第3课 文物修复师 教学设计 人教版（2024）美术一年级下册

《文物修复师》（教学设计） - 2024 - 2025 学年人教版（2024）美术一年级下册
一、教材分析
本节课是人教版（2024）美术一年级下册中极具特色与教育意义的内容。它引导学生初步了解文物修复师这一职业，走进神秘而庄重的文物修复世界。教材从展示不同类型的文物修复前后对比图片入手，让学生直观感受文物修复的神奇效果。接着介绍文物修复的基本工具和简单步骤，使学生对文物修复工作有初步的流程概念。通过这些内容，不仅能培养学生对文物的保护意识和对传统文化的热爱，还能激发学生的创造力和动手能力，为后续学习美术知识和技能奠定基础，同时也与历史、文化等学科紧密相连，有助于学生形成跨学科的知识体系。
二、核心素养目标设定
（一）审美感知
1. 学生能够观察文物修复前后的变化，感受文物独特的艺术美和历史文化价值，提高对美的感知和欣赏能力。
2. 体会文物修复师通过精湛技艺还原文物美的过程，培养对艺术作品的敏锐洞察力和审美判断力。
（二）艺术表现
1. 尝试运用简单的材料和方法，模拟文物修复的过程，创作一件小型的“修复作品”，锻炼手部精细动作和造型能力。
2. 能够大胆表达自己对文物修复的理解和想象，用绘画或手工的方式展现文物修复的场景或成果。
（三）创意实践
1. 发挥想象力，为损坏的“文物模型”设计独特的修复方案，培养创新思维和解决问题的能力。
2. 在小组合作中，与同学共同探讨和实践，尝试不同的修复方法和材料组合，拓展创意空间。
（四）文化理解
1. 了解文物修复师的职业特点和重要作用，认识到文物保护对于传承和弘扬民族文化的意义。
2. 尊重不同历史时期和文化背景下的文物，增强对传统文化的认同感和自豪感，树立保护文物的社会责任感。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 了解文物修复师的工作内容和文物修复的基本步骤。
2. 掌握简单的手工修复技巧，能够运用材料进行“文物修复”创作。
3. 感受文物所蕴含的历史文化价值，培养对传统文化的热爱。
（二）教学难点
1. 理解文物修复过程中需要遵循的尊重历史、保持原貌的原则。
2. 能够根据“文物”的损坏情况，创造性地设计合理的修复方案。
3. 引导学生在创作中融入对文物文化内涵的理解，使作品更具深度和意义。
四、学情分析
一年级学生处于形象思维为主的阶段，对新鲜事物充满好奇心和探索欲望。他们在之前的美术学习中，已经掌握了一些基本的绘画和手工技巧，但动手能力和综合实践能力还有待提高。对于文物修复这一较为专业和陌生的领域，学生可能只有模糊的概念，但他们丰富的想象力和创造力为学习这一内容提供了有利条件。同时，一年级学生的注意力集中时间较短，需要采用生动有趣、形式多样的教学方法来吸引他们的注意力，激发学习兴趣。在团队合作方面，他们有一定的合作意识，但还需要教师的引导和组织，以提高合作效率和质量。
五、教学方法和学习策略的设计
（一）教学方法
1. 直观演示法：运用图片、视频等多媒体资源，展示文物修复的过程和成果，让学生直观感受文物修复的魅力，降低理解难度。
2. 问题驱动法：提出一系列有趣的问题，如“如果文物会说话，它会感谢修复师什么呢？”“怎样修复才能让文物更像原来的样子？”等，引导学生思考，激发探究欲望。
3. 讲授法：系统、准确地讲解文物修复师的职业特点、文物修复的基本原则和基本步骤等重要知识，确保学生掌握核心内容。
4. 小组合作法：组织学生分组进行“文物修复”实践活动，促进学生之间的交流与合作，培养团队协作精神。
（二）学习策略
1. 自主观察法策略：引导学生自主观察文物图片和修复过程视频，发现文物的特点和修复的方法，培养自主学习能力和观察能力。
2. 模仿创作法策略：让学生模仿教师或视频中的修复方法，进行简单的“文物修复”创作，在实践中掌握技能。
3. 讨论交流法策略：组织学生分组讨论文物修复的方案和创意，分享自己的想法和经验，拓宽思维视野。
六、教学资源准备
1. 文物修复的图片、视频资料，包括不同类型文物（如陶瓷、书画、青铜器等）修复前后的对比图片，文物修复过程的纪录片等。
2. 文物修复工具的实物或模型，如刷子、镊子、胶水、颜料等。
3. 用于学生实践的“文物模型”材料，如废旧的小陶瓷片、纸片、塑料片等，以及修复所需的辅助材料，如彩纸、胶带、彩泥等。
4. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
5. 相关的科普书籍和案例资料，供学生在课后拓展阅读。
七、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
1. 展示一些著名文物的精美图片，如秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟壁画、青花瓷瓶等，引导学生观察并提问：“同学们，这些文物美不美？你们知道它们是怎么保存到现在的吗？”
2. 播放一段文物修复师修复文物的短视频，让学生直观感受文物修复师的工作场景。
3. 提问：“看完视频，你们想不想知道文物修复师是怎么把损坏的文物变得完好如初的？今天就让我们一起走进文物修复师的世界。”
【设计意图：通过展示精美文物图片和播放视频，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然地引出本节课的主题。】
（二）讲授新课（15 分钟）
1. 介绍文物修复师的职业
（1）通过图片和文字资料，讲解文物修复师的工作内容和重要性。文物修复师就像文物的“医生”，他们运用专业的知识和技能，对损坏的文物进行修复和保护，让文物重新焕发出光彩。
（2）分享一些文物修复师的感人故事，如为了修复一件珍贵文物，花费数年时间，日夜钻研修复技术等，让学生了解文物修复师的敬业精神和责任感。
【设计意图：让学生了解文物修复师的职业特点和重要意义，培养学生对文物修复师的尊重和敬意。】
2. 了解文物修复的基本步骤
（1）展示一张文物修复前后的对比图片，引导学生观察文物损坏的地方和修复后的效果，提问：“你们觉得要把这件文物修复好，需要做哪些工作呢？”
（2）结合图片和视频，详细讲解文物修复的基本步骤：
- 检查评估：文物修复师首先要对文物进行全面的检查，了解文物的材质、损坏程度和历史背景等信息，制定合理的修复方案。
- 清洁处理：使用专业的工具和方法，去除文物表面的污垢和杂质，为后续的修复工作做好准备。
- 修复加固：根据文物的损坏情况，采用合适的材料和技术，对文物进行修复和加固，如填补裂缝、粘贴碎片等。
- 表面处理：对修复后的文物进行表面处理，使其颜色、质感等与原来的文物尽量一致，达到整体协调的效果。
【设计意图：让学生了解文物修复的基本流程，为后续的实践活动提供知识基础。】
3. 认识文物修复工具
（1）展示文物修复工具的实物或模型，如刷子、镊子、胶水、颜料等，让学生观察并触摸，感受这些工具的特点和用途。
（2）讲解每种工具在文物修复中的具体作用，如刷子用于清洁文物表面，镊子用于夹取细小的碎片，胶水用于粘贴修复，颜料用于修复文物的颜色等。
【设计意图：让学生认识文物修复工具，为实践活动做好准备。】
（三）实践创作（15 分钟）
1. 分发“文物模型”材料和修复工具，让学生观察手中的“文物”，思考它的损坏情况和修复方案。
2. 提出实践要求：
（1）小组合作完成“文物修复”任务，每个小组的成员要分工明确，相互协作。
（2）在修复过程中，要尽量遵循文物修复的原则，保持“文物”的原貌。
（3）发挥想象力，为“文物”设计独特的修复方案，让它变得更加美观和有价值。
3. 教师巡回指导，观察学生的实践情况，及时给予帮助和指导。鼓励学生大胆尝试不同的修复方法和材料，解决遇到的问题。
【设计意图：通过实践创作，让学生亲身体验文物修复的过程，锻炼动手能力和团队协作能力，培养创新思维和解决问题的能力。】
（四）作品展示与评价（3 分钟）
1. 每个小组选派一名代表，展示小组的“文物修复”作品，并介绍修复的过程和创意。
2. 其他小组的学生进行评价，从修复效果、创意设计、团队合作等方面发表自己的看法和建议。
3. 教师进行总结评价，肯定学生的努力和成果，对优秀的作品给予表扬和鼓励，同时指出存在的问题和不足之处，提出改进的方向。
【设计意图：通过作品展示和评价，让学生相互学习和交流，提高审美能力和表达能力，同时增强学生的自信心和成就感。】
（五）课堂总结（2 分钟）
1. 与学生一起回顾本节课的主要内容，包括文物修复师的职业、文物修复的基本步骤、修复工具的使用等。
2. 强调文物保护的重要性，鼓励学生在日常生活中爱护文物，积极参与文物保护活动。
3. 布置课后作业：让学生回家后与家长一起收集一些关于文物保护的资料，下节课与同学们分享。
【设计意图：通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，强化文物保护意识，同时拓展学生的学习渠道，培养自主学习能力。】
八、板书设计
《文物修复师》板书
一、文物修复师
1. 职业特点：文物的“医生”
2. 重要性：保护和传承文化
二、文物修复步骤
1. 检查评估
2. 清洁处理
3. 修复加固
4. 表面处理
三、修复工具
刷子、镊子、胶水、颜料等
四、实践要求
1. 小组合作
2. 保持原貌
3. 发挥创意
九、教学反思
在本节课的教学中，通过直观的图片、视频和实物展示，以及有趣的实践活动，有效地激发了学生的学习兴趣和参与热情。学生们在小组合作中积极交流、相互协作，较好地完成了“文物修复”的实践任务，锻炼了动手能力和团队协作能力。然而，教学过程中也存在一些问题。在讲解文物修复的基本原则和步骤时，部分学生理解不够深入，可能是由于内容较为抽象，讲解不够生动形象。在后续教学中，可以增加更多的案例分析和互动环节，帮助学生理解。在实践创作环节，个别小组的学生过于追求创意，忽略了文物修复要保持原貌的原则，需要在今后的教学中加强引导。此外，在时间分配上，作品展示和评价环节略显仓促，导致部分学生没有充分表达自己的想法。针对这些问题，将在今后的教学中不断改进教学方法，优化教学环节，以提高教学质量。