑟为引子的“无题”诗篇。周汝昌指出，这首诗与普通的咏物诗不同，它并非仅仅截取诗句的前两个字来引发联想，与字面意思毫无关联的无题诗。诗中所表达的情感故事显然是与瑟紧密相关的。
解 题
晚唐诗人，字义山，号玉谿生。 《李义山诗集》“小李杜”“温李”。
诗歌构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵、典雅精丽。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
李商隐（813～858）
无题诗人
他在年轻时得到了牛党的令狐楚的赏识，从而成功考取了进士。随后，他又得到了李党的王茂元的青睐，被招为女婿。他一脚踏入了牛、李两党的政治斗争之中，在夹缝中挣扎求存，不断遭受排挤，一生潦倒，最终在46岁那年于荥阳去世。
课文讲解
贰
首联
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
—锦瑟牵情，回首往事。
“无端”，没来由地，无缘无故地。“五十弦”，传说古瑟五十弦。“华年”，青春年华，这里指一生。
锦瑟无缘无故竟有五十根弦，一弦一柱都叫我追忆青春年华。
颔联
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
“庄生”，即庄子。“晓梦”，清晨的梦。“迷蝴蝶”，庄子曾梦见自己变成蝴蝶，醒来后不知是自己梦为蝴蝶，还是蝴蝶梦为自己。“望帝”，古代神话中蜀王杜宇的称号，死后化为杜鹃，啼声悲凄。“春心”，对青春、爱情或理想的向往与追求。
庄周翩翩起舞睡梦中化为蝴蝶，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。
颈联
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟
——对月而泣，美梦如烟。
“沧海”，大海。“珠有泪”，传说南海有鲛人，能泣泪成珠。“蓝田”，山名，在今陕西蓝田东南，是著名的产玉之地。“玉生烟”，传说美玉深埋地下，其精气能透过泥土，在阳光下化作轻烟升腾。
沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠；蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。
尾联
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
可待”，岂待，反问语气，意为 “哪里等到”。“惘然”，迷茫，茫然。
这些感情哪能等到追忆时才有，只是在当时早已是令人怅惘不已了。
课文探究
叁
合作探究
诗歌的主旨是什么？
《锦瑟》通过对锦瑟的描写和对往事的追忆，运用丰富的典故和意象，抒发了诗人对青春年华流逝的感慨，对美好理想破灭的悲哀，以及对人生境遇的迷茫与无奈。诗人将自己的身世之感、家国之痛、爱情之思等复杂情感融入诗中，展现了一个在晚唐动荡社会中，有志之士怀才不遇、壮志难酬的悲剧形象，传达出一种对生命意义的深刻探寻与思索。
诗中运用了对比手法，请举例说明并分析其作用。
如 “庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，将庄周梦蝶的虚幻与望帝啼鹃的现实相对比，突出了理想与现实的落差，强化了诗人内心的迷茫与痛苦；“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，沧海的辽阔与明珠的渺小、蓝田的温暖与玉烟的缥缈形成对比，营造出一种宏大与细微、温暖与清冷交织的意境，进一步烘托出诗人情感的复杂与深沉。
诗歌用典频繁，这些典故有什么作用？
运用庄周梦蝶、望帝啼鹃、鲛人泣泪、暖玉生烟等典故，使诗歌内容更加丰富，情感表达更加含蓄委婉。如庄周梦蝶的典故，生动地传达出诗人对人生虚幻与真实的困惑；望帝啼鹃的典故则深刻地表现了诗人内心的哀怨与悲愤，增强了诗歌的艺术感染力和文化底蕴。
本诗如何体现虚实结合的手法？
实写方面，如 “锦瑟无端五十弦，一
弦一柱思华年”，从眼前的锦瑟引发
对往昔岁月的追忆，是实写的触发点
虚写则体现在大量典故的运用以及
由典故营造出的虚幻意境，如庄生梦
蝶的梦境、望帝啼鹃的神话等。虚实
结合，使诗歌的意境更加朦胧深远，
情感更加深沉复杂，让读者在虚实之
间感受到诗人内心的波澜。
诗中运用了拟人手法吗？如果有，请举例分析。
严格来说，诗中没有典型的拟人手法。但从某种程度上，诗人赋予锦瑟以人的情感，如 “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，仿佛锦瑟也在思念往昔，带有一定的拟人化意味，使锦瑟这一意象更具情感色彩，也更能引发读者的共鸣。
课文鉴赏
肆
“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟” 选取沧海、明月、珍珠、蓝田、暖日、美玉等意象，色彩柔和，营造出空灵、朦胧、哀伤的意境，表达诗人的怅惘之情；
“大漠孤烟直，长河落日圆” 选取大漠、孤烟、长河、落日等意象，色彩雄浑，营造出壮阔、雄浑的意境，体现诗人对塞外风光的赞美。
“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟” 与 “大漠孤烟直，长河落日圆”
在意境营造上有何不同？
“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃” 这两句诗运用了什么艺术技巧？有怎样的表达效果？
这两句运用典故，将庄生梦蝶和望帝啼鹃两个故事融入其中，通过 “晓梦”“春心” 等意象的组合，营造出迷离、虚幻的意境，生动地表达了诗人对美好事物的向往以及理想破灭后的痛苦与迷茫，使诗歌情感更加深沉，富有艺术感染力。
诗人回首往事，发现曾经的美好与遗憾都已成为过去，即便当时就已感到迷茫，如今追忆更是感慨万千。这体现了诗人对人生无常、美好易逝的无奈，以及对过去未能珍惜的懊悔，同时也引发我们对自身人生的思考，珍惜当下，莫等时光流逝才追悔莫及。
从 “此情可待成追忆，只是当时已惘然” 中，
你能体会到诗人怎样的人生感悟？
随堂练习
陆
《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事追忆的句子是：
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
《锦瑟》中用典表达美好愿望终成虚幻的句子是：
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
《锦瑟》中描绘了一幅沧海月明、鲛人泣泪成珠的画面的句子是：
沧海月明珠有泪。
《锦瑟》中表达往事不堪回首，内心惆怅苦痛的句子是：
此情可待成追忆？只是当时已惘然。
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