14、现代文阅读理解二——统编版2024-2025学年六年级下册语文期末专项复习卷（含答案）

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六年级下册语文期末专项复习卷
14、现代文阅读理解二
◎第一单元——家乡的风俗
语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的
一、现代文阅读理解。(12分)
粽子情结
每当燕子轻盈地剪开冬的帷幕之后，我们便开始期盼着那细长的苇叶儿快快地生长。每当布谷鸟站在枝头欢唱时，我们便开始在外婆的组织下进行一项快乐的劳动——采芦苇叶。
每年的端午节，是住在吴滩的外婆的大忙时节。端午节的前一天，她就开始煮粽叶、淘糯米、切咸肉、剥蚕豆、买葡萄干、拣蜜枣。午饭后，外婆便开始包粽子。等到傍晚时分，桌上就堆起了像小山一样高的粽子。外婆包的粽子特别漂亮，每一个都是那样的清秀，就像她那灵巧的双手。
天刚上黑影儿，她便抱回早已准备好的柴火，把粽子放入大锅里煮，彻夜地煮。她自己呢，也彻夜不眠，守在旁边，不断往火堆里添柴，往大锅里加水。垂在耳边的花白的鬓发，被汗湿透，火光一照，亮晶晶的，闪动着慈爱的光辉。在她眼里，锅里的粽子不是食物，而是“艺术品”。她脸上那种专注而执着的神情，让我想起了在地头守望的农人。
当我们从渐浓的粽子香中醒来时，天已经泛鱼肚白了，而粽子还在锅里翻滚着。
外婆用湿毛巾把一夜不曾合眼的疲惫一股脑儿地抹去后，继续着她的守望。
粽子嘶叫了足足十个小时后，终于喷出了异香。把粽子从锅里捞出来，摆晾，平均地分成几份，搁进竹篮里，外婆整天整夜的劳动就成了我们的“战利品”。提着沉甸甸的粽子回家，一路上，我们就成了最骄傲的“天鹅”，而那沁人心脾的香味，也就丝丝缕缕地飘满了乡间的小路。
外婆的粽子有一种独特之处——糯米粒粒分明，绝不粘口。食毕，余香犹存，回味悠长。别人学她，总学不成。别人问她秘诀，她说：“我的糯米从不浸水，煮它一整夜，让它自然熟、自然香。”
其实，外婆的粽子的独特之处在于，别人没有她的两种特殊的“材料”————耐心和爱心。
1、短文是按照 顺序来写外婆制作粽子的，其中详写了
，略写了准备食材、 和 。(4分)
2、读读“粽子嘶叫了足足十个小时后，终于喷出了异香”这句话，体会加点词的妙处。(2分)
3、短文第3自然段为什么称粽子为“艺术品”呢 (2分)
4、“情结”指深藏心底的感情，下列对短文题目“粽子情结”的理解最恰当的一项是( )。(2分)
A.通过写端午节前“我”在外婆家的所见，表达了“我”对外婆包的粽子的喜爱。
B.通过把别人的粽子和外婆的粽子进行对比，表达了“我”对外婆包粽子技艺的赞叹。
C.通过写端午节的粽子，表现外婆对“我们”的爱，表达了“我”对外婆的怀念。
D.通过写端午节吃粽子，表现出“我”小时候对端午节的期待。
5、传统节日蕴含着人情美、文化美，相传端午节是为了纪念诗人
而成为节日的。下面的诗词名句和端午节有关的一项是( )。(2分)
A.去年元夜时，花市灯如昼。
B.沅江五月平堤流，邑人相将浮彩舟。
C.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
D.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
二、现代文阅读理解。(10分)
中国人过年
中国人过年讲究个红红火火热热闹闹，总是离不开一个红字：大红的灯笼点起来，大红的鞭炮放起来，大红的中国结挂起来，大红的花棉袄穿起来——你看看，这场面该有多红火多喜气多热闹。
小时候最喜欢的一种鞭炮叫大地红，浑身上下火红火红的，一放起来响两声：“砰——啪”，所以又叫二踢脚。其实这家伙炸响时令人害怕，但我们忍不住还是要放，隔得老远地用线香点着它，捂住耳朵转身就跑，跑到远远的地方，看看它直冲半空，然后炸成红红的桃花瓣散下来，闻着扑鼻的硝烟味，心里快活极了。
这时候祖母多半盘腿坐在炕上剪窗花。我读过杜甫的诗：“暖汤濯我足，剪纸招我魂。”在我的老家，你说剪纸没人知道，你说窗花，男女老少都晓得，是把用红纸剪的各种花样贴在玻璃窗上。祖母是剪纸高手，一把蝴蝶样的小剪刀在手里上下翻飞，一张普通的红纸片，一会儿工夫就变出一连串的吉祥物。一大帮老太太在油灯下忙活了几个晚上，于是，在纷飞的大雪中，我看到村中家家户户窗户上门楣上贴满窗花，雪花雪白，窗花鲜红，真是好看哪，看得我们满心欢喜，大声呼叫：“过年啰——”
年三十的晚上，家家点亮了红灯笼，整个村庄就像在童话中，安详美好。 不过要说最怀念的还是八宝饭，八宝饭在当时真是奢侈品，一年也只有年三十才能吃到，那时可弄不到葡萄干、桂圆肉、核桃仁之类，母亲就用腊肉、虾米、腊肠代替。我们家人偏爱成的八宝饭，但母亲认为过年一定要甜，这样来年的日子才会好，所以八宝饭里莲子、百合、红枣、鸡蛋一定少不了。年三十晚上，当一大家子老老小小酒足饭饱之后，母亲会把一大碗热腾腾的八宝饭端上桌，大家欢声笑语分而食之，算得上年三十晚上一个小小的高潮。 然后众人抹着油汪汪的嘴巴，小孩子就等着大人们发压岁钱，而大人们则忙着守岁。后来守岁变成了看春节联欢晚会。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 又是一个新年来到，当红鞭炮炸响的时候，当红灯笼高挂的时候，我祝福普天下的中国人：年年吉祥，岁岁平安！
1、读画线句子，这句话先通过“ ”“ ”“跑到”等词语写出“我们”放二踢脚的过程；然后运用比喻的修辞手法，把响了的二踢脚比作 ，流露出“我们”对燃放二踢脚 的感情。(2分)
2、短文依次写了关于过年的哪几件事 请分别概括出来，并完成相关练习。(4分)
①“我们”放鞭炮;② ;③ ;④ ;⑤ ;⑥ ;⑦大人们忙着守岁。
其中详写的是 (填序号)，略写的是 (填序号)。作者这样写的好处是 。
3、作者用了较多的笔墨写祖母剪窗花、母亲做八宝饭，流露出怎样的情感 (2分)
4、下列对短文理解不正确的一项是( )。(2分)
A.第3自然段引用杜甫的诗句，是为了引出下文对剪纸的介绍
B.中国人过年的讲究体现在挂红灯笼、穿大红的花棉袄、贴窗花、吃八宝饭等
C.作者最怀念的还是八宝饭，因为当时的八宝饭里有葡萄干、桂圆肉、核桃仁之类，非常美味
D.短文的开头和结尾都讲了过年的“红”，做到了首尾呼应
◎第二单元——写作品梗概
语文要素：借助作品梗概，了解名著的主要内容。
三、现代文阅读理解。(11分)
鲁滨逊漂流记(节选)
我不知用了多少笨拙的方法去调和陶土，也不知做出了多少奇形怪状的丑陋的家伙；有多少因为陶土太软，撑不住本身的重量，不是凹进去，就是凸出来，根本不合用；又有多少因为晒得太早，被炎炎烈日晒裂了；也有多少在晒干后一搬动就碎裂了。 一句话，我费了很大的力气去找陶土，找到后把土挖出来，调和好，运回家，再做成泥丸。结果，我工作了差不多两个月的时间，才做成两只大瓦罐，样子非常难看，简直无法把它们叫作缸。
最后，太阳终于把这两只大瓦罐晒得非常干燥、非常坚硬了。 我就把它们轻轻搬起来，放进两只预先特制的大柳条筐里，防备它们破裂。在缸和筐子之间的空隙处，又塞上了稻草和麦秆。 现在，这两个大缸就不会受潮，以后我想就可以用来装粮食和粮食磨出来的面粉。
我大缸做得不成功，那些小器皿却做得还像样。 像那些小圆罐啦，盘子啦，水罐啦，小瓦锅啦，等等。 总之，一切我随手做出来的东西，都还不错，而且，由于阳光强烈，这些瓦罐都晒得特别坚硬。
但我还没有达到我的最终目的。这些容器只能用来装东西，不能用来装流质放在火上烧，而这才是我真正的目的。 过了些时候，一次我偶然生起一大堆火煮东西，煮完后我就去灭火，忽然发现火堆里有一块陶器的碎片，被火烧得像石头一样硬，像砖一样红。 这一发现使我惊喜万分。 我对自己说，破陶器能烧，整只陶器当然也能烧了。 于是我开始研究如何控制火力，给自己烧出几只锅子来。
1、概括第1自然段中鲁滨逊在制作陶器的过程中遇到的困难。(3分)
2、“差不多两个月”说明了 ，“才做成”说明了
。从二者对比中，你体会到了什么 把你的体会写在旁边的批注框内。(4分)
3、根据短文内容，判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。(2分)
(1)“总之，一切我随手做出来的东西，都还不错”写出了鲁滨逊对自己制作的小器皿很满意。( )
(2)在生火煮东西时，鲁滨逊发现了被烧得又硬又红的陶器碎片，这启发了鲁滨逊研究控制火力为自己烧制锅子。 ( )
4、下面是阳光小学的读书讨论单，请结合短文内容来完成。(4分)
读书讨论单
讨论话题：鲁滨逊是个什么样的人呢
我的观点 原文依据(相关情节或语句)
四、现代文阅读理解。(9分)
老人与海 (梗概)
圣地亚哥是个老渔夫，有一段时间，他独自乘小船打鱼，接连打了84天，但一条鱼也没有捕到。本来一个叫马诺林的男孩子跟他在一起，可是日子一久，马诺林的父母认为老人的运气不好，便吩咐孩子搭另一条船出海。孩子每次见到老人空船而归，总要帮他拿东西。老人和孩子相约第二天，就是第85天一早一起出海。当晚老人做了个梦，梦见了自己少年当水手时远航非洲见到的在沙滩上嬉戏的狮子。
醒后他去叫醒孩子，两人分乘两条船，出港后驶向各自选择的海面。天还没有亮，老人已经放下鱼饵。后来，他看见露出水面的一根绿色竿子快速沉入水中，他用右手的大拇指和食指轻轻捏着钓丝。他断定这是一条大鱼。这激起了他要向它挑战的决心。老人先松开钓丝，然后大喝一声，收拢钓丝，但鱼并不肯屈服，老人把钓丝背在脊梁上，但是作用不大。为了能坚持下去，他不断地和鱼、鸟、大海对话，不断地回忆往事。老人发现右手流血了。过了一会儿，他的左手又抽起筋来，但他仍竭力坚持。正在这时，钓丝慢慢升起来，大鱼终于露出水面，它比他的船还大。老人和大鱼搏斗了两天一夜，累得头昏眼花，但他仍紧紧拉着钓丝。当鱼游到他身边时，他把钓丝踩在脚下，然后把鱼叉扎进鱼身。鱼仰身朝天，终于死去了。
老人把大鱼绑在船边胜利返航。一个多小时后，鲨鱼出现了—— (译文A：鲨鱼的来袭并不偶然。它是从深水里游上来的，因为像黑云一般的鱼血沉积下来，散布在一英里深的海里。)老人把鱼叉准备好，用绳子系住。待鲨鱼逼近船尾去咬大鱼的尾巴时，他用鱼叉和刀杀死了两条来犯的鲨鱼，但在随后的搏斗中，刀折断了，他又改用短棍。半夜时，鲨鱼成群结队涌来，他已无法对付它们了。但老人坚持搏斗，甚至把船舵都打断了，可惜最后鲨鱼还是吃光了他捕获的大鱼……当船驶进小港时，人们看见船旁硕大的鱼骨。望着那副骨架，老人自问是什么打败了他，结论是“什么都不是，是我出海太远了”。
第二天，孩子来看望老人，老人醒来后，孩子给他端了一杯咖啡，两人相约过几天一起去打鱼。孩子离去后，老人睡着了，他又梦见了非洲的狮子。 (有删改)
1、根据梗概内容，照样子将小标题补充完整。(2分)
2、下面对选文内容的理解有误的一项是( )。(2分)
A.狮子为百兽之王，故事的开头和结尾都写了老人梦见狮子，这从侧面衬托了老人遭厄运却从不灰心，并不断进取的精神。
B.第2自然段中的加点部分写出了老人与大鱼搏斗时的艰难。
C.画“ ”的句子中，老人认为自己之所以被打败，是因为他出海太远，路途疲劳，才使大鱼仅剩一副骨架，这是他为自己找的借口。
3、联系文中的情节，说说老人是个怎样的人。(2分)
4、同一篇外国作品在不同译者笔下会呈现出不同的风格。读文中译文A的内容，对比下面的译文B，你更喜欢哪种翻译 说说理由。(3分)
译文B：这条鲨鱼的出现不是偶然的。 当那一大片暗红的血朝一英里深的海里下沉并扩散的时候，它从水底深处上来了。
选材构思与表达
◎第三单元——让真情自然流露
语文要素：体会文章是怎样表达情感的
五、现代文阅读理解。(11分)
一 天(节选)
早饭吃过，吸着第一支香烟，整理笔墨。 来了封快信，好友王君路过济南，约在车站相见。放下笔墨，一手扣纽，一手戴帽，跑出去，门口没有一辆车；不要紧，紧跑几步，巷口总有车的。 心里想着：和好友握手是何等的快乐；最好强迫他下车，在这儿住哪怕是一天呢，痛快地谈一谈。
到了巷口，没一个车影，好像车夫都怕拉我似的。又跑了半里多路才遇上了一辆，急忙坐上去，津浦站！车走得很快，决定误不了，又想象着好友的笑容与语声，和他怎样在月台上东张西望地盼我来。
怪不得巷口没车，原来都在这儿挤着呢，一眼望不到边，街上挤满了车，谁也不动。 西边一家绸缎店失了火。心中马上就决定好，改走小路，不要在此死等，谁在这儿等着谁是傻瓜，马上告诉车夫绕道儿走，显出果断而聪明。
车进了小巷。这才想起在街上的好处：小巷里的车不但是挤，而且无论如何也退不出。 马上给了车夫一毛钱，似猿猴一样轻巧地跳下去。挤过这一段，再抓上一辆车，还可以不误事，就是晚也晚不过十来分钟。
棉袄的底襟挂在小车子上，用力扯，袍子可以不要，见好友的机会不可错过！袍子扯下一大块，用力过猛，肘部正好碰着在娘怀中的小儿。娘不加思索，冲口就骂，凡是我不爱听的都清清楚楚地送到耳中。孩子哭得奇，嘴张得像个火山口；没有一滴眼泪。说好话是无用的。 四围的人把我围得水泄不通；没有说话的，专门看哭骂，笑嘻嘻地看着我挨雷。 幸亏卖糖的是圣人，向我递了个眼神。我也心急手快，抓了一大把糖塞在小孩的怀中，火山口立刻封闭。 四围的人皆大失所望。 给了糖钱，我见缝就钻，杀出重围。
到了车站，已经十点了，王君还没有叫火车晚开一个钟头的势力。
我越想越头疼。
1、老舍作品的语言充满地域特色，联系上下文可知，北京话中“挨雷”的意思是 。 (1分)
2、随着时间推移，“我”的心情不断发生变化。阅读短文，补全思维导图。(3分)
第5自然段中画“ ”的句子是对孩子的 描写，运用了 的修辞手法，说明孩子 ，衬托了“我”
的心情。 (2分)
4、请你给短文另外拟写一个题目： 。(1分)
5、下列关于短文内容的说法中，有误的一项是( )。(2分)
A.短文生动地再现了“我”平凡的一天中所发生的事。
B.短文诙谐幽默的文字背后藏着“我”对于时间被白白浪费而感到的无奈。
C.文中多处提到“我”关于同好友见面的想象，表现出“我”对此期待的心情。
D.文中“说好话是无用的”“我越想越头疼”等描写侧面表现出作者的悲观。
6、短文在许多细节处都表现出“我”的焦急。用“——”画出一处，并体会作者是怎样写出“我”的心情的。(2分)
六、现代文阅读理解。(14分)
永远的铃声
①小学里，我印象最深的便是挂在老师办公室门上的铃了。 从早晨开始，到日落时分，总有老师手拽着铃绳，于是悠扬、清脆的铃声便在校园里回荡。
②三年级时，姓田的新班主任对我们要求很严格，我们的一些细小动作都难逃他的法眼。 我们准备捉弄他。看到老师办公室的黑板上写着他明天值日，我们终于有“计划”了。
③第二天，一切和往常一样，可是到中午放学时，却迟迟听不到铃声。田老师更是忙得不可开交，到处跑，最后，没办法，只能和校长一个班级一个班级地通知，算是放学了。
④走在回家的路上，我们的兴奋劲儿就别提了。 我得意地想：下午没有铃声的校园肯定很热闹。然而，下午我走进校园时，竟然听到了和往常一样悠扬、清脆的铃声。 我的心“咯噔”一下，我隐约预感到灾难的来临。
⑤果然，校长找到了我。 我先矢口否认，但当校长说出一个姓名“赵刚”时，我呆若木鸡地站在那儿，神情恍惚。“现在就站到旗杆下，反思。”校长如宣布重大决定似的，“一直站到放学！”我没有讨价还价的余地，望着沟壑纵横的木质旗杆和上面飘扬着的红旗，我流泪了。
⑥不一会儿，田老师来了，他也站在旗杆下。
我止住了哭，望着他。 “你不喜欢老师，可以和
我说啊，可你却用这种错误的方式，这叫偷啊！”
田老师好像很生气。他站得很直，我看不到他的眼睛，只是看到他的下巴微微抬起，不说话的时候紧紧抿着嘴唇，一脸严肃的样子。 “老师，你走吧！”我哭着说，“我保证不偷了，一定听你的话，好好读书。”老师依然没有走，说：“我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！”
⑦校长将门上悬挂着的铃摘下来，拿着它走向我们：“下课了，我把铃拿着，你敲响它。”我怯生生地握住铃绳，按照校长和田老师指导的节奏，“当当当——当当当——”地敲响。 听到下课铃声的同学们像鸟儿离开藩篱一样活泼快乐起来，而我，不经意间成了他们围观的对象。校长望着我，语重心长地说：“有错就改，善莫大焉。希望这铃声能使你幡然醒悟。”
⑧从这件事后，我稍有不轨之念时，耳畔就会响起悠扬、清脆的铃声。我知道，是校长和田老师用这铃声时时警醒我，让我知道做人的道理，走好人生之路。我终于没有辜负他们：我循着这铃声，一直追随着师者的脚步前行。
1、第②段“我们终于有‘计划’了”中，“计划”的内容是
。(2分)
2、随着情节的发展，“我”的心态一步步发生着变化。 读第③~⑦段，完成下图。(5分)
3、文中两次写“我”哭了，请用“ ”画出相关语句。下列对其理解不正确的是( )。(2分)
A.第一次哭是因为“我”被校长惩罚了
B.这两次哭表现出来的心理不同
C.第二次哭是因为“我”认识到了错误
D.这说明“我”是一个爱哭的孩子
4、第⑥段是怎样详细描写田老师的反应的 你从中感受到了什么 在批注框中写一写。(2分)
5、读完短文，你对题目“永远的铃声”的含义有了怎样的理解 结合短文内容写一写。(3分)
◎第四单元——心愿
语文要素：1、关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质
2、查阅相关资料，加深对文章的理解
七、现代文阅读理解。(9分)
全心全意为人民服务的典范(节选)
1933年4月，临时中央政府从瑞金叶坪迁到沙洲坝。那时沙洲坝是个干旱缺水的地方。一天傍晚，毛泽东看到一位老伯从池塘里挑来的饮用水很不干净，并了解到多年来村民们吃水比较困难，如今又来了这么多红军，用水就更紧张了。毛泽东得知此情况后，彻夜难眠，反复考虑着如何解决群众的饮水问题。 第二天一大早，毛泽东便到村里村外察看，思考着把乌鸡岭下的泉水引进村子里的办法，然后组织干部战士用大楠竹做材料，铺设了一条简易的水管，用一个大木桶接住并蓄起来，暂时解决了饮水的问题。毛泽东还不放心，为了把沙洲坝的用水问题彻底解决好，他继续带着区乡干部和红军战士，跋涉几十里去寻找水源，亲自勘定了章义坑、峨公坑、九节坑等几个水库坝址。 同时又从眼前着想，决定在村里打井。尽管当地自古以来没打过井，没人会打井，但也要试一试。经过勘探，选好位置，先后打了两口井，第一口井因离坟场近没用多久便放弃了；第二口井打好后，还专门铺上木炭和沙子作为过滤设施，保证漫上来的水可饮用。村里的乡亲喜出望外，有一位老婆婆双手捧起又清又甜的井水喝了一口，高兴地说：“毛主席，您真替我们把什么心都操到了。” 中华人民共和国成立后，沙洲坝村民在井台上竖起一块纪念碑，刻上“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”两行醒目的大字。
1、“喜出望外”中“望”字的意思是( )。(2分)
A.向远处看 B.探望 C.希望 D.有名望的人
2、毛主席为了解决乡亲的饮用水问题想了哪些方法 (3分)
3、“毛主席，您真替我们把什么心都操到了”一句话是乡亲们对毛主席最真诚的 。(1分)
4、中华人民共和国成立后，沙洲坝村民在井台上竖碑，其目的是借 之事，表达对毛主席的深切 之情。(2分)
5、选文表现了毛主席( )的精神，说明了他是全心全意为人民服务的典范。(2分)
A.对群众和蔼可亲
B.生活简朴、工作辛劳
C.关注人民疾苦，竭力为群众排优解难
八、现代文阅读理解。(11分)
食 粮(节选)
王愿坚
①影影绰绰看见一群牦牛，紧挨着的，是一大片雪白的羊群，几个红军战士正挥动着树枝在驱赶着——这是部队和前方敌军交战后的战利品。
② 后勤连连长梁思传倚着土墙，正在聚精会神地计算着如何把这群牛羊给部队发下 去。战士们的补给早就吃完了，每天只能嚼树根。他仿佛已经看见，战士们的碗里正煮着新鲜的牛羊肉，冒着泡，泛着油花，发着扑鼻的肉香……他是那样专心，老刘叫了他几声，都没有发觉。
③“嗯，三三见九……”梁思传念叨着，“每人先吃它三两……”“不行！”传来了一声低低的声音。“要不，就先按二两发……”“一两也不行！”说话的声音提高了，“立即停止发放！”
④梁思传愣了。他抬起头看来人的模样：那宽阔的双肩、健壮的身躯，整齐的灰布军衣，都是梁思传熟悉的。 只有脸颊明显地消瘦了，眼角的皱纹更深了，那一向慈祥的眼里闪着严肃的神情。 梁思传认出了是谁，连忙整了整衣服起身敬礼：“总司令！”
⑤ 朱总司令点了点头，突然问道：“同志，你，是不是红军呢 ”梁思传听出了问话里责备的意味。 “是红军，”朱总司令向着牛羊群一指，语气严厉地说，“怎么能违反红军的纪律 ”梁思传连忙解释道：“这是部队从敌人手里缴获的。”“敌人的牛羊，又是从哪里来的呢 ”朱总司令又问道，口气稍微和缓了，“调查过吗 ”“……”梁思传答不上来了。
⑥ 原来部队缴获的这批牛羊，是敌人从这村里抢去的，是老百姓的财产。他懊恼地跺了跺脚，大步到老刘的身边，把那把磨得锋利的刺刀插进了刀鞘。
⑦ 朱总司令向着梁思传看了一眼：“怎么啦，同志，不高兴啦 ”梁思传嘴唇动了动，没有说出声，的确，他的心情是沉重的。
⑧“应该高兴嘛！”朱总司令说，“这里面还有一笔账要好好算一算哩。 我们不但在战斗里消灭了敌人，我们在政治上也打了一个胜仗！ 同志们的革命意志、革命精神，在这场斗争中增加了！”
⑨梁思传默默地听着。他觉得自己好像正被这些话牵引着，在向着高处一步步走去，胸膛也变得宽阔了，充实了，亮堂了。 他回答：“总司令，我明白了！”
1、选文的牛羊身份发生了三次变化，作为“ ”的牛羊→作为“ ”的牛羊→作为“ ”的牛羊。(3分)
2、第④自然段中画线句子是对朱总司令的 描写和 描写，表现出了朱总司令 的精神状态，也描绘出朱总司令 的形象。(4分)
3、从梁思传的语言中，你体会到了什么 (2分)
4、结合文本，说说你在文中看到的红军形象是怎样的。(2分)
◎第五单元——学精神与探索
语文要素：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
九、现代文阅读理解。(12分)
生命是棵长满可能的树
①研究者观察花样滑冰运动员训练发现，相同情况下，普通运动员喜欢练习已掌握的动作，顶尖运动员更喜欢练习未掌握的动作。是停留在“舒适区”巩固技能，还是在困难中超越自我 选择，影响着结局。生命犹如一棵长满可能的树。走出舒适区，挑战“不可能”，人生才能抵达更高的境界。
②走出舒适区，必须勇于“再出发”。时年花甲的王泽山院士放下过往成就的包袱，苦苦实验二十载，解决了火炸药领域的世界性难题，第三次走上国家科学技术奖的领奖台；周有光50岁前是经济学教授，50岁后主持拟定我国《汉语拼音方案》，100岁还不肯“逸我以老”，出版了多部著作。不为已有功名所累，变顶点为新起点，生命之树自然会挂满累累果实。
③走出舒适区，意味着敢于“求极限”。模拟太空失重条件训练时，航天员若感到身体不适，可随时按下警报器终止，但中国航天员从未发出过警报。在模拟失重的水槽里，景海鹏一泡就是三四个小时，吃饭时连筷子都拿不动。古人云：天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。求极限往往使人痛苦，使人痛苦者，往往蕴藏着促人强大的因子。
④走出舒适区，有时候需要“讨苦吃”。杨善洲说：“如果说共产党人有职业病，这个病就是自讨苦吃。”卸任云南省保山市地委书记一职后，他毅然扎进大亮山植树造林，把荒山秃岭变成了绿洲。原广东省湛江市政协主席陈光保离休后，扛着锄头进山开荒，造福一方百姓。这般“自讨苦吃”，体现了他心念苍生、以苦为乐的初心，更以实绩彰显了行动的力量。
⑤哲人有言，有些人过了30岁就“死”了，因为之后的岁月里全在模仿自己，机械地重复习惯之事。模仿自己，就是待在舒适区的惯性使然。比如反复显摆曾经的成果，如同照了相洗了很多张照片，底片却还是一张；比如习惯于守成、放弃了创新，在踟蹰不前中被他人超越；比如陷入工作怪圈，忙忙碌碌装样子，有难度的不愿干，没有先例的不敢干。不日新者必日退，模仿自己，难免会在舒适中过早地“死亡”。
⑥非洲有种蝙蝠，能把毛驴杀死。开始时，它会用舌尖轻轻地舔毛驴的脚踝，接着再咬个小口吸血，毛驴浑然不觉；一只只蝙蝠接力，毛驴终于轰然倒地。安逸享乐，会让人停留于表面的舒适区。这种舒适背后，隐藏着致命的陷阱。一个人只有摒弃守成心态，抵制“舒适”吞噬，才能在进取中不断赢得新优势，内心也方有长久的安宁。
⑦高原之上有高峰，目标远大者从不满足于某个特定高度，他们常常自觉选择离开舒适区，艰难踏上新征程。面对生命这棵长满可能性的大树，只要肯努力，向上向善总有无限的拓展空间。
1、读选文，完成下面的思维导图。(6分)
2、比较阅读第②③④段，可以发现它们在写法上有共同之处，都是先提出 ，再 进行证明，最后得出结论。(2分)
3、下面说法与选文内容不一致的一项是( )。(2分)
A.短文选取王泽山院士、周有光教授的例子是为了说明要走出舒适区，必须勇于“再出发”。
B.短文告诉我们：安逸享乐的背后，隐藏着致命的陷阱。
C.短文题目运用了比喻的修辞手法，生动形象，能激发读者的阅读兴趣。
D.有些人在舒适区过早地“死亡”，是因为他们没有生活下去的能力。
4、阅读全文，思考题目“生命是棵长满可能的树”的含义，并简要写写你从文章中受到的启发。(2分)
十、现代文阅读理解。(11分)
把人生理想融入复兴伟业(节选)
①怎样才能不虚度人生 习近平总书记指出：“只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。”
②1958年，邓稼先在接受研制原子弹历史重任时，对妻子说：“我的生命就献给未来的工作了，做成了这件事，我的一生都会过得很有意义，就算死了也值得。”谁也没想到，他一走便是杳无音信的28年。茫茫大漠荒滩中，他苦干惊天动地事，却甘做隐姓埋名人，为中国核武器事业耗尽毕生心血。临终时，他念兹在兹的仍是“不要让人家把我们落得太远”。扎根荒漠的，还有“敦煌的女儿”樊锦诗。她是风华正茂的北大高才生，却告别恋人和优渥(wò)的生活，用大半生守护荒野大漠的700多座洞窟。退休多年来，她每年仍有大半时间在敦煌，潜心研究石窟。她说：“国家把你培养出来，你怎么报国 就是要去做实际的工作。尽管我老了，但能为敦煌做些事，还是要做的。”“杂交水稻之父”袁隆平，为了“禾下乘凉梦”，一梦逐一生，一辈子躬耕田野，用一粒粒种子造福中国，改变世界。在他的心中，“只要能解决老百姓的吃饭问题，个人的荣辱得失又算得了什么”。
③一个个熠熠生辉的名字，标注着一段段奋斗征程，始终指向国家富强、民族振兴、人民幸福的光荣梦想。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 “追求‘短、平、快’，当不了英雄；想着‘名、利、奖’，造不出伟大。”看淡个人得失名利，方能不忘初心，为党和人民的事业甘于奉献，以“小我”成就“大我”。
④“天下者，我们的天下；国家者，我们的国家；社会者，我们的社会。我们不说，谁说 我们不干，谁干 ”1919年，青年毛泽东在《湘江评论》创刊词中的发问，至今依然振聋发聩。这是一个时代的青春宣言，也是无数当代中国青年的共同心声。2016年，黄文秀硕士研究生毕业后，主动放弃大城市的工作机会，毅然回到家乡，在脱贫攻坚第一线倾情投入、奉献自我。她说：“我要回去，把希望带给更多父老乡亲，为改变家乡贫穷落后面貌尽绵薄之力。”“90后林海卫士”王德朋，毕业后选择深入内蒙古大兴安岭北部原始林区腹地，秉持着“穷地方、苦地方、建功立业好地方”的信念，克服北疆冬季零下50多度的极寒考验，与战友们一道战天斗地，守护着95万公顷原始林和200余公里中俄边境线的防火安全。他们为祖国奉献、为人民奋斗，用赤子情怀与辛劳的汗水谱写了壮美的青春赞歌。
⑤“得其大者可以兼其小。”国家好，民族好，大家才会好。只要每个人都以民族复兴为己任，自觉把人生理想融入复兴伟业，敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，就能在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。
1、梳理文章结构，补全思维导图。(5分)
2、下列名言适合证明分论点②的一项是( )。(2分)
A.青年们尽可以张开眼睛，用自己的判断力以决定自己的前途。——恽代英
B.人只有一生一死，要死得有意义，死得有价值。——邓中夏
C.以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类。——李大钊
D.敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！——方志敏
3、用“ ”在文中画出首尾呼应的语句。(1分)
4、仿照第②段的写法，简要概括下面[材料]的主要内容。(1分)
[材料]“研制核潜艇将成为我一辈子的事业，搞不出来，我死不瞑目！”带着这样的信念，黄旭华一头扎进各种复杂、高难度的运算公式和数字模型中，仅用10年时间，便研制出了国外几十年才研制出的核潜艇。一心为国家做事，他却无法在双亲面前尽孝，也无法常伴妻儿左右。有人问：“到底是什么让你以国为家、心甘情愿地奉献一生 ”他说：“爱国主义，就是把自己的人生志愿同国家命运结合在一起。”
事例概括：
5、结合文中列举的事例，谈谈你对题目的理解。(2分)
◎第六单元——难忘的小学生活
语文要素：运用学过的方法整理资料。
十一、现代文阅读理解。(12分)
零分之约
[美国] 保罗·斯蒂文弗
①曾经，我是一个让老师感到头疼的孩子，调皮、厌学，每次考试，成绩都是雷打不动的“C”，教过我的老师都无计可施。直到卡尔森小姐来到我们班后，这一切才发生了改变。
②第一天上课，她冲我( )地笑了笑，说：“你就是整天梦想当个赛车手的斯蒂文弗吗 ”“是的。”我感觉她的话里有一些鄙夷的成分，声音高亢起来，富有挑衅(xìn)地说，“舒马赫是我的偶像，他像我这么大时还考过零分呢，现在不一样当了世界顶尖级赛车手 ”
③卡尔森小姐爽朗地笑了起来：“而你从来没有考过零分啊！”她竟然笑话我没考过零分！我控制不住心头的怒火，气冲冲地说：“哼，下次我考零分给你看！”
④她伸长了耳朵，仿佛一下子抓住我的“小辫子”，说：“好啊，咱们做个约定，你要是考了零分，在班级里一切自便；可你一天没考零分，就要好好学习！不过考试时必须把试卷答完。”这还不简单！ 我的心发出快乐的鸣叫，( )地答道：“没问题！”
⑤很快迎来了考试。发下试卷后，我开始答卷，我故意把知道的写错，可在做后面的题时，由于不知道哪个是正确答案，只得硬着头皮，像以往那样乱蒙一通。
⑥走出考场，我忽然发现，手心里竟然出了汗。 我第一次感觉，考零分竟然跟考满分一样难！我心情沮丧极了。考试成绩又是“C”，卡尔森小姐走过来，狡黠(xiá)地提醒道：“加油！ 向零分冲刺！”我低下头，既羞愧，又暗骂自己不争气。
⑦第二次、第三次、第四次……我一次又一次地向零分冲刺。 我发奋学习，竟然发现自己有把握做错的题越来越多，换句话说，
。
⑧一年后，我终于成功地考了一个零分！卡尔森小姐大声宣布：“斯蒂文弗，祝贺你考到了零分！”我脸红如枣，羞愧难当。“按照我们的约定，你可以在班级内做你想做的事情了。”
⑨泪水突然涌出我的眼眶，哽咽了许久，我终于脱口而出：“谢谢您，老师，在我没有成为世界一流赛车手之前，我想成为一名出色的学生……”
1、依次填入文中括号里的词语，恰当的一项是( )。(2分)
A.意味深长 不慌不忙 B.郑重其事 意味深长
C.意味深长 不假思索 D.不慌不忙 不假思索
2、为什么曾经教过“我”的老师都对“我”无计可施 (2分)
3、“好啊，咱们做个约定”中的“约定”指的是
。为了这个约定，“我”的做法是
。 (2分)
4、联系上下文，把第⑦自然段横线处的内容补充完整。(2分)
5、下列对短文内容理解错误的一项是( )。(2分)
A.卡尔森小姐是一位循循善诱、教育方法得当的老师。
B.要想取得成功，哪怕是实现零分的愿望，也是要付出艰辛的努力的。
C.以“零分之约”为题，设置悬念，激起读者的阅读兴趣。
D.“我”最后流下泪水是因为“我”终于得到了零分。
6、短文最后一个自然段表达了“我”怎样的思想感情 (2分)
十二、现代文阅读理解。(11分)
从背后照来的光
①世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。
②一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。我知道，虽然不早了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。
③我忐忑不安地走到老师家门前，轻轻一叩，门开了，老师笑容满面地出现在我眼前。我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“坐，坐下。”她和蔼可亲地招呼我，可我却觉得老师在责备我，我不由得低下了头。老师移开身旁的一摞作业本，取出纸，认认真真地给我讲题。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师的额头上也被岁月碾出了条条深沟……
④老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点儿也不放松：“自己再做一遍！”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师专心致志批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。
⑤那是新年后的第一堂课。铃声响了，老师走上讲台，说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己的情绪，她借着在黑板上写字的机会，擦掉泪水，用书本挡住同学们询问的目光。下课了，我们才知道，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血关爱着我们。
⑥“做完了 ”“嗯！”老师脸上浮现出赞许的笑容。
⑦我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是老师！她擎着灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流涌过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。
⑧从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进！
1、认真阅读，短文写了老师的哪几件事 请简要概括出来。(3分)
① ② ③
2、读第③④段，梳理相关信息，体会短文所表达的情感。(2分)
3、结合第2题的导图，读以下句子，体会短文所表达的情感。(2分)
前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是老师！她擎着灯，倚在门口。这几句话是怎样写出老师对“我”的关爱的 请说说你的理解。
4、下列对文章最后一句“从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进”理解不准确的是( )。(2分)
A.这道光不仅指夜晚老师擎着灯为“我”照亮的光，还指老师对“我”的关爱犹如一道光滋养着我，激励着我。
B.文章结尾与开头呼应，这样写使文章结构更完整，强调了老师对“我”的关爱让“我”终生难忘。
C.从“始终”“时刻”这些词能够感受到老师的灯光在“我”人生成长的道路上影响之大。
D.本文的结尾和《匆匆》一课中“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢”的结尾作用相同，都点明了主题，引发他人的思考。
5、六年的小学生活，一定有你最敬佩的老师。读了此文，写几句对这位老师的临别赠言吧！至少引用一句诗句或名言。(2分)
◎古诗词诵读
语文要素：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
十三、课外古诗词阅读。(8分)
一剪梅
[宋] 李清照
红藕①香残玉簟②秋。 轻解罗裳③，独上兰舟④。 云中谁寄锦书⑤来 雁字⑥回时，月满西楼⑦。 花自飘零水自流。 一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
【注释】①红藕：红色的荷花。 ②玉簟(diàn)：光滑似玉的精美竹席。 ③裳(cháng)：古人穿的下衣，也泛指衣服。 ④兰舟：这里指小船。 ⑤锦书：书信的美称。 ⑥雁字：群雁飞时常排成“一”字或“人”字，词中以“雁字”称群飞的大雁。 ⑦月满西楼：西楼洒满了月光。
1、结合注释，理解“红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳，独上兰舟”。(2分)
2、下列对“红藕香残玉簟秋”的分析有误的一项是( )。(2分)
A.这句词点明了万物萧疏的时节，渲染了气氛。
B.这句词对作者的孤独闲愁起了衬托的作用。
C.这句词从视觉和触觉两个角度抒发了词人闲适的心情。
D.这句词表面上是写荷花残、竹席凉这些寻常事情，实际上暗含青春易逝，红颜易老，“人去席冷”之意。
3、下列对这首词的理解有误的一项是( )。(2分)
A.这是悲秋、珍时的词。 词人移情入景，借景抒情，情景交融，耐人寻味。
B.“轻解”与“独上”生动传神地表现出词人的动作。 “独”字回应了上句的“轻”字，点明了下阕“愁”字的症结。
C.“雁字回时，月满西楼。”词人借助鸿雁传书的传说，形象鲜明地描绘了一幅月光洒满楼头的美好夜景，然而在喜悦的背后，蕴藏着相思的泪水。
D.“花自飘零水自流”一句，承上启下，词意不断，其所展示的落花流水之景，与上阕的“红藕香残”“独上兰舟”相契合。
4、词中画横线的句子与哪几句写愁绪的词有异曲同工之妙 (2分)
十四、现代文阅读理解。(12分)
今天，我们为何读古诗
①今天，我们为何读古诗
②李泽厚先生在《美的历程》中说过，古诗“既不纯是外在事物、人物活动的夸张描绘，也不只是内在心灵、思辨、哲理的追求，而是对有血有肉的人间现实的肯定和感受，憧憬和执着”。对照起来，如今短视频中的人间百态、电视电影中的光怪陆离，凭借一时的耳目刺激，固然能给人以强烈的新鲜感，但同那些积淀了千年的古文诗词相比，似乎少了些更有价值的审美层次。
③在古诗中，我们能读到中华文化蓬勃的生命力与高昂的自信心。在唐代的中央大学里就有着大量“国际学生”。日本留学生晁衡考中了唐朝的科举，一度官至节度使。他返回日本，王维为他赋诗赠别：“九州何处远，万里若乘空。”新罗留学生崔致远在长安国子监留学数年后科举及第，到南京出任溧水县尉，写下了包含诸多诗词的《中山覆篑集》，成为朝鲜汉文学的开山之作。当我们读到中国古诗中的博大胸襟，了解到千余年围绕着中华文化所形成的“文化圈”，我们便不会妄自菲薄，丢掉中华民族的自信之魂。
④在古诗中，我们能读到“共看明月皆如此”的永恒诗心。那些风格各异的五言七言，好比一颗颗时空胶囊，将千百年前人们的喜怒哀乐封装于此，穿越时空，展现在我们面前。我们会发现，自己和那些逝去的身影共享着中国人的古老情愫。“写书今日了，先生莫嫌迟。明朝是假日，早放学生归。”这位唐代的学生，好不容易抄完了课文，开始向老师撒娇：明天就是周末了，今天可以早点放我回去吗 诗中吐露的急切之情和现在的孩子们又有什么不同呢 千百年后的今天，我们仍爱用“海内存知己，天涯若比邻”作离别赠言互相慰勉。遇到挫折时，我们仍常以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来自我激励 时间跨越千年，但人传递的情感总是一致的。
⑤在古诗中，我们能读到“斯文万古存”的坚韧力量。在这些方块字中，汉字的音韵和诗人的情感互相激发，成为后代中国人永不枯竭的力量源泉。陶渊明在田园之间，虽箪瓢屡空，却诗酒作伴，怡然自乐；七百年后的苏东坡，在被贬的逆境之中，翻阅着陶渊明的诗集，留下了与“偶像”对话的《和陶诗》，从中汲取着安贫乐道、悦纳生活的能量；陆游在南宋偏安一隅的屈辱中锐意进取，在狂风骤雨中僵卧孤村，却仍渴望着“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的战斗；“戊戌变法六君子”之一的谭嗣同面对铡刀，留下“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的诗句慷慨就义；抗战时期的西南后方，无论是文人政客或是贩夫走卒，无不吟诵着他们的豪迈诗篇，中国人民因而在艰难时世中维持着不屈的抗争意志。这些历久弥新的诗篇铸就了现代的民族精神。
⑥现在的我们，为何还要读古诗 因为在这个时代，我们可以在古诗的吟诵中培育健全的人格，获得无尽的精神力量。
1、通读全文，梳理文章结构，补全下面的思维导图。(4分)
第③段画“ ”的句子运用 的说明方法，作用是：
。(2分)
3、下列对文章段落的理解和分析，不正确的一项是( )。(2分)
A.开头段与结尾段的问句，都有引起读者注意、引发读者思考的作用。
B.第②段作者并没有完全否定短视频以及电视电影呈现的审美价值。
C.第④段引用唐代学生的事例和今人的事例进行对照，说明了古今情感一致的道理。
D.第⑤段提到了四位诗人的事例，这四个事例的顺序可以相互调换。
4、第④段中的“永恒诗心”指的是什么 请结合文章内容说一说。(2分)
5、将下面的材料作为论据放在文章中，最合适的一段是( )。(2分)
意大利人利玛窦不远万里来到中国，明代文学家李日华曾写下“云海荡朝日，春色任天涯”的诗句相赠。这两句诗后被译为意大利文广为流传。
A.② B.③ C.④ D.⑤
参考答案
一、1、时间 煮粽子 包粽子 吃粽子
2、“嘶叫”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了粽子被煮时发出的声音。
3、外婆包的粽子倾注了她极大的耐心和爱心，因此，粽子就是她创作的艺术品。
4、C
5、屈原 B
二、1、点着 捂住 红红的桃花瓣 无比喜爱
2、祖母剪窗花 家家挂红灯笼 母亲做八宝饭 一家人分食八宝饭 小孩子等大人们发压岁钱 ①②④ 有详有略，突出中国人过年的习俗特点
3、流露出作者对儿时过年的留恋与怀念之情，赞美了祖母和母亲的勤劳能干，表达了对美好生活的向往和追求。
4、C
三、 1、陶土太软，撑不住本身的重量 晒得太早，被炎炎烈日晒裂了
晒干后一搬动就碎裂了
2、制作大瓦罐用时长 两只大瓦罐完成得艰难
鲁滨逊制作大瓦罐的过程很艰难。这体现了他不怕困难、坚持不懈的精神。
3、√√
4、他是有毅力、坚持不懈的人。在制作陶器的过程中，反复试验，经历多
次失败都不放弃，最终获得了成功。
他是善于观察和思考的人。他发现陶器碎片经过火烧后，会变得很坚硬，于是开始研究如何烧制陶器。
四、1、遇到大鱼，奋力搏斗 遇到鲨鱼，大鱼被吃
2、C
3、老人连续84天没有捕到鱼，但他仍未丧失信心，这表明他是一个坚强、乐观的人；面对大鱼和鲨鱼，老人没有胆怯，而是勇敢地与其搏斗，并竭力坚持，这表明他是一个勇敢且具有坚持不懈精神的人。
4、我更喜欢译文A。因为译文A运用了比喻的修辞手法，将“鱼血”比作“黑云”，使语言表达更加生动、形象；另外，译文A用词简洁，意思表达更加清晰。
五、1、挨骂。文中指“我”遭到一位母亲大骂
2、第一行：坐车赶路 碰到小儿 到了车站
第二行：快乐 急切 遗憾
3、神态 夸张 哭得很厉害 焦急和无奈
4、急会好友
5、D
6、马上给了车夫一毛钱，似猿猴一样轻巧地跳下去。
作者把迅速跳下车的“我”比作猿猴，生动幽默地写出了“我”跳下车
的动作轻快敏捷，体现出“我”焦急的心情。
六、1、在田老师值日时偷走挂在老师办公室门上的铃
2、（先上后下）被校长罚 老师陪罚 紧张、害怕 难过 感动、愧疚
3、D
4、第⑥段通过描写田老师的语言、动作和神态，详细地写出了田老师的反应。田老师用自己的行动和语言教育“我”，让“我”认识到自己的错误。我感受到田老师是一个用心良苦、关心学生、以身作则、育人有方的人。
5、偷铃被教育的事情过后，铃声时时警醒“我”，让“我”打消不轨之念，让“我”知道做人的道理。“我”循着铃声，一直追随着师者的脚步前行。所以铃声对“我”来说是“永远的铃声”。
七、1、C
2、铺设水管引水、计划修水库、打井。
3、感激
4、打井 怀念
5、C
八、1、战利品 战士食物 百姓财产
2、外貌 神态 时刻保持革命乐观 与战士们同辛苦共患难
3、①作为后勤连连长一心为战士们着想（尽职尽责）；②作为红军战士
时刻把百姓放在首位（为民着想)；③作为下属认真听取领导命令，知错就改。4、①红军要时刻把为人民服务放在第一位，把百姓放在首位；②红军要
思想上保持高度警惕，对事情的来龙去脉要清晰；③红军要关心自己的战士战
友，但更要关心百姓；④红军要高度自律，时刻保持革命乐观主义精神。
九、1、走出舒适区，挑战“不可能”，有高远的目标，人生才能抵达更高的境界。
角度②：走出舒适区，意味着敢于“求极限”。
角度③：走出舒适区，有时候需要“讨苦吃”。
事例2：周有光100岁时出版了多部著作。
事例4：杨善洲植树造林，绿化荒山。
事例⑤：陈光保离休后进山开荒，造福一方百姓。
2、观点 围绕观点举出具体的例子
3、D
4、文章题目“生命是棵长满可能的树”，运用比喻的修辞手法将生命比作一棵长满了可能的树。大树会结出各种果子，我们的生命也一样会有无限的可能。我们要走出舒适区，敢于再出发挑战自我、敢于追求极限、敢于吃苦。只有这样，才能不断进取，不断扩展，不断发现生命中的可能。
十、1、中心观点：只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。
分论点①：看淡个人得失名利，以“小我”成就“大我”。事例1：邓稼
先隐姓埋名研制原子弹。
事例③：袁隆平躬耕田野种水稻。
事例4：黄文秀带领乡亲脱贫。
2、C
3、画出的：只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。
只要每个人都以民族复兴为己任，自觉把人生理想融入复兴伟业，敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，就能在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。
4、黄旭华仅用10年时间，便研制出了国外几十年才研制出的核潜艇。即使无法为父母尽孝，无法常伴妻儿左右，他也不后悔，因为在他心中，“爱国主义，就是把自己的人生志愿同国家命运结合在一起”。
5、有国才有家，我们要将自己的学习、事业与国家的命运联系起来，忘记个人荣辱得失，甘心挥洒汗水为国家作贡献，这样我们才能最终成就一番事业。
十一、1、、C
2、因为“我”曾经是一个让老师感到头疼的孩子，调皮、厌学，每次考试，成绩都是雷打不动的“C”。
3、“我”要是考了零分，在班级里一切自便；要是一天没考零分，就要好好学习。但考试时必须把试卷答完 发下试卷后，故意把知道的写错，一次又一次地向零分冲刺
4、我会做的题越来越多
5、D
6、表达了“我”对卡尔森老师的感激和敬佩之情。
十二、1、(1)老师深夜给“我”讲解题目 (2)老师为父亲病倒而伤心
(3)老师擎着灯在门口帮“我”照路
2、笑容满面 惭愧 和蔼可亲 吃惊
3、运用对比手法及细节描写，生动形象地写出了老师对“我”的关爱，事事为“我”着想。
4、D
5、
敬爱的老师：
您的谆谆教诲如春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，无尽的恩情，永远铭记心中，在每个成长的日子里，我们都要祝福您工作顺利，万事如意!
您的学生：×××
202×年×月×日
十三、1、荷已残，香已消，我躺在光滑似玉的竹席上感到深深的凉意。轻轻脱下薄纱罗裙，独自登上一条船。
2、B
3、A
4、剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
十四、1、在古诗中，我们能读到“斯文万古存”的坚韧力量。
这些历久弥新的诗篇铸就了现代的民族精神；我们可以在古诗的吟诵中培育健全的人格，获得无尽的精神力量。
2、举例子通过举例唐代日本留学生和新罗留学生的史实，说明中国古代文化博大精深，对东亚文化圈影响深远，进而说明古诗让我们了解到中华文化蓬勃的生命力与高昂的自信心
3、D
4、“永恒诗心”是指我们在古诗词中能够读到千百年来中国人所共有的情愫。
5、B
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