14 应有格物致知精神 课件（共25张PPT）

(共25张PPT)
应有格物
致知精神
——丁肇中
·这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么？或许，我们能从丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章中找到答案。
1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976年获诺贝尔物理学奖。1994年起领导AMS（阿尔法磁谱仪）实验在空间寻找反物质和暗物质，同年当选为中国科学院外籍院士。
丁肇中
作者简介
扫清障碍
瞭望 缅怀 探察 探讨
检讨 彷 徨 激变 格物致知
袖手旁观 不知所措
pánɡ huánɡ
liào
miǎn
jī
tàn chá
tǎo
jiǎn
gé wù
xiù
cuò
学习任务一：把握演讲内容
理清思路
默读全文，用圈点批注的方法，结合文章旁批，理清作者的演讲思路。
开场白
引出话题
举例王阳明
真正“格物致知”
点明意义
明确观点
什么是格物致知精神？速读课文，参照示例，用短语加以概括。
示例：实验的精神
对事物客观的探索
有想象力有计划的探索
领悟观点
传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？
传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。
领悟观点
为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？
第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的；
第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。
领悟观点
判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？（小组讨论交流．然后各组选一名代表作总结发言。全班交流。）
·关键看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。
学习任务二：学习演讲技巧
演讲词要怎样才能吸引听众呢？细读课文，请试着
语言严谨准确
“寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索”中“唯一”一词为什么不能删去？
“唯一”一词指出要想寻求真理，除了对事物进行客观地探索，别无他路，强调了实践和探索的重要意义。
语言严谨准确
“因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿意动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。”中“大都”“往往”有何表达效果？
“大都”“往往”从范围上加以限制，说明绝大多数中国学生偏向于理论而轻视实验；且念功课成绩很好，但在研究工作中不知所措。但并非全体中国学生都是如此。体现了文章语言的准确严谨。
善用多种论证方法
第2段引用《大学》，指出“格物致知”的基本意思；第3段引用《大学》中对“格物致知”目的的介绍，解释“格物致知”真正意义被埋没的原因。
引用论证
善用多种论证方法
1.借王阳明“格”竹苦思，结果因头痛而失败的事例，论述传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。
2.借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的观察，而是积极的探测。
3.借中国学生功课成绩好而面临研究工作时却束手无策的事例，论述了中国学生偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手的现状。
4.借作者的亲身体验论述以埋头苦读应付一切，对于实际的需要毫无帮助，以证明真正的“格物致知”的重要性。
举例论证
善用多种论证方法
第13段从理论上分析“格物致知”精神的重要性，揭示了“格物致知”的真正意义。
道理论证
善用多种论证方法
将王阳明“格”竹子的失败事例与通过科学实验了解竹子性质的例子进行对比，突出新知识的获得只能通过实地实验。
对比论证
内容具有层递性
承
接
递
进
丰
富
内
容
重视实验精神在科学上的重要性
新的知识只能通过实地实验二得到
实验的过程是积极的探测，需要有细致具体的计划
技巧小结
语言严谨准确
A
善用多种论证方法
B
内容具有层递性
C
学习任务三：撰写演讲稿
·有了前人的经验，我们来用自己的思考描绘自己的生活。假如你回到了小学母校，校长希望你给六年级学生做一次题为“我的梦想”的演讲，你准备怎么讲呢？试着写下来，与大家分享。
学习任务四：评析演讲
评价角度 要求
熟悉度 脱稿完成，流利地进行模拟演讲
情感 符合演讲词的思想情感，声情并茂
声音 声音响亮，根据表达需要灵活变换语气、语调
眼神 与听众有眼神交流，自然不游离
手势 随着情感表达的需要，自然摆动
仪态 精神饱满，仪表大方，站姿自然沉稳
总分
评价量化表
感谢倾听！