统编版四年级下册语文22古诗三首 《墨梅》教学设计

四下22古诗三首-《墨梅》教学设计
教学目标
1.掌握“砚、乾、坤”的正确发音，结合学习单节奏划分示例，用“二二三”节奏流利朗读古诗。
2.理解“淡墨痕”“清气”等关键词的表层与深层含义，梳理诗句与诗人品格的关联。
3.通过对比，体会托物言志手法，利用批注对诗人淡泊名利精神的感悟。
4.完成本单元三首诗的异同对比，强化“借助资料体会情感”的单元语文要素。
教学重难点
理解“淡墨痕”“清气”等关键词的表层与深层含义，梳理诗句与诗人品格的关联，体会托物言志手法。
教学过程
（一）板块一：导入，初读识字
1.生字通关：
学生完成给“砚、乾、坤”注音并组词，同桌互查后，教师用学习单中的“易错音提示”（如“砚”标红四声）强调发音要点。
出示：
砚（yàn yán） 乾（qián gān）
坤（kūn shēn）
我的组词：砚（ ） 乾（ ） 坤（ ）
2.节奏划分：
参照学习单“朗读指南”中的“二二三”节奏示例（如“我家/洗砚/池头树”），学生用“/”在诗句旁标注节奏，分组朗读。
（二）板块二：导学，品悟诗境
1.意象批注：
完成“墨梅素描”任务：
在“朵朵花开淡墨痕”旁画小图标表示墨梅颜色，（彩色梅花vs墨梅）批注视觉差异。
结合王冕简笔画生平（放牛读书/拒官隐居），在“不要人夸好颜色”旁填写：“好颜色”既指 ，又指 。
2.手法探究：
小组合作完成“托物言志解密”板块：
墨梅特点 对应诗句 诗人品格
颜色淡雅 朵朵花开淡墨痕 不慕荣华
香气清冽 只留清气满乾坤
利用“手法锦囊”（举例“荷尽已无擎雨盖”），在空白处仿写一句托物言志的句子。
（三）板块三：固学，单元整合
1.对比表格：
填写“单元直通车”表格，对比三首诗:
篇目 核心事物 表现手法 精神品格
《墨梅》 墨梅 托物言志 淡泊名利
《芙蓉楼送辛渐》 寒雨/楚山 洁身自好
《塞下曲》 夜雪/敌军 环境烘托
用“提示气泡”（如“想想《芙蓉楼》中的‘冰心’”）辅助完成填写。
2.拓展运用：
选择一种植物（如竹、松），参照“墨梅-品格”的关联模式，用学习单提供的句式（“的，正如 的 ”）写一段话。
板书设计
墨梅
淡墨痕 清气
↙ ↓ ↘
颜色淡雅 香气清冽 托物言志
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤
↑ ↑
外在形象 内在品格