统编版语文七年级下册期末复习练习题（含答案）

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统编版语文七年级下册期末复习练习题（含答案）
一、积累与运用(共22分)
【端午话屈原】
1．为了让同学们深入了解端午节的文化内涵，校刊开设了一期专栏。下面是专栏收到的一篇稿件的片段(仿名家所写)，请你阅读该片段，帮助回答下列问题。(共4分)
一个不朽的生命，从亘古神秘的湘楚大地昂昂而来，并将踏着无穷的岁月凛凛而去。你出身于贵族，自小怀有悲天悯人之心、复兴楚国之志。担任楚怀王左徒的你，力图通过变法改革挽狂________(澜　斓)于既倒、扶大厦之将倾，然而，这竟是你厄运的开始。我看见你孤独地涉过汉江的浊流，沿着祖先的足迹颠沛流离；我听见你独自咀嚼人生的苦涩，立于天地之间诘问命运。郢都的轰然________(覆　履)灭，让身处绝望的你自沉汨罗江，但我知道，你走向了永生。湘楚大地百姓的精神疆域，陡地竖起了一根擎天玉柱！上面写着你的名字：屈原！
(1)片段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分)
咀嚼(　　)　　　　　　　　　　　　　诘问(　　)
(2)片段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写在下面。(2分)
挽狂________(澜　斓)于既倒　　　　　________(覆　履)灭
【花样庆佳节】
2．下面是端午习俗展板上的材料，请你根据材料说说端午节的习俗有哪些。(4分)
四时花竞巧。九子粽争新。(唐·李隆基《端午三殿宴群臣探得神字》)
五色新丝缠角粽。金盘送。生绡画扇盘双凤。正是浴兰时节动。菖蒲酒美清尊共。[宋·欧阳修《渔家傲(五月榴花妖艳烘)》]
彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。佳人相见一千年。(宋·苏轼《浣溪沙·端午》)
舣彩舫，看龙舟两两，波心齐发。奇绝。难画处，激起浪花，飞作湖间雪。画鼓喧雷，红旗闪电，夺罢锦标方彻。(宋·黄裳《喜迁莺·端午泛湖》)
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3．香囊制作体验区有一个互动游戏：请填充展板上的“香囊制作指南”的四处空缺，使上下文语义连贯完整。依次填入内容最恰当的一项是(　　)(2分)
先准备一块长条形的布，翻到背面，沿着窄边对折。________，留出一个口子，这样就形成了一个口袋。再将布的正面翻出来，________，再塞入一些棉花充实口袋。________，将两边沿着丝带向下翻，用平针法缝合，不要缝住丝带。________，简易香囊就做好了。
①取适量香料装入缝好的袋子中　　　②取一根丝带放在布袋的口子上
③缝好之后将丝带一抽　　　　　　　④用锁缝法将上下两面缝合
A．①②③④　　　　B．④②③①　　　　
C．③①②④　　　　D．④①②③
【仲夏登高行】
4．端午期间，小文登高望远，拍了一些照片准备发朋友圈，在写文案时犯了愁，请你帮他把文案补充完整吧。(8分)
历代文人对“山”情有独钟，常引山入诗，抒发情感。望泰山，杜甫用“①________________，一览众山小”(《望岳》)表达勇攀高峰的决心；登飞来峰，王安石用“②______________________，③______________________”(《登飞来峰》)表达高瞻远瞩的雄心；行走在崇山峻岭中，杨万里用“④__________________，⑤__________________”[《过松源晨炊漆公店(其五)》]阐发人不能为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难的哲理；游山西村，陆游用“山重水复疑无路，⑥__________________”(《游山西村》)表现事情有了转机时的豁然开朗；《木兰诗》中“⑦__________________，⑧__________________”夸张地表现出木兰翻山越岭奔赴战场的场景。
【祝福我来送】
5．活动结束后，同学们纷纷在学校公众号“寻味端午”的帖子下留言送祝福，小豫看到下面一条，想要补写一句使之构成排比句，请你帮他。(4分)
端午佳节送祝福！愿大家：学业像龙舟一样精进；家庭像香囊一样温馨；____________________________________！
除了中华传统节日之外，古今中外还有很多优秀的文化呈现形式，下面让我们一起来欣赏不同形式的文化，并回答相应问题。
二、现代文阅读(共27分)
(一)阅读下文，完成6～9题。(共17分)
是谁站在春风里
①起风的时候，我想到童年那阵风。
②那阵风刮得人睁不开眼睛，我上学的时候都感到后背有推力。回到家，爸爸站在阳台上，对房间里的我说：“快来放鹞子呀！”爸爸拿了一只塑料袋，我和爸爸两个人各执塑料袋的一只拎手，与风拔河。塑料袋被灌满，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面乱钻。我们一起松手，风立刻裹着它的战利品跑远了。
③塑料袋在风里打转、舞蹈、忽上忽下，几乎要落到地面，旋即又飞扬起来。我们目送它越来越远，变成空中一个小小的斑块。
④“你难道没有放过真正的风筝吗？”在乡野长大的朋友问我。
⑤“没有啊，我没有放过风筝。”我说。
⑥在城市里长大的我没有放过风筝，没有在田野里打过滚，没有爬过树……小时候，下雨，我站在学校一楼的走廊，伸出舌头去尝雨滴。雨点稍微大一些，我们就回到室内了。风稍微大一些，我们也回到室内了。后来，打开电子屏幕，我们能看到一切，只是很少真的置身什么中间——所以，我总记得童年那阵风，以及向来沉稳的父亲忽然而至的童趣。
⑦“那你们是怎么长大的呢？”
⑧“在房间里玩玩具，后来是看电视、电脑。等到能自己上街了，就去商场里玩。总之，是在室内。”
⑨看到朋友摇着头，我像要挽回什么形象那样地补充说：“所幸，我还有阳台。”
⑩阳台是我距离真实世界最近的观测点位。秋天，楼下行道树的落叶会被吹上来，落下金色和艳丽的红，也落下种子——不然怎么解释我们的花盆里长出了我不认识的野草？自然，野草不会承认自己是野草，它们奋力拔节。
我在阳台上种生物课要求种植的豌豆和青菜，也在阳台上养老师让养的西瓜虫和蚕宝宝。学校的老园丁捉到过一只小白鼠，他没有把它送给其他人而是送给了我。我把它养在阳台上。但后来它不见了，这真是个谜。也许我早就知道答案了，因为一只野猫曾从我家栏杆上踮着脚尖悄无声息地走过。
祖父母曾经一度每天定时定点在阳台上撒一把米。久而久之，一群麻雀会定时定点聚集在我家阳台上。
大约是在放飞塑料袋的那个季节，我和爸爸说，既然每天麻雀都来，那我们给它们做个窝吧——其实就是一只钻了孔的空鞋盒，我们把它塞在晾衣架的上方。果然，很快那里头有了声响。我在窗内念书，看到鞋盒小孔上，时不时露出一只褐色的小脑袋。天气变暖的时候，能看到麻雀夫妇结伴回来。在由水泥浇筑的民居森林里，我也终于可以对诗歌里“春光入户时，燕子衔泥来”的田园场景有了具体的想象。
可惜，还是会有冲突。因为阳台除了充当我想象力的乐园，还有实际的功能——晾晒衣服，所以当妈妈一再抱怨晒出去的衣服上有鸟屎后，鞋盒，终究被取了下来。
父母呼唤我过去看。我轻轻打开鞋盒，闻到一股鸟毛的味道。短短一两周的工夫，原本空空如也的鞋盒里装满了草，成了一个闪闪发亮的微观世界，它是暖的。中间是一窝刚出壳的雏鸟，蓝紫色皮肤下，小小的心脏搏动清晰可见。我拿起一只放在手心里，它也是暖的。
“不可以去碰的，你知道吗？”朋友听到这里打断我，“沾染了人的气味后，它们的父母会不要这些小鸟的。”
是吗？我并不知道啊。我也没有办法坐时光机去警告童年的自己了。我记得我们把那只鞋盒盖好盒盖，平放在阳台搁板上。第二天早上，我们再去看时，盒内的草上凝结了露水，色调暗淡，仿佛它们自己也知道被遗弃了。雏鸟一只也不见了。那一晚，到底是麻雀父母带走了它们，还是野猫悄无声息上来果了腹？
几十年过去了，我还会不断在梦里走上楼梯，走进这间房，走过去推开阳台门。我又一次站在阳台上，俯视一只小小的鞋盒。它被一根一根的草填满过，从空空四壁变成了小窝。应该有别的眼睛，也这样俯视过我们的小屋吧？那间小屋里，也曾被填满我们视若珍宝的东西和一桩又一桩小事，从一间空房成为一个家。然后，我们搬走了。我们都不在的时候，野猫大概还会如常上来吧，像吃掉白鼠和雏鸟一样，它踮着脚尖过来，吃掉了我的影子、我的回忆，吃掉了我的时间。
春风有信，年复一年会来。我却不能重新站在阳台上，不能重新变成一个和风玩耍的孩童，不能再去放飞一只塑料袋。
(选自《解放日报》，作者沈轶伦，有删改)
6．本文作者回忆了童年时自家阳台上的哪些趣事？请简要概括。(4分)
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7．阅读下面的句子，根据括号中的要求回答问题。 (4分)
(1)是吗？我并不知道啊。(从句式的角度分析表达效果)(2分)
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(2)我们都不在的时候，野猫大概还会如常上来吧，像吃掉白鼠和雏鸟一样，它踮着脚尖过来，吃掉了我的影子、我的回忆，吃掉了我的时间。(作者用两个“吃掉”想表达什么？)(2分)
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8．作者在文中第⑥段提到：“在城市里长大的我没有放过风筝，没有在田野里打过滚，没有爬过树……”从这些句子中，你读出了作者什么心理？请联系上下文，用第一人称描述出来。(不少于50字) (4分)
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9．这篇文章缺失了结尾段，下面两段文字，你认为哪一段更适合作为本文的结尾？请结合全文内容，阐述你的理由。 (5分)
【甲】愿那对麻雀后来再建新窝，愿雏鸟饶恕我无心的过失，愿春风再来的时候，每样东西都能再次找到合适的地方。让那被春风偶然吹起、偶然落入我们花盆的种子，偶然再发芽吧。
【乙】春风再起，我站在时光的交汇处，心中涌动着对童年的怀念。那些与风相伴的日子，成为我心中永恒的春天。
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(二)阅读下面三则材料，完成10～12题。(共10分)
材料一：①心理学家在研究中发现，不同的读者在阅读时会在脑内对文章信息进行不同的加工编码。通俗地说，就是读者会采取不同的策略进行阅读。其中一类策略，是从浏览的文章中收集观点和信息，并把它们作为分别独立的单元输入到大脑中。就像爱吃甜食的小女孩从满地的糖果中随意挑选自己喜爱的那些，并把选好的糖果放进自己的篮子里。这类阅读策略叫作“线性策略”。
②与之相对应的另一类读者，在阅读时更加注重文章的整体结构。他们在阅读时会根据文本内容建构一个层次清晰的框架，就像用信息积木搭建了一个“金字塔”，各类纷繁的信息被安置在金字塔不同的层级中，变得简洁明了，需要时可以从框架中逐级搜索，使得阅读更有效率。这种阅读策略叫作“结构策略”。
③研究证明，在阅读有标记的文章时，内容的重点得到了提示，能够让阅读更为高效。文章标记可以让我们更快地筛选信息，也有助于形成更好的认知框架。我国学者王蓉的团队在实验中邀请了初中、高中和大学的在读学生，请他们阅读同一篇讲述科学知识的文章。其中部分学生阅读的材料没有标记提示，另外一些学生则会在文章中看到诸如下划线、加粗等提示重点内容的标记。在随后的记忆测试中，研究者们发现，不论处于什么学(初中、高中、大学)，阅读有标记文章的学生们整体上表现出对文章内容更高的记忆水平。更有趣的是，实验还发现，这种记忆水平的提高并非总体上记忆数量的显著增加，而是体现在对于重点知识的“更佳回忆”。也就是说，文章标记就像大脑里的一个自动筛选器，以自身为线索指引记忆的方向，让大脑记住并保存需要的重点知识，分离和过滤无关的冗杂信息。
④研究还发现，并不是更多的标记就会带来更完善的阅读效果。相反，少量的有选择性的标记能够让被标注的信息在大脑中得到更好的保存。一篇文章中有少量下划线画出的重点，你能够非常清晰地分辨出它们。如果整篇文章大部分内容都被线画满，放眼望去，你只能看到标记的海洋，反而无法找到真正的重点。
⑤不同形状的标记也会产生不同的效应。用哪种特殊符号做笔记更有利于记忆知识呢？实验发现了有趣的结果：在帮助读者进行阅读记忆方面，连续的下划线(横线或者波浪线)比着重号(每个字下画三角形)更有效。研究者的解释是，连续的下划线可看作对内容的整体标记，着重号则是分别对单个汉字进行标记。阅读时，读者更容易把下划线标记的内容在大脑里串联起来进行加工，而对着重号标记的内容仍然是以一个个汉字的形式进行独立记忆。因此，在对整体内容的记忆上，下划线的效果更好。
(摘编自《百科知识》)
材料二：学习者常见的做笔记的方法有：
标记法。在书上重要之处圈、点、勾、画，这种方法能帮助我们把握重点，理清文章脉络等。
批注法。批注是把段落要点、疑难注释、心得体会等随手写在书上空白处的一种方法，它不仅能使读者掌握书中的细节和要点，而且可以触类旁通，举一反三。
摘要法。做摘要是对文本核心信息的进一步提取概括。学习者通过信息提取，使关键知识凸显出来；通过概括，把文本上的知识进行语言转化，使之更为简明清晰。
列提纲。在学习过程中，新知识之间可能存在一定的内在联系，或者新知识与学习者原有的知识也会产生一定的联系，使用列提纲的方式就能迅速确立它们之间的关联。
(摘编自姚建礼《初中语文课堂笔记策略研究》)
材料三：
古人谈读书
10．下列表述与材料一意思相同的一项是(　　)(3分)
A．阅读的“线性策略”，是从文章中收集观点和信息，并将其作为分别独立的单元输入到大脑中。
B．阅读有标记的文章，学生整体表现出更好的记忆水平，且初中生表现远超高中生、大学生。
C．文章标记不仅能促进记忆数量的显著增加，而且能实现对重点知识的“更佳回忆”。
D．研究发现，不同形状的标记对记忆产生不同的效应，着重号更有利于知识记忆。
11．请运用材料二中的摘要法，给材料一中的第③④⑤段做摘要。(3分)
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12．材料三是小文同学做的笔记，请结合材料一和材料二的相关信息分析其优点和不足。(4分)
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三、古诗文阅读(共16分)
(一)阅读下面两个选文，完成13～16题。(共12分)
【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
(刘禹锡《陋室铭》)
【乙】余家有茅屋二间，南面种竹。夏日新篁①初放，绿阴照人②，置一小榻其中，甚凉适也。秋冬之际，取围屏骨子，断去两头，横安以为窗棂③，用匀薄洁白之纸糊之。风和日暖，冻蝇④触窗纸上，冬冬作小鼓声。于时一片竹影零乱，岂非天然图画乎！ 凡吾画竹，无所师承⑤，多得于纸窗、粉壁、日光、月影中耳。
(选自郑板桥《板桥集·板桥题画》)
【注释】①新篁：新竹。②绿阴照人：绿色的竹影照在人身上。③棂：栏杆或窗户上的雕花格子。④冻蝇：秋冬受冻的苍蝇。⑤师承：效法并继承某一流派或传统。
13．下列对文中加点词语的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分)
A．“有龙则灵”中的“灵”是神异的意思，表明水因有了龙而有了灵气。
B．“惟吾德馨”中的“馨”指德行美好，作者在表明因自己品德美好而使陋室不陋。
C．“往来无白丁”中的“白丁”是指“没有功名的人”，表明作者不愿与平民交往。
D．“岂非天然图画乎”中的“岂非”是“难道不是”的意思，写出作者的欣喜自得之情。
14．把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
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15．【甲】文作者写陋室，为什么会写到诸葛庐、子云亭？ 请简要分析。(3分)
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16．【甲】文和【乙】文分别写了陋室和茅屋，请结合选文内容简要分析二者的相同之处。(4分)
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(二)阅读下面的古诗，完成17题。(4分)
己亥杂诗(其五)
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
17．全诗共四句，表达了作者哪些复杂的情感？(4分)
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四、名著阅读(5分)
18．社会是一个大熔炉，它可以锻造出钢铁战士，也可以摧毁人的意志，让人颓废。请从下面人物形象中任选一个，结合相关故事情节简要分析。
A．保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》　　　B．祥子 《骆驼祥子》
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欣赏了古今中外多样的文学形式后，让我们自己也试着进行简单的文学创作，完成下面的写作练习。
五、作文(50分)
19．阅读下面文字，任选一题作文。
青年人要在青春的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。
青春是一个美好的时光，我们应该珍惜它，努力奋斗，创造美好的未来。
(1)请以《那次奋斗，我无怨无悔》为题目，写一篇记叙文。
要求：①表达意图明确，内容具体充实。②500字左右。③请回避与你相关的人名、校名、地名。
(2)上面的两段话，引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：①文体不限，观点明确，有理有据。②500字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
答案
一、1. (1)jué　jié　
(2)澜　覆
2. 吃粽子、沐浴更衣、饮雄黄酒、缠线、挂符、赛龙舟。
3. D
4. ①会当凌绝顶　②不畏浮云遮望眼　③自缘身在最高层
④政入万山围子里　⑤一山放出一山拦　⑥柳暗花明又一村　⑦万里赴戎机　⑧关山度若飞
5. 示例：生活像粽子一样香甜
二、(一)6. ①放学后和爸爸一起用塑料袋放鹞子；②秋天，观察阳台上被风吹来的叶子；③在阳台上种植豌豆和青菜；④在阳台上养西瓜虫、蚕宝宝、小白鼠；⑤和爸爸用鞋盒给麻雀做窝(任意四件即可，一件1分，共4分)
7. (1)先问句，然后否定句，(1分)生动地表达了作者听到朋友的话后的惊讶和自责。(1分)
(2)两个“吃掉”形象地描绘出时间的流逝和记忆的消逝，(1分)表达了作者对过去时光的流逝和无法挽回的遗憾。(1分)
8. 示例：从小生活在城市里，我的童年生活有太多的遗憾和缺失，活动空间太狭小啦。我多么想到大自然中放飞自我，到田野里呼吸呼吸新鲜的空气，散步、放风筝，打几个滚儿，捉几回迷藏……(意思对即可。生动描述2分，表达出遗憾、惋惜或渴望亲近自然的心理2分)
9. 示例一：【甲】段更适合作为文章的结尾。【甲】段以“愿”字开头，通过排比句式，表达了作者对未来的美好祝愿和对自然的敬畏之情。这种表述方式不仅呼应了文章中对自然和生命的关注，还展现了作者的反思和成长，升华了文章的主题。同时，“让那被春风偶然吹起、偶然落入我们花盆的种子，偶然再发芽吧”一句，巧妙地借用了春风和种子的意象，寓意着生命的循环和希望的延续，与文章标题“是谁站在春风里”相呼应，给人以无限遐想和感悟的空间。
示例二：【乙】段更适合作为文章的结尾。【乙】段文字以“春风再起”开头，巧妙地与文章标题“是谁站在春风里”相呼应，表达了对童年的深切怀念。同时，“永恒的春天”这一结尾，诗意而深刻地描绘了童年时光在作者心中留下的永恒印记，升华了文章的主题。
(任选其一得1分，至少从两方面分析，一点2分，意思对即可。共5分)
(二)10. A
11. 示例：第③段：标记的好处：更快地筛选信息，形成更好的认知框架；对文章内容更好记忆，对重点知识“更佳回忆”。(1分)第④段：标记的数量：少量，有选择性。(1分)第⑤段：标记的效应：连续的下划线比着重号更有效。(1分)
12. 优点：①采用阅读的“结构策略”(答“做摘要”或“列提纲”也可)，形成了框架。②运用批注法，将疑难问题随手书写在文章空白处，引起对重点知识的注意和思考。(2分)
不足：标记的数量过多，对文章大部分内容和所有的注释都画了下划线，这样无法清晰地分辨真正的重点。(2分)
三、(一)13. C　点拨：“往来无白丁”并非表明作者不愿与平民交往。
14. 没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。(2分)
15. “南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”作者借诸葛亮的草庐、西蜀扬子云的屋舍作类比，引出自己的陋室，希望自己也能和他们一样拥有高尚的德操，(1分)表达自己以古代贤人自况的思想感情，同时暗示了陋室不陋。(2分)
16. 【甲】文作者托物言志，通过对“陋室”的描绘，说明陋室不陋，表达出“陋室”主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。【乙】文写茅屋中的生活，表达了作者高洁的志趣和甘于清贫的超凡脱俗的思想品格。(2分)所以两文都表达了作者高洁的志趣和甘于清贫的超凡脱俗的思想品格。(2分)
【乙参考译文】我家有两间茅屋，屋子的南面种着竹。夏天新竹刚刚长出嫩叶，绿竹成荫，光色照人，将一张小榻放置在竹林中，非常清凉舒适。到了秋冬交替之时，把屏风骨架拿出来，截去两头，(把它)横放作为窗格，用均匀而薄的洁白的纸糊在窗格上。风和日暖的时候，受冻的苍蝇飞触在窗纸上，发出击鼓声。在这时候，一片凌乱的竹影映照在窗纸上，这难道不是天然的图画吗？凡我画的竹，没有效法或继承什么流派或传统，大多从纸窗、洁白的墙壁、日光、月影映照出的竹影中学得的呀。
(二)17. 这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情：既有解甲归田的惆怅，也有回归的喜悦，更有继续忠心报国、服务乡民的信念。
四、18. 示例一：保尔·柯察金出生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，母亲替人洗衣、做饭维持生计。12岁时他在车站食堂当杂役，在那儿他受尽了凌辱。但是他在苦难面前经受住了严峻的考验。后来走上革命道路，在敌人的严刑拷打下，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。他在病榻上还奋力写作。所以在社会这个大熔炉里，锻造出了一位钢铁战士。
示例二：祥子来自农村，他老实、健壮、坚忍，他自尊好强，能吃苦耐劳，想凭自己的力气挣饭吃，对生活满怀热情和乐观。即便经过三年努力买上的那辆车，不久就被乱兵抢去了，他重新积攒的钱，又被特务勒索去了，但他仍未失去再买一辆车的希望。可是虎妞的难产身亡，又使他失去了最后一辆车；他同情喜爱的小福子的自杀使他失去了最后的希望。祥子的愿望就这样一次又一次地被这个黑暗的社会所打破，最终他走上了堕落的道路，变成了一个自甘堕落、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜的市井无赖。
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