【教材解读】教科版（2024）科学一年级上册2.观察植物

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一年级科学上册（教科版）2.观察植物【教材解读】
(一)教学目标
科学观念目标
●知道植物具有很多特点，能识别植物之间的异同。
科学思维目标
●通过对植物外形特征的比较、分析，能概括出植物特征，尝试描述观察到的信息。
探究实践目标
●在观察植物外部形态过程中，能利用多种感官观察。
态度责任目标
●愿意倾听、乐于表达和分享；体会植物是有生命的，要爱护植物。
(二)教学内容分析
本课为单元第2课，对应课程标准1~2年级学习内容“5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物”的第三点“说出周围常见植物的名称及特征”。通过对第1课的学习，学生初步认识了一些植物。在此基础上，本课让学生通过观察植物，加深对植物外形特征的认识，重点指向植物有哪些特点，并帮助学生逐步建立起不同植物有不同外形特征的认识。
本课有四个板块，分别为聚焦、探索、研讨、拓展。聚焦板块,利用情境图中孩子与植物比高，引导学生发现植物和人一样都在生长，同时聚焦植物有什么特点。探索板块，设计了两个任务，分别是观察一株植物和观察更多的植物。在第一个观察活动中，教师引导学生从整体到局部、从远到近来观察一株植物，可以用眼看、手摸、鼻闻等科学方法来观察，并对植物外形进行口头描述。在第二个观察活动中，教师出示更多的植物，以蒙眼猜植物的游戏弓|导学生不用眼睛看，而是通过用手摸、用鼻子闻的方式来观察植物，让学生学会用语言描述植物，学会比较植物的异同点。两个活动是递进的，旨在引导学生发现植物一般种在土地里、不会移动、颜色大多是绿色的、有高有矮等。研讨板块，总结本课使用的观察方法,让学生将观察到的内容与自己用的观察方法结合起来描述植物。通过询问学生自己种的植物怎么样了，让学生持续关注自己种的植物发生了哪些变化。拓展板块，让学生通过观察特殊植物一仙人掌，发现每种植物都有自己的特点，了解植 物结构和生活环境之间的联系，让学生走进生活环境之中，发现更多植物的特点。
一年级学生对身边的植物有一定的了解，但观察植物的方式主要停留在“看”上。本课以观察、描述为主要的学习方式，需要教师在课堂上对观察方法进行细致指导，渗透科学观察方法,引导学生充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部对植物进行有序的观察，并指导学生描述植物特点。一年级学生喜欢做游戏，课堂上需要创设一些符合学情的情境或小游戏来吸引学生,组织游戏时要渗透小组合作的意识。
(三)教学重难点
重点:通过学习能利用多种感官观察一棵植物。
难点:能描述观察到的植物外形特征。
（四）教材解读
探索1:选择绿萝作为观察对象，是因为绿萝分布广泛，全国各地都有，且栽培历史长，准备起来较容易。活动中，教师要引导学生用科学方法观察，帮助学生从活动中认识到植物有很多特点，如颜色、形状、光滑度、高矮、气味等。
探索2:从一年级学生喜欢做游戏的角度，设计了蒙眼猜植物的游戏，学生在游戏中比较植物异同点，发现不同植物有自己的特点，并学会用语言描述。
研讨1:可以从看、闻、摸的结果等方面描述。
研讨2:引导学生观察、记录自己种的植物的生长变化，从高度增加、叶片数量增加等方面描述。研讨旨在加强学生对植物特点的观察和认识，引导学生课外在照顾植物的过程中关注植物的生长变化。
拓展:引导学生观察自然界其他植物的特点，从课堂走向课外，发现更多植物的独特之处。图片展示的是仙人掌,引导学生认识到它的独特之处——叶刺。教师还可以引导学生寻找生活中更多植物的独特之处，如榕树的根、含羞草的叶等。
(五)教学准备
学生:自己种的植物。
教师:绿萝、菊花、石竹、薄荷等常见植物盆栽，多媒体课件。
(六)课堂教学实施建议
本课课首给出了校园植物的情境图，图片中学生和植物在比较高矮。通过比较，引导学生发现植物和人一样都在生长。
1.聚焦:说一说植物与我的关系
学生从校园植物情境图中发现植物和人一样在生长，教师可以追问具体表现在哪些方面。聚焦任务一观察 植物。
2.探索观察植物并描述特点
探索活动1是观察一株植物。教师出示事先准备好的一株植物，询问学生从哪些方面观察和用什么方法观察，引导学生从整体到局部进行观察，先远看整体，再近看局部。学生近距离观察时，引导学生通过用眼睛看、用手摸、用鼻子闻等方式观察。在语言表达上，给学生搭建表达支架，比如，我用眼睛看，看到植物的叶子是绿色的;我用手摸，摸到植物的叶子是软软的。在教学活动组织形式上，教师可以为学生提供一盆绿萝, 邀请学生做小小观察员，提高学生的活动参与积极性。在学生观察过程中，鼓励学生在小组内进行交流讨论，让观察活动更充分。根据实际教学情况，绿萝可以用薄荷或本地常见植物代替。
探索活动2是观察更多的植物。建议给每个小组再准备一株不同种类的植物。如薄荷、吊兰、月季、菊花、石竹等，各小组可以观察不同的植物。在观察活动结束后，可以开展“蒙眼猜植物”的游戏，让学生在游戏中描述植物，在互动交流中认识更多植物的特点。也可以自己创设其他的游戏形式，激发学生对植物的兴趣。注意给小组提供的植物不宜太多，以免学生在一株植物上观察停留时间少，观察不细致、不充分。
3.研讨:我们应该怎么描述植物
研讨1是讨论如何描述植物。在研讨交流中，学生进一步认识到可以用看、摸、闻等方法对植物进行观察和描述。通过观察发现植物是有生命的、需要土、需要水、不会移动等。
研讨2是讨论我们种的植物长得怎么样了。通过询问学生自己种植植物的情况，让学生思考植物的特点，可以从植物长高了、叶片变多了等方面进行描述。引导学生学会关注自己种的植物发生的变化。
4.拓展:找一找植物的特别之处
教学过程中，教师可以借助仙人掌图片，有条件的可以把仙人掌的实物带到课堂给学生观察，引导学生发现它的叶很小，已经变成了叶刺，再联系生活寻找更多身边植物的独特之处。比如，榕树的根、芭蕉的叶、荷花的叶、含羞草的叶等，让学生说一说这些植物的显著特点,鼓励学生课后可以继续观察、寻找更多独特的植物。
(七)教学评价建议
本课的课堂教学评价分为教师评价和自我评价。教师评价参考第1课的评价模式。在学生自我评价中，仍然从“我会听、我会说、我会做”几个维度对自己的学习情况进行评价，如表所示。
“观察植物”自我评价
评价维度 评价内容 能做到的打“√”
我会听 安静倾听
我会说 主动交流分享
我会做 用多种方法观察植物
比较不同植物的特点
聚焦:可以围绕植物的高矮、颜色、生长环境、会不会移动等方面展开讨论。
本课情境:校园中有各种各样的植物，学生可以选择一株植物进行观察，并和植物比一比高度。通过观察和比较活动，发现植物和人都在生长。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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