统编版2024-2025学年语文六年级下册小升初现代文阅读精选题-（含答案）
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| 名称 | 统编版2024-2025学年语文六年级下册小升初现代文阅读精选题-（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 570.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-06-15 13:20:29 | ||
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小升初现代文阅读精选题-2024-2025学年语文六年级下册统编版
阅读短文，完成练习。
黄泥鸭蛋滋味长
张晓敏
①有一种味道，它简单而朴实，却能唤起心中最深沉的怀念。那是父亲亲手腌制的黄泥鸭蛋，那独一无二的咸香，是童年清苦生活中的一抹亮色，是我永远忘不掉的味道。
②那时候，家里生活并不宽裕。春天来临时，母亲买回几只雏鸭，悉心照料，指望小鸭养大后生蛋，改善家里伙食。
③过了几个月，麻鸭（麻鸭是鸭类家族的一大类，在中国南北方有很多品种）到了产蛋期，要进补以增加营养，每天一大早便伸长脖子在圈里嘎嘎叫唤，这是要出去找食吃了。母亲一放开鸭圈门，麻鸭便_____________着翅膀，_____________着肥胖的身子，着急忙慌地_____________了出去，_____________入水塘，下到河沟里觅食。
④趁着它们出去觅食之际，我便进到圈里捡拾鸭蛋，有白皮蛋、青皮蛋，还有双黄蛋。偶尔捡到双黄蛋时，我像中了奖一样（中国民俗中将“双黄蛋”视为可以带来吉利祥和的“祥瑞食品”，寓意着双份的好运），提高嗓门对家里人喊道：“爸、妈，又下了一个双黄蛋！”心里像乐开了花似的。鸭蛋味腥，家里炒菜烧汤一般不用鸭蛋，便攒在一起，凑够三四十个，父亲就会用黄泥拌上大粒的海盐腌鸭蛋。
⑤我父亲擅长腌制鸭蛋，取用干净的黄泥土，放在盆中加上粗盐，倒入白酒，和成糊状。鸭蛋洗净沥干水分，在阳光下晒干后，放到黏稠的黄泥里均匀抹上一层包裹起来，放入陶坛中，封好坛口，等候二三十天便可以吃。黄泥裹好的鸭蛋，在时间的魔法下，原本清淡的口味会渐渐变得咸香可口。
⑥其实，从鸭蛋放入坛中那一天起，我就惦记上了。过了些日子，估摸着鸭蛋腌制得差不多了，我便趁父母不在家的时候，偷偷地从坛中取出一个腌鸭蛋，剥去泥巴，洗干净后，放在锅中煮。煮熟的鸭蛋磕开后，饱满的咸蛋黄犹如一颗璀璨的黄宝石，闪烁着诱人的光泽，这个时候我便一个人大快朵颐。在物质匮乏的年代，对一个少年来说，鸭蛋这种成香美味的吸引，自然是抵挡不住的。我的小小伎俩又怎会逃脱父母的眼睛，他们只是心疼我罢了。
⑦咸鸭蛋与粽子搭配食用，是我的家乡过端午节时的一种习俗。俗话说“要吃成蛋粽，才把寒意送”，端午节吃咸鸭蛋可以祛毒避暑，有利于身体健康。端午一大早，母亲在锅台上煮粽子，热锅里放入咸鸭蛋同煮，煮熟的咸鸭蛋带着粽叶的清香，那是只属于端午的味道；晚上，母亲也会煮上几只腌鸭蛋，一个鸭蛋切开，一人分半边，蛋白细腻，蛋黄淌油，一家人围坐在饭桌上喝白粥，吃炕饼，没有其他的菜，也能吃得有滋有味。
⑧自从父亲离世后，家里再也没有人去用黄泥腌鸭蛋了。即使买到成品的腌鸭蛋，也找不回小时候的那个味道。每到春天，我总会想起儿时父亲腌制鸭蛋的场景，那些画面历历在目，让我在怀旧之情中感受到家的温暖和岁月的味道。
（有删改）
1．新思维逻辑梳理默读短文，想想短文写了哪几件事，照样子，用小标题的方式列出来。
养鸭生蛋 → → → 家人吃蛋
2．依次填入短文中第③自然段横线处的字词，最恰当的一项是( )
A．扑打 摇晃 窜 跳 B．展开 摇晃 飞 爬
C．展开 摇曳 飞 跳 D．扑打 摇曳 窜 爬
这些字词描写了麻鸭一系列的 ，表现了它们 的心情。
3．联系上下文，说说第⑧自然段中加点词语的意思。
历历在目：
4．短文最后一个自然段与开头有什么联系？说说这样写有什么好处。
5．百里不同风，千里不同俗。端午吃咸鸭蛋是作者家乡过端午节时的一种传统习俗。在你的家乡，有哪些风俗习惯？又有什么寓意？试列举两个。
习俗1： 寓意：
习俗2： 寓意：
实用类文本阅读。
合作
①今天，我想跟大家谈一谈“合作”的话题。
②什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。
③我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。
④世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。所以，人们常说：“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。”诚如“众人拾柴火焰高”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”所言，这是非常宝贵的人生道理，我们应该牢牢记住。
⑤怎样才能卓有成效地合作呢？你一定在音乐厅或电视里看到过交响乐团的演奏吧，这可算得上是人与人合作的典范了。你瞧，指挥家轻轻一扬手里的指挥棒，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，流向天宇，也流进人们的心田。是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐？我想，这主要依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。这里还有一个小故事，也能说明这个问题。一位外国的教育家邀请中国的几个小学生做了一个小实验。一个小口瓶里，放着七个穿线的彩球，线的一端露出瓶子。这只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。房子突然起火了，只有在规定的时间内逃出来的人才有可能生存。他请学生各拉一根线，听到哨声便以最快的速度将球从瓶中提出。实验即将开始，所有的目光都集中在瓶口上。哨声响了，七个孩子一个接着一个，依次从瓶子里取出了自己的彩球，总共才用了3秒钟！在场的人情不自禁地鼓起掌来。这位外国教育家连声说：“真了不起！真了不起！我在许多地方做过这个实验，从未成功，至多逃出一两个人，多数情况是几个彩球同时卡在了瓶口。我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。”
⑥可见，成功的合作不仅要______________，而且还要__________________。
6．这篇文章围绕“合作”，主要讲了三个方面的内容，请简要概括。
7．“事实胜于雄辩”，文章采用了用具体事例来证明观点的方法。请提炼关键语句完成表格。
人物 依靠合作的精神 结果怎样
上百位乐师 ①
七个中国小学生 ②
8．请结合文中事例，在第⑥段的横线上补全观点。
文学类文本阅读。
_______________________
①千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。
②在济南西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，（幽静 寂静）极了。这水就是由趵突泉流出来的。设若没有这泉，济南定会丢失一半的美。
③沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，占了大半个公园。
④泉太好了。泉池差不多见方，三个泉口偏西，北边便是条小溪流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看，永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的水藻上（游荡 飘荡）着，使你不由得想起一种似乎神秘的境界。
⑤池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串小泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来了一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒整齐的珠花，雪白。有的……这比那三个大泉还更有味。
⑥看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了公园北门。
9．给文章起个题目写在横线上。
10．本文是按照____________顺序来写趵突泉的，作者的路线图是：
11．选择括号中恰当的词语，用“√”标出。
12．文中划线的句子用了三个相同的句式，写出了大泉眼 、 和 的特点。
13．关于写游记的方法，不正确的一项是（ ）
A．有序表达 B．重点景物写清楚
C．看到的景物都要写清楚 D．用上比喻、拟人等修辞手法
14．仿照文中画横线句子的写法，写一写泉水还会是什么样子的。
有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像串珍珠在水里斜放着；有的 。
现代文阅读。
朱老总和小红军
①这天下午，朱德和袁国平他们正说说笑笑地在大雾里行进，忽然听到前面山拐角处有痛苦的呻吟声。朱德循着声音走上前去，看见一个十五六岁的红军战士面黄肌瘦，倒卧在地上，微微地闭着眼睛呻吟着，一只脚穿着草鞋，另一只脚上包着一块破布。一个稍年长的战士坐在一边守护着他。
②“他病了吗？”朱德走上去问。
③“不，他的脚走坏了，”那个年长的战士说，“连里本来想把他留下，他死活不肯，我只好扶着他慢慢地走。贵州这个鬼地方真遭罪呀！要是在我们江西，你看……”
④“要是把你留下，你愿意吗？”那个小鬼冷不丁地冒出这么一句，眼睁了睁又合上了。
⑤朱德躬下身子，摸了摸小鬼的额头，觉得有点烧，然后就蹲下来，去解他脚上那块很脏的破布。警卫员小崔和手枪班班长袁国平，一看总司令要去解又脏又臭的包脚布，就赶上前想去拦他，可是朱德已经解开了。
⑥人们不禁吃了一惊，这只脚肿得很大，胀得发紫。朱德用手轻轻地摁了一摁，叹了口气说：“很可能是化脓了。”
⑦“等医生上来给他治吧！”小崔在旁边说。
⑧朱德好像没有听见。他攥着拳头想了一会儿，仰起脸说：“你们谁带刀子了吗？”
⑨小崔迟迟疑疑地掏出了一把小刀。朱德接过来，划了根火柴给刀尖消了消毒，就说：“小鬼，你挺住一点，不会疼的！”说着，他就伏下身子，在那只紫红的脚上刺了一个小口，然后用两只手攥着脚，又说：“小家伙，没得关系，咬咬牙！脓一出来就轻松了。”
⑩那个小鬼哼了两声，大团的脓液流了出来，小崔和袁国平掏了些纸擦起来。
小鬼的额头上冒出一层汗珠。朱德瞅着他微笑着说：“轻松了吧！”
那个小鬼望着他天真地一笑。朱德吩咐小崔：“看马褡子里有补衣服的布没有？去找一块给他包上。”
小崔跑到黑马那里，很快从马褡子里摸出一块布给小鬼包上。
朱德把手一招：“把马牵过来！”
小崔这时一肚子不高兴，可是又不能公开制止，只好仰起脸看看天说：“天不早啦，今天恐怕赶不到宿营地了！”
“赶不到，就慢慢走嘛！”朱德皱了皱那对浓眉。
袁国平见事已至此，就对迟迟疑疑的小崔笑了笑，摆摆手，说：“那就快牵过来吧！”
黑马来到近前，朱德又笑着对小鬼说：“小鬼，你今天莫愁啰，骑上马走，到宿营地休息一两天就会好的！”
小鬼在马上精神好了许多，走几步就回头看看朱德，终于说：“首长，我好像在哪里见过你，可是又想不起来，你是哪个单位的呀？”
袁国平哈哈大笑，连忙赶上几步说：“你们连这位首长都不认识吗？这是……”他刚刚要说出口来，就被朱德打断：“我是收容队的。你们啥时候走不动，找我就是啰！”
周围的人都笑起来。
一行人又穿行在白茫茫的浓雾之中。
（选自魏巍长篇小说《地球的红飘带》，有删改）
15．文章围绕朱德写了什么事情？请用简洁的语言进行概括，将括号里的内容补充完整。
( )→为小红军疗伤→( )→( )→继续行军
16．读一读文中画“ ”的句子，结合选文内容，小崔不高兴的原因是： ，他此时的心理活动可能是 你能从中体会到他对朱德的 。
17．关注人物描写，体会人物品质。请你找出文中朱德语言、动作、神态描写的句子（各一句），填写在方框中。
朱德
动作描写——
神态描写——
语言描写——
从对朱德同志的描写中你发现了红军二万五千里长征取得胜利的原因了吗？请你写一写。
18．文章的开头和结尾都写到了雾，这样写有什么作用？请分点写一写。
课外阅读
老海棠树（节选）
史铁生
①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。
②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩，奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”……奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必然是羡慕，猜我在上头都能看见什么。
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。
⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪里找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜，一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。
⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来主动扫院子，“刷拉--刷拉--”邻居都还在梦中，那时候她已经腰弯背驼。我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。
⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。”
⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我的跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
⑨但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
19．阅读短文，用标题概括奶奶在海棠树下主要做的四件事，从这些事情中你读懂了奶奶在“张望”什么吗？
20．品读文章第⑦自然段，体会句子蕴含的情感。
（1）分析词句，对内容理解不恰当的一项是( )
A．“凑”这个动作体现了奶奶的小心谨慎以及对知识的渴求。
B．“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”体现了“我”由不安到想请求奶奶原谅，再到哀求的心理变化。
C．“她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。”体现了奶奶因我的不耐烦而感到不安。
（2）请用学过的一句名言来表达你从文章结尾处画横线的句子中获得的启示。
21．短文为什么以“老海棠树”为题？
22．阅读课文片段，完成练习
①从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
②哪些天体上可能有生命存在呢 这个天体又必须具备什么样的条件呢 人们了解了生命起源的过程之后 认为至少应有这样几个条件 一是适合生物生存的温度 一般应在-50～150℃之间 二是必要的水分 生命物质诸如蛋白质 核酸的活力都和水紧密相关 没有水 也就没有生命 三是适当成分的大气 虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存 但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的 四是要有足够的光和热 为生命系统提供能源
③根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
(1)先给第②自然段加标点。
(2)文中加点的词是否可以去掉？为什么？
(3)用直线画出第①自然段的关键句和第②自然段的关键词。
(4)提取第③自然段的关键信息
(5)用恰当的形式梳理生命存在的条件
(6)为了完成“用恰当的形式梳理生命存在的条件”这道题，你会怎样阅读这三个自然段？
阅读说明性文本，完成第下题。
开潜水艇的小水手
法布尔
①石蚕，是石蚕蛾的幼虫，外形呈半透明状，体色为白色半透明，长度约为1．5-2．5cm，表面有细密的毛发及黑色斑点。石蚕原本是生长在泥潭沼泽中的芦苇丛里的，主要依附在芦苇的断枝上，随芦苇在水中漂泊。
②石蚕的小鞘（qiào）就是它的活动房子，也可以说是它旅行时随身带的简易房子。这活动房子还可以算得上是一个很精巧的编织艺术品。在筑巢的时候，石蚕用牙齿把植物的根皮撕成粗细适宜的纤维，然后把这些纤维巧妙地编成一个大小适中的小鞘，使它的身体能够恰好藏在里面。有时候它也会利用极小的贝壳七拼八凑地拼成一个小鞘，就好像一件小小的百纳衣；有时候，它也用米粒堆积起来，布置成一个象牙塔似的窝，这算是它最华丽的住宅了。
③石蚕的小鞘不但是它的寓所，同时还是它的防御工具。我曾在我的玻璃池塘里看到一幕有趣的战争，鲜明地证实了那个其貌不扬的小鞘的作用。有一天，我无意中撒下两把石蚕，正好被潜在玻璃池塘中石块旁的水甲虫看见了，它们立刻游到水面上，迅速地抓住了石蚕的小鞘。里面的石蚕不慌不忙地从小鞘里溜出来，一眨眼间就逃得无影无踪了。野蛮的水甲虫还在继续凶狠地撕扯着小鞘，直到知道早已失去了想要的食物，受了石蚕的骗，这才显出懊恼沮丧的神情，无限留恋又无可奈何地把空鞘丢下，去别处觅食了。可怜的水甲虫啊！它们永远也不会知道聪明的石蚕早已逃到石底下，重新建造它的新鞘，并将靠它们在水中任意遨游了。
④石蚕靠着它们的小鞘在水中任意遨游，好像开潜水艇的小水手。它们一会儿上升，一会儿下降，一会儿又神奇地停留在水中央。它们还能靠着那舵的摆动随意控制航行的方向。
⑤石蚕是怎样利用小鞘在水中任意遨游的呢？我做了一个实验——把石蚕的小鞘剥去，然后将它们分别放在水面上，结果它们都向水底沉去。这是因为什么呢？
⑥原因是这样的，小鞘中的石蚕身体就像活塞一样，可以自由伸出或缩进。当它想浮上水面的时候，会先拖着小鞘爬到芦梗上，然后把前身探出鞘外。这时，小鞘后部的空隙就会钻入空气，有一段装满空气的小鞘就像船只上的救生圈一样，充满了浮力，这浮力会帮助石蚕随心所欲地浮在水面上享受阳光。当它想沉入水中休息时，就将身体缩进小鞘中，把空气排干净，渐渐沉入水中。因为它只能依靠伸在鞘外的一段身体作为舵桨，所以在水中无论是转身还是拐弯，都会显得十分笨拙。石蚕能像潜水艇一样自由升降、任意遨游，就是通过控制小鞘中的空气来实现的。虽然石蚕没有学习过人类博大精深的物理学，但这个小鞘制造得如此巧妙、完美，完全是靠它们自己的本能。
⑦大自然作出的一切安排，永远是这样精巧和谐。
（选自法布尔《昆虫记》，有删减）
23．下列哪一项不是石蚕用来建造小鞘的材料？（ ）
A．根皮 B．贝壳 C．米粒 D．象牙
24．概括第3自然段的小标题，下面哪一项最恰当？（ ）
A．随身带的寓所 B．遨游的潜水艇 C．野蛮的水甲虫 D．有效的防御工具
25．“石蚕……长度约为1．5-2．5cm，表面有细密的毛发及黑色斑点。”这句话运用了什么说明方法？（ ）
A．举例子 B．列数字 C．作比较 D．打比方
26．文中作者做了一个实验，请你结合文章内容，完成表格。
实验目的 实验过程 实验结论
27．“石蚕原本是生长在泥潭沼泽中的芦苇丛里的，主要依附在芦苇的断枝上，随芦苇在水中漂泊”句子中“主要”一词能否删去？为什么？
28．《昆虫记》有不同的翻译版本，这篇文章的题目还有“石蚕”“机智的潜水旅行家”等译法。你喜欢哪个题目？结合文本说明理由。
阅读《母亲的手机步数》，完成下面小题。
母亲的手机步数
姜萍
①母亲喜欢走路，年轻时就喜欢隔三岔五地去赶集，一口气能走上两三千米。记忆中，她总是风风火火，见人就说：“每天动一动，少生一场病。”
②我明白，母亲这样做是因为家庭负担重，父亲常年在外地打工，她既要做农活，又要拉扯我们兄妹三人。她不敢病，也病不起，只有身体棒棒的，才能支撑起这个家。后来，我们兄妹三人先后考上大学，父亲也回到了家，母亲终于有了一些闲暇。每天晚饭后，她就和父亲一起绕着村子走上几圈。那时，手机刚有了运动圈，母亲最快乐的事就是每天看看自己的排名，给亲戚朋友们点赞。
③好不容易，我们都在城里立了足，安稳的日子还没过上几年，父亲却突然患上癌症去世了，家里只剩下母亲孤零零的了。我们轮番劝母亲来城里，和我们谁住一起都行。母亲却总是推辞，她说，自己住乡下习惯了，家里还有田地、菜园、鸡鸭，她一样都割舍不下。
④我们放心不下母亲，便轮流回家看她。母亲每每看到我们回来，总是嗔怪我们：“这来来回回的，多浪费钱啊，还耽误时间。”她举起手机，打开运动圈对我们说：“看，我身体好着呢，每天能走一万步，你们忙自己的事去吧。”
⑤这倒是真的，母亲至今依然保持着走路的习惯。每天，她的手机步数总在我的朋友圈里遥遥领先。于是，我就养成了每天看母亲手机步数的习惯。看到步数一直居高不下，我的心里就踏实多了。
⑥一次，我加班到凌晨一点才回家。临睡前，发现母亲前一天的手机步数只有两百多。天哪！到底怎么了？一晚上，我都心神不宁，母亲会不会生病了不舒服，一直躺在床上？第二天，天刚蒙蒙亮，我就急忙给母亲打去电话，那头却传来了母亲爽朗的笑声：“傻丫头，你二姑家女儿不是快出嫁了吗？昨天我就在她家帮忙缝了一天被子呢！”我这才松了一口气。
⑦不久前，公司接了一个大型项目，我每天忙得很，半个月都没给母亲打电话，只是偶尔看看母亲依然每天成千上万的手机步数。项目快要竣工，我们和甲方会面时，我居然遇到了邻村的朋友小萌。一见面，我们就叽叽喳喳地聊个不停。说到村里的事时，她突然问我：“兰姨的腿好点了吗？”我一愣，母亲的腿怎么了？小萌说：“你居然不知道啊，兰姨前段时间去摘果子，不小心从梯子上摔下来了……”
⑧我心急如焚，害怕电话里母亲不说实话，我没有打招呼，第二天一早就赶紧请假买票回家了。推开门，看到的一幕让我眼眶湿润了。母亲靠坐在床上，一条腿用被子高高垫起，在她的床头，一根长长的带子系着手机，她不停地推动着手机左右摇晃着，嘴里还念念叨叨：“1301，1302……”
⑨我的眼泪忍不住流出来，大声喊道：“妈——”母亲看着我，尴尬地笑笑，连忙说：“我平时可是真走的啊……这不，怕打扰你们工作……”
⑩我紧紧地抱住母亲，内心五味杂陈。
（选自《意林》，有删改）
29．下列哪一个选项，不属于母亲年轻时就喜欢走路的原因？（ ）
A．她酷爱体育运动 B．她想多运动，少生病
C．她为了支撑起家 D．她不敢生病，病不起
30．“母亲每每看到我们回来，总是嗔怪我们：‘这来来回回的，多浪费钱啊，还耽误时间。’”对这句中“嗔怪”一词，理解最准确的是哪一项？（ ）
A．说明母亲十分严厉。 B．表明母亲小气吝啬。
C．表现母亲珍惜时间。 D．体现母亲关爱子女。
31．阅读第⑤—⑩自然段，下列体现“我”心情变化过程最准确的是哪一项？（ ）
A．踏实——松了一口气——心神不宁——心急如焚——五味杂陈
B．踏实——心神不宁——松了一口气——心急如焚——五味杂陈
C．踏实——心急如焚——松了一口气——心神不宁——五味杂陈
D．松了一口气——踏实——心神不宁——心急如焚——五味杂陈
32．文中第⑥自然段写到了母亲的“笑”，下列选项中理解最准确的是哪一项？（ ）
A．知道“我”关心她，幸福地笑了。 B．向“我”解释真相后，害羞地笑了。
C．知道“我”关心她，得意地笑了。 D．向“我”解释真相后，内疚地笑了。
33．品读第⑧自然段画线句子，下列选项中理解最准确的是哪一项？（ ）
A．语言、神态描写，写出了母亲受伤了还在摇步数，体现了她对孩子的爱。
B．语言、动作描写，写出了母亲受伤了还在摇步数，说明她确实喜欢走路。
C．语言、动作描写，写出了母亲为了不让孩子担心，她受伤了还在摇步数。
D．语言、神态描写，写出了母亲为了不让孩子担心，她受伤了还在摇步数。
34．文中第⑩自然段“我紧紧地抱住母亲，内心五味杂陈”。此时的“我”会想些什么呢？联系文本，发挥想象，把内心想法写下来。
35．每个人物都是立体的、多面的。你觉得文中的母亲是一个怎样的人？请你结合文本说明理由，至少从两个方面作出评价。
36．短文以《母亲的手机步数》为题，好在哪里？请结合文本内容谈谈你的理解。
《小升初现代文阅读精选题-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．腌制鸭蛋 偷煮鸭蛋 2． A 动作 迫不及待出去找食吃 3．形容某些景象清清楚楚地展现在眼前。短文中指父亲腌制鸭蛋的场景清清楚楚地重现在“我”眼前。 4．首尾呼应，这样写突出了短文的主旨，表达了“我”对父亲的思念及对美好童年生活的怀念。 5． 过年吃年糕 万事如意年年高 过年吃鱼 年年有余
【导语】这篇散文以“黄泥鸭蛋”为情感载体，通过质朴的笔触勾勒出一幅温馨的乡村生活画卷。作者采用“味觉记忆”的叙事手法，将养鸭、腌蛋、偷食、端午食俗等生活片段串联成文，在平淡中见真情。文中对麻鸭觅食的生动描写尤为传神，展现了鲜活的生活气息。结尾与开头的呼应设计巧妙，以“历历在目”收束全篇，使简单的腌蛋故事升华为对父爱亲情的永恒追忆，体现了“睹物思人”的传统抒情方式。全文语言平实却饱含深情，堪称一篇优秀的怀旧散文。
1．本题考查文章内容理解。
从第⑤段“父亲就会用黄泥拌上大粒的海盐腌鸭蛋”可知是“腌鸭蛋”，从第⑥段“过了些日子，估摸着鸭蛋腌制得差不多了，我便趁父母不在家的时候，偷偷地从坛中取出一个腌鸭蛋，剥去泥巴，洗干净后，放在锅中煮。”可知是“偷煮鸡蛋”，这两个情节是对“养鸭生蛋”到“家人吃蛋”过程的补充。
2．本题考查选词填空以及分析词语含义。
第③段“母亲一放开鸭圈门，麻鸭便 着翅膀， 着肥胖的身子，着急忙慌地 了出去， 入水塘”，
“扑打”翅膀指翅膀快速扇动拍击，“展开”翅膀较平缓，难体现急切，“扑打”更能体现麻鸭急切出去觅食，翅膀快速扇动的状态，故选“扑打”；“摇晃”侧重左右摆动，“摇曳”多形容轻柔摆动，麻鸭“肥胖的身子”用“摇晃”更合适，故选“摇晃”；“窜”指快速乱跑出去；“窜”比“飞”更能突出麻鸭着急出去，快速乱跑的样子，故选“窜”；“跳”指从岸上跃入水塘，“爬”入水塘，动作迟缓，无法体现着急。麻鸭从岸上到水塘，用“跳”比“爬”更符合其动作（麻鸭会跳入水塘）。故选“跳”。
故选A。
从第③段“母亲一放开鸭圈门，麻鸭便扑打着翅膀，摇晃着肥胖的身子，着急忙慌地窜了出去，跳入水塘，下到河沟里觅食”可知描写了麻鸭一系列的动作，通过“扑打”“摇晃”“窜”“跳”等动词体现了它们急切想要出去觅食的心情，“着急忙慌”等表述以及前面的动作，都能看出麻鸭急于出去找食的状态。
3．本题考查分析词语含义。
结合第⑧段“每到春天，我总会想起儿时父亲腌制鸭蛋的场景，那些画面历历在目”可知，“历历在目”是说父亲腌鸭蛋的场景在“我”回忆里清晰呈现。“历历在目”本意是远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
4．本题考查分析句段的含义和作用。
开头第①段“有一种味道，它简单而朴实，却能唤起心中最深沉的怀念。那是父亲亲手腌制的黄泥鸭蛋……是我永远忘不掉的味道”表达对父亲腌制的黄泥鸭蛋味道的怀念。
结尾第⑧段“自从父亲离世后，家里再也没有人去用黄泥腌鸭蛋了。即使买到成品的腌鸭蛋，也找不回小时候的那个味道。每到春天，我总会想起儿时父亲腌制鸭蛋的场景……让我在怀旧之情中感受到家的温暖和岁月的味道”，再次强调对父亲腌制的黄泥鸭蛋的怀念以及相关情感，与开头的怀念之情相呼应。
好处：结构上：使文章首尾呼应，结构完整、严谨，让文章有始有终，形成一个闭环。
内容与情感上：强化了对父亲、对黄泥鸭蛋味道、对童年生活的怀念之情，突出主题，让读者更能体会到作者情感的深沉与持久。
5．本题考查开放性作答。
根据对家乡习俗的了解，选取典型习俗，解释其寓意。
例：过年的时候吃柿饼，寓意事事如意。中秋吃月饼，寓意团团圆圆。
6．什么是合作 合作的意义 怎样才能有效地合作 7． 交响乐团完美和谐的演奏 七个孩子依次从瓶子里取出自己的彩球 8．有高度统一的团队目标 有协作精神
【导语】这篇关于“合作”的实用类文本结构清晰，采用“总-分”式论述。开篇点题后，先定义概念，再从必要性（③④段）和实现方法（⑤段）两个维度展开，逻辑严密。文中巧妙运用交响乐团和逃生实验两个典型事例，将抽象道理具象化，增强了说服力。语言平实却富有感染力，如“流向天宇，也流进人们的心田”等描写生动。最后留白的设计（⑥段）既呼应前文，又引发读者思考，体现了实用文本的教育功能。整体而言，是一篇兼具思想性和可读性的优秀说理文。
6．本题考查对文段内容的理解和概括。
这篇文章围绕“合作”主要讲了三个方面的内容：
合作的定义与普遍性：第②段明确定义“合作就是互相配合，共同把事情做好”，第③段强调“不论你从事什么职业……都离不开与别人的合作”，说明合作是人类社会的基本需求。
合作的意义（第④段）：通过俗语“众人拾柴火焰高”等，论证“小合作有小成就，大合作有大成就”的道理，指出合作是取得成就的必要条件。
成功合作的关键要素（第⑤段）： 以交响乐团演奏和彩球逃生实验为例，揭示成功合作需要：高度统一的团体目标（“上百位乐师……完美和谐”） 和个人协作精神（“七个孩子依次取出彩球”）。
7．本题考查找关键信息。
从第⑤段“你一定在音乐厅或电视里看到过交响乐团的演奏吧，这可算得上是人与人合作的典范了。你瞧，指挥家轻轻一扬手里的指挥棒，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，流向天宇，也流进人们的心田。是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐？我想，这主要依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。这里还有一个小故事，也能说明这个问题。”可以提取出上百位乐师依靠合作的精神的结果是交响乐团完美和谐的演奏。
从第⑤段“一个小口瓶里，放着七个穿线的彩球，线的一端露出瓶子。这只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。房子突然起火了，只有在规定的时间内逃出来的人才有可能生存。他请学生各拉一根线，听到哨声便以最快的速度将球从瓶中提出。实验即将开始，所有的目光都集中在瓶口上。哨声响了，七个孩子一个接着一个，依次从瓶子里取出了自己的彩球，总共才用了3秒钟！在场的人情不自禁地鼓起掌来。”可以提取出七个中国小学生依靠合作的精神的结果是七个孩子依次从瓶子里取出自己的彩球。
8．本题考查观点论点。
结合第⑤段“这主要依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。”和“我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。”对交响乐团事例的分析，可知：成功的合作要有高度统一的团体目标；结合第⑤段对七个中国小学生的一次从瓶子里取出自己的彩球的事件分析可知，成功的合作还要每个人都具备协作精神。
9．趵突泉 10．游览
济南西门外 趵突泉公园 11．幽静 飘荡 12． 纯洁 活泼 鲜明 13．C 14．像细碎的水晶，挤挤挨挨地往上涌，在阳光下闪着亮闪闪的光
【导语】这篇文章以游览顺序为脉络，从济南西门外写起，将读者引入趵突泉的景致。作者善用比喻、排比等修辞，如“像大鱼吐水”“永远那么纯洁”，生动展现大泉的雄浑与小泉的灵动，层次分明。语言简洁明快，既勾勒出趵突泉的独特魅力，也流露出对济南自然之美的赞叹。
9．本题考查拟写标题。
文章开篇点明“单讲趵突泉”，接着围绕趵突泉的位置、泉池景观（大泉的翻滚、小泉的多样姿态）展开描写，全文以“趵突泉”为核心对象，详细刻画其景色特点。题目需直接体现文章主要描写对象，且具有概括性。
如：济南趵突泉。
10．本题考查写作顺序和对短文内容的概括。
从第②段“在济南西门外的桥上，便看见一溪活水……”，第③段“沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园”，第⑥段“看完了泉，再往北走……出了公园北门”，能看出作者按脚步移动写景，是游览顺序，通过地点变化语句判断 。依据第②段“在济南西门外的桥上，便看见一溪活水……”，可知路线起始是济南西门外，因文字开篇点明在此处见趵突泉流出的水。故第一个格子：济南西门外。
由第③段“沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园”，可知第二个格子填：趵突泉公园。契合文中沿溪向南到达公园的游览轨迹。
11．本题考查选词填空。
“幽静”强调环境清幽、安静，常带有一种自然、闲适且有生机的氛围，多形容山林、溪边等场景；“寂静”侧重完全没有声音，程度上更安静，常形容空旷、无人的环境，偏静态、冷清。
文中第②段描述“岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的”，这里有溪水、垂柳，是富有生机的自然场景，并非绝对的无声冷清。“幽静”更能体现这种清幽且有活力的氛围，故选“幽静”。
“游荡”常指物体随意游走、闲逛，多带动态的“移动”感，有时含无目的游逛之意；“飘荡”侧重在空中或水面等轻轻飘动、浮荡，强调轻盈、舒缓的状态，常与气体、轻软物体搭配 。
文中第④段说“泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的水藻上……”，热气是轻软的，在水藻上呈现出轻盈浮荡的状态，“飘荡”更贴合其轻软、舒缓的特点，故选“飘荡”。
12．本题考查对短文内容的概括。
从文中第④段“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩”可知，“永远那么纯洁”，描绘大泉眼的水纯净无杂质，体现出纯洁的特点，通过重复句式中“纯洁”一词。
依据第④段“永远那么活泼”，“活泼”体现大泉眼的水翻滚不停，富有动态活力，所以写出大泉眼活泼的特点。
由“永远那么鲜明”，“鲜明”突出大泉眼的水色泽鲜亮、醒目，因此体现大泉眼鲜明的特点。
答案依次为：纯洁、活泼、鲜明。
13．本题考查写游记的方法。
C．游记需详略得当，非所有景物都详细描写。文中仅重点写大泉、小泉，对“货摊”“小溪”等景物仅简略提及（如第⑥段“经过一些货摊”），未逐一详述，故该项错误。
故选C。
14．本题考查仿写和补充句子。
文中画横线句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看，永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！”运用排比（“永远那么……”）、拟人（“永不疲乏，永不退缩”）等手法，突出泉水特点；仿写句需延续第⑤段“有的像……”的比喻结构，结合泉水动态（如上升、破裂、形态变化），用具体物象比喻水泡的形状、轨迹或状态，保持句式整齐与画面感，且需符合泉水自然流动的特征。
示例：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像串珍珠在水里斜放着；有的像顽皮的孩童，猛地跃出水面又迅速躲回去，留下一圈圈涟漪。
15． 路遇生病的小红军 让马给小红军 对小红军“撒谎” 16． 小崔怕朱德的身体吃不消，不想让朱德徒步行军 总司令这么辛苦，怎么能把马给别人骑呢？ 担心、心疼 17． 他就伏下身子，在那只紫红的脚上刺了一个小口，然后用两只手攥着脚。 朱德皱了皱那对浓眉。 小鬼，你挺住一点，不会疼的！ 红军战士即使在非常困难的环境中，也始终乐观、坚强、团结一致，相互帮助、鼓励，绝不向困难低头，也不会放弃任何一名战士。 18．1．前后照应（或首尾呼应）；2．突出行军环境恶劣，也说明长征还在继续3．给读者留下想象的空间。
【导语】这篇短文通过朱德为小红军疗伤的感人场景，生动展现了红军长征途中官兵同甘共苦的革命情谊。作者以细腻的笔触刻画了朱德平易近人、关爱战士的崇高品质，通过“解包脚布”“挤脓”“让马”等细节描写，凸显其以身作则的领导风范。文中警卫员小崔的心理活动与朱德的行动形成鲜明对比，更衬托出总司令的崇高品格。首尾呼应的“浓雾”描写既营造出行军氛围，又象征着革命道路的艰难。全文以小见大，通过一个医疗救助的片段，折射出红军团结互助、共克时艰的伟大精神。
15．本题考查文章内容理解与概括。
结合文章第①自然段的“朱德循着声音走上前去，看见一个十五六岁的红军战士面黄肌瘦，倒卧在地上，微微地闭着眼睛呻吟着，一只脚穿着草鞋，另一只脚上包着一块破布”可知，这里写了朱德遇到了生病的小红军，可以简单概括为“遇到生病小红军”。
结合文章第 段的“黑马来到近前，朱德又笑着对小鬼说：‘小鬼，你今天莫愁啰，骑上马走，到宿营地休息一两天就会好的！’”可知，这里写了朱德将马让给生病的小红军，可以简单概括为“让小红军骑马”。
结合文章第 段的“他刚刚要说出口来，就被朱德打断：‘我是收容队的。你们啥时候走不动，找我就是啰！’”可知，这里写了朱德对生病小红军隐瞒身份，可以简单概括为“对小红军隐瞒身份”。
16．本题考查文章内容的理解分析。
结合文章第 自然段中划线句子“小崔一肚子不高兴，可是又不能公开制止，只好仰起脸看看天说：‘天不早啦，今天恐怕赶不到宿营地了！’‘赶不到，就慢慢走嘛！’朱德皱了皱浓眉。”可知，小崔担心朱德的身体吃不消，不想让朱德徒步行军。小崔说‘天不早啦，今天恐怕赶不到宿营地了’，暗示他担心行程延误。他可能在想：“总司令步行太辛苦了，马应该留给他自己骑。”，从中体会到他对朱德的尊敬与关心。
17．本题考查的是人物描写和分析人物形象。
结合文章第⑨自然段“他就伏下身子，在那只紫红的脚上刺了一个小口，然后用两只手攥着脚”可知，这里通过“伏”、“刺”、“攥”等动词对朱德进行了动作描写。体现他亲力亲为、关爱战士、不怕脏累的品质
结合文章第 自然段“朱德瞅着他微笑着说：“轻松了吧！””可知，这里通过运用“微笑”的描写来对朱德的神态描写。体现他乐观、亲切、鼓舞士气的精神。
结合文章第 自然段“就被朱德打断：‘我是收容队的。你们啥时候走不动，找我就是啰！’”这里通过对小鬼说的话，进行了语言描写。体现他平易近人、与战士同甘共苦的作风。
从朱德同志身上，我看到了红军长征胜利的原因：官兵平等、团结互助、坚韧乐观、领导表率。朱德作为总司令，亲自为战士疗伤、让马、鼓励他们，展现了红军上下同心的精神，这种凝聚力是长征胜利的重要保障。
18．本题考查文章内容理解。
结合文章第①、 自然段“这天下午，朱德和袁国平他们正说说笑笑地在大雾里行进，忽然听到前面山拐角处有痛苦的呻吟声。”、“一行人又穿行在白茫茫的浓雾之中。”可知，写雾的作用在于突出长征路途的艰难险阻起到渲染环境氛围的作用，同时隐喻革命前途的朦胧未知起到了象征的意义，也使文章结构完整，强化行军途中的画面感使文章收尾呼应，烘托出在恶劣环境中更凸显朱德等红军将士的精神品质。
19．树下糊纸 主动扫院子 灯下学习
有一份工作，跟得上时代 20． C 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 21．“老海棠树”是贯穿全文的线索；“老海棠树”象征了奶奶，同时含蓄表达了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
【导语】《老海棠树》以树为情感载体，通过四季场景的细腻白描，展现了中国传统家庭中两代人的精神隔阂与深沉羁绊。史铁生运用“物-人互喻”的创作手法，使老海棠树既是奶奶生命姿态的镜像（春日的劳作、冬夜的求学），又是抒情主人公情感投射的容器。文中三次“张望”形成递进式意象群，从劳动尊严到时代追赶，最终升华为存在价值的终极追问。结尾处“痛悔”的顿悟与树影的飘逝构成意象蒙太奇，在时空错位中完成对亲情缺憾的诗意救赎。
19．本题考查对文段的理解和概括.
第④段“奶奶坐在树下糊纸袋……‘就不说下来帮帮？’”可以概括为：春天糊纸袋 。
第⑤段的“奶奶坐在树下的浓荫里……补花的活儿”可以概括为：树下补花。
第⑥段的“奶奶就起来主动扫院子……‘我得劳动。’”可以概括为：秋天扫院子 。
第⑧段的“奶奶都在灯下学习……‘这一段，到底是什么意思？’”可以概括为：冬天灯下学习 。
第⑦段“她为的是劳动……有一份工作。”奶奶通过劳动证明自我价值，不甘被家庭角色束缚。
第⑦段“得跟上时代。”她学习文化，试图融入现代社会，摆脱传统女性的局限。
第⑨段“张望复张望……飘向无可慰藉的迷茫。”隐含对未知世界的向往与困惑。由此可知，奶奶的“张望”是对尊严、独立和时代认同的渴望，展现了传统女性向现代意识的挣扎与蜕变。
20．本题考查句子的理解和启示。
（1）C．结合第⑧段中“她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备”可知，奶奶的惭愧源于对自己“跟不上时代”的焦虑（第⑦段“得跟上时代”），而非因“我”的不耐烦感到不安。她的“毫无责备”恰恰体现宽容，与C项理解矛盾。
故选C。
（2）第⑨段结尾句原文：“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。”句子凝聚“我”对奶奶的思念与无法弥补的愧疚，核心是“亲情的忽视带来终生悔恨”。奶奶生前默默劳动、学习，“我”却轻视她的付出；待其逝去，“痛悔”已成永恒。对应名言 ：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”此名言出自《孔子家语》，意为“树木想静止却被风吹动，子女想赡养父母却已来不及”，直接呼应文中“我”在奶奶逝后才醒悟其价值，痛悔未能及时理解与陪伴的遗憾。强调孝道与珍惜亲情的重要性。
21．本题考查对标题的理解。
第②段中老海棠树是奶奶一生的精神象征，文中“奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望”，树与人的生命已融为一体。树见证着奶奶的劳动、学习和对时代的追赶。
第③-⑧段可知从春到冬，老海棠树下的场景串联起祖孙相处的全部记忆：春天糊纸袋、夏天补花、秋天扫落叶、冬天夜读。每个季节树下发生的对话，都成为“我”思念的载体。
第①⑨段的开篇“一棵海棠，纪念奶奶”与结尾“逐年定格成思念”首尾呼应。老海棠树既是实体纪念物，更是奶奶精神世界的物化象征，承载着作者“永生的痛悔”。
22．(1)？ ？ ， ： ， ； ， 、 ， ，； ， ， ； ， 。
(2)不可以去掉。“至今尚未”强调了截至目前人类在寻找其他有生命星球方面还没有成果，体现了说明文语言的准确性和严谨性 。“一是、二是……” 以分点形式条理化呈现生命存在条件，使内容层次分明，便于读者快速把握。若去掉，条件罗列杂乱，逻辑不清，故不可删。“至少” 表示最低限度，说明生命存在需满足这些基本条件，可能还有其他条件。去掉后表意绝对，与实际不符，体现说明文语言准确性，故不能删。
(3)关键句：可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
关键词：生命存在的条件、温度、水分、大气、光和热
(4)科学家根据生命存在的条件，对太阳系除地球外的行星进行分析，得出水星、金星、木星、土星、天王星、海王星因温度不适宜等原因，不可能有生命存在 。
(5)
生命存在的条件 具体要求
温度 -50～150℃之间
水分 必要
大气 适当成分，氧气和二氧化碳重要
光和热 足够
(6)会先快速浏览三个自然段，了解大致内容，明确每段围绕生命存在的条件及相关分析展开；再精读第②自然段，梳理生命存在的具体条件；最后结合第③自然段，看各行星是否满足这些条件，从而梳理出答案。
【导语】这篇科普短文以严谨的逻辑和清晰的层次，探讨了宇宙生命存在的可能性。文章采用“总—分”结构：首段提出宇宙无限性与地外生命假说；第二段通过设问引出生命存在的四大条件（温度、水分、大气、能源），运用科学术语准确表述；第三段结合太阳系实例进行验证，体现实证精神。语言风格平实客观，通过“至今尚未”“至少”等限定词体现科学严谨性。整体展现了从理论推测到条件分析，再到实例验证的科学思维过程，有助于培养读者的逻辑思维和科学探究能力。
【详解】（1）本题考查标点符号。
先看句子语气，“哪些天体上可能有生命存在呢”“这个天体又必须具备什么样的条件呢”是疑问句，用问号。
“过程之后”为句间停顿，用逗号。“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件”是总起，后面用冒号。
“一是……二是……三是……四是……”是并列分点，内部用逗号，分句间用分号（如“一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分”），列举“蛋白质、核酸”用顿号。
“为生命系统提供能源”句子意思完结用句号。
示例：哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
（2）本题考查字词的作用。
第②段“至少”表“最低限度”，说明生命存在条件不低于这几项，可能还有其他条件。若去掉，变成“只有这几个条件”，表意绝对，与科学探索的不确定性矛盾。体现说明文语言准确、严谨，所以不能删。
第①段“至今尚未”限定时间范围（到目前为止），说明人类当前没找到，但不排除未来找到。去掉后变成“人类没找到”，否定未来可能性，违背事实。体现语言准确性，不能删。
第②段“一是、二是……”这种分点列举的方式，是把生命存在所需条件进行了清晰有序的梳理呈现。它们如同一个个清晰的路标，将不同条件逐个区分开，使内容呈现得层次分明，读者能轻松跟随这些指引，理解和梳理生命存在要满足的各项条件。要是去掉，这些条件就会变成零散、杂乱的内容，读者很难理清它们之间的边界和逻辑，想清晰把握生命存在的条件就会变得困难，所以不能随便去掉。
示例：不能去掉。“至少”在这里表示“最低限度、最少”的意思，说明生命存在的条件是这些是最基本的，可能还有其他条件。如果去掉，就变成生命存在就只有这几个条件，表意过于绝对，与实际情况可能不符，也体现不出说明文语言的准确性、严谨性。
“至今尚未”强调人类直到现在还没找到，体现探索的长期性和客观事实的严谨性。去掉后变成绝对结论（“没找到”），不符合原文意思。
对于分点的“一是、二是……”，它们是对生命存在条件的条理化列举，让内容层次清晰，便于读者理解和把握，如果去掉，条件罗列会混乱，读者难以清晰梳理，所以也不能随意去掉。
（3）本题考查找关键句、关键词及文章内容的概括和理解。
关键句需概括段落核心观点。第①段全段围绕“宇宙、地球生命的可能性、探索现状”展开，“地球绝不是有生命存在的唯一天体。”这句话，完整覆盖了“宇宙属性→地球生命唯一性推测→探索结果”的逻辑链，是段落主旨的浓缩，因此为关键句。
关键词需聚焦段落核心话题。第②段以设问“哪些天体可能有生命？需要什么条件？”引出话题，接着分点列举“温度、水分、大气、光热”等条件。全段围绕“生命存在的条件”展开讨论（设问引出+分点阐述），因此提炼“生命存在的条件”为关键词，精准概括段落讨论的核心内容。
（4）本题考查提取关键信息、文章内容的概括和理解。
第③段围绕“科学家分析太阳系除地球外的行星”展开，依次说：水星（离太阳近，温度300～400℃，无生命）、金星（缺氧缺水、温室效应，温度极高，无生命）、木星等（离太阳远，温度低于-140℃，无生命）。因此可以提炼出关键信息为：科学家分析太阳系除地球外的水星、金星、木星等行星，因温度等条件，均不可能存在生命。
（5）本题考查文章内容的概括和理解。
第②段“一是适合生物生存的温度……二是必要的水分……三是适当成分的大气……四是要有足够的光和热……”可知生命存在的条件有温度（适合生物生存，一般在-50～150℃之间）、水分（生命物质如蛋白质、核酸等活力与水相关，无水则无生命）、大气（成分适当，氧气、二氧化碳对生命极重要。少数厌氧菌除外）、光和热（足够，为生命系统提供能源）。
（6）本题考查阅读策略和方法。
明确任务是梳理条件，阅读时要聚焦与“生命存在条件”直接相关内容，过滤次要信息。比如第①自然段讲宇宙、地球与生命的关系，重点关注是否有条件相关表述；第③自然段分析其他行星无生命，可辅助理解条件的必要性。
第②自然段是核心，直接列举“一是…… 二是……”的条件，需精读提取；第①、③自然段是补充，第①自然段提供背景（地球非唯一但未找到其他生命），第③自然段用反例（其他行星因不满足条件无生命）验证条件，阅读时需关联理解，辅助完善对条件的梳理。
在阅读中识别关键信息，像第②自然段里分点的条件内容，是梳理的直接依据，要精准抓取、分类整合，思考用表格、条目等何种形式呈现更清晰，体现阅读的任务驱动与策略性。
示例：首先快速浏览③个自然段，明确题目是要梳理生命存在条件，所以重点关注第②自然段，因为第①自然段是背景铺垫（宇宙无限、地球不是唯一但没找到其他生命星球），第③自然段是基于条件对太阳系其他行星的分析（辅助说明条件的重要性）。
然后精读第②自然段，圈画出关于条件的表述，像“一是…… 二是…… 三是…… 四是……”这样的标志性语句，提取关键信息，再整理成恰当形式（如表格等）。同时，联系第①、③自然段，理解这些条件提出的背景（宇宙有多种天体，太阳系其他行星因不满足条件无生命），辅助确认生命存在条件的必要性。这种阅读策略是围绕题目需求，抓重点段落精读，关联其他段落辅助理解，高效提取和梳理信息。
23．D 24．D 25．B 26． 探究石蚕是怎样利用小鞘在水中任意遨游的 把石蚕的小鞘剥去，将它们放在水面上，观察其下沉情况并分析原理 石蚕通过控制小鞘中的空气，实现像潜水艇一样自由升降、任意遨游 27．不能删去。“主要”一词表明石蚕依附在芦苇断枝上是其最常见的生存方式，但并非唯一方式。删去后，句意会变成石蚕完全依赖芦苇断枝，与实际观察到的多样性行为（如用小鞘活动）不符，体现不出说明文语言的准确性。 28．喜欢“开潜水艇的小水手”。理由：文中多次将石蚕比作操控潜水艇的能手，该标题生动体现了石蚕的运动特点，富有童趣，与法布尔《昆虫记》兼具科学性与文学性的风格一致。
【导语】《开潜水艇的小水手》出自法布尔《昆虫记》，以石蚕为对象，从外形、小鞘构造到生存智慧，借实验与观察，生动展现石蚕 “潜水艇”奥秘，语言严谨又活泼，兼具科学理性与文学趣味，尽显自然生灵奇妙，传递对生命的细致观照。
23．本题考查文章内容理解。
结合文章第②自然段“石蚕用牙齿把植物的根皮撕成粗细适宜的纤维，然后把这些纤维巧妙地编成一个大小适中的小鞘”、“有时候它也会利用极小的贝壳七拼八凑地拼成一个小鞘”、“有时候，它也用米粒堆积起来，布置成一个象牙塔似的窝，这算是它最华丽的住宅了。”可知，根皮、贝壳、米粒：均在文中明确作为建造小鞘的材料出现。文中说“布置成一个象牙塔似的窝”，是形容小鞘的形状像象牙塔，并非用象牙做材料。
故选D。
24．本题考查文章内容理解。
结合文章第③自然段“石蚕的小鞘不但是它的寓所，同时还是它的防御工具。”可知，概括第③自然段的小标题应是有效的防御工具，故选D。
25．本题考查文章内容理解。
结合第①自然段句子“石蚕……长度约为1．5-2．5cm，表面有细密的毛发及黑色斑点。”可知，通过列数字的说明方法来突出石蚕的长度。故选B。
26．本题考查文章内容理解。
结合文章第⑤、⑥自然段“石蚕是怎样利用小鞘在水中任意遨游的呢？我做了一个实验——把石蚕的小鞘剥去，然后将它们分别放在水面上，结果它们都向水底沉去。这是因为什么呢？”、“原因是这样的，小鞘中的石蚕身体就像活塞一样，可以自由伸出或缩进。当它想浮上水面的时候，会先拖着小鞘爬到芦梗上，然后把前身探出鞘外。”可知，实验的目的是研究小鞘对石蚕浮沉的作用；实验过程是剥去小鞘后放入水面观察沉浮；实验结果是：小鞘通过控制空气实现浮沉，是石蚕自由升降的关键 。
27．本题考查分析词语及句子的作用。
结合第①段句子“石蚕原本是生长在泥潭沼泽中的芦苇丛里的，主要依附在芦苇的断枝上，随芦苇在水中漂泊”可知，石蚕原本是生长在泥潭沼泽中的芦苇丛里的，主要依附在芦苇的断枝上，随芦苇在水中漂泊。“主要”的作用：表示石蚕大多数时候依附在芦苇断枝上，但也可能存在其他依附对象或方式，若删去“主要”，句意会变为石蚕完全/唯一依附于芦苇断枝，与实际情况不符，故不能删除。
28．本题考查标题的理解。
解答此题是选标题 + 抓标题特色（比喻、拟人等 ）+ 结合文本内容（石蚕特点、小鞘功能 ）+ 说清好处（吸引读者、体现内容 ）。无论选哪个标题，都要从“怎么体现文本内容”“怎么吸引读者”“怎么突出石蚕特点”这几点展开，让理由和文本紧密挂钩！
例如：我喜欢《开潜水艇的小水手》。标题把石蚕比作“小水手”，小鞘比作“潜水艇”，既贴合文中“石蚕靠小鞘在水中遨游，能控制升降、随意航行”的内容，又用拟人化比喻，让标题活泼有趣，像给石蚕赋予“开潜水艇”的奇妙身份，一下子抓住读者眼球，也体现出石蚕借助小鞘活动的独特性，把科学知识讲得生动好玩。
29．A 30．D 31．B 32．A 33．C 34．以后不管母亲每天走多少步，我也一定要常回家看看。因为对母亲的呵护，什么时候也不应该被省略。 35．坚韧、朴实、勤劳，表现在她承担了家庭的重担，供养子女考上大学；关爱子女表现在怕耽误和打扰子女工作，腿断了也要摇手机步数。 36．“母亲的手机步数”是贯穿全文情感脉络的线索，从手机步数中既可以看出一份浓浓的母爱，也可以看出“我”对母亲真切的爱与关心。
【导语】在语文学习中，阅读理解是深入文本、挖掘情感与智慧的窗口。今天，让我们聚焦《母亲的手机步数》这篇文章，通过一道道题目，探寻文字背后母亲深沉的爱，学习如何从段落词句里提取答案、解读人物与标题的奥秘，开启一场充满温情与思考的阅读之旅。
29．本题考查文章内容概括和理解。
A．母亲走路是为家庭责任和健康，并非热爱体育。“她酷爱体育运动”在文中没有提及。故错误。
B．第①段“每天动一动，少生一场病”可知母亲为了不生病，她想到的办法是多运动，少生病。故正确。
C．第②段“母亲这样做是因为家庭负担重……她不敢病，也病不起，只有身体棒棒的，才能支撑起这个家”可知母亲为了支撑起这个家需要把身体养的棒棒的。这是促使她年轻时就喜欢走路的根本原因。故正确。
D．第②段“母亲这样做是因为家庭负担重……她不敢病，也病不起”是因为生病除了花钱治病外，还不能支撑起这个家。这促使母亲年轻时就喜欢走路。故正确。
故选A。
30．本题考查分析词语的含义。
第④段“我们放心不下母亲，便轮流回家看她。母亲每每看到我们回来，总是嗔怪我们：‘这来来回回的，多浪费钱啊，还耽误时间’”可知母亲并非真责怪，结合“我们放心不下、轮流回家”，可知“嗔怪”是假意责怪，实则心疼子女奔波，体现关爱。
故选D。
31．本题考查文章内容概括和理解。
第⑤段“看到步数一直居高不下，我的心里就踏实多了”可知“我”看到母亲走路的步数居高不下，“我”的心情是“踏实”。
第⑥段“发现母亲前一天的手机步数只有两百多……一晚上，我都心神不宁”可知“我”看到母亲手机步数只有两百多时，“我”的心情是“心神不宁”。
第⑥段“母亲爽朗的笑声……我这才松了一口气”可知“我”听到电话那头母亲爽朗的笑声，松了一口气。
第⑦—⑧段“母亲的腿怎么了……我心急如焚”可知得知母亲摔断腿时，“我”的心情是“心急如焚”。
第⑩段“我紧紧地抱住母亲，内心五味杂陈”可知为了不让“我们”担心，母亲在病床上晃手机作弊运动步数时，我的心情是“五味杂陈”。
可知“我”心情变化过程是：踏实—心神不宁—松了一口气—心急如焚—五味杂陈。
故选B。
32．本题考查分析字词的含义。
第⑥段“临睡前，发现母亲前一天的手机步数只有两百多……我就急忙给母亲打去电话，那头却传来了母亲爽朗的笑声……我这才松了一口气”可知母亲的“笑”发生在“我”因步数异常焦急打电话之后。“我”熬夜加班还惦记母亲步数、清晨就打电话，这些行为传递出对母亲的深切关心。
A．母亲回应的“爽朗笑声”，是感受到孩子牵挂后的欣慰与幸福——孩子长大了，懂得关心自己，这份双向的牵挂让母亲开心。故正确。
B．从第①段“风风火火赶集”等情节可看出母亲性格爽朗、朴实，“害羞”不符合人物一贯的行为风格；且“解释真相”是为让孩子安心，重点在回应关心，而非害羞。故错误。
C．“得意”含炫耀、骄傲的负面色彩，与母亲淳朴、隐忍关爱的形象完全冲突。母亲帮人缝被子是热心肠，回应孩子关心是温暖的互动，并非“得意”。故错误。
D．母亲的行为是“正常帮忙导致步数少”，并非刻意隐瞒痛苦（真正的“隐瞒痛苦”是后文受伤摇步数）。此处母亲是“无辜的”，不存在“内疚”；且“爽朗笑声”与“内疚”情绪矛盾。故错误。
故选A。
33．本题考查分析句子的含义、人物描写。
第⑧段“母亲靠坐在床上，一条腿用被子高高垫起，在她的床头，一根长长的带子系着手机，她不停地推动着手机左右摇晃着，嘴里还念念叨叨：‘1301，1302……’”，“推动手机、念念叨叨”是动作、语言描写；结合前文“母亲受伤怕打扰孩子”，可知行为目的是不让孩子担心，假装步数正常。
故选C。
34．本题考查文章内容概括和理解、开放性作答。
第⑦段“兰姨前段时间去摘果子，不小心从梯子上摔下来了……”， 第⑧段母亲受伤仍摇手机，第⑨段“我平时可是真走的啊……这不，怕打扰你们工作……”可知“我”会因忽略母亲受伤愧疚、心疼母亲忍痛刷步数、感恩母亲的隐忍付出。
示例：妈，您都受伤了，还想着刷步数哄我安心，我却因为工作忽略您，既愧疚又心疼。以后我一定多回家，不再让您独自扛着疼痛和牵挂……
35．本题考查分析人物形象。
第②段“家庭负担重，父亲常年在外地打工，她既要做农活，又要拉扯我们兄妹三人”可知母亲非常的勤快、坚强。
第④段“我们放心不下母亲，便轮流回家看她。母亲每每看到我们回来，总是嗔怪我们：‘这来来回回的，多浪费钱啊，还耽误时间”、第⑧—⑨段“母亲受伤后摇手机刷步数，怕打扰你们工作”可知母亲非常关心自己的孩子。
示例：母亲是个勤劳坚韧的人，年轻时独自承担家务和育儿，支撑家庭；也是关爱子女的人，受伤后忍痛刷步数，只为不让孩子担心。
36．本题考查标题的作用。
全文围绕“手机步数”展开（第②段晒步数、第⑤段看步数、第⑥段步数异常、第⑧段摇步数），第⑧—⑨段母亲用步数“骗”孩子，藏起受伤疼痛，体现母爱；“我”因步数察觉真相，体会愧疚与感恩。从“贯穿情节的线索”和“承载母子情感”两个角度，结合段落分析标题价值。
示例：
①线索清晰：以“手机步数”串联全文，从母亲走路晒步数，到步数异常引发担忧，再到发现母亲为瞒伤摇步数，情节围绕步数展开。
②藏情于物：步数是母亲爱孩子的“秘密”，她用摇步数的谎言，藏起受伤的疼痛，让“步数”成为母爱最朴实的载体，打动人心。
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小升初现代文阅读精选题-2024-2025学年语文六年级下册统编版
阅读短文，完成练习。
黄泥鸭蛋滋味长
张晓敏
①有一种味道，它简单而朴实，却能唤起心中最深沉的怀念。那是父亲亲手腌制的黄泥鸭蛋，那独一无二的咸香，是童年清苦生活中的一抹亮色，是我永远忘不掉的味道。
②那时候，家里生活并不宽裕。春天来临时，母亲买回几只雏鸭，悉心照料，指望小鸭养大后生蛋，改善家里伙食。
③过了几个月，麻鸭（麻鸭是鸭类家族的一大类，在中国南北方有很多品种）到了产蛋期，要进补以增加营养，每天一大早便伸长脖子在圈里嘎嘎叫唤，这是要出去找食吃了。母亲一放开鸭圈门，麻鸭便_____________着翅膀，_____________着肥胖的身子，着急忙慌地_____________了出去，_____________入水塘，下到河沟里觅食。
④趁着它们出去觅食之际，我便进到圈里捡拾鸭蛋，有白皮蛋、青皮蛋，还有双黄蛋。偶尔捡到双黄蛋时，我像中了奖一样（中国民俗中将“双黄蛋”视为可以带来吉利祥和的“祥瑞食品”，寓意着双份的好运），提高嗓门对家里人喊道：“爸、妈，又下了一个双黄蛋！”心里像乐开了花似的。鸭蛋味腥，家里炒菜烧汤一般不用鸭蛋，便攒在一起，凑够三四十个，父亲就会用黄泥拌上大粒的海盐腌鸭蛋。
⑤我父亲擅长腌制鸭蛋，取用干净的黄泥土，放在盆中加上粗盐，倒入白酒，和成糊状。鸭蛋洗净沥干水分，在阳光下晒干后，放到黏稠的黄泥里均匀抹上一层包裹起来，放入陶坛中，封好坛口，等候二三十天便可以吃。黄泥裹好的鸭蛋，在时间的魔法下，原本清淡的口味会渐渐变得咸香可口。
⑥其实，从鸭蛋放入坛中那一天起，我就惦记上了。过了些日子，估摸着鸭蛋腌制得差不多了，我便趁父母不在家的时候，偷偷地从坛中取出一个腌鸭蛋，剥去泥巴，洗干净后，放在锅中煮。煮熟的鸭蛋磕开后，饱满的咸蛋黄犹如一颗璀璨的黄宝石，闪烁着诱人的光泽，这个时候我便一个人大快朵颐。在物质匮乏的年代，对一个少年来说，鸭蛋这种成香美味的吸引，自然是抵挡不住的。我的小小伎俩又怎会逃脱父母的眼睛，他们只是心疼我罢了。
⑦咸鸭蛋与粽子搭配食用，是我的家乡过端午节时的一种习俗。俗话说“要吃成蛋粽，才把寒意送”，端午节吃咸鸭蛋可以祛毒避暑，有利于身体健康。端午一大早，母亲在锅台上煮粽子，热锅里放入咸鸭蛋同煮，煮熟的咸鸭蛋带着粽叶的清香，那是只属于端午的味道；晚上，母亲也会煮上几只腌鸭蛋，一个鸭蛋切开，一人分半边，蛋白细腻，蛋黄淌油，一家人围坐在饭桌上喝白粥，吃炕饼，没有其他的菜，也能吃得有滋有味。
⑧自从父亲离世后，家里再也没有人去用黄泥腌鸭蛋了。即使买到成品的腌鸭蛋，也找不回小时候的那个味道。每到春天，我总会想起儿时父亲腌制鸭蛋的场景，那些画面历历在目，让我在怀旧之情中感受到家的温暖和岁月的味道。
（有删改）
1．新思维逻辑梳理默读短文，想想短文写了哪几件事，照样子，用小标题的方式列出来。
养鸭生蛋 → → → 家人吃蛋
2．依次填入短文中第③自然段横线处的字词，最恰当的一项是( )
A．扑打 摇晃 窜 跳 B．展开 摇晃 飞 爬
C．展开 摇曳 飞 跳 D．扑打 摇曳 窜 爬
这些字词描写了麻鸭一系列的 ，表现了它们 的心情。
3．联系上下文，说说第⑧自然段中加点词语的意思。
历历在目：
4．短文最后一个自然段与开头有什么联系？说说这样写有什么好处。
5．百里不同风，千里不同俗。端午吃咸鸭蛋是作者家乡过端午节时的一种传统习俗。在你的家乡，有哪些风俗习惯？又有什么寓意？试列举两个。
习俗1： 寓意：
习俗2： 寓意：
实用类文本阅读。
合作
①今天，我想跟大家谈一谈“合作”的话题。
②什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。
③我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。
④世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。所以，人们常说：“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。”诚如“众人拾柴火焰高”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”所言，这是非常宝贵的人生道理，我们应该牢牢记住。
⑤怎样才能卓有成效地合作呢？你一定在音乐厅或电视里看到过交响乐团的演奏吧，这可算得上是人与人合作的典范了。你瞧，指挥家轻轻一扬手里的指挥棒，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，流向天宇，也流进人们的心田。是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐？我想，这主要依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。这里还有一个小故事，也能说明这个问题。一位外国的教育家邀请中国的几个小学生做了一个小实验。一个小口瓶里，放着七个穿线的彩球，线的一端露出瓶子。这只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。房子突然起火了，只有在规定的时间内逃出来的人才有可能生存。他请学生各拉一根线，听到哨声便以最快的速度将球从瓶中提出。实验即将开始，所有的目光都集中在瓶口上。哨声响了，七个孩子一个接着一个，依次从瓶子里取出了自己的彩球，总共才用了3秒钟！在场的人情不自禁地鼓起掌来。这位外国教育家连声说：“真了不起！真了不起！我在许多地方做过这个实验，从未成功，至多逃出一两个人，多数情况是几个彩球同时卡在了瓶口。我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。”
⑥可见，成功的合作不仅要______________，而且还要__________________。
6．这篇文章围绕“合作”，主要讲了三个方面的内容，请简要概括。
7．“事实胜于雄辩”，文章采用了用具体事例来证明观点的方法。请提炼关键语句完成表格。
人物 依靠合作的精神 结果怎样
上百位乐师 ①
七个中国小学生 ②
8．请结合文中事例，在第⑥段的横线上补全观点。
文学类文本阅读。
_______________________
①千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。
②在济南西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，（幽静 寂静）极了。这水就是由趵突泉流出来的。设若没有这泉，济南定会丢失一半的美。
③沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，占了大半个公园。
④泉太好了。泉池差不多见方，三个泉口偏西，北边便是条小溪流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看，永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的水藻上（游荡 飘荡）着，使你不由得想起一种似乎神秘的境界。
⑤池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串小泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来了一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒整齐的珠花，雪白。有的……这比那三个大泉还更有味。
⑥看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了公园北门。
9．给文章起个题目写在横线上。
10．本文是按照____________顺序来写趵突泉的，作者的路线图是：
11．选择括号中恰当的词语，用“√”标出。
12．文中划线的句子用了三个相同的句式，写出了大泉眼 、 和 的特点。
13．关于写游记的方法，不正确的一项是（ ）
A．有序表达 B．重点景物写清楚
C．看到的景物都要写清楚 D．用上比喻、拟人等修辞手法
14．仿照文中画横线句子的写法，写一写泉水还会是什么样子的。
有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像串珍珠在水里斜放着；有的 。
现代文阅读。
朱老总和小红军
①这天下午，朱德和袁国平他们正说说笑笑地在大雾里行进，忽然听到前面山拐角处有痛苦的呻吟声。朱德循着声音走上前去，看见一个十五六岁的红军战士面黄肌瘦，倒卧在地上，微微地闭着眼睛呻吟着，一只脚穿着草鞋，另一只脚上包着一块破布。一个稍年长的战士坐在一边守护着他。
②“他病了吗？”朱德走上去问。
③“不，他的脚走坏了，”那个年长的战士说，“连里本来想把他留下，他死活不肯，我只好扶着他慢慢地走。贵州这个鬼地方真遭罪呀！要是在我们江西，你看……”
④“要是把你留下，你愿意吗？”那个小鬼冷不丁地冒出这么一句，眼睁了睁又合上了。
⑤朱德躬下身子，摸了摸小鬼的额头，觉得有点烧，然后就蹲下来，去解他脚上那块很脏的破布。警卫员小崔和手枪班班长袁国平，一看总司令要去解又脏又臭的包脚布，就赶上前想去拦他，可是朱德已经解开了。
⑥人们不禁吃了一惊，这只脚肿得很大，胀得发紫。朱德用手轻轻地摁了一摁，叹了口气说：“很可能是化脓了。”
⑦“等医生上来给他治吧！”小崔在旁边说。
⑧朱德好像没有听见。他攥着拳头想了一会儿，仰起脸说：“你们谁带刀子了吗？”
⑨小崔迟迟疑疑地掏出了一把小刀。朱德接过来，划了根火柴给刀尖消了消毒，就说：“小鬼，你挺住一点，不会疼的！”说着，他就伏下身子，在那只紫红的脚上刺了一个小口，然后用两只手攥着脚，又说：“小家伙，没得关系，咬咬牙！脓一出来就轻松了。”
⑩那个小鬼哼了两声，大团的脓液流了出来，小崔和袁国平掏了些纸擦起来。
小鬼的额头上冒出一层汗珠。朱德瞅着他微笑着说：“轻松了吧！”
那个小鬼望着他天真地一笑。朱德吩咐小崔：“看马褡子里有补衣服的布没有？去找一块给他包上。”
小崔跑到黑马那里，很快从马褡子里摸出一块布给小鬼包上。
朱德把手一招：“把马牵过来！”
小崔这时一肚子不高兴，可是又不能公开制止，只好仰起脸看看天说：“天不早啦，今天恐怕赶不到宿营地了！”
“赶不到，就慢慢走嘛！”朱德皱了皱那对浓眉。
袁国平见事已至此，就对迟迟疑疑的小崔笑了笑，摆摆手，说：“那就快牵过来吧！”
黑马来到近前，朱德又笑着对小鬼说：“小鬼，你今天莫愁啰，骑上马走，到宿营地休息一两天就会好的！”
小鬼在马上精神好了许多，走几步就回头看看朱德，终于说：“首长，我好像在哪里见过你，可是又想不起来，你是哪个单位的呀？”
袁国平哈哈大笑，连忙赶上几步说：“你们连这位首长都不认识吗？这是……”他刚刚要说出口来，就被朱德打断：“我是收容队的。你们啥时候走不动，找我就是啰！”
周围的人都笑起来。
一行人又穿行在白茫茫的浓雾之中。
（选自魏巍长篇小说《地球的红飘带》，有删改）
15．文章围绕朱德写了什么事情？请用简洁的语言进行概括，将括号里的内容补充完整。
( )→为小红军疗伤→( )→( )→继续行军
16．读一读文中画“ ”的句子，结合选文内容，小崔不高兴的原因是： ，他此时的心理活动可能是 你能从中体会到他对朱德的 。
17．关注人物描写，体会人物品质。请你找出文中朱德语言、动作、神态描写的句子（各一句），填写在方框中。
朱德
动作描写——
神态描写——
语言描写——
从对朱德同志的描写中你发现了红军二万五千里长征取得胜利的原因了吗？请你写一写。
18．文章的开头和结尾都写到了雾，这样写有什么作用？请分点写一写。
课外阅读
老海棠树（节选）
史铁生
①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。
②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩，奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”……奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必然是羡慕，猜我在上头都能看见什么。
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。
⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪里找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜，一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。
⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来主动扫院子，“刷拉--刷拉--”邻居都还在梦中，那时候她已经腰弯背驼。我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。
⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。”
⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我的跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
⑨但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
19．阅读短文，用标题概括奶奶在海棠树下主要做的四件事，从这些事情中你读懂了奶奶在“张望”什么吗？
20．品读文章第⑦自然段，体会句子蕴含的情感。
（1）分析词句，对内容理解不恰当的一项是( )
A．“凑”这个动作体现了奶奶的小心谨慎以及对知识的渴求。
B．“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”体现了“我”由不安到想请求奶奶原谅，再到哀求的心理变化。
C．“她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。”体现了奶奶因我的不耐烦而感到不安。
（2）请用学过的一句名言来表达你从文章结尾处画横线的句子中获得的启示。
21．短文为什么以“老海棠树”为题？
22．阅读课文片段，完成练习
①从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
②哪些天体上可能有生命存在呢 这个天体又必须具备什么样的条件呢 人们了解了生命起源的过程之后 认为至少应有这样几个条件 一是适合生物生存的温度 一般应在-50～150℃之间 二是必要的水分 生命物质诸如蛋白质 核酸的活力都和水紧密相关 没有水 也就没有生命 三是适当成分的大气 虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存 但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的 四是要有足够的光和热 为生命系统提供能源
③根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
(1)先给第②自然段加标点。
(2)文中加点的词是否可以去掉？为什么？
(3)用直线画出第①自然段的关键句和第②自然段的关键词。
(4)提取第③自然段的关键信息
(5)用恰当的形式梳理生命存在的条件
(6)为了完成“用恰当的形式梳理生命存在的条件”这道题，你会怎样阅读这三个自然段？
阅读说明性文本，完成第下题。
开潜水艇的小水手
法布尔
①石蚕，是石蚕蛾的幼虫，外形呈半透明状，体色为白色半透明，长度约为1．5-2．5cm，表面有细密的毛发及黑色斑点。石蚕原本是生长在泥潭沼泽中的芦苇丛里的，主要依附在芦苇的断枝上，随芦苇在水中漂泊。
②石蚕的小鞘（qiào）就是它的活动房子，也可以说是它旅行时随身带的简易房子。这活动房子还可以算得上是一个很精巧的编织艺术品。在筑巢的时候，石蚕用牙齿把植物的根皮撕成粗细适宜的纤维，然后把这些纤维巧妙地编成一个大小适中的小鞘，使它的身体能够恰好藏在里面。有时候它也会利用极小的贝壳七拼八凑地拼成一个小鞘，就好像一件小小的百纳衣；有时候，它也用米粒堆积起来，布置成一个象牙塔似的窝，这算是它最华丽的住宅了。
③石蚕的小鞘不但是它的寓所，同时还是它的防御工具。我曾在我的玻璃池塘里看到一幕有趣的战争，鲜明地证实了那个其貌不扬的小鞘的作用。有一天，我无意中撒下两把石蚕，正好被潜在玻璃池塘中石块旁的水甲虫看见了，它们立刻游到水面上，迅速地抓住了石蚕的小鞘。里面的石蚕不慌不忙地从小鞘里溜出来，一眨眼间就逃得无影无踪了。野蛮的水甲虫还在继续凶狠地撕扯着小鞘，直到知道早已失去了想要的食物，受了石蚕的骗，这才显出懊恼沮丧的神情，无限留恋又无可奈何地把空鞘丢下，去别处觅食了。可怜的水甲虫啊！它们永远也不会知道聪明的石蚕早已逃到石底下，重新建造它的新鞘，并将靠它们在水中任意遨游了。
④石蚕靠着它们的小鞘在水中任意遨游，好像开潜水艇的小水手。它们一会儿上升，一会儿下降，一会儿又神奇地停留在水中央。它们还能靠着那舵的摆动随意控制航行的方向。
⑤石蚕是怎样利用小鞘在水中任意遨游的呢？我做了一个实验——把石蚕的小鞘剥去，然后将它们分别放在水面上，结果它们都向水底沉去。这是因为什么呢？
⑥原因是这样的，小鞘中的石蚕身体就像活塞一样，可以自由伸出或缩进。当它想浮上水面的时候，会先拖着小鞘爬到芦梗上，然后把前身探出鞘外。这时，小鞘后部的空隙就会钻入空气，有一段装满空气的小鞘就像船只上的救生圈一样，充满了浮力，这浮力会帮助石蚕随心所欲地浮在水面上享受阳光。当它想沉入水中休息时，就将身体缩进小鞘中，把空气排干净，渐渐沉入水中。因为它只能依靠伸在鞘外的一段身体作为舵桨，所以在水中无论是转身还是拐弯，都会显得十分笨拙。石蚕能像潜水艇一样自由升降、任意遨游，就是通过控制小鞘中的空气来实现的。虽然石蚕没有学习过人类博大精深的物理学，但这个小鞘制造得如此巧妙、完美，完全是靠它们自己的本能。
⑦大自然作出的一切安排，永远是这样精巧和谐。
（选自法布尔《昆虫记》，有删减）
23．下列哪一项不是石蚕用来建造小鞘的材料？（ ）
A．根皮 B．贝壳 C．米粒 D．象牙
24．概括第3自然段的小标题，下面哪一项最恰当？（ ）
A．随身带的寓所 B．遨游的潜水艇 C．野蛮的水甲虫 D．有效的防御工具
25．“石蚕……长度约为1．5-2．5cm，表面有细密的毛发及黑色斑点。”这句话运用了什么说明方法？（ ）
A．举例子 B．列数字 C．作比较 D．打比方
26．文中作者做了一个实验，请你结合文章内容，完成表格。
实验目的 实验过程 实验结论
27．“石蚕原本是生长在泥潭沼泽中的芦苇丛里的，主要依附在芦苇的断枝上，随芦苇在水中漂泊”句子中“主要”一词能否删去？为什么？
28．《昆虫记》有不同的翻译版本，这篇文章的题目还有“石蚕”“机智的潜水旅行家”等译法。你喜欢哪个题目？结合文本说明理由。
阅读《母亲的手机步数》，完成下面小题。
母亲的手机步数
姜萍
①母亲喜欢走路，年轻时就喜欢隔三岔五地去赶集，一口气能走上两三千米。记忆中，她总是风风火火，见人就说：“每天动一动，少生一场病。”
②我明白，母亲这样做是因为家庭负担重，父亲常年在外地打工，她既要做农活，又要拉扯我们兄妹三人。她不敢病，也病不起，只有身体棒棒的，才能支撑起这个家。后来，我们兄妹三人先后考上大学，父亲也回到了家，母亲终于有了一些闲暇。每天晚饭后，她就和父亲一起绕着村子走上几圈。那时，手机刚有了运动圈，母亲最快乐的事就是每天看看自己的排名，给亲戚朋友们点赞。
③好不容易，我们都在城里立了足，安稳的日子还没过上几年，父亲却突然患上癌症去世了，家里只剩下母亲孤零零的了。我们轮番劝母亲来城里，和我们谁住一起都行。母亲却总是推辞，她说，自己住乡下习惯了，家里还有田地、菜园、鸡鸭，她一样都割舍不下。
④我们放心不下母亲，便轮流回家看她。母亲每每看到我们回来，总是嗔怪我们：“这来来回回的，多浪费钱啊，还耽误时间。”她举起手机，打开运动圈对我们说：“看，我身体好着呢，每天能走一万步，你们忙自己的事去吧。”
⑤这倒是真的，母亲至今依然保持着走路的习惯。每天，她的手机步数总在我的朋友圈里遥遥领先。于是，我就养成了每天看母亲手机步数的习惯。看到步数一直居高不下，我的心里就踏实多了。
⑥一次，我加班到凌晨一点才回家。临睡前，发现母亲前一天的手机步数只有两百多。天哪！到底怎么了？一晚上，我都心神不宁，母亲会不会生病了不舒服，一直躺在床上？第二天，天刚蒙蒙亮，我就急忙给母亲打去电话，那头却传来了母亲爽朗的笑声：“傻丫头，你二姑家女儿不是快出嫁了吗？昨天我就在她家帮忙缝了一天被子呢！”我这才松了一口气。
⑦不久前，公司接了一个大型项目，我每天忙得很，半个月都没给母亲打电话，只是偶尔看看母亲依然每天成千上万的手机步数。项目快要竣工，我们和甲方会面时，我居然遇到了邻村的朋友小萌。一见面，我们就叽叽喳喳地聊个不停。说到村里的事时，她突然问我：“兰姨的腿好点了吗？”我一愣，母亲的腿怎么了？小萌说：“你居然不知道啊，兰姨前段时间去摘果子，不小心从梯子上摔下来了……”
⑧我心急如焚，害怕电话里母亲不说实话，我没有打招呼，第二天一早就赶紧请假买票回家了。推开门，看到的一幕让我眼眶湿润了。母亲靠坐在床上，一条腿用被子高高垫起，在她的床头，一根长长的带子系着手机，她不停地推动着手机左右摇晃着，嘴里还念念叨叨：“1301，1302……”
⑨我的眼泪忍不住流出来，大声喊道：“妈——”母亲看着我，尴尬地笑笑，连忙说：“我平时可是真走的啊……这不，怕打扰你们工作……”
⑩我紧紧地抱住母亲，内心五味杂陈。
（选自《意林》，有删改）
29．下列哪一个选项，不属于母亲年轻时就喜欢走路的原因？（ ）
A．她酷爱体育运动 B．她想多运动，少生病
C．她为了支撑起家 D．她不敢生病，病不起
30．“母亲每每看到我们回来，总是嗔怪我们：‘这来来回回的，多浪费钱啊，还耽误时间。’”对这句中“嗔怪”一词，理解最准确的是哪一项？（ ）
A．说明母亲十分严厉。 B．表明母亲小气吝啬。
C．表现母亲珍惜时间。 D．体现母亲关爱子女。
31．阅读第⑤—⑩自然段，下列体现“我”心情变化过程最准确的是哪一项？（ ）
A．踏实——松了一口气——心神不宁——心急如焚——五味杂陈
B．踏实——心神不宁——松了一口气——心急如焚——五味杂陈
C．踏实——心急如焚——松了一口气——心神不宁——五味杂陈
D．松了一口气——踏实——心神不宁——心急如焚——五味杂陈
32．文中第⑥自然段写到了母亲的“笑”，下列选项中理解最准确的是哪一项？（ ）
A．知道“我”关心她，幸福地笑了。 B．向“我”解释真相后，害羞地笑了。
C．知道“我”关心她，得意地笑了。 D．向“我”解释真相后，内疚地笑了。
33．品读第⑧自然段画线句子，下列选项中理解最准确的是哪一项？（ ）
A．语言、神态描写，写出了母亲受伤了还在摇步数，体现了她对孩子的爱。
B．语言、动作描写，写出了母亲受伤了还在摇步数，说明她确实喜欢走路。
C．语言、动作描写，写出了母亲为了不让孩子担心，她受伤了还在摇步数。
D．语言、神态描写，写出了母亲为了不让孩子担心，她受伤了还在摇步数。
34．文中第⑩自然段“我紧紧地抱住母亲，内心五味杂陈”。此时的“我”会想些什么呢？联系文本，发挥想象，把内心想法写下来。
35．每个人物都是立体的、多面的。你觉得文中的母亲是一个怎样的人？请你结合文本说明理由，至少从两个方面作出评价。
36．短文以《母亲的手机步数》为题，好在哪里？请结合文本内容谈谈你的理解。
《小升初现代文阅读精选题-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．腌制鸭蛋 偷煮鸭蛋 2． A 动作 迫不及待出去找食吃 3．形容某些景象清清楚楚地展现在眼前。短文中指父亲腌制鸭蛋的场景清清楚楚地重现在“我”眼前。 4．首尾呼应，这样写突出了短文的主旨，表达了“我”对父亲的思念及对美好童年生活的怀念。 5． 过年吃年糕 万事如意年年高 过年吃鱼 年年有余
【导语】这篇散文以“黄泥鸭蛋”为情感载体，通过质朴的笔触勾勒出一幅温馨的乡村生活画卷。作者采用“味觉记忆”的叙事手法，将养鸭、腌蛋、偷食、端午食俗等生活片段串联成文，在平淡中见真情。文中对麻鸭觅食的生动描写尤为传神，展现了鲜活的生活气息。结尾与开头的呼应设计巧妙，以“历历在目”收束全篇，使简单的腌蛋故事升华为对父爱亲情的永恒追忆，体现了“睹物思人”的传统抒情方式。全文语言平实却饱含深情，堪称一篇优秀的怀旧散文。
1．本题考查文章内容理解。
从第⑤段“父亲就会用黄泥拌上大粒的海盐腌鸭蛋”可知是“腌鸭蛋”，从第⑥段“过了些日子，估摸着鸭蛋腌制得差不多了，我便趁父母不在家的时候，偷偷地从坛中取出一个腌鸭蛋，剥去泥巴，洗干净后，放在锅中煮。”可知是“偷煮鸡蛋”，这两个情节是对“养鸭生蛋”到“家人吃蛋”过程的补充。
2．本题考查选词填空以及分析词语含义。
第③段“母亲一放开鸭圈门，麻鸭便 着翅膀， 着肥胖的身子，着急忙慌地 了出去， 入水塘”，
“扑打”翅膀指翅膀快速扇动拍击，“展开”翅膀较平缓，难体现急切，“扑打”更能体现麻鸭急切出去觅食，翅膀快速扇动的状态，故选“扑打”；“摇晃”侧重左右摆动，“摇曳”多形容轻柔摆动，麻鸭“肥胖的身子”用“摇晃”更合适，故选“摇晃”；“窜”指快速乱跑出去；“窜”比“飞”更能突出麻鸭着急出去，快速乱跑的样子，故选“窜”；“跳”指从岸上跃入水塘，“爬”入水塘，动作迟缓，无法体现着急。麻鸭从岸上到水塘，用“跳”比“爬”更符合其动作（麻鸭会跳入水塘）。故选“跳”。
故选A。
从第③段“母亲一放开鸭圈门，麻鸭便扑打着翅膀，摇晃着肥胖的身子，着急忙慌地窜了出去，跳入水塘，下到河沟里觅食”可知描写了麻鸭一系列的动作，通过“扑打”“摇晃”“窜”“跳”等动词体现了它们急切想要出去觅食的心情，“着急忙慌”等表述以及前面的动作，都能看出麻鸭急于出去找食的状态。
3．本题考查分析词语含义。
结合第⑧段“每到春天，我总会想起儿时父亲腌制鸭蛋的场景，那些画面历历在目”可知，“历历在目”是说父亲腌鸭蛋的场景在“我”回忆里清晰呈现。“历历在目”本意是远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
4．本题考查分析句段的含义和作用。
开头第①段“有一种味道，它简单而朴实，却能唤起心中最深沉的怀念。那是父亲亲手腌制的黄泥鸭蛋……是我永远忘不掉的味道”表达对父亲腌制的黄泥鸭蛋味道的怀念。
结尾第⑧段“自从父亲离世后，家里再也没有人去用黄泥腌鸭蛋了。即使买到成品的腌鸭蛋，也找不回小时候的那个味道。每到春天，我总会想起儿时父亲腌制鸭蛋的场景……让我在怀旧之情中感受到家的温暖和岁月的味道”，再次强调对父亲腌制的黄泥鸭蛋的怀念以及相关情感，与开头的怀念之情相呼应。
好处：结构上：使文章首尾呼应，结构完整、严谨，让文章有始有终，形成一个闭环。
内容与情感上：强化了对父亲、对黄泥鸭蛋味道、对童年生活的怀念之情，突出主题，让读者更能体会到作者情感的深沉与持久。
5．本题考查开放性作答。
根据对家乡习俗的了解，选取典型习俗，解释其寓意。
例：过年的时候吃柿饼，寓意事事如意。中秋吃月饼，寓意团团圆圆。
6．什么是合作 合作的意义 怎样才能有效地合作 7． 交响乐团完美和谐的演奏 七个孩子依次从瓶子里取出自己的彩球 8．有高度统一的团队目标 有协作精神
【导语】这篇关于“合作”的实用类文本结构清晰，采用“总-分”式论述。开篇点题后，先定义概念，再从必要性（③④段）和实现方法（⑤段）两个维度展开，逻辑严密。文中巧妙运用交响乐团和逃生实验两个典型事例，将抽象道理具象化，增强了说服力。语言平实却富有感染力，如“流向天宇，也流进人们的心田”等描写生动。最后留白的设计（⑥段）既呼应前文，又引发读者思考，体现了实用文本的教育功能。整体而言，是一篇兼具思想性和可读性的优秀说理文。
6．本题考查对文段内容的理解和概括。
这篇文章围绕“合作”主要讲了三个方面的内容：
合作的定义与普遍性：第②段明确定义“合作就是互相配合，共同把事情做好”，第③段强调“不论你从事什么职业……都离不开与别人的合作”，说明合作是人类社会的基本需求。
合作的意义（第④段）：通过俗语“众人拾柴火焰高”等，论证“小合作有小成就，大合作有大成就”的道理，指出合作是取得成就的必要条件。
成功合作的关键要素（第⑤段）： 以交响乐团演奏和彩球逃生实验为例，揭示成功合作需要：高度统一的团体目标（“上百位乐师……完美和谐”） 和个人协作精神（“七个孩子依次取出彩球”）。
7．本题考查找关键信息。
从第⑤段“你一定在音乐厅或电视里看到过交响乐团的演奏吧，这可算得上是人与人合作的典范了。你瞧，指挥家轻轻一扬手里的指挥棒，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，流向天宇，也流进人们的心田。是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐？我想，这主要依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。这里还有一个小故事，也能说明这个问题。”可以提取出上百位乐师依靠合作的精神的结果是交响乐团完美和谐的演奏。
从第⑤段“一个小口瓶里，放着七个穿线的彩球，线的一端露出瓶子。这只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。房子突然起火了，只有在规定的时间内逃出来的人才有可能生存。他请学生各拉一根线，听到哨声便以最快的速度将球从瓶中提出。实验即将开始，所有的目光都集中在瓶口上。哨声响了，七个孩子一个接着一个，依次从瓶子里取出了自己的彩球，总共才用了3秒钟！在场的人情不自禁地鼓起掌来。”可以提取出七个中国小学生依靠合作的精神的结果是七个孩子依次从瓶子里取出自己的彩球。
8．本题考查观点论点。
结合第⑤段“这主要依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。”和“我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。”对交响乐团事例的分析，可知：成功的合作要有高度统一的团体目标；结合第⑤段对七个中国小学生的一次从瓶子里取出自己的彩球的事件分析可知，成功的合作还要每个人都具备协作精神。
9．趵突泉 10．游览
济南西门外 趵突泉公园 11．幽静 飘荡 12． 纯洁 活泼 鲜明 13．C 14．像细碎的水晶，挤挤挨挨地往上涌，在阳光下闪着亮闪闪的光
【导语】这篇文章以游览顺序为脉络，从济南西门外写起，将读者引入趵突泉的景致。作者善用比喻、排比等修辞，如“像大鱼吐水”“永远那么纯洁”，生动展现大泉的雄浑与小泉的灵动，层次分明。语言简洁明快，既勾勒出趵突泉的独特魅力，也流露出对济南自然之美的赞叹。
9．本题考查拟写标题。
文章开篇点明“单讲趵突泉”，接着围绕趵突泉的位置、泉池景观（大泉的翻滚、小泉的多样姿态）展开描写，全文以“趵突泉”为核心对象，详细刻画其景色特点。题目需直接体现文章主要描写对象，且具有概括性。
如：济南趵突泉。
10．本题考查写作顺序和对短文内容的概括。
从第②段“在济南西门外的桥上，便看见一溪活水……”，第③段“沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园”，第⑥段“看完了泉，再往北走……出了公园北门”，能看出作者按脚步移动写景，是游览顺序，通过地点变化语句判断 。依据第②段“在济南西门外的桥上，便看见一溪活水……”，可知路线起始是济南西门外，因文字开篇点明在此处见趵突泉流出的水。故第一个格子：济南西门外。
由第③段“沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园”，可知第二个格子填：趵突泉公园。契合文中沿溪向南到达公园的游览轨迹。
11．本题考查选词填空。
“幽静”强调环境清幽、安静，常带有一种自然、闲适且有生机的氛围，多形容山林、溪边等场景；“寂静”侧重完全没有声音，程度上更安静，常形容空旷、无人的环境，偏静态、冷清。
文中第②段描述“岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的”，这里有溪水、垂柳，是富有生机的自然场景，并非绝对的无声冷清。“幽静”更能体现这种清幽且有活力的氛围，故选“幽静”。
“游荡”常指物体随意游走、闲逛，多带动态的“移动”感，有时含无目的游逛之意；“飘荡”侧重在空中或水面等轻轻飘动、浮荡，强调轻盈、舒缓的状态，常与气体、轻软物体搭配 。
文中第④段说“泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的水藻上……”，热气是轻软的，在水藻上呈现出轻盈浮荡的状态，“飘荡”更贴合其轻软、舒缓的特点，故选“飘荡”。
12．本题考查对短文内容的概括。
从文中第④段“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩”可知，“永远那么纯洁”，描绘大泉眼的水纯净无杂质，体现出纯洁的特点，通过重复句式中“纯洁”一词。
依据第④段“永远那么活泼”，“活泼”体现大泉眼的水翻滚不停，富有动态活力，所以写出大泉眼活泼的特点。
由“永远那么鲜明”，“鲜明”突出大泉眼的水色泽鲜亮、醒目，因此体现大泉眼鲜明的特点。
答案依次为：纯洁、活泼、鲜明。
13．本题考查写游记的方法。
C．游记需详略得当，非所有景物都详细描写。文中仅重点写大泉、小泉，对“货摊”“小溪”等景物仅简略提及（如第⑥段“经过一些货摊”），未逐一详述，故该项错误。
故选C。
14．本题考查仿写和补充句子。
文中画横线句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看，永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！”运用排比（“永远那么……”）、拟人（“永不疲乏，永不退缩”）等手法，突出泉水特点；仿写句需延续第⑤段“有的像……”的比喻结构，结合泉水动态（如上升、破裂、形态变化），用具体物象比喻水泡的形状、轨迹或状态，保持句式整齐与画面感，且需符合泉水自然流动的特征。
示例：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像串珍珠在水里斜放着；有的像顽皮的孩童，猛地跃出水面又迅速躲回去，留下一圈圈涟漪。
15． 路遇生病的小红军 让马给小红军 对小红军“撒谎” 16． 小崔怕朱德的身体吃不消，不想让朱德徒步行军 总司令这么辛苦，怎么能把马给别人骑呢？ 担心、心疼 17． 他就伏下身子，在那只紫红的脚上刺了一个小口，然后用两只手攥着脚。 朱德皱了皱那对浓眉。 小鬼，你挺住一点，不会疼的！ 红军战士即使在非常困难的环境中，也始终乐观、坚强、团结一致，相互帮助、鼓励，绝不向困难低头，也不会放弃任何一名战士。 18．1．前后照应（或首尾呼应）；2．突出行军环境恶劣，也说明长征还在继续3．给读者留下想象的空间。
【导语】这篇短文通过朱德为小红军疗伤的感人场景，生动展现了红军长征途中官兵同甘共苦的革命情谊。作者以细腻的笔触刻画了朱德平易近人、关爱战士的崇高品质，通过“解包脚布”“挤脓”“让马”等细节描写，凸显其以身作则的领导风范。文中警卫员小崔的心理活动与朱德的行动形成鲜明对比，更衬托出总司令的崇高品格。首尾呼应的“浓雾”描写既营造出行军氛围，又象征着革命道路的艰难。全文以小见大，通过一个医疗救助的片段，折射出红军团结互助、共克时艰的伟大精神。
15．本题考查文章内容理解与概括。
结合文章第①自然段的“朱德循着声音走上前去，看见一个十五六岁的红军战士面黄肌瘦，倒卧在地上，微微地闭着眼睛呻吟着，一只脚穿着草鞋，另一只脚上包着一块破布”可知，这里写了朱德遇到了生病的小红军，可以简单概括为“遇到生病小红军”。
结合文章第 段的“黑马来到近前，朱德又笑着对小鬼说：‘小鬼，你今天莫愁啰，骑上马走，到宿营地休息一两天就会好的！’”可知，这里写了朱德将马让给生病的小红军，可以简单概括为“让小红军骑马”。
结合文章第 段的“他刚刚要说出口来，就被朱德打断：‘我是收容队的。你们啥时候走不动，找我就是啰！’”可知，这里写了朱德对生病小红军隐瞒身份，可以简单概括为“对小红军隐瞒身份”。
16．本题考查文章内容的理解分析。
结合文章第 自然段中划线句子“小崔一肚子不高兴，可是又不能公开制止，只好仰起脸看看天说：‘天不早啦，今天恐怕赶不到宿营地了！’‘赶不到，就慢慢走嘛！’朱德皱了皱浓眉。”可知，小崔担心朱德的身体吃不消，不想让朱德徒步行军。小崔说‘天不早啦，今天恐怕赶不到宿营地了’，暗示他担心行程延误。他可能在想：“总司令步行太辛苦了，马应该留给他自己骑。”，从中体会到他对朱德的尊敬与关心。
17．本题考查的是人物描写和分析人物形象。
结合文章第⑨自然段“他就伏下身子，在那只紫红的脚上刺了一个小口，然后用两只手攥着脚”可知，这里通过“伏”、“刺”、“攥”等动词对朱德进行了动作描写。体现他亲力亲为、关爱战士、不怕脏累的品质
结合文章第 自然段“朱德瞅着他微笑着说：“轻松了吧！””可知，这里通过运用“微笑”的描写来对朱德的神态描写。体现他乐观、亲切、鼓舞士气的精神。
结合文章第 自然段“就被朱德打断：‘我是收容队的。你们啥时候走不动，找我就是啰！’”这里通过对小鬼说的话，进行了语言描写。体现他平易近人、与战士同甘共苦的作风。
从朱德同志身上，我看到了红军长征胜利的原因：官兵平等、团结互助、坚韧乐观、领导表率。朱德作为总司令，亲自为战士疗伤、让马、鼓励他们，展现了红军上下同心的精神，这种凝聚力是长征胜利的重要保障。
18．本题考查文章内容理解。
结合文章第①、 自然段“这天下午，朱德和袁国平他们正说说笑笑地在大雾里行进，忽然听到前面山拐角处有痛苦的呻吟声。”、“一行人又穿行在白茫茫的浓雾之中。”可知，写雾的作用在于突出长征路途的艰难险阻起到渲染环境氛围的作用，同时隐喻革命前途的朦胧未知起到了象征的意义，也使文章结构完整，强化行军途中的画面感使文章收尾呼应，烘托出在恶劣环境中更凸显朱德等红军将士的精神品质。
19．树下糊纸 主动扫院子 灯下学习
有一份工作，跟得上时代 20． C 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 21．“老海棠树”是贯穿全文的线索；“老海棠树”象征了奶奶，同时含蓄表达了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
【导语】《老海棠树》以树为情感载体，通过四季场景的细腻白描，展现了中国传统家庭中两代人的精神隔阂与深沉羁绊。史铁生运用“物-人互喻”的创作手法，使老海棠树既是奶奶生命姿态的镜像（春日的劳作、冬夜的求学），又是抒情主人公情感投射的容器。文中三次“张望”形成递进式意象群，从劳动尊严到时代追赶，最终升华为存在价值的终极追问。结尾处“痛悔”的顿悟与树影的飘逝构成意象蒙太奇，在时空错位中完成对亲情缺憾的诗意救赎。
19．本题考查对文段的理解和概括.
第④段“奶奶坐在树下糊纸袋……‘就不说下来帮帮？’”可以概括为：春天糊纸袋 。
第⑤段的“奶奶坐在树下的浓荫里……补花的活儿”可以概括为：树下补花。
第⑥段的“奶奶就起来主动扫院子……‘我得劳动。’”可以概括为：秋天扫院子 。
第⑧段的“奶奶都在灯下学习……‘这一段，到底是什么意思？’”可以概括为：冬天灯下学习 。
第⑦段“她为的是劳动……有一份工作。”奶奶通过劳动证明自我价值，不甘被家庭角色束缚。
第⑦段“得跟上时代。”她学习文化，试图融入现代社会，摆脱传统女性的局限。
第⑨段“张望复张望……飘向无可慰藉的迷茫。”隐含对未知世界的向往与困惑。由此可知，奶奶的“张望”是对尊严、独立和时代认同的渴望，展现了传统女性向现代意识的挣扎与蜕变。
20．本题考查句子的理解和启示。
（1）C．结合第⑧段中“她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备”可知，奶奶的惭愧源于对自己“跟不上时代”的焦虑（第⑦段“得跟上时代”），而非因“我”的不耐烦感到不安。她的“毫无责备”恰恰体现宽容，与C项理解矛盾。
故选C。
（2）第⑨段结尾句原文：“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。”句子凝聚“我”对奶奶的思念与无法弥补的愧疚，核心是“亲情的忽视带来终生悔恨”。奶奶生前默默劳动、学习，“我”却轻视她的付出；待其逝去，“痛悔”已成永恒。对应名言 ：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”此名言出自《孔子家语》，意为“树木想静止却被风吹动，子女想赡养父母却已来不及”，直接呼应文中“我”在奶奶逝后才醒悟其价值，痛悔未能及时理解与陪伴的遗憾。强调孝道与珍惜亲情的重要性。
21．本题考查对标题的理解。
第②段中老海棠树是奶奶一生的精神象征，文中“奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望”，树与人的生命已融为一体。树见证着奶奶的劳动、学习和对时代的追赶。
第③-⑧段可知从春到冬，老海棠树下的场景串联起祖孙相处的全部记忆：春天糊纸袋、夏天补花、秋天扫落叶、冬天夜读。每个季节树下发生的对话，都成为“我”思念的载体。
第①⑨段的开篇“一棵海棠，纪念奶奶”与结尾“逐年定格成思念”首尾呼应。老海棠树既是实体纪念物，更是奶奶精神世界的物化象征，承载着作者“永生的痛悔”。
22．(1)？ ？ ， ： ， ； ， 、 ， ，； ， ， ； ， 。
(2)不可以去掉。“至今尚未”强调了截至目前人类在寻找其他有生命星球方面还没有成果，体现了说明文语言的准确性和严谨性 。“一是、二是……” 以分点形式条理化呈现生命存在条件，使内容层次分明，便于读者快速把握。若去掉，条件罗列杂乱，逻辑不清，故不可删。“至少” 表示最低限度，说明生命存在需满足这些基本条件，可能还有其他条件。去掉后表意绝对，与实际不符，体现说明文语言准确性，故不能删。
(3)关键句：可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
关键词：生命存在的条件、温度、水分、大气、光和热
(4)科学家根据生命存在的条件，对太阳系除地球外的行星进行分析，得出水星、金星、木星、土星、天王星、海王星因温度不适宜等原因，不可能有生命存在 。
(5)
生命存在的条件 具体要求
温度 -50～150℃之间
水分 必要
大气 适当成分，氧气和二氧化碳重要
光和热 足够
(6)会先快速浏览三个自然段，了解大致内容，明确每段围绕生命存在的条件及相关分析展开；再精读第②自然段，梳理生命存在的具体条件；最后结合第③自然段，看各行星是否满足这些条件，从而梳理出答案。
【导语】这篇科普短文以严谨的逻辑和清晰的层次，探讨了宇宙生命存在的可能性。文章采用“总—分”结构：首段提出宇宙无限性与地外生命假说；第二段通过设问引出生命存在的四大条件（温度、水分、大气、能源），运用科学术语准确表述；第三段结合太阳系实例进行验证，体现实证精神。语言风格平实客观，通过“至今尚未”“至少”等限定词体现科学严谨性。整体展现了从理论推测到条件分析，再到实例验证的科学思维过程，有助于培养读者的逻辑思维和科学探究能力。
【详解】（1）本题考查标点符号。
先看句子语气，“哪些天体上可能有生命存在呢”“这个天体又必须具备什么样的条件呢”是疑问句，用问号。
“过程之后”为句间停顿，用逗号。“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件”是总起，后面用冒号。
“一是……二是……三是……四是……”是并列分点，内部用逗号，分句间用分号（如“一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分”），列举“蛋白质、核酸”用顿号。
“为生命系统提供能源”句子意思完结用句号。
示例：哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
（2）本题考查字词的作用。
第②段“至少”表“最低限度”，说明生命存在条件不低于这几项，可能还有其他条件。若去掉，变成“只有这几个条件”，表意绝对，与科学探索的不确定性矛盾。体现说明文语言准确、严谨，所以不能删。
第①段“至今尚未”限定时间范围（到目前为止），说明人类当前没找到，但不排除未来找到。去掉后变成“人类没找到”，否定未来可能性，违背事实。体现语言准确性，不能删。
第②段“一是、二是……”这种分点列举的方式，是把生命存在所需条件进行了清晰有序的梳理呈现。它们如同一个个清晰的路标，将不同条件逐个区分开，使内容呈现得层次分明，读者能轻松跟随这些指引，理解和梳理生命存在要满足的各项条件。要是去掉，这些条件就会变成零散、杂乱的内容，读者很难理清它们之间的边界和逻辑，想清晰把握生命存在的条件就会变得困难，所以不能随便去掉。
示例：不能去掉。“至少”在这里表示“最低限度、最少”的意思，说明生命存在的条件是这些是最基本的，可能还有其他条件。如果去掉，就变成生命存在就只有这几个条件，表意过于绝对，与实际情况可能不符，也体现不出说明文语言的准确性、严谨性。
“至今尚未”强调人类直到现在还没找到，体现探索的长期性和客观事实的严谨性。去掉后变成绝对结论（“没找到”），不符合原文意思。
对于分点的“一是、二是……”，它们是对生命存在条件的条理化列举，让内容层次清晰，便于读者理解和把握，如果去掉，条件罗列会混乱，读者难以清晰梳理，所以也不能随意去掉。
（3）本题考查找关键句、关键词及文章内容的概括和理解。
关键句需概括段落核心观点。第①段全段围绕“宇宙、地球生命的可能性、探索现状”展开，“地球绝不是有生命存在的唯一天体。”这句话，完整覆盖了“宇宙属性→地球生命唯一性推测→探索结果”的逻辑链，是段落主旨的浓缩，因此为关键句。
关键词需聚焦段落核心话题。第②段以设问“哪些天体可能有生命？需要什么条件？”引出话题，接着分点列举“温度、水分、大气、光热”等条件。全段围绕“生命存在的条件”展开讨论（设问引出+分点阐述），因此提炼“生命存在的条件”为关键词，精准概括段落讨论的核心内容。
（4）本题考查提取关键信息、文章内容的概括和理解。
第③段围绕“科学家分析太阳系除地球外的行星”展开，依次说：水星（离太阳近，温度300～400℃，无生命）、金星（缺氧缺水、温室效应，温度极高，无生命）、木星等（离太阳远，温度低于-140℃，无生命）。因此可以提炼出关键信息为：科学家分析太阳系除地球外的水星、金星、木星等行星，因温度等条件，均不可能存在生命。
（5）本题考查文章内容的概括和理解。
第②段“一是适合生物生存的温度……二是必要的水分……三是适当成分的大气……四是要有足够的光和热……”可知生命存在的条件有温度（适合生物生存，一般在-50～150℃之间）、水分（生命物质如蛋白质、核酸等活力与水相关，无水则无生命）、大气（成分适当，氧气、二氧化碳对生命极重要。少数厌氧菌除外）、光和热（足够，为生命系统提供能源）。
（6）本题考查阅读策略和方法。
明确任务是梳理条件，阅读时要聚焦与“生命存在条件”直接相关内容，过滤次要信息。比如第①自然段讲宇宙、地球与生命的关系，重点关注是否有条件相关表述；第③自然段分析其他行星无生命，可辅助理解条件的必要性。
第②自然段是核心，直接列举“一是…… 二是……”的条件，需精读提取；第①、③自然段是补充，第①自然段提供背景（地球非唯一但未找到其他生命），第③自然段用反例（其他行星因不满足条件无生命）验证条件，阅读时需关联理解，辅助完善对条件的梳理。
在阅读中识别关键信息，像第②自然段里分点的条件内容，是梳理的直接依据，要精准抓取、分类整合，思考用表格、条目等何种形式呈现更清晰，体现阅读的任务驱动与策略性。
示例：首先快速浏览③个自然段，明确题目是要梳理生命存在条件，所以重点关注第②自然段，因为第①自然段是背景铺垫（宇宙无限、地球不是唯一但没找到其他生命星球），第③自然段是基于条件对太阳系其他行星的分析（辅助说明条件的重要性）。
然后精读第②自然段，圈画出关于条件的表述，像“一是…… 二是…… 三是…… 四是……”这样的标志性语句，提取关键信息，再整理成恰当形式（如表格等）。同时，联系第①、③自然段，理解这些条件提出的背景（宇宙有多种天体，太阳系其他行星因不满足条件无生命），辅助确认生命存在条件的必要性。这种阅读策略是围绕题目需求，抓重点段落精读，关联其他段落辅助理解，高效提取和梳理信息。
23．D 24．D 25．B 26． 探究石蚕是怎样利用小鞘在水中任意遨游的 把石蚕的小鞘剥去，将它们放在水面上，观察其下沉情况并分析原理 石蚕通过控制小鞘中的空气，实现像潜水艇一样自由升降、任意遨游 27．不能删去。“主要”一词表明石蚕依附在芦苇断枝上是其最常见的生存方式，但并非唯一方式。删去后，句意会变成石蚕完全依赖芦苇断枝，与实际观察到的多样性行为（如用小鞘活动）不符，体现不出说明文语言的准确性。 28．喜欢“开潜水艇的小水手”。理由：文中多次将石蚕比作操控潜水艇的能手，该标题生动体现了石蚕的运动特点，富有童趣，与法布尔《昆虫记》兼具科学性与文学性的风格一致。
【导语】《开潜水艇的小水手》出自法布尔《昆虫记》，以石蚕为对象，从外形、小鞘构造到生存智慧，借实验与观察，生动展现石蚕 “潜水艇”奥秘，语言严谨又活泼，兼具科学理性与文学趣味，尽显自然生灵奇妙，传递对生命的细致观照。
23．本题考查文章内容理解。
结合文章第②自然段“石蚕用牙齿把植物的根皮撕成粗细适宜的纤维，然后把这些纤维巧妙地编成一个大小适中的小鞘”、“有时候它也会利用极小的贝壳七拼八凑地拼成一个小鞘”、“有时候，它也用米粒堆积起来，布置成一个象牙塔似的窝，这算是它最华丽的住宅了。”可知，根皮、贝壳、米粒：均在文中明确作为建造小鞘的材料出现。文中说“布置成一个象牙塔似的窝”，是形容小鞘的形状像象牙塔，并非用象牙做材料。
故选D。
24．本题考查文章内容理解。
结合文章第③自然段“石蚕的小鞘不但是它的寓所，同时还是它的防御工具。”可知，概括第③自然段的小标题应是有效的防御工具，故选D。
25．本题考查文章内容理解。
结合第①自然段句子“石蚕……长度约为1．5-2．5cm，表面有细密的毛发及黑色斑点。”可知，通过列数字的说明方法来突出石蚕的长度。故选B。
26．本题考查文章内容理解。
结合文章第⑤、⑥自然段“石蚕是怎样利用小鞘在水中任意遨游的呢？我做了一个实验——把石蚕的小鞘剥去，然后将它们分别放在水面上，结果它们都向水底沉去。这是因为什么呢？”、“原因是这样的，小鞘中的石蚕身体就像活塞一样，可以自由伸出或缩进。当它想浮上水面的时候，会先拖着小鞘爬到芦梗上，然后把前身探出鞘外。”可知，实验的目的是研究小鞘对石蚕浮沉的作用；实验过程是剥去小鞘后放入水面观察沉浮；实验结果是：小鞘通过控制空气实现浮沉，是石蚕自由升降的关键 。
27．本题考查分析词语及句子的作用。
结合第①段句子“石蚕原本是生长在泥潭沼泽中的芦苇丛里的，主要依附在芦苇的断枝上，随芦苇在水中漂泊”可知，石蚕原本是生长在泥潭沼泽中的芦苇丛里的，主要依附在芦苇的断枝上，随芦苇在水中漂泊。“主要”的作用：表示石蚕大多数时候依附在芦苇断枝上，但也可能存在其他依附对象或方式，若删去“主要”，句意会变为石蚕完全/唯一依附于芦苇断枝，与实际情况不符，故不能删除。
28．本题考查标题的理解。
解答此题是选标题 + 抓标题特色（比喻、拟人等 ）+ 结合文本内容（石蚕特点、小鞘功能 ）+ 说清好处（吸引读者、体现内容 ）。无论选哪个标题，都要从“怎么体现文本内容”“怎么吸引读者”“怎么突出石蚕特点”这几点展开，让理由和文本紧密挂钩！
例如：我喜欢《开潜水艇的小水手》。标题把石蚕比作“小水手”，小鞘比作“潜水艇”，既贴合文中“石蚕靠小鞘在水中遨游，能控制升降、随意航行”的内容，又用拟人化比喻，让标题活泼有趣，像给石蚕赋予“开潜水艇”的奇妙身份，一下子抓住读者眼球，也体现出石蚕借助小鞘活动的独特性，把科学知识讲得生动好玩。
29．A 30．D 31．B 32．A 33．C 34．以后不管母亲每天走多少步，我也一定要常回家看看。因为对母亲的呵护，什么时候也不应该被省略。 35．坚韧、朴实、勤劳，表现在她承担了家庭的重担，供养子女考上大学；关爱子女表现在怕耽误和打扰子女工作，腿断了也要摇手机步数。 36．“母亲的手机步数”是贯穿全文情感脉络的线索，从手机步数中既可以看出一份浓浓的母爱，也可以看出“我”对母亲真切的爱与关心。
【导语】在语文学习中，阅读理解是深入文本、挖掘情感与智慧的窗口。今天，让我们聚焦《母亲的手机步数》这篇文章，通过一道道题目，探寻文字背后母亲深沉的爱，学习如何从段落词句里提取答案、解读人物与标题的奥秘，开启一场充满温情与思考的阅读之旅。
29．本题考查文章内容概括和理解。
A．母亲走路是为家庭责任和健康，并非热爱体育。“她酷爱体育运动”在文中没有提及。故错误。
B．第①段“每天动一动，少生一场病”可知母亲为了不生病，她想到的办法是多运动，少生病。故正确。
C．第②段“母亲这样做是因为家庭负担重……她不敢病，也病不起，只有身体棒棒的，才能支撑起这个家”可知母亲为了支撑起这个家需要把身体养的棒棒的。这是促使她年轻时就喜欢走路的根本原因。故正确。
D．第②段“母亲这样做是因为家庭负担重……她不敢病，也病不起”是因为生病除了花钱治病外，还不能支撑起这个家。这促使母亲年轻时就喜欢走路。故正确。
故选A。
30．本题考查分析词语的含义。
第④段“我们放心不下母亲，便轮流回家看她。母亲每每看到我们回来，总是嗔怪我们：‘这来来回回的，多浪费钱啊，还耽误时间’”可知母亲并非真责怪，结合“我们放心不下、轮流回家”，可知“嗔怪”是假意责怪，实则心疼子女奔波，体现关爱。
故选D。
31．本题考查文章内容概括和理解。
第⑤段“看到步数一直居高不下，我的心里就踏实多了”可知“我”看到母亲走路的步数居高不下，“我”的心情是“踏实”。
第⑥段“发现母亲前一天的手机步数只有两百多……一晚上，我都心神不宁”可知“我”看到母亲手机步数只有两百多时，“我”的心情是“心神不宁”。
第⑥段“母亲爽朗的笑声……我这才松了一口气”可知“我”听到电话那头母亲爽朗的笑声，松了一口气。
第⑦—⑧段“母亲的腿怎么了……我心急如焚”可知得知母亲摔断腿时，“我”的心情是“心急如焚”。
第⑩段“我紧紧地抱住母亲，内心五味杂陈”可知为了不让“我们”担心，母亲在病床上晃手机作弊运动步数时，我的心情是“五味杂陈”。
可知“我”心情变化过程是：踏实—心神不宁—松了一口气—心急如焚—五味杂陈。
故选B。
32．本题考查分析字词的含义。
第⑥段“临睡前，发现母亲前一天的手机步数只有两百多……我就急忙给母亲打去电话，那头却传来了母亲爽朗的笑声……我这才松了一口气”可知母亲的“笑”发生在“我”因步数异常焦急打电话之后。“我”熬夜加班还惦记母亲步数、清晨就打电话，这些行为传递出对母亲的深切关心。
A．母亲回应的“爽朗笑声”，是感受到孩子牵挂后的欣慰与幸福——孩子长大了，懂得关心自己，这份双向的牵挂让母亲开心。故正确。
B．从第①段“风风火火赶集”等情节可看出母亲性格爽朗、朴实，“害羞”不符合人物一贯的行为风格；且“解释真相”是为让孩子安心，重点在回应关心，而非害羞。故错误。
C．“得意”含炫耀、骄傲的负面色彩，与母亲淳朴、隐忍关爱的形象完全冲突。母亲帮人缝被子是热心肠，回应孩子关心是温暖的互动，并非“得意”。故错误。
D．母亲的行为是“正常帮忙导致步数少”，并非刻意隐瞒痛苦（真正的“隐瞒痛苦”是后文受伤摇步数）。此处母亲是“无辜的”，不存在“内疚”；且“爽朗笑声”与“内疚”情绪矛盾。故错误。
故选A。
33．本题考查分析句子的含义、人物描写。
第⑧段“母亲靠坐在床上，一条腿用被子高高垫起，在她的床头，一根长长的带子系着手机，她不停地推动着手机左右摇晃着，嘴里还念念叨叨：‘1301，1302……’”，“推动手机、念念叨叨”是动作、语言描写；结合前文“母亲受伤怕打扰孩子”，可知行为目的是不让孩子担心，假装步数正常。
故选C。
34．本题考查文章内容概括和理解、开放性作答。
第⑦段“兰姨前段时间去摘果子，不小心从梯子上摔下来了……”， 第⑧段母亲受伤仍摇手机，第⑨段“我平时可是真走的啊……这不，怕打扰你们工作……”可知“我”会因忽略母亲受伤愧疚、心疼母亲忍痛刷步数、感恩母亲的隐忍付出。
示例：妈，您都受伤了，还想着刷步数哄我安心，我却因为工作忽略您，既愧疚又心疼。以后我一定多回家，不再让您独自扛着疼痛和牵挂……
35．本题考查分析人物形象。
第②段“家庭负担重，父亲常年在外地打工，她既要做农活，又要拉扯我们兄妹三人”可知母亲非常的勤快、坚强。
第④段“我们放心不下母亲，便轮流回家看她。母亲每每看到我们回来，总是嗔怪我们：‘这来来回回的，多浪费钱啊，还耽误时间”、第⑧—⑨段“母亲受伤后摇手机刷步数，怕打扰你们工作”可知母亲非常关心自己的孩子。
示例：母亲是个勤劳坚韧的人，年轻时独自承担家务和育儿，支撑家庭；也是关爱子女的人，受伤后忍痛刷步数，只为不让孩子担心。
36．本题考查标题的作用。
全文围绕“手机步数”展开（第②段晒步数、第⑤段看步数、第⑥段步数异常、第⑧段摇步数），第⑧—⑨段母亲用步数“骗”孩子，藏起受伤疼痛，体现母爱；“我”因步数察觉真相，体会愧疚与感恩。从“贯穿情节的线索”和“承载母子情感”两个角度，结合段落分析标题价值。
示例：
①线索清晰：以“手机步数”串联全文，从母亲走路晒步数，到步数异常引发担忧，再到发现母亲为瞒伤摇步数，情节围绕步数展开。
②藏情于物：步数是母亲爱孩子的“秘密”，她用摇步数的谎言，藏起受伤的疼痛，让“步数”成为母爱最朴实的载体，打动人心。
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