Lesson 2 what's your favourite subject Period 2表格式教学设计

Lesson 2 what's your favourite subject：Period 2
教学设计
教学主题 Picture story & Make a schedule & Pronunciation & Fill in the blanks
一、教材分析
Picture story板块 , 让学生通过阅读小熊放学回家与熊妈妈一起谈论学校 课程和老师的故事 , 复习巩固主要句型 , 同时在故事中引入一般疑问句和第三 人称单数形式。 Make a schedule板块通过让学生用英语完成课程表 , 进一步巩固对有关课 程名称的记忆。 Pronunciation是语音板块 , 通过对语音例词的朗读体验与归纳总结 , 让学 生学习字母a在单词中的发音/汇/ 。 Fill in the blanks 是读写板块 , 通过情景对话内容完成填空 , 巩固本课核心 句型和词汇 , 提高学生读写能力。 本课时将板块三、板块四、板块五和板块六的内容结合起来 , 是因为这四个 板块的教学内容具有递进性 , 从故事阅读到与学生的生活实际相联系 , 再到书 写练习 , 通过不同形式的活动 , 培养学生的读写能力 , 从而达到本课的教学 目标。
二、教学目标
1. 知识目标。 (1)能听、说、认读和会写单词 music、from。 (2)能听懂、会说、认读句型“When do you have … We have … on … Do you like … My… teacher is… ”。 2. 能力目标。 (1)能理解故事内容 , 并分角色表演故事。 (2)能在图片、实物的帮助下 , 或在真实情境中 , 熟练运用本课的主要语言 谈论自己喜欢的科目和日程安排 , 能简单交流自己喜欢的老师及喜欢的原因。 (3)掌握字母a在闭音中的发音/汇/ , 能根据其发音规律拼读学过的单词。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)培养学生观察和思考的能力 , 引导学生初步形成英语思维意识。 (2)能够积极参加语言学习活动 , 在情景表演活动中提高运用语言的能力。
三、教学重难点
1. 教学重点。 能听、说、认读单词 music、from , 并能运用句型“When do you have … ”询问 他人的课程安排。 2. 教学难点。 能在图片、实物的帮助下或在真实情境中运用所学句型谈论自己喜爱的科 目和欣赏的老师 , 并阐述原因。
四、教学准备
1. 教师准备。 课本、转盘、骰子、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。 2. 学生准备。 课本。
五、教学流程设计
1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)快闪游戏。 教师利用课件展示表示不同课程的图片 , 让学生快速反应 , 迅速说出课程 名称。学生说出名称后 , 教师再展示单词 , 做到音、义、形对应。 2. 新知呈现与操练。 (1)教师出示故事中人物 Larry的图片并介绍故事中的人物:“Look , a baby bear. His name is Larry. This is his mother. Larry comes back from school. He is talking about his subjects with his mother. ”, 然后提出具体问题 :“ What ’s Larry ’s favourite subject ”。 (2)教师播放录音 , 学生听录音找出问题的答案。 可以播放几遍录音 , 让学 生听得更清晰 , 然后回答问题。 教师根据学生的回答板书句型“ His favourite subject is music. ”, 同时教授单词 music。 教师提出问题:“When do they have music ”, 并再次引导学生阅读故事 , 注 意阅读方法的指导 , 如画出关键词等。 然后根据学生的回答板书“We have music on Monday and Thursday. ”。 教师继续提问:“ Larry likes music. Does he like maths Does Larry like his maths teacher why ”。 在检查答案的过程中 , 教师引导学生理解句子并板书“My maths teacher is funny. First , she says two and five is seven. Then she says three and four is seven , too. ”, 同时教授单词 funny、why、first、says、then。 (3)教师引导学生根据自己对故事的理解 , 思考问题 , 例如“ Do you like Larry why ”, 鼓励学生大胆说出自己的想法 。教师可以提供选择 , 或者给出 提示 , 帮助学生正确表达自己的观点 , 如“I like Larry. Because Larry is funny. Larry is young/lovely/cute. /I don ’t like Larry. Because Larry is wrong. His maths teacher is right. ”。 (4)教师播放录音 , 学生跟读对话并模仿 , 然后在小组内分角色表演对话。 3. 巩固拓展。 制作课程表。 (1)教师出示班级的课程表 , 学生每人一张空白的课程表 , 让学生用英语完 成班级的课程表 , 同时教师提出要求:“write down your subjects at school in English. ”。 MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday
(2)说一说“你”的课程表 。教师与学生、或学生之间展开关于课程的问答 活动 , 例如: Teacher: what ’s your favourite subject student: My favourite subject is . Teacher: when do you have Student: I have on and . (3)选出你最喜欢的课程。 学生在所给的课程表上 , 选出自己喜欢的课程 。 因为每一名学生的爱好不 同 , 所以产生信息差 。学生可以采用找朋友的形式 , 寻找与自己有相同爱好的 同学 。对话中运用本课所学句型 , 例如: student 1: What ’s your favourite subject student 2: My favourite subject is . student 1: My favourite subject is , too. We ’re friends. student 1: What's your favourite subject student 2: My favourite subject is . student 1 : But my favourite subject is . Sorry. We're not friends. (4)教师播放 pronunciation板块录音 , 学生跟读单词 , 然后学生一起观察五 个例词的结构特点 , 总结a在单词中发/汇/音的规律。 ①教师出示 apple、cat、bag、fan、taxi 的单词和图片 , 让学生读出单词 , 并启 发学生找一找这五个单词的特点 , 如五个单词中都含有字母a , a都发/汇/音等。 ②教师播放录音 , 让学生进一步熟悉单词发音并跟读模仿录音。 ③引导学生观察这五个单词的拼写 , 思考并归纳出五个单词中字母 a所在 的位置 , 发现构词规律和发音之间的关系。 ④以单词 cat为例 , 教师放慢速度并以夸张的口型读出单词 cat , 引导学生 思考 cat 由几个音素组成 , 分别是什么音素 。 以同样的方法引出单词 apple、 bag、fan、taxi , 并进行拆音训练。 ⑤教师出示学生熟悉的单词 , 引导学生自己进行字母拆音训练 , 这类单词 包括hat、back、black、can、cap、dad、hand、happy、man、stand、candy、pan、thank、 that、and、am等 , 进一步巩固强化字母a在单词中的发/汇/音的情况。 ⑥学生完成单词 apple、cat、bag、fan、taxi 的图片和词形的匹配活动。 (5)教师进入 Fill in the blanks板块教学。 ①教师出示单词卡 Monday、Chinese、favourite、have、on , 引导学生认读 单词。 ②学生打开课本第 10 页 , 自 由朗读对话 , 然后根据上下文的意思 , 选择单 词并抄写。 ③教师出示正确答案 , 并指导学生书写 , 同时教学词组 from Monday to Friday和单词 from。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句 , 让学生自己总结出本节课的 收获 , 形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音 , 跟读对话及课文若干遍 , 并能熟练地朗读出来。 2. 根据自己喜欢的课程 , 用英语制作个性化的课程表。
七、板书设计
Lesson 2 What ’s your favourite subject My favourite subject is… Do you like … Yes, I do. /No, I don ’t.