第2课 《济南的冬天》课件（共22张ppt）2024-2025学年七年级语文上册

(共22张PPT)
济南的冬天
诸位同学，你们好。回顾之前的学习历程，我们已经体验了那春日的温暖与灿烂，领略了朱自清所描绘的，洋溢着活力与憧憬的春季。至于冬季，你们会用怎样的词汇来描绘它呢？
冰封雪舞、冷风透骨、雪花飘洒、严寒逼人、寒风刺骨……
提及冬季，人们脑海中浮现的往往是“千里冰封，万里雪飘”的严寒场景。然而，作家老舍却有不同看法：“上帝将夏天的美景赋予瑞士，春天的韵味赠予西湖，而秋与冬的美则全数赠给了济南。”在他的视角中，济南的冬季究竟蕴含着怎样的独特魅力呢？
今日，就让我们跟随老舍的笔触，一同探索济南那别具一格的冬日风光吧。
1. 掌握作者背景与文学知识，增加词汇量。
2. 情感饱满地诵读课文，准确把握语气停顿，理解文意。
3. 学习使用比喻、拟人等修辞技巧，以及如何描绘色彩和安排空间顺序的写作技巧。
4. 体会作者对济南的深情与颂扬，唤起对祖国山河的热爱。
教学要点：
1. 朗读课文时要注入情感，准确把握重音和停顿，以理解文章的主旨。
2. 学习并运用比喻和拟人等修辞技巧，以及如何描绘色彩和安排空间顺序来美化景物描写。
教学难点：
学习并运用比喻和拟人等修辞技巧，以及如何描绘色彩和安排空间顺序来美化景物描写。
《济南的冬天》第一课时
走近作者
舒庆春（1899—1966），笔名老舍，字舍予。北京出生，满族血统，老舍是其最广为人知的笔名，为现代文学巨匠。他精通语言艺术，被誉为“人民艺术家”。代表作包括小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，以及戏剧《茶馆》、《龙须沟》等。
背景资料
1929年，老舍离开英国返回祖国，不久后于1930年左右抵达山东，在济南的齐鲁大学以及青岛的山东大学担任教职长达七年，期间对这片土地产生了浓郁的情感，山东因此被誉为他的“第二故乡”。《济南的冬天》这部作品，正是老舍在1931年春天于济南齐鲁大学执教期间创作的。从这部作品中，我们可以感受到作者对这片“故乡”土地的深情厚意。
1.理解并掌握课文的主旨，梳理文章的逻辑结构。
一（1）：概括性描述济南冬日的“温暖晴朗”特征。
二（2～6）：详细阐述济南冬日“温暖晴朗”的自然风光。
（2：承上启下；3～5：山景；6：水景）
三（7）：对全文进行概括总结。
同学们，请依照朗读的节奏，多次朗读，挑选出你认为最能表达作者情感、最富温情的段落，饱含情感地朗读，成为一次真正的朗读者。
当堂展示，做最美朗读者
任务二：描山绘水，感受温晴
1. 学生应充满感情地朗读第一段，并思考：作者采用了何种技巧来强调济南冬天的“温暖晴朗”这一主要特征？
温晴
与北平相比
无风声
与伦敦相比
无浓雾
与热带相比
无毒日
宝地
对比
【解题策略】运用对比技巧的效果：凸显所描绘对象的核心属性，令形象更加生动，主题更加明确，情感与思想更加深邃。
【解题框架】通过将……与……进行对比，强调了……，更有效地展现了事物的……特质/人物的……形象/文章的……主旨。
比较济南的冬季与其他地方，如北平、伦敦以及热带地区的冬季，凸显了济南冬季的温暖和晴朗，展现了作者对济南冬季的偏爱。
2.细读第二至第六自然段，探讨作者利用哪些自然景观来展现济南冬季的“温暖晴朗”特性。尝试用自己的语言描绘这些景观。学生们应迅速阅读文本，并勾画出相关语句。
任务二：描山绘水，感受温晴
3. 全文贯穿着“温晴”的特色，“晴”意味着“晴朗”，而“温”则传递出“温暖”，给人以“温柔”之感，同时营造出“温馨”的氛围。
请以济南冬天的“温晴”特色为核心，分析文中对景物的描绘，用四个字总结济南冬天景物的特征。
例; 古城的温暖安适 山丘的温柔晴暖
细雪的温馨秀气 碧波的温暖清澈
任务二：描山绘水，感受温晴
在北国的冬季，本应是狂风呼啸、大地被冰雪覆盖的荒凉景象。然而，老舍先生却将济南的冬天誉为“宝地”，描述为“理想的境界”，使得济南的冬季充满了诗意和温暖的春意。
在这节课中，我们深入理解了文章的主旨，领略了济南冬季的魅力，并且欣赏了老舍先生在文字运用上的精准与生动；同时，我们也体会到了比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用。
知人论世，感受“温情”
在北国的冬季，本应是寒风呼啸、大地被冰雪覆盖的荒凉景象。然而，老舍先生却将济南的冬天誉为“宝地”，形容为“理想的境界”，使得济南的冬季充满了诗意和温暖的春意。他为何会有如此感受？难道是老舍先生的描述有误？让我们一起深入探讨。
【资料】
文章中以“宝地”形容济南，这与作者的个人经历紧密相关。作者的青少年时期在北平度过，从20年代到抗战前夕，他在英国伦敦大学、齐鲁大学和山东大学担任教职。北平、伦敦、济南，这三个地方依次成为老舍人生旅途中的三个重要停泊点。因此，他具备了比较和评价的资格。1924年，老舍独自一人前往英国伦敦东方学院教授中文。身处异乡，他深刻体验了寄居他人的孤独之感。在《想北平》一文中，他表达了这样的感受：“如果让我‘定居巴黎’，我会像没有家一样感到寂寞和痛苦。”为了摆脱这种“无家可归”的寂寞，他于1929年夏天启程回国，但因资金不足，在新加坡停留了半年，直到1930年春天才抵达上海。同年夏天，他应邀前往山东济南的齐鲁大学担任文学院副教授，之后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教长达七年，对山东产生了深厚的情感，山东被他称为“第二故乡”。基于这样的背景，老舍回国后，目睹祖国的壮丽山河，不禁激发了他强烈的爱国情怀，创作了《济南的冬天》。
【资料】
胡絜青女士与老舍在北京携手步入婚姻殿堂，随后两人一同回到济南，挑选了离齐鲁大学不远的一处院落作为他们的新家，并在那里迎接了长女舒济的到来。直到1934年秋初，全家才搬迁至青岛。在济南的岁月里，老舍感受到了生命的春天，对未来的憧憬也日益浓厚。
【资料】
老舍在《吊济南》中表达了这样的感慨：这里的每个角落似乎都留下了生命的印记；每一次微小的改变，都能激起他内心的共鸣；即便是风和雨，也似乎充满了深情厚意。
【资料】
济南的冬季，实则是老舍生命中的春季。
原本，气候的“温暖和晴朗”，源自于日常的“温暖情感”。作者以充满温情的笔法勾勒出济南冬日温暖晴朗的景象，创造出一种柔和的艺术气息。表面上看似在描绘济南冬季的“温暖和晴朗”，实际上却是借此表达对生活、对人生深处的“温暖情感”，蕴含着“我钟爱济南的冬季，我钟爱冬季的济南”的深情厚意，展现了作者对生命、对人生、对生活的理解和审美。实际上，这表达了对济南冬季的热爱、颂扬之情，以及对故乡的热爱，对祖国的热爱之情。
真情朗读，重温“温情”
老舍以精致的笔法，向我们描绘了一幅温暖而美丽的冬日山水图景，其中的山峦、流水、积雪和天空，都洋溢着诗情画意，情感细腻。正如罗丹所言：“美无处不在，只是缺少发现的眼睛。”让我们像老舍一样，带着对生活的热爱，去寻找、发现并体验美吧！
带着这份热爱，让我们深情地朗读这篇课文，再次体验那份温暖的“情感”！
你有什么收获？
1. 巧妙运用修辞手法，使描述栩栩如生。（如比喻、拟人等）
2. 色彩的展现，令人目不暇接。
3. 有序地安排结构，层次分明。
4. 将情感融入景物之中，达到情景合一。
2024
谢谢聆听