第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 说课课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
第17课《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》
——走出至暗时刻
目录
壹
说教材
叁
说教学目标
贰
说学情
肆
说教学重难点
伍
说教学方法
陆
柒
说板书设计
说教学过程
一、教材分析
本课为《中外历史纲要》（下）第七单元“两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变”中的最后一课。它从第二次世界大战的背景、经过以及二战对国际秩序的影响三个方面作了阐述。它上承一战后构建的凡尔赛——华盛顿体系，下接二战后世界格局的变化，起到承上启下的作用。
二、学情分析
本课的授课对象是高一学生。在认知基础上，同学们对于二战的进程有一定的了解，也具备了一定的历史学科素养。经过初中三年的学习，同学们的史料阅读理解能力、语言表达能力等有较大的提高，养成了良好的学习习惯。但是本课涉及到的时空较多，又是感性和理性相结合的一课，学生的时空观念和理性认识有所欠缺。
本课对于培养学生核心素养具有重要作用，主要培养学生的时空观念、历史解释、家国情怀。那么就需要在设计本课时，多选取地图、图片、视频资料，吸引学生兴趣，加深学生的记忆，培养学生的核心素养。
优势与不足
素养与要求
三、教学目标
1.通过展示德国及二战欧亚战场地图，使学生了解20世纪上半期一战之后的德国版图变化，让学生了解法西斯主义兴起的历程。通过让学生在地图中找出重要的地点，并说明原因，来掌握第二次世界大战的主要过程。（时空观念）
2.通过分析法西斯主义兴起的原因，了解第二次世界大战的背景；通过分析雅尔塔体系的主要内容来对其进行评价。（历史解释）
3.使学生认识到战争的残酷性，懂得和平来之不易，树立“人类命运共同体”的意识。（家国情怀）
四、教学重难点
第二次世界大战的背景及建立的国际秩序既是重点也是难点。
重点：法西斯主义的上台及局部扩张、绥靖政策、雅尔塔体系的具体内容、国际格局的演变。
难点：法西斯主义上台的原因、雅尔塔体系的评价。
五、教学方法
1.教学方法：主要运用了讲授法、视频教学法、情境创设法、讨论法和史料研习法。
2.学习方法：自主学习、合作探究法、史料分析法。
六、教学过程
整体设计
导入
第一部分
第二部分
第三部分
总结提升
走入至暗时刻
（二战的背景及进程）
走出至暗时刻
（二战的进程及胜利）
如何避免再次走进至 暗时刻
（雅尔塔体系的评价）
构建公正合理的国际新秩序
（反思与展望）
设计意图：
以电影至暗时刻中的丘吉尔的一个片段为导入，让学生了解当时英国所处的至暗时刻，并以这条线索，引出其背景就是二战。
六、教学过程
新课导入
设计意图：
通过丘吉尔1940年5月在议会的演讲内容，引出德国法西斯。然后再去探究为何希特勒可以通过合法的选举方式上台执政。
六、教学过程
第一部分 走入至暗时刻
设计意图：
通过材料，让学生了解纳粹为什么得到了很多民众的支持。以及在一战背景下，德意日国内的极端民族主义情绪也是导致它上台的原因。
六、教学过程
第一部分 走入至暗时刻
设计意图：
通过材料，让学生归纳概括出法西斯主义的特征，提高学生的分析归纳能力。也让学生明白是可以避免走入至暗时刻的，但是英法却采取了绥靖政策，最终导致二战全面爆发。
六、教学过程
第一部分 走入至暗时刻
设计意图：
通过地图演变的方式，让学生直观掌握纳粹德国占领西欧各国的史实，增强学生的时空观念。同时，也让学生感受到英国坚持抵抗的决心，感同身受，培养家国情怀。
六、教学过程
第一部分 走入至暗时刻
设计意图：
通过视频和地图的方式，让学生更加清楚的知道我们反抗法西斯主义侵略的史实，增强学生的家国情怀素养。通过让学生在地图中找出重要地点，并说明原因，增强了师生互动，激发学生参与课堂的意识。
六、教学过程
第二部分 走出至暗时刻
设计意图：
通过展示联合国家宣言内容，让学生明白联合国家宣言发表后，各盟国协同作战，反法西斯战争节节胜利，迎来了胜利的曙光。最终德意日法西斯投降，人类走出至暗时刻。
六、教学过程
第二部分 走出至暗时刻
设计意图：
主要为了让学生明白，战争给人类带来的巨大的破坏。无论是战胜国还是战败国，都是一场浩劫。激发起学生爱好和平，守卫和平的意识。
六、教学过程
第二部分 走出至暗时刻
设计意图：
主要让学生明白经历了二战后，各主要国家都在探求一条避免再次走入至暗时刻的道路。为此建立了国家新秩序就是雅尔塔体系。通过对雅尔塔体系内容的分析，了解他的那些内容可以避免再次走进至暗时刻，及其局限性。还有带来的国家格局的演变。
六、教学过程
第三部分 如果避免再次走入至暗时刻
六、教学过程
总结升华
设计意图：
主要让学生明白雅尔塔体系下，让有战争发生。所以我们人类经历了从战争到国际新秩序的建立，再到战争，再到新秩序的建立。每一次的成功都不是终点，失败也并非末日，最重要是继续前进的勇气，不断去探索捍卫和平的力量。愿我们每个人都能以自身的光芒，去驱散黑暗，照耀世界，捍卫这来之不易的和平。
六、教学过程
板书设计
第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成
一、走入至暗时刻
二、走出至暗时刻
三、如何避免再次走入至暗时刻
合作
共赢
驱散黑暗
守卫和平
欢迎批评指正