统编版语文四年级上册第一单元习作：推荐一个好地方 教学设计（2课时）

四年级上册习作一《推荐一个好地方》教学设计
【教学目标】
1.推荐你喜欢的一个好地方给同学。
2.把这个地方的特别之处介绍清楚。
3.把推荐的理由写充分。
4.自评互评习作，用修改符号修改习作。
【教学重难点】
1.把这个地方的特别之处介绍清楚。
2.把推荐的理由写充分。
【教学过程】
第一课时
01情境导入话题 激发习作动机
1.借助“习作百宝箱”创设情境，播放苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。
2.这是苏轼游览赤壁之后的感怀。同学们，你们去过很多地方，有没有哪一个地方让你特别喜欢？（学生自由交流）
3.每个人都有自己喜欢的地方，你愿意跟大家分享吗？推荐一个好地方给大家吧！咱们来举办“最受欢迎的好地方”推荐会。
板书课题：推荐一个好地方
02借助内容支架 开阔习作思路
（一）学生自由交流
“好地方”有很多很多，你喜欢的地方都可以叫“好地方”。你们准备向大家推荐哪一个呢？（学生自由交流）
（二）多角度打开习作思路
1.大家推荐了不少自己喜欢的“好地方”，有的是远近闻名的旅游景点，有的是洋溢快乐的娱乐场所，有的是身边熟悉的寻常角落，还有的是增长知识的学习场所……
依次板贴：旅游景点、娱乐场所、寻常角落、学习场所
2.同学们的思路打开了，那么在“最受欢迎的好地方”推荐会上，你最想推荐的好地方是哪里呢？赶快写下来吧！（学生写在卡片上）
3.愿意分享的同学把你推荐的好地方展示一下。（学生将自己填写的卡片上台贴到对应的版块中）
4.预设：我发现大家在“旅游景点”和“娱乐场所”这两个方面推荐的比较多.。关于“寻常角落”，还可以推荐哪些地方？（学生自由交流）关于“学习场所”呢，还可以推荐哪里？（学生自由交流）
5.小结：你们推荐的“好地方”真是类别丰富、各有特色。03
03借助方法支架梳 理习作要点
（一）学生自由尝试
1.怎样介绍才能吸引大家，让它成为最受欢迎的好地方？
2.想好的同学，同桌之间互相说一说：你想怎样介绍这个好地方？（同桌相互交流）
3.谁愿意把自己的想法跟大家分享一下？（学生自由交流）
盛夏的来临，带来了优美的乐章。早晨的第一缕阳光，微风拂过沙沙沙听小草小花在歌唱。中午烈日当头，不约而同蝉声再谱曲。
04学生自主实践 完成习作
1.打开《习作支架手册》13页，在“我手写我心”板块，把你喜欢的一个好地方推荐给大家吧！（学生自主习作）
2.小结：这节课我们学习了推荐一个好地方，要抓住它的特别之处介绍清楚，运用多种方法把推荐的理由写充分，直截了当表达喜爱之情，让“好地方”吸引读者心向往之。下节课，我们来评选“最受欢迎的好地方”。01
第二课时
01借助评改支架 整体反馈习作
1.师：欢迎大家再次来到“最受欢迎的好地方”推荐会。上节课同学们云游祖国各地，推荐了一个自己喜欢的好地方。我们知道了要把推荐的好地方介绍清楚，可以用上小妙招。
2.师：老师认真欣赏了大家的习作，大多数同学推荐了旅游景点和娱乐场所，个别同学推荐的是寻常角落和学习场所。
3.结合评价依据，老师发现：第一条“有合适的题目”，大家都做得挺好。第二条“把这个地方的特别之处介绍清楚了”，第三条“把推荐的理由写充分了”，同学之间还有些差异。这节课，我们就一起来评价、修改习作，让你推荐的好地方更吸引人，更受欢迎。
课件出示：“习作大家评”
02借助评改支架 评价典型习作
（一）学生评价典型习作一
1.邀请一位同学分享他的作品。请同学们认真听，仔细想：对照评价依据的第二条和第三条，你觉得他可以评几颗星？
投影：作品《美丽的神农架》
2.对照评价依据的第二条和第三条，你会分别给他评几颗星？说说你的理由。（学生自由交流）
3.适时追问、点拨：
（1）特别之处，介绍清楚；
（2）推荐理由充分；
小结：这位同学的习作，把神农架不同方面的特别之处，介绍的很清楚，他写出自己看到的、听到的、想到的，多种方法推荐，理由充分。我们还可以用多种方式直接表达情感，让喜爱之情流露在字里行间。
（二）学生评价典型习作二
1.还有位同学推荐是的我们身边的菱角湖公园，这是原稿（PPT习作小修改）。对照这两条评价依据，你会给他评几颗星？说说你的理由。大家快速浏览。
课件出示：“习作巧修改”中《菱角湖公园》原稿，播放音频
2.菱角湖公园，值得推荐吗？对照这两条评价依据，说说你的理由。（学生自由交流）
预设1：特别之处没有写清楚。菱角湖公园到底有什么与众不同呢？
预设2：他虽然推荐了菱角湖公园，但推荐的理由不够充分，不够吸引人。
3.美丽的菱角湖公园，小巧而精致。在你们的帮助下，这位同学修改了自己的习作。
课件出示：“习作巧修改”中《菱角湖公园》原稿与修改稿（配乐读）。
4.一边听一边思考：修改后的习作，你又会怎么评星呢？（学生自由交流）
预设1：特别之处打5颗星。原稿虽然也写了菱角湖的湖水和喷泉，但只是一带而过；修改稿抓住了菱角湖水“清澈”的特点，还写了晚上喷泉的特点。
预设2：推荐理由打5颗星。因为他用多种方法推荐菱角湖公园，推荐理由很充分。
5.小结：你们看，这位同学抓住景物特点，用多种方法推荐，让菱角湖公园显得与众不同。在你们的提示和帮助下，他的习作越改越精彩了。03
03借助方法支架 强化习作要点
1.师：同学们，佳作示范导方法，支架助力好文章。打开《支架手册》，课前你们自主阅读了“佳作一起品”的两篇文章，现在请借助批注和简评，在小组中讨论它们的相同点和不同点。
2.小组汇报
预设1：我们发现两篇文章推荐的地点不同；特点不同；它们表达的情感也不相同。
预设2：都是开门见山写一个地方，写清楚了推荐的原因；特点介绍得很清楚；都直接抒发了情感，表达对推荐之处的喜爱之情。
3.师：文章各不同，方法皆相通。两篇文章都用了多种方法推荐特别之处，理由充分，都表达了喜爱之情。
04借助评改支架 自评互评习作
1.现在请你们根据评价依据，评价自己的习作，看看你可以得几颗星。（学生自评习作）
2.再根据评价依据，评价同学的习作，看看他可以得几颗星。（学生互评习作）
3.随机采访，了解学生自评互评几颗星的理由。（学生自由交流）
05学生自主修改 誊写习作
1.下面，我们也像写《菱角湖公园》那位同学一样，好好改一改自己的习作吧，让我们推荐的地方，能吸引更多游客。记得用上学过的修改符号。（学生修改习作）
课件出示：学过的修改符号
2.师：有一位同学修改后的习作得到了同桌满满的5星好评，我们一块儿欣赏一下。
3.今天，今天我们根据评价依据，欣赏、评价、修改了习作。（指PPT）大家还可以继续思考，继续修改，再誊写到作文本上。
板书设计
推荐一个好地方
妙招一 抓住特别之处，介绍清楚
妙招二 多种方法推荐，理由充分
妙招三 表达喜爱之情，直截了当