统编版语文四年级上册第二单元习作：我的家人 教学设计（2课时）

四年级上册习作二《我的家人》教学设计
【教学目标】
1.把自己的家想象成一个“动物园”，给家里的每个人都写上一段。
2.抓住家人与动物的相似之处，写清楚家人的特点。
3.表达生活在“动物园”里的感受。
4.自评互评习作，用修改符号修改习作。
【教学重难点】
1.把自己的家想象成一个“动物园”，给家里的每个人都写上一段。
2.抓住家人与动物的相似之处，写清楚家人的特点。
【教学过程】
第一课时
01情境导入谈话，激发习作动机
1.教师导入：我们都有自己的家，每个家人的特点都各不相同。如果把家人想象成某一种动物，你想到了谁，他像哪一种动物？
2.学生思考、交流。
（爸爸像狮子、妈妈像小绵羊、奶奶像老黄牛……）
3.老师小结：是呀！每个家庭都是一个小小的“动物园”，今天我们就来展示一下你生活在其中的小小“动物园”吧！
板书课题：小小“动物园”
02借助内容支架，开阔习作思路
（一）学生自由交流
刚才同学们说到爸爸像狮子，妈妈像绵羊……他们什么地方像？找找家人与动物的相似之处吧！
学生先罗列出家里成员，然后仔细思考。
教师相机板书学生列举的家人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐（弟弟、妹妹）、我……
（二）引导学生寻找相似点
预设：
奶奶：爱吃坚果、储备食物、勤劳忙碌……像一只松鼠。
爸爸：胖胖的、憨憨的、力大无比……像一只大狮子、大老虎、熊。
（三）阅读手册，自主发现
1.引导学生读读《习作支架手册》第17页“启思万花筒”，看看爷爷、妈妈等有什么特点。
2.学生交流自己的家人的特点。想想看，他们都与什么动物比较相似？
示范：我家有四口人，爸爸像威风凛凛的大狮子，妈妈像任劳任怨的老黄牛，我像淘气顽皮的小猴子，妹妹像温顺可爱的小白兔。
教师板书：外貌、性格、习性……
03借助方法支架，梳理习作要点
（一）示范引路，丰富方法支架
1.除了黑板上同学们发现的这些，我们还可以从哪些方面找到家人和动物的相似特点？
学生畅所欲言，教师通过教材中的例句引导学生发现，我们还可以从品质、爱好等方面去寻找家人和动物之间的相似特点。引导学生自己去发现，去探索。
出示优秀片段：
这是我妈妈，明美女士。其实呢……她是只大浣熊。不管看到什么东西就马上收去洗，爸爸的脏裤子，洗了；妹妹的花裙子，洗了；爷爷的长外套，洗了……更夸张的是，有一次，我和同学打完篮球回家，刚进门，妈妈就跑过来一把拉住我：“拖鞋换上”“哎呀，一身臭汗的，快去洗洗”，说话间，我已经被妈妈拽进了盆里，我的浣熊妈妈呀，你是要把我也洗了呀。
教师小结：你看，借助语言、动作描写，妈妈的形象就更加具体生动了。
（二）依托教材，设计习作支架
1.回顾并总结习作小妙招
（1）师生共同回顾，总结出妙招一。
妙招一：找准相似点，匹配最像动物
（2）学生自读《习作支架手册》第18页，学习妙招二和妙招三，教师相机出示：
妙招二：多种方法，写清楚家人的特点。（举例子 具体表现）
妙招三：写出真实感受。（对每位家人的感受 对“动物园”的整体感受）
2.自主设计
我们根据上面的小妙招来写写我们的家人吧，写一写他像什么动物？哪里像？完成我们的助写图。你可以用老师给你提供的助写图，也可以用自己喜欢的方式绘制。
3.交流展示
学生借助自己设计的助写图介绍某一位家人。
情感升华：孩子，采访一下你，和这样的XX（动物）妈妈一起生活，你感觉怎么样？
引导学生捕捉对家人的感受和对“动物园”的整体感受，并写进习作中，使文字充满温度。
04学生自主实践，完成习作
1.学生阅读《习作支架手册》上的相关内容，再次回味习作方法及要领。
2.给每个家人写上一段话，完成我们的习作——小小“动物园”。
第二课时
01借助习作支架，整体反馈习作
师：同学们，上节课老师引导大家打开了“小小动物园”的习作大门，收获了三个小妙招。结合三个小妙招，同学们进行了习作实践，把自己的家想象成了动物园，并且给家里的每一个人都写了一段，表达了自己生活在“动物园“里的感受。在写家人与动物的相似之处方面，同学们的习作有些差异。这节课，我们结合评改支架，一起来分享习作，评改习作。
出示习作评改支架：
02借助评改支架，评价典型习作
（一）学生评价典型习作一
1.小小动物园不仅热闹，还有许多有趣的故事呢，我们一起来听一听。边听边想：“动物园”里哪些地方给你留下了深刻印象。
2.对照评价依据第二、第三、第四条要求，看看这篇习作可以得几颗星。
3.学生根据上面的要求，自主评价。
预设一：依据评价第二条，我给她五颗星，因为他把自己的家想象成了一个“动物园”，还采用小标题的形式给家里的每个人都写了一段。
小结：小作者不仅精准匹配了家人相似的动物，还采用小标题的方式分段叙述，一目了然。
预设二：依据评价第三条，我给她五颗星，小作者通过写妈妈昼伏夜出、我一开小差就立刻被抓到、想蒙混过关不洗发也逃不出妈妈的火眼金睛等用多个例子写出了妈妈向猫头鹰一样视觉敏锐的特点。
小结：举例说明妈妈像猫头鹰，很有说服力。
预设三：依据评价第三条，我给她五颗星，理由是小作者抓住了爸爸的神态、动作的描写，如：揪、牵、蹦蹦跳跳、还有慢慢收起脸上的笑容，变得张牙舞爪，有时还会大发雷霆……把变色龙爸爸写的十分形象
小结：对爸爸神态、动作的精细雕刻，勾勒出了一个严慈相济的父亲形象，活像一只变色龙。
预设四：依据评价第四条，我给她五颗星，小作者在写我是机灵兔的片段中，给妈妈按摩，给爸爸按摩要收费。写出了我的机灵。还有，从“妈妈，您辛苦了！我手艺可好了，不信您试试”等语言描写，透露出了小作者对妈妈的关心。
小结：通过动作、语言描写，表达了“动物园”浓浓的爱。
预设五：文章的最后一段，其乐融融、温馨、有爱的家庭。表达了生活在“动物园”里的感受。我给她五颗星。
总结：是啊，结尾处渲染了家庭的和谐，其乐融融的氛围，表达了小作者对爸爸妈妈的喜爱之情。
（二）学生评价典型习作二
1.大家很会欣赏，也很会发现，下面，老师带你们走进另一个“动物园”去看看吧！
课件出示：“习作巧修改”中《我的家人》。
我的家人
我家就像一个热闹的“动物园”住着各种各样的动物。
我的妈妈像老虎，对我非常严厉。这不，妈妈又在检查我的作业了，当他发现我错了一道很简单的计算题时，瞬间就化身为“虎妈”，对我劈头盖脸一顿骂，还把我的练习单撕了。
我的爸爸就像一只大懒猫，不爱运动，每次一回家就坐在沙发上悠闲的看电视，玩手机，雷打不动，时间一长，沙发上就有了一个大坑。
而我就像一头倔驴，只要自己认定的事情就一定要做到，十头牛也拉不回来。
2.这个小小的动物园，写的怎么样？对照这三条评价依据，说说你的理由。（学生自由交流）
预设：
修改提示一：可以抓住妈妈当时的语言、动作、神态等进行描写，特点会更加突出。
修改提示二：可以通过举例子，凸显自己的倔强性格
修改提示三：结尾处可以写自己生活在这个“动物园”里的感受。
03借助方法支架，强化习作要点
1.在你们的帮助下，这位同学修改了自己的习作。
课件出示：“习作巧修改”中《小小“动物园”》原稿与修改稿
2.你们可以默读，可以轻声读，一边读一边思考：修改后的习作，你又会怎么评星呢？（学生自由交流）
预设1：写清楚了家人的特点我打五颗星。
预设2：表达了生活在“动物园”里的感，我觉得她可以得5颗星。
3.小结：你们看，这位同学通过抓住妈妈语言、动作、神态的描写让妈妈像老虎一样凶的特点写得更加突出了。同时，通过举例子，也凸显了自己的倔强性格。结尾处加上感受，也让这个动物园有了温度。在你们的提示和帮助下，他的习作越改越精彩了。
04借助评改支架，自评互评习作
1.自主评一评。现在，请同学们根据习作支架手册的评价依据，看看你自己可以得几颗星。
2.相互说一说。把你自主评星的原因说给同桌听，也可以看看同桌的自评情况，说说这样评的依据。
3.典型分享。选择1-2篇习作，引导学生交流这样评价的原因，进一步强化习作评改要点。
05学生自主修改，誊写习作
独自修改、誊写。写好后，读给同伴、家长听一听。
总结：在习作支架手册的帮助下，同学们写的小小“动物园”妙趣横生，充满了乐趣。其实我们班级也是个大大的“动物园”了，大家还可以继续思考，借助这堂课所学的方法，我们一起为我们的班级也写上一本习作集，好不好！
板书设计
我的家人
找准相似点，准确匹配 外貌、习惯、性格
多种方法写 具体事例，语言、动作、神态
表达真实感受 谦让、勤劳、奉献