3《百合花》《哦，香雪 》课件（共52张PPT）

(共52张PPT)
无论在什么时代，都会有美好人性的彰显，青春色彩的飞扬。不过，不同时空里，人物的个性特点会有所不同。现在，就让我们走进两篇精美的小说，去领略革命战争时期和社会转型背景下，青春活力的涌动，鲜明个性的呈现，去欣赏作者独特视角下的人物美、人情美。
小说的分类
小说的文体特征
通过其他的人或物对要写的人或物的态度、议 论、评价来间接表现所写的人、物。所以侧面描写也叫间接描写。
故事情节来源于生活，它是对现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。
对人物肖像、语言、行动、神态、心理描写；
是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的所在，也是作品的价值意义之所在。
小说的文体特征
主题（主旨）
鉴赏小说的基本方法：要扣准四个关键词
《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，首发于《延河》1958年第3期 。小说以解放战争为背景，描写的是1946年的中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的小故事，表现了战争年代崇高纯洁的人际关系。
阅读《百合花》任务一：厘清情节。
开端(1～23段)：通讯员送“我”去前沿包扎所
发展(24～42段)：①____________________________
高潮(43～55段)：②___________________________
结局(56～57段)：新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓
1.导图引路，概览全文
（1）下面是《百合花》的结构思维导图，读完课文后，将①②处的内容补充完整。
百合花
通讯员和“我”一起向新媳妇借被子
通讯员壮烈牺牲，新媳妇给他缝衣服
任务二：把握人物
1、《百合花》中“我”的形象。
小说以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，找出文章中表现“我”心理活动变化的词语，并谈谈这样写的好处。
生气
兴趣
着恼
亲热
爱上
后悔
心跳
强忍泪水
想推开这沉重的氛围
2、请简要分析小通讯员的形象特点。
①细心地关怀同志
②腼腆、羞涩、朴实、纯洁
③勇于改正错误的精神
④勇敢、革命热情
⑤舍己救人、品德高尚
任务二：把握人物
3、通讯员这样的形象有怎样的时代意义呢？
普通青年军人的代表
富有传统中国气质
家国情怀
理想信念
革命责任
人性光辉
契合社会主义核心价值观
任务二：把握人物
4、革命年代已离我们远去，和平成为了我们生活的常态。先辈们奋斗的那颗初心还在传承吗？“佛系”思想在滋长、键盘侠们不知节制，“精致的利己主义者”让我们痛心。香港暴徒们言行让我们警醒。我们的初心忘了吗？
卢永根院士
四次重大选择——信仰、国家、事业、告别
拳拳报国之心 坚守初心
践行使命 赤子襟怀
任务二：把握人物
5、假如“通讯员”被《建国七十周年人物》栏目评选为“感动中国文学人物”——请你给“通讯员”写一段颁奖词。（散文式、诗歌式等皆可，字数不限）。
一枝野菊花，两个硬馒头，战火纷飞下，你的眼里是热爱，你的心里是温暖。
一声快趴下，全身扑危难，青春绽放中，你的英勇撼旧宇，你的大义照汗青。
每一个牺牲都是不朽，每一个伟大都由平凡。
任务二：把握人物
6、新媳妇是怎样一个人？前后有何变化？
(1)美丽、纯洁、善良、高尚
(2)小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。
任务二：把握人物
任务三：分析环境
1、找出《百合花》中关于环境描写的语句，分析这些环境描写的特点及作用。
(1)“早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。”这一段景物描写有何作用？请简要分析。
展现了一派生机勃勃的和平景象
巧妙地烘托了人物的心情
任务三：分析环境
(2)“天黑了，天边涌起一轮满月……那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。”这一段景物描写有何作用？请简要分析。
发展故事情节
任务三：分析环境
烘托人物心情
任务四：获取主旨
1、小说以“百合花”为题的寓意。
(1)百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。借代，印有百合花的被子。
(2)“百合花”象征高尚、纯洁、美好的心灵
小通讯员和新媳妇的心灵
军民之间的感情战士
战士之间的情感一句话
“百合花”象征着人情美、人性美。
任务四：获取主旨
2、综合《百合花》的情节、人物、景物、环境、细节描写等内容，概括本文的主旨。
通过通讯员送我去包扎所，通讯员借被子、通讯员牺牲、新媳妇为通讯员盖被子的故事，表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，也歌颂军民之爱和战火中的青春美、人性美。
1、探究小说中景物描写的作用。
(1)“早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。”这一段景物描写有何作用？请简要分析。
刻画主题
展现了一派生机勃勃的和平景象
巧妙地烘托了人物的心情革命
战士 临危不惧 乐观主义精神
任务五：语言、手法赏析感悟
任务五：语言、手法赏析感悟
2、本文的细节描写特别精彩，试选择几处作简要赏析。
(1)对步枪筒里插的树枝和野花的描写在小说中前后出现了两次
①肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。
②看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
生命的象征
热爱自然、热爱生活
天真、从容、镇定
任务五：语言、手法赏析感悟
(2)对通讯员给“我”开饭的两个馒头的描写在小说中前后出现了两次。
①走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”
②但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……
细致、关心、痛失战友、心情悲愤
任务五：语言、手法赏析感悟
(3)对通讯员衣服上破洞的描写在小说中前后出现了四次。
①那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。
②他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。
③他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。
④她低着头，正一针一针地在逢他衣肩上那个破洞……新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。
任务五：语言、手法赏析感悟
①第一次：通讯员的腼腆、憨厚和执拗，略带愠意。
②第二次：呼应前文，“后悔”心情、真挚情感。
③第三次出现：不仅进一步证实了担架抬来的这个重伤员确实就是通讯员，而且说明他从包扎所回团部后一直无暇顾及这个破洞，并且到最后连这个破洞都来不及补就牺牲了。
④第四次出现：新媳妇懊悔和内疚，对烈士的痛悼和敬爱。
四、知识迁移，群任务实践，自主学习《哦，香雪》。
前面，我们运用小说阅读的相关方法，了解了小通讯员这个解放战争时期的青年典型，了解了那个时代青年的青春情怀，接下来，我们要把前面所学的知识迁移过来，自主学习《哦，香雪》，探究在改革开放之初，在百废待兴的时代的山区的青年，她们的青春情怀、青春价值观又是怎样的。
任务一：厘清情节。
1.下面是《哦，香雪》的结构思维导图，读完课文后，将①②处的内容补充完整。
引子(1～4段)：火车开进小山村。
开端(5～61段)：姑娘们精心打扮，等待火车，寻求新奇
发展(61～70段)：①________________________
高潮(71～77段)：②_______________________
结局(78～81段)：香雪深夜归来，姐妹相遇，共同欢呼
哦‘香雪
任务一：厘清情节。
1.下面是《哦，香雪》的结构思维导图，读完课文后，将①②处的内容补充完整。
引子(1～4段)：火车开进小山村。
开端(5～61段)：姑娘们精心打扮，等待火车，寻求新奇
发展(61～70段)：①香雪准备鸡蛋，爬上火车，换取铅笔盒
高潮(71～77段)：②香雪实现愿望，换取铅笔盒，徒步返回
结局(78～83段)：香雪深夜归来，姐妹相遇，共同欢呼
哦‘香雪
任务二：把握人物
1、你认为香雪这个主人公形象具有怎样的特点？
①美丽清纯
③渴求进取
②纯真无邪
④淳朴自尊
⑤坚毅执着
任务二：把握人物
2、香雪与其他姑娘们的表现有什么异同？为什么会有这种与其他女孩子不同的表现？
(1)①相同点：香雪与其他姑娘们一样，有着对山外世界的关注，对美的十分热烈的向往和追求。
②不同点：凤娇喜爱的发卡、纱巾。
香雪更注重的是车厢里的学生书包、铅笔盒之类的文化用品。
任务二：把握人物
2、香雪与其他姑娘们的表现有什么异同？为什么会有这种与其他女孩子不同的表现？
(2)①直接原因：唯一的初中生，带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，“小木盒”、取笑
②根本原因：文化知识和追求、需求不同“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。
任务三：分析环境
找出《哦，香雪》中关于环境描写的语句，分析这些环境描写的特点及作用。
1、《哦，香雪》中，火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？
火车开进深山以前，台儿沟贫穷落后，封闭保守，就像世外桃源一样，与世隔绝。
火车开进深山以后，台儿沟以往的宁静被搅乱了，受到了来自外界现代文明的冲击。
任务三：分析环境
2、《哦，香雪》是怎样写“山”的？“山”在文中起什么作用？
渲染气氛的作用
“山”“封闭、高大、幽暗”
任务四：获取主旨
1、小说以“哦，香雪”为题的好处。
(1)题目清新可人，富有诗意。
(2)点明了小说的主人公。
(3)题目中加“哦”字，真切地表现了作者对香雪所作所为的理解与肯定，并由衷地赞叹了香雪的纯朴可亲以及对现代文明的向往。
任务四：获取主旨
2、怎样理解香雪、香雪所追求的铅笔盒及小说中火车的象征意义？
　①结合时代背景来看，小说发表于20世纪80年代初，当时“文革”刚结束不久、改革开放、对现代化未来社会的渴望。
香雪的理想代表着穷乡僻壤的山民要摆脱贫困和封闭的企求
香雪的性格代表着那个时期进步青年的纯真、善良、追求上进的性格。
“香雪”的名字是一个时代的象征符号。
任务四：获取主旨
2、怎样理解香雪、香雪所追求的铅笔盒及小说中火车的象征意义？
②铅笔盒象征文化和知识、铅笔盒就像黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。
③小说中的那个钢筋铁骨的巨龙——火车象征着一种不可抗拒的生产力，
一种原始落后走向现代文明的推动力，
一种物质享用和精神满足的诱惑力。
任务四：获取主旨
3、(拓展延伸)请回顾下面有关作品，找出作品中富有意蕴的物象描写，了解物象的象征含义。
①《边城》虎耳草
①虎耳草的叶子像心形，可以说是翠翠爱情的寄托。
②鲨鱼是恶势力的有力代表，是宇宙间一切破坏性力量的化身。
②《老人与海》鲨鱼
4、综合《哦，香雪》的情节、人物、景物、环境、细节描写等内容，概括本文的主旨。
任务四：获取主旨
通过叙写每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵
任务五：语言、手法赏析感悟
1、体味本文的语言特色
作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特，语言清新淡雅，如一条清澈的小溪流过读者的心田，两岸风景美不胜收。试对下列语句作简要赏析。
(1)哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！
“五彩缤纷”一分钟的期盼。
心情是复杂的：既高兴，又伤心，
高兴——接触大山以外的现代文明
伤心——不能走出大山。
任务五：语言、手法赏析感悟
（2）她和他做买卖很有意思，她经常故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更有意思了。
实质上表明，她爱“北京话”所代表的现代都市文明。“北京话”可以理解为一种象征。
任务五：语言、手法赏析感悟
(3)你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。
“仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯；“美好的感情”是一种非常健康、非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。
任务五：语言、手法赏析感悟
(4)古老的群山终于被感动得战栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
“被感动得战栗”拟人又双关，
一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；
一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。
2、探究文中细节描写的作用。
作者还擅长通过细节描写来刻画人物心理。姑娘们围绕“北京话”的“白”有一场争论。有人说“北京话”的“白”是“在那大绿屋里捂的”，更有人把“北京话”的“白”与香雪的“白”相比较，强调香雪的“白”才是真正的“白”。这时，小说有如下细节描写：“凤娇不接茬儿，松开了香雪的手。好像姑娘们真在贬低她的什么人一样，她心里真有点替他抱不平呢。不知怎么的，她认定他的脸绝不是捂白的，那是天生。”“香雪又悄悄把手送到凤娇手心里，她示意凤娇握住她的手，仿佛请求凤娇的宽恕，仿佛是她使凤娇受了委屈。”
请对这两段细节描写作具体赏析。
任务五：语言、手法赏析感悟
任务五：语言、手法赏析感悟
2、探究文中细节描写的作用。
①黑暗中，凤娇与香雪本是边走边拉着手的。当听到有人以香雪的“白”贬“北京话”的“白”时，凤娇松开了香雪的手。这是一个下意识的小动作，凤娇不知不觉间把“北京话”当作了自己的人。当伙伴们贬低“北京话”时，她有点生气。她坚信伙伴们是在瞎说，但她又没有理由公开地为“北京话”辩护。伙伴们是拿香雪与“北京话”比较，既然香雪被用作贬低“北京话”的武器，凤娇就不能再拉着香雪的手了。于是，凤娇“松开了香雪的手”。
任务五：语言、手法赏析感悟
2、探究文中细节描写的作用。
②香雪立即领会了凤娇的“手语”。“香雪又悄悄把手送到凤娇手心里”，为什么要送到“手心里”呢？因为香雪虽然又伸过了手，但凤娇并没有立即响应她。凤娇的手僵硬着，香雪的手便一直向凤娇的手心伸去。既然自己成了贬低“北京话”的工具，香雪认为凤娇有理由生自己的气，有理由怪罪自己，有理由抽回手去。而自己，则应该以某种方式向凤娇表示歉意和请求凤娇宽恕。凤娇松开香雪的手，是一种无意识的行为；香雪又把手伸过去，半是无意半是有意。
任务五：语言、手法赏析感悟
2、探究文中细节描写的作用。
③在黑暗的山路上，两个山村姑娘以这种方式经历了一场友情的波折，完成了一次心灵的交流。让我们通过两个貌似不经意的细节，玩味着山村姑娘微妙的内心律动，并体验到这两个小姑娘的心灵都是美好的
五、任务群阅读拓展：
材料一
孕妇累了，在路边一个巨大的石碑上坐下来。
这石碑属于一个王爷，后来让一些城里来的粗暴的年轻人给推倒了。石碑躺在路边，成了过路人歇脚的坐物。碑上刻着一些文字，个个如同海碗大小。孕妇不识字，她曾经问过丈夫那是些什么字。丈夫也不知道。丈夫说：“知道了有什么用？一个老辈子的东西。”
孕妇坐在石碑上，又看见了这些字，她的屁股压住了其中一个。这次她挪开了，小心地坐在碑的边沿。她弄不明白为什么她要这样，从前她歇脚，总是一屁股就坐上去。那么，原因还是胸膛下面这个肚子吧。孕妇对这肚子充满着希冀，这希冀又因为远处那些越来越清楚的小黑点而变得更加具体。孕妇相信，她的孩子将来无疑要加入这上学、放学的队伍。若是孩子也问起这碑上的字，她不能够说不知道，她不愿意对不起孩子。
——铁凝《孕妇和牛》
1.阅读材料一回答：孕妇为什么要这样做？
五、任务群阅读拓展：
材料二
她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她长大成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。
——铁凝《哦，香雪》
2.阅读材料二回答：材料中的环境描写有什么作用？
五、任务群阅读拓展：
材料三
我还是怀着一点希望，希望读者从这个平凡的故事里，不仅看到古老山村的姑娘们质朴、纯真的美好心灵，还能看到她们对新生活强烈、真挚的向往和追求，以及为了这种追求，不顾一切所付出的代价。还有别的什么？能感觉到生活本身那叫人心酸的严峻吗？能唤起我们年轻一代改变生活、改变社会的强烈责任感吗？也许这是我的奢望。
3.阅读材料三，结合材料一和材料二中的人物形象，谈谈你对两处加点词句的理解。
五、任务群阅读拓展：
1.阅读材料一回答：孕妇为什么要这样做？
孕妇没有文化，但是她认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，对人生抱有美好的向往和期待。
五、任务群阅读拓展：
2.阅读材料二回答：材料中的环境描写有什么作用？
3.阅读材料三，结合材料一和材料二中的人物形象，谈谈你对两处加点词句的理解。
衬托了兴奋的心情，对前面的路充满了自信，心情变好
材料一：“生活的严峻”。对人生和下一代产生强烈的向往和憧憬。
材料二：中的香雪生活在落后闭塞的台儿沟，这对追求现代文明的香雪而言，算是一种“生活的严峻”；但是香雪是村中唯一考上初中的学生，对台儿沟未来的想象，表达了她对山里人命运的思考，表现了她对现代文明的向往、要求改变现状的强烈愿望。
六、总结
（一）关于小说的阅读方法。
第一步：厘清情节
第二步：认识人物
第三步：分析环境（社会环境和自然环境）
第四步：获取主旨——从对三要素的分析中把握
六、总结
（二）关于单元人文主题。
1、读完单元后，你对青春的情怀、青春的价值观有了什么的认识？
你认为当代青年的青春的情怀、青春的价值观应该有什么内涵？
2、你能举出当代青年的楷模，谈谈他们的青春的情怀、青春的价值观吗？
例： 一代又一代优秀的中国青年，以赤子之心，唱响青春之歌。
秦玥飞，1985出生，重庆市人，考取美国耶鲁大学。26岁时，来到湖南省衡山县福田铺乡白云村任大学生村官、黑土麦田公益联合发起人。
杜富国，1991年生，南部战区陆军云南扫雷大队中士。2018年10月11日下午，在边境扫雷行动中面对复杂雷场中的不明爆炸物，对战友喊出"你退后，让我来"，突遇爆炸，英勇负伤，失去双手和双眼，同组战友安然无恙。
青年们，你的青春将如何绽放呢？
七、作业
1、思考完成单元任务三。
2、完成配套练习相关题目。
3、预习、自学第二单元。