【教材解读】教科版（2024）科学一年级上册1.1 我们知道的植物

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一年级科学上册（教科版）1.我们知道的植物 【教材解读】
(一)教学目标
科学观念目标
●知道植物是各种各样的，认识一些植物的外部特征。
科学思维目标
●能运用观察、比较的方法，认识一些植物。
探究实践目标
●能运用多种感官观察植物，描述和记录植物的外部形态特征。
态度责任目标
●能倾听，乐于表达和分享有关植物的信息。
●具有了解植物的兴趣，形成爱护植物、热爱大自然的情感。
(二)教学内容分析
本课对应课程标准1~2年级学习内容“5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物”的第三点“说出周围常见植物的名称及特征”。本课是“周围的植物”单元的起始课，也是学生进行科学学习的第1课。因此，本课要让学生领略科学的魅力，产生对植物和大自然的学习兴趣。
本课有四个板块，分别为聚焦、探索、研讨、拓展。聚焦板块借助自然景观图，引发学生思考周围有哪些植物以及它们是什么样的，让学生开始走进周围的植物世界，同时帮助教师了解学生关于植物的前概念。探索板块先让学生说一说知道的植物，让学生在感受植物多样性的同时，描述植物的一些显著特征。接着观察校园图片,该活动指向植物与环境，可以反映学生对植物的认识。研讨板块让学生根据植物的特征，辨别和区分不同种类的植物，并引导学生认识校园常见植物。拓展板块设计了种植活动。种植活动是本课的重要内容，将为之后的植物观察活动做准备。
一年级的学生对植物的认识是比较粗浅和零碎的。从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察，动手操作能力较弱，识字量不足，有意注意保持时间不长。种植活动是学生首次尝试长期观察。
(三)教学重难点
重点:知道植物是各种各样的，能简单描述植物的特征。
难点:种植一棵植物，坚持观察并记录。
（四）教材解读
探索1:通过“说一说”的方式了解学生认识哪些植物。这里列举了6种常见植物，学生可以选择一种介绍，也可以选择自己熟悉的其他植物进行介绍，从而认识到自然界中植物种类繁多。教师在教学设计时可以补充提供当地常见植物图片。
探索2:通过观察校园图片，圈一圈校园里的植物。学生只需要圈出其中常见的植物即可。学生在圈画的过程中会认识到植物分布广泛，能生长在各种环境中，如校园、公园等。教师在教学过程中可替换为本校的校园图片。
研讨1:观察校园图片，统计圈出植物的.种类，可以采用小组交流或班级汇报的形式展示结果。
研讨2:引导学生关注和认识校园常见植物。
拓展:通过开展种植活动，让学生观察和感受植物的生长变化过程。本页的背景图是农民在田里种水稻，即插秧，是为了体现农民种植植物的过程，以此鼓励学生种植植物。因此，这一环节是本课的重要内容，将为本单元后续植物观察活动做准备。
图片呈现了大麦和大蒜两种植物的种植方式。在种植活动中，学生可以选择不同的植物来种，也可以选择不同的种植方式，如土培或水培，还可以选择用种子或植物的营养器官来种。在教学过程中，教师应提倡学生选择本地常见的植物进行种植。
(五)教学准备
学生:大麦或大蒜、校园图片等。
教师:查阅相关资料了解当季当地可种植的植物、常见植物图片、多媒体课件等。
(六)课堂教学实施建议
1.聚焦:我们周围有哪些植物
教师提问:“我们周围有很多植物，你知道哪些植物呢 ”教师出示公园图片，学生能结合图片说出几种常见植物的名称。教师要组织和引导学生关注植物的特征，并尝试描述，如植物各种各样，有的高有的矮。一年级学生对于“特征”一词不太理解，教学中可以使用“特点”一词。
2.探索:我们知道的植物
先请学生说一说自己知道的植物，认识到自然界中有各种各样的植物。教师可以让学生看教材第3页的植物图片，也可以提供一段常见植物的视频,向学生提问:“你认识哪些植物 ”学生会说出一些植物的名称。教师还可以出示事先准备好的小型盆栽植物，让学生近距离观察，便于学生更好地认识植物。
接着观察校园的图片，如图所示。教师可以让学生用笔把植物圈出来，重点让学生学会仔细观察，找出植物。学生在圈画的过程中，会发现花是植物，草是植物，大树也是植物，认识到植物分布广泛、具有多样性。
校园植物标识
3.研讨:我们圈出了几种植物？
在学生完成圈画植物后,教师需要组织学生交流“我们圈出了几种植物 ”。学生交流时只需将图片中几种明显的植物圈出来即可，互相可以进行补充。如果学生将图片中每一处植物都圈出来了，教师应予以表扬。教师可以出示本校的校园场景图,鼓励学生找一找校园中常见的植物，并描述一些基本特征。
对于刚进入一年级的学生而言，他们很难说出校园里常见植物的名称。如果学生描述不清，教师可以先让学生在大图上指认，再告知植物名称。教师要关注学生的学习能力与基础，允许学生使用多种不同的表达方式。学生从植株高度、树叶的形状和颜色、花朵颜色等方面去描述植物都是可以的。
4.拓展:种植一棵植物
教师利用图片介绍农民种水稻的活动，鼓励学生体验种植活动。用微视频呈现不同的种植方式。在了解了种植方法后，教师鼓励学生用画简图的方式将种植植物的步骤画出来，如图所示。教师可以利用实物展台呈现部分学生的绘图,其他学生进行提问和补充，补充完善种植过程。如，种植前需要先选种，植物生长需要阳光，土培植物不干不浇、浇则浇透，水培植物需要定期换水，等等。
种一棵植物
小朋友们，该如何种一棵植物呢 我们一起试着把种植物的过程画下来吧!
学生记录单示范1
种一棵植物
小朋友们，该如何种一棵植物呢 我们一起试着把种植物的过程画下来吧!
学生记录单示范2
长期观察和记录植物生长情况是本课的一个难点，建议教师多关注学生的观察和记录情况并做好引导，后续的每一课都提 醒学生照顾好自己种植的植物，让学生适时展示种植记录或者实物，并展开交流。
(七)教学评价建议
课堂教学评价分为教师评价和自我评价。
教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组加星，例如，安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。
自我评价是指学生在学习新课后，从“我会听、我会说、我会做”几个维，度对自己的学习情况进行评价，如表1-1-1所示。
实际评价时可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的科学课堂学习习惯。
“我们知道的植物”自我评价
评价维度 评价内容 能做到的打“√”
我会听 安静倾听，积极开动脑筋
我会说 大声回答问题，说出认识的植物
我会做 仔细观察图片，圈画植物
“我们也可以在家里种植物”这句话提出了本单元的种植任务。
单元起始页呈现了大自然的景色。图中有种类繁多的植物，有高大的树木、低矮的灌木，还有多种多样的小草。
聚焦;根据图片启发学生回忆并交流我们周围有哪些植物，了解学生对植物的已有认识。
本课情境:这是一张自然景观的图片，里面有各种各样的植物。有的生长在陆地上，有的生长在水里。有的高，有的矮。有的叶片很大，有的叶片细长。整幅图片让学生感受到植物的多样性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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