24 唐诗三首《石壕吏》课件

石壕吏
文章合为时而著，
歌诗合为事而作。
今天我们一起走进唐代现实主义诗歌的代表诗人杜甫，一同来学习组诗《石壕吏》。
新课导入
1.反复诵读，把握诗歌内容，感受诗歌所反映的社会现状。（重点）
2.赏析诗中名句，感悟诗人心怀劳苦人民的胸怀。（难点）
3.培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。
（素养）
学习目标
杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自称少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌风格沉郁顿挫，语言精炼，格律严谨。被誉为诗圣。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 代表作有《春望》、《三吏》、《三别》等。
走近作者
唐肃宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。杜甫这番经历写成了著名的“三吏”“三别”。
创作背景
字音字形
逾（ ） 戍（ ）
老妪（ ） 幽咽（ ）
yú
shù
yù
yè
暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。
吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！听妇/前致词：三男/邺城戍。
一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！
室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。
老妪/力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊。
夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
石 壕 吏
杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
【译文】傍晚投宿石壕村，正碰上有差役在趁夜抓壮丁。老翁翻墙逃跑了，老妇赶忙出门察看。差役的叫嚷多么暴怒！老妇哭得多么悲苦！
逃跑。
投宿。
多么。
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男 新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
捎信回来。
走上前去（对差役）说话。
最近。
防守。
停止，这里指生命结束。
还在吃奶的孙子。
完整的衣服。裙，这里泛指衣服。
老妇。
【译文】只听见老妇上前对差役说话：“三个儿子都在邺城防守。一个儿子托人捎信回来，说另外两个儿子最近战死了。活着的苟且活着，死了的永远死了！家里再没有能打仗的男人了，只有一个吃奶的孙子。因为有孙子，所以他的母亲还没有离去，她进出连件完整的衣服都没有。老妇我虽然年老力衰，但请您让我跟您连夜归营。赶快去应征河阳的兵役，还能来得及给军营准备早饭呢。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
【译文】夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的老翁告别了。
形容低微、断续的哭声。
设疑自探
1.“有吏夜捉人”在文中起什么作用？为什么用“捉人”而不用“征兵”“招兵”？
2.怎样理解“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”这一句？
3.诗歌是如何塑造主要人物的形象？
要求：
1.在课本上做圈画批注
2.在练习本上写出答案的关键词
3.时间6分钟
合探要求：
1.小组讨论，交流自探成果。
2.组长带领，人人参与，有序进行，重点解决自探中的疑难问题，达成共识。
3.小组长作好记录，以备展示和点评。
评价要求：
1.声音洪亮，条理清晰，语言简练。
2.打分并点评展示成果的优缺点。
3.补充或阐述不同观点。
解疑合探
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}题号
展示组
评价组
第一题
第三组
第二组
第二题
第六组
第四组
第三题
第一组
第五组
解疑合探
1.“有吏夜捉人”在文中起什么作用？为什么用“捉人”而不用“征兵”“招兵”？
交代了故事发生的时间、地点、人物。“有吏夜捉人”一句，起到了总领全文的作用，它是全篇的提纲，后面的情节都从这里生发出来。
“捉人”二字为诗眼。用“捉人”而不用“征兵”“招兵”，于如实叙写之中寓揭露、批判之意。因为“捉”字暗示当时老百姓都不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，采取捉的方式，强迫百姓当兵，表现了官吏们的凶残和霸道。
2.怎样理解“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”这一句？
一“呼”一“啼”，一“怒”一“苦”，差役的气势汹汹和妇人的可怜形成鲜明的对比，表现出阶级压迫的严重；
两个“一何”，加强了感彩，一方如狼似虎，一方悲愤凄苦，体现了诗人强烈憎恶差役、深刻同情老妇的感情。
3.诗歌是如何塑造主要人物的形象？
诗人仅用120个字就栩栩如生地再现了情节发展的全过程，精练到无以复加的地步，这归功于诗人的巧妙构思。诗歌以石壕吏为题，主要人物应该是差役，但作者对他用了暗写；对老妇人则用明写，把她所说的那些话写成一篇抒情独白，但用心品味发现这些语句是官吏逼问出来的，凶残的特点暴露无疑。这叫“藏问于答”文言文经常用到。
学完本节课，你还有什么疑问吗？大胆的提出来。
质疑再探
1.“如闻泣幽咽”，是谁在哭泣？你是怎么理解的？
诗人没有明说是谁在哭泣，给读者留下了想象的空间。哭泣的或许是老翁，又或许是寡媳，旧伤添新痛，隐忍苟活；哭泣的也可能是“我”，“我”为这一家人的惨状而心酸、悲愤，为人民处于水深火热、国家处于动荡不安而伤感、担忧。
质疑再探
2.全诗的三个“夜”字，有何深刻含义？
第一个“夜”字（“有吏夜捉人”），表明差役深知壮丁难抓，选择深夜突袭。
第二个“夜”字（“请从吏夜归”），表明老妇希望跟着差役连夜赶回军营，如此急迫，既是为了掩护老翁，也是为了应唐军之急。
质疑再探
第三个“夜”字（“夜久语声绝”），表明夜已深，人被捉走了；夜已静，人心却无法平静。
这三个“夜”字联系在一起，表明整件事的发生与结束全在黑夜里，暗示了社会的黑暗。
质疑再探
1.从时代背景看，这场平叛战争关乎国家和民族的命运。所以杜甫支持并希望它能够获胜！这难以避免地需要人民从大局出发，做出牺牲。
2.他也很同情百姓在这场战争中流离失所，家破人亡的境遇，他也很憎恨官吏的残暴！但是一人之力无法改变当前局势，作者内心痛苦且无奈！
3.作者为什么对悍吏捉人保持了沉默？甚至都没有安慰老翁呢？
《石壕吏》通过描述“有吏夜捉人”的过程，揭露了差役的横暴，反映了人民的苦难，表现出作者对深受苦难人民的同情。
课堂小结
由学科班长对本节课进行总结：
1.可以对本节课的知识掌握、内容理解、深刻感悟等方面来总结。
2.可以对本节课中优秀同学及优胜小组给予肯定和鼓励。
3.可以对全体同学提出要求和希望。
课堂总结
课堂检测
差役是（ ）的
老妇是（ ）的
战争是（ ）的
作者对老妇一家是（ ）的
作者对战争是（ ）的
凶恶、蛮横
可怜
残酷
同情
憎恶
通过我们对诗文的理解，我们能够看出：
1、诗中集中而又形象地反映吏与妇的尖锐矛盾的诗句是: ___________，__________。(2分)
2、《石壕吏》中表明老妇人被抓走的诗句是__________，__________。
3、《石壕吏》中写出官吏凶狠的诗句是__________，___________。
吏呼一何怒，妇啼一何苦
天明登前途，独与老翁别
吏呼一何怒，妇啼一何苦