23.《海底世界》教学设计

三下23《海底世界》教学设计
教学目标：
1.识字与写字：认识 “窃、警” 等 14 个生字，读准多音字 “差”，会写 “宁、官” 等 11 个字，正确读写 “宁静、器官” 等词语，积累有新鲜感的词句。
2.通过朗读、圈画关键词句，梳理课文内容，能说出课文是从哪些方面介绍海底世界的，理清文章结构。
3.抓住重点语句，初步体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果，感受海底世界的奇妙，培养想象力和审美能力。
4.仿照课文的写法，用具体的例子介绍一种事物，完成小练笔。
教学重难点
梳理课文内容，能说出课文是从哪些方面介绍海底世界的，理清文章结构。抓住重点语句，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果，感受海底世界的奇妙。
教学过程：
一、导入
你们看，这就是大海! 时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书课题：海底世界）请大家齐读题。
二、整体感知
1.词语闯关：出示词语，开火车读、领读。
波涛澎湃 打鼾 窃窃私语 蕴藏 储量 单细胞 海藻
2.课文哪句话直接告诉我们“大海深处是怎样的？”
明确：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
小结：课文开头提出疑问，结尾给出回答，首尾呼应。
3. 请学生说说“景色奇异”和“物产丰富”两个词语的意思。
4. 同学们，让我们化身潜水员一起去看看：课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了哪几个方面的内容？
明确：光线、声音、动物、植物、矿物
三、精读课文
过渡：让我感到好奇的是：海底是否没有一点儿声音呢？（不是的。）这样一问一答的方式就是（设问）。
1. 让我们戴上水中听音器听听海底的声音吧~默读第三自然段，圈一圈，你都听到了什么声音？
2. 这些听起来亲切又熟悉的声音在辽阔又深邃的海洋中显得那么小，那么轻，所以作者说：海底的动物常常在窃窃私语。
3. 对比句子，你喜欢那种表达，为什么？
4. 带着这种对可爱的感觉让我们再来读一读，海洋中的声音只有这些吗？还有哪些呢？（播放音频）
5. 仿说。
小结：不同的鱼类发出不同的声音，遇到不同情况时他们发出的声音也不一样，当它们吃东西时，可能发出（ ）；当它们前进时可能发出：（ ）；当它们遇到危险时，可能发出（ ）。我们可以用一个词概括海底声音的特点：多种多样。怪不得作者赞叹道：景色奇异、物产丰富。
6. 海洋里动物们的活动方法也是各不相同。请默读课文第4自然段，圈出动物名称，画出关键语句，说说它们都有什么活动方法，有什么特点？
7. 男生读：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。你感受到了什么特点？（慢）
8. 是呀！我们上完这节课再加一个大课间的时间，海参才从前门走到了第二组，真是（慢），让我们用朗读读出它的慢悠悠。
9. 老师如果把这句话改成法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进一点点。好不好？为什么？
10.作者就是用了列数字的方法将海参行进速度缓慢的特点展示出来。
11.海参慢慢地爬走了，这回来了个速度超快的。
女生读：四有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
12.你坐过火车吗？从西安到宝鸡乘坐火车大概一个半小时时间，文中说梭子鱼的时速比火车还快，你有什么有趣的想法？
小结：为了说明梭子鱼的速度快，作者将它和或者进行比较，这样的说明方法就是：作比较。
13.让我们把赞叹送给梭子鱼。
14.乌贼和章鱼的活动方式更独特了，全班齐读：乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
15.奇怪在哪里？（倒退就是前进）其实我们发射火箭也是借助了反推力的作用，神奇吧？还有一种动物居然一动不动就能环海旅行，那就是——贝类。
16.我将这句话改成：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下随船移动。好不好？
17.作者选取了具有代表性的海底动物，介绍了它们独特的活动方式，你还知道那种海底动物的活动方式呢，为我们介绍介绍吧！
18.海底生物真是可爱极了！老师想和你们一起再读一读第4自然段，边读边思考：作者是怎样把“海里的动物，各有各的活动方法”这个意思写清楚的？
四、合作学习
1.再读文章，说说你还从哪些段落体会到了海底世界“景色奇异、物产丰富”？划出关键语句，和学习伙伴交流。
2.小结：原来深邃的大海有各种各样的海洋生物，它们能发出不同的声音，在海底自由生活，海底还有各种植物和丰富的矿物，怪不得作者说：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
3.你读出了作者怎样的情感？带着对大海的热爱与赞美，再来读。
五、作业布置
1.推荐阅读。
2.试着围绕一个意思写一段话。
板书设计
23海底世界
动物声音 多种多样
各有各的活动方法
景色奇异 植物差异大 色彩 大小
物产丰富 矿产资源丰富