1《沁园春 长沙》课件（共47张PPT）

(共47张PPT)
沁园春·长沙
自古文人多悲秋。宋玉《九辨》：“悲哉！秋之为气也”，欧阳修《秋声赋》：“噫嘻悲哉！此秋声也”。杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”以叹时运不济，人生的艰难万苦。但也有不少古代文人为我们唱出了秋的赞歌。如唐朝刘禹锡《秋词二首》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”催人奋发有为，大展鸿图，给人顽强奋斗的精神。今天，让我们一同走进一代伟人毛泽东给我们描绘的秋景，一同走进这位伟人的崇高心灵，体会这位伟人青年时代的宏大胸襟和抱负。
二、学习目标
理解作品的意蕴、意境，把握作品的思想情感。
分析词作的结构和语词的运用。
了解诗词及作者的相关常识
第一课时
文学知识
词
兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称曲子、曲子词、乐府，或长短句。后来词逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，也称为“诗余”。
单调 不分
双调 两段
三叠 三段
四叠 四段
按照字数分
小令 58字
中调 59~90字
长调 91字以上
按照段分
段又称“片、遍、阕”
词牌
一首词的词调，词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。词牌决定了这首词的字数、句数、和平仄声韵。
解 题
词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。本词实际上是毛泽东用词的体例所写的现代诗。
词牌名
题目
沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚夺取。后人感叹其事，多在诗中咏之，渐渐的形成沁园春这一词牌，这个词牌由此得名。
点明地点和写作内容。本词是一首写景抒情之作。揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。
作者简介
毛泽东（1893年12月26日——1976年9月9日），字润之，笔名子任，湖南省湘潭县韶山冲人。中国无产阶级革命家、政治家、思想家、军事家、文学家和书法家。中华人民共和国开国领袖，同时也是一位伟大的诗人。 他创作的许多诗词气魄雄浑，意境壮阔，记载着近半个世纪的革命生涯，有着博大精深的思想内涵。
代表作：《沁园春·雪》、《七律·长征》、《卜算子·咏梅》、《沁园春·长沙》
写作背景
1925年，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。
这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲。面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的诗篇。
舸 峥嵘 怅
寥廓 遒 遏
端正坐姿，左手按书，右手执笔，标准字音，边读边记，进行书空。
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预习检测
朗读体会
沁园春·长沙
毛泽东
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？
携来/百侣/曾游。忆/往昔峥嵘岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？
古人云：书读百遍，其义自见。请同学们齐声朗读课文，指读、声读，大声读，边读边记，全面准确快速，有节奏。
初读：节奏
沁园春·长沙
毛泽东
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？
携来/百侣/曾游。忆/往昔峥嵘岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？
古人云：书读百遍，其义自见。请同学们齐声朗读课文，指读、声读，大声读，边读边记，全面准确快速，有节奏。
再读：悟情
上阕
写景
下阕
叙事抒情
寒秋，湘江，橘子洲头
山，林，江，舸，鹰，鱼，万类霜天
百侣曾游，同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯，到中流击水，浪遏飞舟
（何时、何地、何景）
（何人、何事、何情）
根据词的写作特点，说说上片和下片写作侧重点分别是什么？
整体感知
以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。
上阕
下阕
立、看、问
携、忆、记
眼前景
忆往事
由景到情，由实到虚，由眼前之景到追忆往昔的战斗岁月，由自然情趣到人生哲理。层层推进，步步深入。
理清思路
上阕
下阕
立、看、问
携、忆、记
领字
词中有统领作用的字称为领字。
又如：望长城内外——
惜秦皇汉武——
一般是动词性词语领起一组句子。
知识补充
请同学们结合全词，展开想象，看看这首词描述了几幅画面？
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
独立寒秋图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
整体感知
赏景品情
独立寒秋图
赏 景
为什么作者用“独立”而不是“站立”呢？
独立寒秋图
①“独立”，表明是一个人，“站立”只是表示站着，没有这种效果，②虽为“寒秋”我却独自一人伫立在寒意的秋风之中，寒秋季节望着日夜不息的江水，诗人陷入了沉思，③表达了对祖国和民族前途的忧思之情，与恶势力绝不妥协的心志 ；而且显示了诗人砥柱中流、顶天立地的气概。
常考题：作者为什么用“某词”而不用“某词”？
①解释两个词语的意思。
②原词代入文本解释句意。
③结合文本分析作者要表达的情感或观点。
赏 景
湘江秋景图
看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
赏 景
在这几句诗句中，你认为那些字用的比较好？
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
词 句 精彩用词 表 达 效 果
看万山红遍 万、遍
层林尽染 层、染
漫江碧透 漫、透
百舸争流 百、争
鹰击长空 击
鱼翔浅底 翔
万类霜天竞自由 竞
万——山之多，写出了群山的重叠之态
遍——红之广，写出了树林红得彻底
层——写出了林之密
染——拟人手法，写出了秋景红色之深
漫——写出了江水的溢满之状
透——写出了江水的碧绿清澈之状
百——形容船只之多
争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面
准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿
鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态
有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。
知识补充
炼哪些字
动词、形容词、虚词(副词、连词)、叠字
字意
句意
作用
强化记忆
（预设时间：10分钟）
学习指导：端正坐姿，左手按书，右手执笔，指读、声读，大声读，边读边记，全面准确快速，10分钟后提问。背会的举左手，不要停，继续巩固。过好记忆关。
1、背诵上片。
2、积累识记关于诗词的相关知识；词语是否可以替换的答题方法。
3、掌握作品的意蕴、意境及思想情感。
词
兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称__________________________ 。后来词逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，也称为_______。
单调 不分
双调 两段
三叠 三段
四叠 四段
按照字数分
小令 58字
中调 59~90字
长调 91字以上
按照段分
段又称“片、遍、阕”
词牌
一首词的词调，词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。词牌决定了这首词的________________________。
曲子、曲子词、乐府，或长短句
“诗余”
字数、句数、和平仄声韵
应用练习
作业布置
认真完成1号作业，1号作业不完成，不做其他作业。
1号作业：背诵上片并默写。
2号作业：试赏析上片（意象、意境、手法等角度）
第二课时
二、学习目标
理解作品的意蕴、意境，把握作品的思想情感。
分析词作的结构和语词的运用。
了解诗词及作者的相关常识
试赏析上片（从意象、意境、手法等角度）
课后作业
意
作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。
意 境
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。
知识补充
月：思乡思亲，离愁别绪，物是人非
柳：送别，留恋，伤感
梅：傲雪，坚强，不屈不挠
竹：正直，坚贞高洁，象征隐士、君子
杜鹃：孤独悲苦，乡思乡愁
落花：惜春，伤春，人生苦短，韶华易逝
......
诗歌中常见的“意象”举例：
景物描写的角度、方法
①观察
——远近、俯仰、早晚、四季等
②感官
——嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉
③色彩
④虚实
——虚写、实写、虚实相生、化虚为实
⑤动静
——色彩鲜艳、明丽、斑斓、色彩暗淡、柔和
⑥修辞
——比喻、拟人、夸张、对偶、用典等等
知识补充
——动态、静态、动静结合、以动衬静
手法
湘江秋景图
看
（万）山（红遍）
（层）林（尽染）
(漫)江(碧透)
(百)舸(争流)
鹰(击长空)
鱼(翔浅底)
远眺
近观
仰视
俯视
山上——远景
江中——近景
水底——低景
天空——高景
静
静、动
动
动
意象
远近、俯仰相间，动静结合，对照鲜明
万类
霜天
竞自由
赏 景
湘江秋景图
看
（万）山（红遍）
（层）林（尽染）
(漫)江(碧透)
(百)舸(争流)
鹰(击长空)
鱼(翔浅底)
远眺
近观
仰视
俯视
山上——远景
江中——近景
水底——低景
天空——高景
静
静、动
动
动
壮阔绚丽
生机勃勃
意象
意境
万类
霜天
竞自由
赏 景
此时，诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮
品 情
面对此景，诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。表现出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和革命的凌云壮志。
思考：
试赏析上片（从意象、意境、手法等角度）
第一课时课后作业
诗歌的上阙通过连绵的红叶群山、碧江百舸、翱翔的雄鹰和畅游的鱼儿，描绘了一幅绚丽多彩，生机蓬勃的湘江秋景图，表现出诗人博大的胸怀和革命者的凌云壮志。
景象构成
特点、名称
作用（抒情）
峥嵘岁月图
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，
粪土当年万户侯。
“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在全文结构中起什么作用？
承上启下 过渡作用
从哪些角度塑造了“同学少年”形象？（可用原句回答）
年龄风貌
精神状态
战斗行动
一群风华正茂、意气风发、才华横溢、胸怀天下的革命少年形象
一群风华正茂、意气风发、才华横溢、胸怀天下的革命少年形象。
表现他们蔑视权贵，斗志昂扬、不畏艰难，一心想改造旧中国的凌云壮志。
赏 景
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
中流击水图
当年，诗人曾和蔡和森等数十名同学战友，在盛夏水涨的时候到湘江游泳，坚持不懈，知道隆冬季节，以此来锤炼自己的意志和胆识。现在，作者独立于橘子洲头，回忆起当时的情景，不禁向同学和战友亲切发问，这一句既写出了当时的情景，其中又暗含了勉励之意！
最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？
一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。
含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
赏 景
本词上阕写景，下阕叙事抒情。情景事交融，融情入景入事，通过对长沙秋景的描绘和青年时代革命斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
1949年10月1日在天安门
主持开国大典
总 结
强化记忆
（预设时间：10分钟）
学习指导：端正坐姿，左手按书，右手执笔，指读、声读，大声读，边读边记，全面准确快速，10分钟后提问。背会的举左手，不要停，继续巩固。过好记忆关。
1、背诵全文。
2、积累识记关于诗词的相关知识；景物描写的角度、方法；练字答题步骤。
3、掌握作品的意象、意境及思想情感。
对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”这句词理解正确的一项是( )
A.表现了作者的愤恨、迷惘和不解。
B.表现了作者的远大胸怀和革命壮志。
C.表现了作者对自己奥秘的寻求与探索。
D.表现了作者对现实社会的怀疑和挑战
小试牛刀
B
1.在《沁园春·长沙》中，面对大千世界，词人发出慨叹，表现词人雄心壮志的词句是：__________ ,__________ ，__________ ？
2.“ 。 ”两句在《沁园春·长沙》中起过渡作用，描写词人旧地重游，引发了对往昔生活的回忆。
3.在《沁园春·长沙》中表现同学少年评论国家大事，写出激浊扬清的文章，蔑视反动者的词句是：__________ ，__________ ，__________ 。
4.《沁园春·长沙》中“__________ ，__________ ”用夸张手法写出了劈波斩浪的气魄。
怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮
携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠
指点江山 激扬文字
粪土当年万户侯
到中流击水 浪遏飞舟
应用练习
5.《沁园春·长沙》中用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是：__________ ，__________ 。
6.《沁园春·长沙》中“__________ ，__________ ”两句表现了青年学子意气奔放，正当强劲有力之时。
7.《沁园春·长沙》中点明时间、地点和特定的环境的句子是“__________ ，__________ ，__________ 。”
8.《沁园春·长沙》上片中描写近景并使用动静结合手法的句子是：“____________，____________。”
鹰击长空 鱼翔浅底
书生意气 挥斥方遒
独立寒秋 湘江北去 橘子洲头
漫江碧透 百舸争流
应用练习
作业布置
认真完成1号作业，1号作业不完成，不做其他作业。
1号作业（夯实基础）：背诵全文并默写。
2号作业（巩固练习）：完成练习册本课习题。
3号作业（拓展提升）：背诵与本课相关的作文素材。