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【重庆专版】2025年八下期末语文仿真模拟2卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、基础知识综合(共2题；共6分)
阅读下面的文字，完成各小题。
常德丝弦是湖南丝弦的一个重要分支，是一种集“说”“唱”“表”为一体的说唱艺术，以“唱”为主，“说”“表”为辅。其内容丰富，题材多样，即有金戈铁马，也有花前月下，晋陶渊明的《桃花源记》被常德丝弦的艺术家们认为是常德丝弦早期唱词的耸形。2006年5月20日，常德丝弦经国务院批准被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。常德丝弦有浓郁的地方特色和乡土气息，其自成一格的音乐风格和表演形式，极具保护价值。但由于缺少专业表演团体，加上老一辈丝弦艺人相继辞世，有100多首曲调已失传等多种因素，现已处于凋敝、频危状态。
1．（3分）文中有两个错别字，请找出来并修改。
2．（3分）文中画横线的句子有语病，请写出修改意见。
【答案】1．“即”改为“既”；“频”改为“濒”。
2．“等多种因素”应放到“相继辞世”后面：在“现已处于”前加上“常德丝弦”。
【解析】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
1．在给出的文本中，“即”和“频”是错别字。首先，“即”应该是“既”，在中文中，“既”通常用于连接前后两个情况或事实，表示一种已经存在的状态或情况，而“即”则更多地用于表达即将到来的情况或行动。其次，“频”应该是“濒”，这两个字的发音相近，但意义完全不同。“频”意味着频繁，而“濒”则表示接近、濒临，在这里应该用来描述常德丝弦所处的危险状态。
故答案为：“即”改为“既”；“频”改为“濒”。
2．文中画横线的句子存在的语病主要是语序不当和成分残缺。首先，“等多种因素”应该放在“相继辞世”后面，这样更符合中文的表达习惯，也更清晰地展现了导致常德丝弦处于濒危状态的各种原因。其次，句子缺少主语，应在“现已处于”前加上“常德丝弦”，使句子完整且明确。修改后的句子应该是：“但由于缺少专业表演团体，加上老一辈丝弦艺人相继辞世等多种因素，常德丝弦现已处于凋敝、濒危状态。”这样的表述既保留了原句的意思，又修正了语病，使句子更加通顺和准确。
故答案为：“等多种因素”应放到“相继辞世”后面：在“现已处于”前加上“常德丝弦”。
二、单选题(共4题；共8分)
3．（2分）下面是某同学读完《经典常谈》后，围绕整本书做的一些读书笔记，其中表述有误的一项是 （ ）
A．《经典常谈》是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”，该书不是写给专家看的，而是写给那些需要读些古书的学生看的。
B．根据《＜说文解字＞第一》中的内容可知：“日”“月”为“明”，“明”是会意文字，“花”“露”是转注文字。
C．“如切如磋，如琢如磨”告诉我们做学问要精益求精，这体现了“诗言志”的育人作用。
D．作为一本学术类著作，《经典常谈》里有作者本人的学术主张，也介绍了当时学界对于相关古典书籍的前沿见解，是一本颇有新意的书。
【答案】B
【解析】本题考查对名著内容的识记。
ACD.正确；
B.根据《＜说文解字＞第一》中的内容，“花”“露” 是形声字，而非转注文字。形声字是由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。“花” 由 “艸（艹）” 和 “化” 构成，“艸（艹）” 作形旁，表明与植物有关，“化” 作声旁，指示读音；“露” 由 “雨” 和 “路” 构成，“雨” 表意，说明露珠像雨珠，“路” 表声，指露是凝结在路面或草木上的小水滴。
故答案为：B
本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
4．（2分）《经典常谈》中介绍了“四书”“五经”等经典，下列不属于“五经”的是（ ）
A．《诗经》 B．《论语》 C．《尚书》 D．《礼记》
【答案】B
【解析】
A.《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了从西周初年至春秋中叶的诗歌，是 “五经” 之一 ，A 正确；
B.《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录文集，属于 “四书”（《大学》《中庸》《论语》《孟子》），并非 “五经”，B 错误；
C.《尚书》是我国最早的一部历史文献汇编，保存了商周特别是西周初期的一些重要史料，属于 “五经”，C 正确；
D.《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作，为 “五经” 之一，D 正确；
故答案为：B
本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
5．（2分）请参考《经典常谈》目录，在下面横线处依次填写内容，正确的一项是（ ）
《经典常谈》目录
说文解字第一……4/周易第二……11/尚书第三……18/诗经第四……25
三礼第五……32/春秋三传第六………7/四书第七……42/战国策第八……47
史记汉书第九……51/诸子第十……63/辞赋第十一……73/诗第十二……80
文第十三……91
张老师提出可以在《经典常谈》中的章节寻找关于“和”的知识。请补全以下对话。
小爱：我想阅读《 》（篇目名），了解墨、道、法等不同学派对“和”有什么看法。
小南：我想知道“和”字的本义以及演变，那我可以读《 》（篇目名）。
小雅：“和”不仅是一种内在精神，也逐渐成为了一种礼节。我可以看《 》（篇目名）尝试寻找儒家礼教中的“和”。
A．《战国策第八》 《三礼第五》 《诗经第四》
B．《诸子第十》 《说文解字第一》 《三礼第五》
C．《尚书第三》 《诸子第十》 《文第十三》
D．《春秋三传第六》 《说文解字第一》 《诸子第十》
【答案】B
6．（2分）下列表述有误的一项是（ ）
A．《春秋》三传之中，公羊、穀梁两家全以解经为主，左氏却以叙事为主。公、穀以解经为主，所以咬文嚼字得更厉害些。
B．《左传》相传为鲁国左丘明所作。杜预作《春秋序》，论到《左传》，说“其文缓，其旨远”，“缓”是委婉，“远”是含蓄。
C．《说文解字》除小篆以外，还兼收“古文”，这里的“古文”是古代某一类文字的意思。
D．《尚书》包括虞、夏、商、周四代，大部分是君臣相告的话，小部分是号令，就是向大众宣布的话。
【答案】D
【解析】解题思路与思考过程：
本题为细节辨析题，要求判断关于《经典常谈》中《春秋》三传、《左传》《说文解字》《尚书》等经典表述的正误，需结合《经典常谈》原文及传统文化常识逐一分析选项。解题过程如下：
选项A：
文本依据：
《经典常谈》中明确指出，《春秋》三传中《公羊传》《穀梁传》以解经为主，注重阐释微言大义，故“咬文嚼字”更甚；《左传》则以叙事为主，详述历史事件，解经为辅。
结论：
表述正确，排除。
选项B：
文本依据：
《经典常谈》引杜预《春秋序》对《左传》的评价“其文缓，其旨远”，并解释“缓”为委婉含蓄，“远”为意蕴深远，与《左传》叙事详实、语言凝练的特点相符。
结论：
表述正确，排除。
选项C：
文本依据：
《经典常谈》中，许慎《说文解字》除小篆外，还收录“古文”（指战国时东方六国文字，如孔壁古文、汲冢竹书等），与秦统一后的小篆形成对比，体现汉字演变的多元性。
结论：
表述正确，排除。
选项D：
文本依据：
矛盾点：
《经典常谈》中，《尚书》内容以“君臣相告的话”（如诰、誓、命）为主，号令（如《甘誓》《汤誓》）仅占少数，选项D将“君臣相告”与“号令”比例颠倒。
例证：
《经典常谈》引《盘庚》三篇为例，均为商王盘庚对臣民的训诫，属“君臣相告”而非“向大众宣布”。
结论：
表述错误，为正确答案。
故答案为：D
知识点：
本题考查《经典常谈》中《春秋》三传、《左传》《说文解字》《尚书》的核心内容与文本细节，需结合《经典常谈》原文及传统文化常识进行辨析。
解题方法与技巧：
关键词定位法：
锁定选项中的核心概念（如“三传”“古文”“君臣相告”），结合《经典常谈》对应章节的原文表述进行比对。
示例：
选项D中“君臣相告”与“号令”的比例关系，直接对应《经典常谈》对《尚书》体例的解析，可快速定位错误。
文本互证法：
将选项内容与《经典常谈》中关联章节（如“《春秋》三传第六”“《尚书》第三”）的论述相互印证。
示例：
选项C中“古文”的定义，与《经典常谈》对《说文解字》“古文”的收录范围完全一致。
学术史溯源法：
对争议性表述（如《尚书》的内容分类），需追溯至经典原典（如《尚书》各篇内容）或权威注疏（如孔颖达《尚书正义》），避免被现代理解误导。
三、名著导读(共2题；共15分)
为了提高阅读效率，老师推荐大家采用选择性阅读的方法阅读《经典常谈》，请你据此完成下面内容。
7．（12分）任务一：方法探究
方法提要 阅读任务
目的性较强，每次阅读只关注某一方面的内容，可以是需要阅读的内容，也可以是感兴趣的内容。 请你根据阅读体验向同学推荐阅读本书的相关篇目：小嘉想要了解屈原的爱国情感，那么他应该选择阅读的内容是① ；小善对太极八卦有疑问，不妨去读② ；小语对汉字的字形和字源很好奇，不妨去读一读③ ；小文对秦汉帝王将相有探究兴趣，可以推荐他先读④ 。
资料链接：《经典常谈》目录《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五“春秋三传”第六 “四书”第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十辞赋第十一 诗第十二 文第十三
8．（3分）任务二：主题探究
你的同学小李打算考试后去看网络小说放松一下，他觉得读《经典常谈》没意思，你将如何说服他去读《经典诵读》呢？（要求结合内容、意义展开）
【答案】7．辞赋第十一；《周易》第二；《说文解字》第一；《史记》《汉书》第九
8．示例：小李你好！考试结束后，我们的时间是比较自由的，看网络小说固然是一种放松的方式。但是我们也要抽时间多读国学经典，它们是中华民族的文化精髓。读《经典常谈》可以学习语文知识，比如可以从《说文解字》中了解汉字的造字法和每个字的造字本义；可以了解当时社会现状，比如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说这一历史事实；可以充实精神内涵，比如读《汉书》，我们可以通过其中古人的故事，感受古人的精神品质，丰富自己的精神世界；可以提升个人修养，比如从儒家经典中我们可以汲取有关学习、做人等多方面的道理，提升自身修养。每个人都能从中汲取到成长所需的养分，可以提高自身素养，为将来的学习奠定基础。你说对吧。
【解析】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
7．本题考查对《经典常谈》各篇目内容的了解，根据阅读需求匹配相应篇目。屈原是辞赋大家，其爱国情感在辞赋中体现，所以了解屈原爱国情感应选 “辞赋第十一”；太极八卦是《周易》的重要内容，因此对太极八卦有疑问可读 “《周易》第二”；《说文解字》主要讲解汉字字形和字源，故对汉字字形和字源好奇应读 “《说文解字》第一”；《史记》《汉书》记载秦汉帝王将相事迹，对秦汉帝王将相有探究兴趣可先读 “《史记》《汉书》第九” 。
故答案为：辞赋第十一；《周易》第二；《说文解字》第一；《史记》《汉书》第九
8．本题要求说服同学阅读《经典常谈》，需结合书籍内容阐述阅读意义。答案从学习语文知识、了解社会现状、充实精神内涵、提升个人修养等方面展开，如从《说文解字》学汉字知识，从《战国策》知战国社会情况，从《汉书》感受古人精神，从儒家经典汲取做人道理，体现了阅读《经典常谈》能为个人成长提供养分、提升素养的价值，具有较强的说服力。
故答案为：示例：小李你好！考试结束后，我们的时间是比较自由的，看网络小说固然是一种放松的方式。但是我们也要抽时间多读国学经典，它们是中华民族的文化精髓。读《经典常谈》可以学习语文知识，比如可以从《说文解字》中了解汉字的造字法和每个字的造字本义；可以了解当时社会现状，比如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说这一历史事实；可以充实精神内涵，比如读《汉书》，我们可以通过其中古人的故事，感受古人的精神品质，丰富自己的精神世界；可以提升个人修养，比如从儒家经典中我们可以汲取有关学习、做人等多方面的道理，提升自身修养。每个人都能从中汲取到成长所需的养分，可以提高自身素养，为将来的学习奠定基础。你说对吧。
四、默写(共1题；共6分)
9．（6分）同学们分门别类辑录古诗，以探究古诗文之美，请你补全下面表格。
古诗文之美 诗句 出处
托物起兴的手法美 窈窕淑女，① 。 《诗经 关雎》
上下求索的理想美 ② ，在水一方。 《诗经 蒹葭》
积极昂扬的情谊美 ③ ，④ 。 王勃《送杜少府之任蜀州》
恢宏壮阔的气象美 气蒸云梦泽，⑤ 。 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
生动有趣的景致美 潭中鱼可百许头，⑥ 。 柳宗元《小石潭记》
【答案】君子好逑；所谓伊人；海内存知己/无为在歧路；④天涯若比邻/儿女共沾巾；波撼岳阳城；皆若空游无所依
【解析】（1）“窈窕淑女，君子好逑”，《诗经 关雎》以 “关关雎鸠，在河之洲” 起兴，引出对美好女子的追求，“君子好逑” 展现男子对淑女的倾慕，符合托物起兴手法美。
（2）“所谓伊人，在水一方”，出自《诗经 蒹葭》，诗人隔水远望，追寻心中的 “伊人”，体现出上下求索的理想美。
（3）王勃《送杜少府之任蜀州》中，“海内存知己，天涯若比邻” 打破送别诗悲伤基调，强调友情不受距离限制，展现积极昂扬的情谊美；“无为在歧路，儿女共沾巾” 劝慰友人不要在岔路口像小儿女般哭泣，同样表达豁达的情谊。
（4）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》里 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，从视觉和听觉描绘洞庭湖水汽蒸腾、波涛汹涌，凸显恢宏壮阔的气象美。
（5）柳宗元《小石潭记》中 “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，通过描写潭中鱼儿似在空中游动，侧面表现潭水清澈，展现生动有趣的景致美。
故答案为：君子好逑；所谓伊人；海内存知己；天涯若比邻；波撼岳阳城；皆若空游无所依；无为在歧路；儿女共沾巾
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
五、现代文阅读(共7题；共35分)
读书，就是一场说走就走的旅行。八年级（1）班将开展“跟着书本去旅行”的主题活动，请你积极参与，并完成以下任务。
10．（4分）【线路设计】精读一篇课文，就好似在经历一次精彩的身心之旅，将来若能身临其境，必有不同寻常的游览体验。请你仿照示例，从我们所学的课文中选出两篇，设计两条“旅行线路”，领略旅行之美、探寻文化魅力。
［示例］《故乡》——走进鲁迅故里绍兴，领略江南水乡的美景，感受江南诗意的民风民俗。
线路一： 。
线路二： 。
11．（8分）【名著之旅】本次名著阅读之旅活动将围绕以下几个主题展开，请你根据自己的阅读经历，参照示例，完善下面的阅读推荐表。
阅读推荐表
主题 推荐书目 作者 路线亮点
红色之旅 ① 埃德加·斯诺 实地采访，探寻红色中国的秘密
成长之旅 《朝花夕拾》 ② ③
④ 《经典常谈》 朱自清 知识丰富，传承经典文化
12．（2分）【分享感受】本次活动结束后，同学们收获颇丰，大家纷纷为多样化的阅读形式点赞。
请你就“多样化的阅读形式与学生的阅读兴趣”之间的关系发表自己的看法，要求观点明确，有理有据，80字以内（含标点符号）。
【答案】10．［示例］《壶口瀑布》——来到黄河中游，感受黄河的汹涌奔腾，声震天地。；《苏州园林》——走进苏州园林，欣赏亭台轩榭的艺术之美。
11．①《红星照耀中国》；②鲁迅；③旧事重提，回忆成长历程；④求知之旅（或：经典之旅、传承之旅）
12．［示例］多样化的阅读形式可以提升学生的阅读兴趣。多样化阅读能为学生提供更多选择，满足学生的阅读需求；还能激发学生的探求欲望，拓展学生的视野。学校应多开展多样化的阅读活动。
【解析】（1）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（3）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
10．对于线路一，选择了《壶口瀑布》，强调了黄河中游这个地点，突出了黄河汹涌奔腾的壮观景象以及其震撼天地的特点，体现了这篇课文所描绘的自然之美。线路二选择了《苏州园林》，指出走进苏州园林，着重于欣赏园林中亭台轩榭等所呈现出的艺术之美，展现了课文所蕴含的建筑文化魅力。通过这样的设计，旨在引导学生深入理解课文内容，并能将其与具体的地域特色和文化内涵相结合，培养学生的综合素养和对文学作品的感悟能力。
故答案为：［示例］《壶口瀑布》——来到黄河中游，感受黄河的汹涌奔腾，声震天地；《苏州园林》——走进苏州园林，欣赏亭台轩榭的艺术之美。
11．本题考查对名著知识的掌握。解答此题，要有一定的名著知识积累。①埃德加·斯诺所著作品为《红星照耀中国》。②《朝花夕拾》原名《旧事重提》，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。故主题可为“追忆之旅”或“成长之旅”。③《朝花夕拾》是现代文学家鲁迅的散文集。④艾青的诗歌中意象丰富，“土地”和“光明”是两个主要意象，追求光明与正义、爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。据此作答即可。
故答案为：①《红星照耀中国》；②鲁迅；③旧事重提，回忆成长历程；④求知之旅（或：经典之旅、传承之旅）。
12．本题考查观点的表述。解答此题，首先要表明自己的观点。同学的观点是“研学没有意义”，自己的观点则应为“研学意义重大”，然后言简意咳地阐述理由。言之成理即可。要注意字数要求。
故答案为： ［示例］多样化的阅读形式可以提升学生的阅读兴趣。多样化阅读能为学生提供更多选择，满足学生的阅读需求；还能激发学生的探求欲望，拓展学生的视野。学校应多开展多样化的阅读活动。
阅读下面文字，完成文后题目。
壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。
第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……
第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。
黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
1986年6月
13．（2分）下面对选文理解分析不正确的一项是（ ）
A．选文是一篇比较典型的游记，以时间的推移结构全文框架，确定写景角度，以对景物的描写为文章主体，并自然生发感想与思考。
B．选文主体部分是对枯水季的壶口瀑布的描写，采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。
C．选文大量使用拟人手法，“以人写物”，在表现景物客观特点的同时，让景物描写既有自然之美，又有人文内涵。
D．选文略写雨季壶口瀑布，既为写枯水季的重游和枯水季的飞瀑做铺垫，并与之形成对比，又展现了壶口瀑布不同季节的美。
14．（8分）作者站在河心，采用了多种观察视角来写出壶口瀑布，请完成下表。
观察角度 观察到的美景 景物特点
俯视 河中之河 A
B 河水排排涌来，碎成堆堆白雪 雄壮
由上而下再向上 飞转成漩涡，碎为水雾，升起彩虹 C
平视 D 千姿百态
15．（2分）分析加点词的表达效果，品味语言妙处。
黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
16．（9分）作者在文中的感受大致包括三个类型，请分析给出的摘抄句的作用或根据相应的分析来摘抄相关语句。
感受类型 摘抄表达“所感”的句子 作 用
直接体验 只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。 ①
引发感想 ② 把水的多样和人的多情联系起来，自然而恰切，使文章意蕴丰富，也为下文的进一步讨论做铺垫。
理性思考 原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。 ③
【答案】13．A
14．奇特；仰视；惊险；各种形态的水
15．五个“跌”字将河水拟人化，生动形象地描绘出河水冲下壶口时力量之大、速度之快。
16．凸显水势之大之快。；眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？；赞扬黄河柔中带刚、勇往直前的力量和精神；表达磨难造就个性的人生观点，提升了游记的内涵。
【解析】（1）本题考查学生理解文章内容的能力。读懂文章内容，理解文章大意。选择题注意在文章中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
（2）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。
（3）本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。注意三步法，第一步先看加点字①词性，如动词、叠词、色彩词等；②修辞手法，拟人比喻等；③描写方法：外貌、语言、神态、动作、心理描写。④词语本义和语境义。第二步结合句子分析这个加点字让句子哪里变得更好更优美更突出，第三步这句话表达作者何种情感态度。分析的时候一定要把所有的思考角度都想全了，一句话有可能不止一个赏析的点。
（4）本题考查学生鉴赏文中重要句子的含意的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
13．A.“以时间的推移结构全文框架”错误。作者是以游踪结构全文的框架。
故答案为：A
14．①根据第三段“我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫‘龙槽’，槽头入水处深不可测，这便是‘壶口’”可知，作者看到的河中之河，非常“奇特”。
②根据第三段“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”可知，作者抬头看到远处奔涌来的河水，是仰视。
③根据第四段“三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中”可知，作者由上而下再向上观看，感受到瀑布“惊险”的特点。
④根据第四段“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕”可知，水的形态不同，有很多类型。
故答案为：奇特；仰视；惊险；各种形态的水
15．“跌”是拟人的手法，赋予河水人的情态，生动的描述了河水冲下壶口的具体过程，让人感受到河水具有的强大力量和极快的速度，突出表现了黄河壶口瀑布的壮观和震撼。故答案为：五个“跌”字将河水拟人化，生动形象地描绘出河水冲下壶口时力量之大、速度之快。
16．①根据“仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没”可知， 作者描述了自己要被洪峰吞没的感受，突出壶口水势又大又快的特点。
②根据“把水的多样和人的多情联系起来，自然而恰切”可知，这句话对应了第四段“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗”。
③根据“柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争”可知，黄河柔中带刚、奋力抗争、勇往直前，作者对此表示赞美和歌颂。
作者是把水比作了人，同时赋予水人的情感，写水柔中带刚、奋力抗争、勇往直前，其实是表现了像水这样的人的柔中带刚、奋力抗争、勇往直前特点。水在磨难中变成各种形态，但是水依旧在前行，成就美好的瀑布之景，突出表现了磨难造就个性的人生观点，提升了游记的内涵。故答案为：①凸显水势之大之快。 ②眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ ③赞扬黄河柔中带刚、勇往直前的力量和精神；表达磨难造就个性的人生观点，提升了游记的内涵。
六、写作题(共1题；共50分)
17．（50分）作文“City walk”起源于英国伦敦的“London Walks”（伦敦漫步），翻译成中文便是“城市漫步”。指在城市里或随意漫步或探寻一些特色的景观路线。除了在城市漫步，我们还可以在乡村漫步，在古诗苑漫步，在人生旅途中漫步……通过漫步，我们能够探寻繁华背后的宁静与自由，寻找不期而遇的浪漫与美好，感受心灵的温度与力量。请以“漫步”为话题，选择以下一个任务进行写作。
【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文；
【任务二】推荐值得游览的景观或体验的民俗，写一篇说明文。
要求：题目自拟，字数不少于600字；不要套作，不得抄袭；不能出现真实的人名、校名、地名。
【答案】例文：
漫步书海，邂逅心灵的桃花源
午后的阳光斜斜地洒进书房，在木质地板上织就一片金色的网。我轻轻抽出一本泛黄的诗集，倚在窗边的藤椅上，开启了一场独特的漫步之旅。
翻开书页，墨香裹挟着岁月的气息扑面而来。我仿佛看见李白在长安城头举杯邀月，“花间一壶酒，独酌无相亲”，那份孤独与洒脱，穿越千年依然震撼人心；随着文字流转，我又漫步到了杜甫的草堂，听他发出 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 的悲叹，感受到他心怀苍生的伟大胸襟。
最令我沉醉的是陶渊明笔下的田园世界。“采菊东篱下，悠然见南山”，我仿佛跟随着他的脚步，漫步在开满菊花的小径上。远处是连绵起伏的青山，山间云雾缭绕，近处是几间古朴的茅屋，袅袅炊烟从屋顶升起。篱笆旁的野菊肆意绽放，金黄的花瓣上还挂着晶莹的露珠。陶渊明背着竹篓，哼着小曲，弯腰采摘着菊花，脸上洋溢着满足与闲适的笑容。那一刻，尘世的喧嚣仿佛都被隔绝在外，我的心也变得宁静而纯粹。
在书海中漫步，我不仅遇见了古人的智慧与情怀，更找到了心灵的慰藉。每当生活中遇到挫折与烦恼，我便会走进这片书的世界，在文字的指引下，重新找回内心的平静与力量。书，就像是我人生旅途中的桃花源，让我在漫步中不断成长，不断遇见更好的自己。
【解析】材料首先介绍 “City walk”（城市漫步）的起源，随后拓展到乡村、古诗苑、人生旅途等多种 “漫步” 场景，点明通过漫步能探寻宁静自由、感受美好与力量，这为写作指明方向。“漫步” 不仅是实际的行走动作，更是一种探索、体验与感悟的过程 。
写作思路上，若选择记叙文，可从自身经历出发，以某次具体的漫步为线索，比如城市老街漫步中发现传统手艺人，乡村小径漫步时感受田园风光，古诗苑中漫步与古人对话等，通过细腻描写漫步过程中的所见所闻、所感所想，体现漫步带来的心灵触动与成长感悟，重点在于情感表达和故事叙述；若写说明文，需围绕值得游览的景观或体验的民俗，清晰介绍其特色、历史文化背景、游览或体验方式等，可采用空间顺序、逻辑顺序等，注重内容的条理性和准确性。学生写作时常见误区，记叙文易流于表面描写，缺乏情感深度；说明文易枯燥乏味，缺少生动性，写作时需避免。开头可采用悬念式、环境描写式等引入 “漫步”；事例素材，记叙文可选取生活中难忘的漫步经历，说明文可选择有代表性的景观或民俗；结尾可总结升华，记叙文点明漫步的意义，说明文可呼吁读者去游览体验。
【立意提取】
记叙文标题：老街漫步，邂逅时光的温度；在古诗苑漫步，与诗意撞个满怀；乡村漫步：泥土芬芳里的心灵归处
记叙文写作角度：记录在城市的创意街区漫步，发现艺术之美，展现城市独特的文化氛围对自己审美和生活态度的影响；回忆在校园里漫步，从熟悉的角落回忆校园生活点滴，表达对青春岁月的珍惜。
说明文标题：漫步古城平遥，领略千年古韵；探秘苗族民俗：一场独特的漫步体验
说明文写作角度：介绍江南水乡古镇的景观特色，包括建筑风格、水系布局等，阐述其历史文化价值；详细说明某个少数民族独特的民俗活动，如傣族泼水节，从起源、活动流程、文化意义等方面展开。
以 “漫步书海” 为切入点，巧妙地将阅读比作漫步，展现了从书中汲取力量、获得心灵慰藉的主题，立意新颖且富有深度。 选取李白、杜甫、陶渊明等多位诗人的诗句及相关场景进行描写，生动地呈现了在书海中漫步的所见所感，充实了文章内容。 运用细腻的描写和生动的比喻，如 “阳光斜斜地洒进书房，在木质地板上织就一片金色的网”，营造出优美的氛围，增强了文章的感染力。
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【重庆专版】2025年八下期末语文仿真模拟2卷 答题卡
试卷类型：2卷
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
3 4 5 6 13
[A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
1.答：
2.答：
7.答：
8.答：
9.答：
10.答：
11.答：
12.答：
14.答：
15.答：
16.答：
17.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
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【重庆专版】2025年八下期末语文仿真模拟2卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、基础知识综合(共2题；共6分)
阅读下面的文字，完成各小题。
常德丝弦是湖南丝弦的一个重要分支，是一种集“说”“唱”“表”为一体的说唱艺术，以“唱”为主，“说”“表”为辅。其内容丰富，题材多样，即有金戈铁马，也有花前月下，晋陶渊明的《桃花源记》被常德丝弦的艺术家们认为是常德丝弦早期唱词的耸形。2006年5月20日，常德丝弦经国务院批准被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。常德丝弦有浓郁的地方特色和乡土气息，其自成一格的音乐风格和表演形式，极具保护价值。但由于缺少专业表演团体，加上老一辈丝弦艺人相继辞世，有100多首曲调已失传等多种因素，现已处于凋敝、频危状态。
1．（3分）文中有两个错别字，请找出来并修改。
2．（3分）文中画横线的句子有语病，请写出修改意见。
二、单选题(共4题；共8分)
3．（2分）下面是某同学读完《经典常谈》后，围绕整本书做的一些读书笔记，其中表述有误的一项是 （ ）
A．《经典常谈》是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”，该书不是写给专家看的，而是写给那些需要读些古书的学生看的。
B．根据《＜说文解字＞第一》中的内容可知：“日”“月”为“明”，“明”是会意文字，“花”“露”是转注文字。
C．“如切如磋，如琢如磨”告诉我们做学问要精益求精，这体现了“诗言志”的育人作用。
D．作为一本学术类著作，《经典常谈》里有作者本人的学术主张，也介绍了当时学界对于相关古典书籍的前沿见解，是一本颇有新意的书。
4．（2分）《经典常谈》中介绍了“四书”“五经”等经典，下列不属于“五经”的是（ ）
A．《诗经》 B．《论语》 C．《尚书》 D．《礼记》
5．（2分）请参考《经典常谈》目录，在下面横线处依次填写内容，正确的一项是（ ）
《经典常谈》目录
说文解字第一……4/周易第二……11/尚书第三……18/诗经第四……25
三礼第五……32/春秋三传第六………7/四书第七……42/战国策第八……47
史记汉书第九……51/诸子第十……63/辞赋第十一……73/诗第十二……80
文第十三……91
张老师提出可以在《经典常谈》中的章节寻找关于“和”的知识。请补全以下对话。
小爱：我想阅读《 》（篇目名），了解墨、道、法等不同学派对“和”有什么看法。
小南：我想知道“和”字的本义以及演变，那我可以读《 》（篇目名）。
小雅：“和”不仅是一种内在精神，也逐渐成为了一种礼节。我可以看《 》（篇目名）尝试寻找儒家礼教中的“和”。
A．《战国策第八》 《三礼第五》 《诗经第四》
B．《诸子第十》 《说文解字第一》 《三礼第五》
C．《尚书第三》 《诸子第十》 《文第十三》
D．《春秋三传第六》 《说文解字第一》 《诸子第十》
6．（2分）下列表述有误的一项是（ ）
A．《春秋》三传之中，公羊、穀梁两家全以解经为主，左氏却以叙事为主。公、穀以解经为主，所以咬文嚼字得更厉害些。
B．《左传》相传为鲁国左丘明所作。杜预作《春秋序》，论到《左传》，说“其文缓，其旨远”，“缓”是委婉，“远”是含蓄。
C．《说文解字》除小篆以外，还兼收“古文”，这里的“古文”是古代某一类文字的意思。
D．《尚书》包括虞、夏、商、周四代，大部分是君臣相告的话，小部分是号令，就是向大众宣布的话。
三、名著导读(共2题；共15分)
为了提高阅读效率，老师推荐大家采用选择性阅读的方法阅读《经典常谈》，请你据此完成下面内容。
7．（12分）任务一：方法探究
方法提要 阅读任务
目的性较强，每次阅读只关注某一方面的内容，可以是需要阅读的内容，也可以是感兴趣的内容。 请你根据阅读体验向同学推荐阅读本书的相关篇目：小嘉想要了解屈原的爱国情感，那么他应该选择阅读的内容是① ；小善对太极八卦有疑问，不妨去读② ；小语对汉字的字形和字源很好奇，不妨去读一读③ ；小文对秦汉帝王将相有探究兴趣，可以推荐他先读④ 。
资料链接：《经典常谈》目录《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五“春秋三传”第六 “四书”第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十辞赋第十一 诗第十二 文第十三
8．（3分）任务二：主题探究
你的同学小李打算考试后去看网络小说放松一下，他觉得读《经典常谈》没意思，你将如何说服他去读《经典诵读》呢？（要求结合内容、意义展开）
四、默写(共1题；共6分)
9．（6分）同学们分门别类辑录古诗，以探究古诗文之美，请你补全下面表格。
古诗文之美 诗句 出处
托物起兴的手法美 窈窕淑女，① 。 《诗经 关雎》
上下求索的理想美 ② ，在水一方。 《诗经 蒹葭》
积极昂扬的情谊美 ③ ，④ 。 王勃《送杜少府之任蜀州》
恢宏壮阔的气象美 气蒸云梦泽，⑤ 。 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
生动有趣的景致美 潭中鱼可百许头，⑥ 。 柳宗元《小石潭记》
五、现代文阅读(共7题；共35分)
读书，就是一场说走就走的旅行。八年级（1）班将开展“跟着书本去旅行”的主题活动，请你积极参与，并完成以下任务。
10．（4分）【线路设计】精读一篇课文，就好似在经历一次精彩的身心之旅，将来若能身临其境，必有不同寻常的游览体验。请你仿照示例，从我们所学的课文中选出两篇，设计两条“旅行线路”，领略旅行之美、探寻文化魅力。
［示例］《故乡》——走进鲁迅故里绍兴，领略江南水乡的美景，感受江南诗意的民风民俗。
线路一： 。
线路二： 。
11．（8分）【名著之旅】本次名著阅读之旅活动将围绕以下几个主题展开，请你根据自己的阅读经历，参照示例，完善下面的阅读推荐表。
阅读推荐表
主题 推荐书目 作者 路线亮点
红色之旅 ① 埃德加·斯诺 实地采访，探寻红色中国的秘密
成长之旅 《朝花夕拾》 ② ③
④ 《经典常谈》 朱自清 知识丰富，传承经典文化
12．（2分）【分享感受】本次活动结束后，同学们收获颇丰，大家纷纷为多样化的阅读形式点赞。
请你就“多样化的阅读形式与学生的阅读兴趣”之间的关系发表自己的看法，要求观点明确，有理有据，80字以内（含标点符号）。
阅读下面文字，完成文后题目。
壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。
第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……
第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。
黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
1986年6月
13．（2分）下面对选文理解分析不正确的一项是（ ）
A．选文是一篇比较典型的游记，以时间的推移结构全文框架，确定写景角度，以对景物的描写为文章主体，并自然生发感想与思考。
B．选文主体部分是对枯水季的壶口瀑布的描写，采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。
C．选文大量使用拟人手法，“以人写物”，在表现景物客观特点的同时，让景物描写既有自然之美，又有人文内涵。
D．选文略写雨季壶口瀑布，既为写枯水季的重游和枯水季的飞瀑做铺垫，并与之形成对比，又展现了壶口瀑布不同季节的美。
14．（8分）作者站在河心，采用了多种观察视角来写出壶口瀑布，请完成下表。
观察角度 观察到的美景 景物特点
俯视 河中之河 A
B 河水排排涌来，碎成堆堆白雪 雄壮
由上而下再向上 飞转成漩涡，碎为水雾，升起彩虹 C
平视 D 千姿百态
15．（2分）分析加点词的表达效果，品味语言妙处。
黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
16．（9分）作者在文中的感受大致包括三个类型，请分析给出的摘抄句的作用或根据相应的分析来摘抄相关语句。
感受类型 摘抄表达“所感”的句子 作 用
直接体验 只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。 ①
引发感想 ② 把水的多样和人的多情联系起来，自然而恰切，使文章意蕴丰富，也为下文的进一步讨论做铺垫。
理性思考 原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。 ③
六、写作题(共1题；共50分)
17．（50分）作文“City walk”起源于英国伦敦的“London Walks”（伦敦漫步），翻译成中文便是“城市漫步”。指在城市里或随意漫步或探寻一些特色的景观路线。除了在城市漫步，我们还可以在乡村漫步，在古诗苑漫步，在人生旅途中漫步……通过漫步，我们能够探寻繁华背后的宁静与自由，寻找不期而遇的浪漫与美好，感受心灵的温度与力量。请以“漫步”为话题，选择以下一个任务进行写作。
【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文；
【任务二】推荐值得游览的景观或体验的民俗，写一篇说明文。
要求：题目自拟，字数不少于600字；不要套作，不得抄袭；不能出现真实的人名、校名、地名。
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