2026届高三语文专题精练(七)　从“叙述”角度切入命题（含解析）

专题二　小说阅读
专题精练(七)　从“叙述”角度切入命题
一、阅读下面的文字,完成后面的题目。
黄敏儿
孙　犁
　　黄敏儿原来不是豹子营的人,他的爹娘全到延安去了,临走前把他托给一个老朋友,已经有三年了。自从敌人来了,他整天待在家里,实在闷得慌。他看见灶户前面的柴火少了,就对老师说:“我到地里去拾些柴火来烧吧!”
“你还是好好地在家里待待吧!”老师说。
可是,家里实在缺柴烧了,黄敏儿又请求,师母就准许了他。他背上一个柴筐,在腰里束上一条麻绳,到野外去了。
过去,他走起路来,像他爹和娘的样子,两条腿左右分开点,迈着大步,好像一个将军刚刚从飞跑很久的马上跳下来走在大街上的样子。他把两手插在衣服两边的口袋里,黑白分明的大眼睛望着前面,长长的头发散在宽宽的明亮的前额上,薄薄的通红的嘴唇闭得很紧。现在他是按着一个拾柴割草的孩子的样子走路,好像饿了两顿没吃饭了,右手拿着的镰刀,有意无意地打着路上的土块儿。
正是春天,遍地是荒草,地里的人也很少。他走到河边,举眼看见的是土黄的、像支架起来的坟头一样的炮楼。
他拾了不到半筐柴,就回去了。快进村的时候,后面有一个穿着黑细布长衫,戴着黑色礼帽,黑黄脸的中年人追上来:“喂!别走!陈青湖到底在家里没有 ”
黄敏儿想了一想说:“他呀,没有在家!你准和他不错吧,也费心给打听着点,他爹和他媳妇一定要知你的情哩!”
“你敢和我说谎 ”
“为什么就不敢和你说谎 你知道现在的情形,汉奸又这么多,我知道谁是汉奸哩!”
那个人甩开黄敏儿的手骂骂咧咧地走了。
黄敏儿也骂着就家去了。他对老师学说了一遍,老师说:“汉奸是吃硬不吃软的。”
话还没说完,枪响了。
敌人把村里的男女老幼全圈到街中央那个大池子边上去,黄敏儿看见那个穿黑细布长衫的人也来了。他一闪闪到老师的背后去,可是那个人好像早就看见他了,跑过来,拉出黄敏儿,指了指鬼子说:“大人要看凫水,你来。”
黄敏儿望望池子的水,把眼皮微微一抬,说:“好,我脱了衣服就来凫。”
他立在大池子的边沿,脱去衣服,把衣服卷了卷,回身抛给他的老师,就跳进水里去,一个水花翻上来,人不见了;水花渐渐扩大,水波击打着水岸,什么也寂然无声了。
他的老师心里像插上了一把刺刀,叫了一声,呆呆地望着平静的池水。很久很久,对面的水上却又打起一个水花,黄敏儿从水里钻了出来,抹一把脸,望望这边,他那长头发上淋着水,跳上岸去,拐过一个胡同跑了。
汉奸绕过池子去追他,又招手叫了两个鬼子一同去。全村的男女为黄敏儿担心。很久,他们把黄敏儿带回来。
敌人决定把黄敏儿带到据点里。黄敏儿穿上老师送来的衣服,望一望老师,就跟在他们身后走了,又把两只手插进上衣两边的口袋里,用他那有些蹒跚,像一个将军刚从他奔跑的马上跳下来走路的姿势走路。到了槐林镇,天就黑了,敌人把他关到一间临时改造成的监狱里面。
这一夜过得很慢。天明了,有三个小孩子闪进来,小声喊:“黄敏儿,小黄!”
黄敏儿一瞥眼看清是槐林镇的三个同学,原先常在一起玩的,立时把头转回来对着墙。
一个孩子跑过来,伸进手去拉住黄敏儿的衣服,说:“小黄,你这是干什么 ”
另一个说:“他以为我们全是汉奸了 小黄,我们是他们抓来当勤务的,我们谁也不是汉奸!”
黄敏儿回过头来说:“你们不是汉奸是什么呢 ”
三个人同时回答:“我们是抗日的儿童团!”
这时候,那个穿黑细布长衫的人也进来了。他吆喝着三个孩子走了,说是中队长已经起来了,还不快去。
是在中队长的房子里过的堂。黄敏儿两只手插在口袋里,微微斜仰着头;中队长坐在一张黑漆椅子上,桌子上摆满了吃过的饭菜。中队长问:“说,你是谁的儿子 ”
这时候,一个小勤务走进来,走到中队长的身边说:“中队长,赵八庄又送了几只大红公鸡来了。”
中队长笑了笑,小勤务把桌子上的饭菜拿了下去。中队长又问:“你说,谁是你的爸爸 ”
这时候,另一个小勤务走进来,走到中队长的身边说:“中队长,翻译官那个好看的媳妇过来了,正在院子里。”
中队长赶快立起来,走到窗口的小玻璃上一看,回过头来瞪着眼说:“哪里 ”
小勤务说:“到东屋里去了。”
中队长坐不下去了。他叫小勤务先把这个小犯人带到笼子里去。两个孩子走出来,从此,就谁也不知道黄敏儿和那三个小勤务到哪里去了。有的人为黄敏儿一天一夜没吃饭担心,可是他却不会饿着,他们带走了中队长剩下来的那些饭菜。
第二天,鬼子和汉奸们到豹子营搜捕他老师的家。可是就在那天夜里,老师和他的家人也一同不见了,谁也不知道他们跑到哪里去了。只有一天,一个抗日干部带着黄敏儿写给他父母亲的一封信,里面也有那个老师给他的老朋友的信,带过路西,带到那在黄敏儿想来是非常遥远的延安去了。
一九四三年春
(节选自《白洋淀纪事》,有删改)
1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) (　　)
A.在看见灶户前柴火少了之后,黄敏儿提出“到地里去拾些柴火”,在老师不同意后,他又向师母“请求”,因为他整天待在家里,实在闷得慌。
B.在写黄敏儿拾柴走路的姿态时,使用“饿了两顿”“有意无意”等词语,表现了他的聪明机警,暗示了日寇对我国平民百姓的迫害是多么的残酷狠毒。
C.在第二次看到那个穿黑细布长衫的人时,黄敏儿“一闪闪到老师的背后去”,这一细节表明黄敏儿担心汉奸打击报复,也说明他有些胆怯。
D.在槐林镇监狱里,黄敏儿与他的三个同学只进行了短暂的交流,面对质疑,三个同学主动亮明自己的身份,这个过程解开了他们之间的误会。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.本文开篇便说黄敏儿的“爹娘全到延安去了”,结尾说他给父母的信也被抗日干部带到延安去了,这样写暗示了时代背景,首尾呼应,连贯一体。
B.本文两次写黄敏儿用“像一个将军刚从他奔跑的马上跳下来走路的姿势走路”,这一细节呈现出他从模仿英雄走路到勇敢直面敌人成长为真正的英雄的过程。
C.“举眼看见的是土黄的、像支架起来的坟头一样的炮楼”,以坟头比喻炮楼,突出炮楼的外形与颜色,这一比喻表达了黄敏儿对敌人的诅咒与仇恨。
D.本文以黄敏儿的活动为线索,形象地描写了他与敌人斗智斗勇的言行,细腻地揭示了人物心理活动,反映了抗战时期农村的真实状况。
3.文中多次出现了黄敏儿两只手插在口袋里的细节,请概括分析其作用。(4分)
★4.(分析叙事角度与叙事效果)请结合本文,简要分析本文的叙述角度及其表达效果。(6分)
二、阅读下面的文字,完成后面的题目。
父子(节选)
石钟山
　　在我上小学二年级前,从没见过爷爷奶奶,甚至在父母嘴里都没听过关于爷爷奶奶的片言只字。可别人却有爷爷奶奶,比如王大头、朱革子等人,①从我记事起,他们的爷爷奶奶就生活在家里,似乎与生俱来他们就是一家人。上幼儿园时,朱革子的爷爷和奶奶还成双入对地每天接送他。刚上小学那一年,朱革子在外面打碎了人家一块窗子上的玻璃,人家找上门来时,朱革子他爹从树上折了一根柳树条要抽朱革子,我见到他爷爷死死地抱住朱革子的爹,把朱革子隔在身后,气喘吁吁地说:要打你就打我吧,不就是块玻璃嘛,我去赔人家就是了。我眼见着朱革子他爹挥舞柳树枝的那条手臂垂落下去。
从那一次开始,我就非常羡慕朱革子,因为他有爷爷奶奶。
有一次,趁父亲心情较好的时候,我问父亲:别人家都有爷爷奶奶,我怎么没有 我问这话时,正是某天吃晚饭时,记得二哥在桌子下踢了我一脚。当时我不明就里,拿眼睛瞪了二哥几眼,他却没看我,匆匆扒拉几口饭,便离开了饭桌。父亲似乎没有看我一眼,他把酒杯里还剩一半的酒一口倒进嘴里,喉咙里发出咕噜一声响,之前心情还算好的父亲,似乎不好了,脸阴着,眉头疙瘩似的拧在一起。
记得那天晚上,父亲背着手,望着窗外,许久,动都不动一下。②母亲的目光在我身上扫了几个来回,我在母亲的目光中读到了叫“复杂”的东西,又说不准到底是什么。总之,那晚,家里的气氛很凝重。从那以后,我没敢再提爷爷奶奶的话题。
直到我上了小学二年级,记得是一个夏天,我放学回家,突然发现家里多了两位老人,确切地说是一男一女两位老人。我们那会儿,一般会把这个年龄的老人称为爷爷、奶奶。我进门时,两位老人一起把目光集中在我的脸上,那位奶奶坐在沙发上的身子似乎欠起来一些,想站起来,目光又瞥到正站在窗前背对着他们的父亲,最后终于没站起来,但我能感受到他们投在我身上的目光是火热的。因为不知家里发生了什么,我像一只老鼠似的钻回到了我和二哥住的房间,把门留了一条缝,暗中观察着外面的动静。
许久,我听见父亲长长叹息了一声说:跟我去招待所吧,家里孩子多,没地方住。另两个人没说什么,就听见他们移动身子的声音,然后就是门响。
从那天开始,我知道,那一对老人就是我的爷爷奶奶,但他们和别人家的爷爷奶奶又不太一样,父亲似乎对他们很疏远,一点儿也不像一家人。
③过了几天,听二哥说,爷爷奶奶搬到院外去住了,在一条胡同里,有一片平房,是父亲为爷爷奶奶租下来的。我还看到,父亲肩上扛了米袋,手里提着面袋,在那条胡同口出入过。那会儿,大姐下乡,大哥刚参军不久。家里只剩下二姐二哥和我三个孩子,其实凑合一下,完全有爷爷奶奶住的地方。但不知父亲为何为爷爷奶奶租了一处房子,而不让他们住到家里来。
我晚上睡不着,曾和住在上铺的二哥探讨过这样的话题。二哥刚上初中,总把自己当成大人模样,对我问他的许多问题,总是嗤之以鼻,果然,那天也是同样以不耐烦的口气对我说:咱们的爷爷奶奶跟别人家的不一样。
我在放学的路上,途经爷爷奶奶居住的那条胡同口,每天放学时分,都会见到爷爷奶奶。两人小心地站在胡同口,爷爷的腰佝偻着,奶奶立在爷爷的身旁,两人看见我的那一刻,爷爷用手背擦擦眼睛,奶奶抿着嘴,小声地叫道:三儿。爷爷也把缺了门牙的嘴咧开一条缝。因为父亲对爷爷奶奶的态度,我一时拿捏不好和爷爷奶奶的关系,况且,我就和爷爷奶奶在家里见过几次面,别说有感情,连熟悉都算不上。面对爷爷奶奶的热情,我只能快步,逃也似的过了马路,一直走到军区大门前时,才回头向马路对面望过去,见爷爷奶奶仍立在原地,奶奶还用一只手搭了凉棚向我这里张望着。
他们不仅对我这样,对二哥二姐也一样热情。有两次我看见二哥途经爷爷奶奶面前时,还停了下来,离爷爷奶奶很近地站着,我不知他们都说了些什么,见奶奶伸出手在二哥的脸上摸了一把。二哥离开爷爷奶奶时,还挥舞了几次手臂,一步三回头的样子。
晚上,我冲上铺的二哥问:今天爷爷和奶奶跟你说了什么
二哥身子没有动,也没有说话,静了好半晌,才鼻子不通气似的说了句没头没脑的话:咋说,也是咱们的爷爷奶奶。
我对二哥故作高深的回答很不满意,伸出脚朝上铺踹了两下。
二姐那会儿上小学五年级,有天放学我看见她照着镜子正朝头发上扎红头绳,那条红头绳很显眼,鲜艳得有点刺眼,映得二姐的一张小脸也红扑扑的。二姐见我望着她,她转过身子,把那条红头绳在手里抖了抖说:你知道这是谁送给我的吗 ——是奶奶送给我的。二姐的话让我心里咯噔一下,瞪大眼睛说:你见到爷爷奶奶了 二姐抿着嘴一边笑一边说:爷爷奶奶每天等在胡同口,一放学就看到了。
二哥和二姐都见了爷爷奶奶,就我像胆小的老鼠一样从他们眼皮底下溜走。④再一次见到爷爷奶奶时,我大胆地走过去,显然,这有点出乎爷爷奶奶的意料。爷爷还把双手在裤子上蹭了蹭,奶奶又揉了揉眼睛,伸出手在我头上摩擦了一下,颤了声说了句:三儿……我看见奶奶湿了眼睛,眼泪含在眼圈里。爷爷也咧着嘴,热气从缺牙的嘴里呼出来,黏稠着扑在我的脸上。
(有删改)
5.下列对小说相关内容和艺术特色的理解和鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说开头部分讲述了别人家爷爷奶奶疼爱孙子的故事,与“我”家的家庭状况形成对比,为后文的情节发展作铺垫。
B.小说采用第一人称回忆往事的方式进行叙事,娓娓道来,不急不缓,给读者展现出两代父子之间的亲情关系。
C.对于“我怎么没有爷爷奶奶”的问题,二哥想要阻止“我”又怕被父亲发现,而父亲没有看“我”,是因为根本无法回答。
D.小说未明确指出写作背景,却通过“下乡”“军区大门”等词暗示了当时的特殊背景,这似乎也是“父子”关系尴尬的缘由。
6.对小说中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.句子①中的“似乎与生俱来”强调了“我”作为孩子对家庭关系的一种懵懂认知。
B.句子②中,母亲的目光既有对“我”的责怪,又透露出母亲对父亲的亲子关系的无奈和难过。
C.句子③中的“听二哥说”表明二哥一直关注着爷爷奶奶,并经常去他们住的地方。
D.句子④中“我”的“大胆”与前文形成照应,反映出“我”对爷爷奶奶态度的转变。
7.二哥曾对“我”说过两句话:一句是“咱们的爷爷奶奶跟别人家的不一样”,一句是“咋说,也是咱们的爷爷奶奶”。请分析这两句话透露出来的二哥的心态。(6分)
★8.(赏析儿童视角)小说采用了“儿童视角”这一特殊叙述视角,请结合小说谈谈采用这一叙述视角所起到的艺术效果。
【解析】-专题精练(七)　从“叙述”角度切入命题
一、[理清文意]
1.选C　C项,“也说明他有些胆怯”错误。黄敏儿躲到老师背后去是不愿与汉奸正面交锋,他知道硬碰硬是得不偿失的,这说明他善于斗争,懂得进退。
2.选D　D项,“细腻地揭示了人物心理活动,反映了抗战时期农村的真实状况”错误。小说中多是动作和外貌描写,对人物的心理描写不算多,也不算细致。小说是虚构的内容,并不是真实状况的反映。
3.解析:①由小说“过去,他走起路来,像他爹和娘的样子,两条腿左右分开点,迈着大步,好像一个将军刚刚从飞跑很久的马上跳下来走在大街上的样子。他把两手插在衣服两边的口袋里”可知,第一次把两只手插在口袋里的动作细节描写,是黄敏儿模仿骑马打仗的英雄的动作,期待自己能成为英雄一样的人,说明他不怕敌人,敢于斗争,直接体现了他的性格。②由小说“又把两只手插进上衣两边的口袋里,用他那有些蹒跚……监狱里面”“黄敏儿两只手插在口袋里,微微斜仰着头”可知,这两次把两只手插在口袋里的动作细节描写,是黄敏儿被敌人捉到及审问时候的动作,表明黄敏儿从模仿英雄成长为真正的英雄,在与敌人斗争的实践中,他表现勇敢,并善于斗争。
参考答案:①第一次的描写说明他不怕敌人,敢于斗争,直接体现了他的性格。②第二、三次的描写表明黄敏儿从模仿英雄成长为真正的英雄,在与敌人斗争的实践中他表现勇敢,并善于斗争。
4.解析:①由小说“黄敏儿原来不是豹子营的人,他的爹娘全到延安去了,临走前把他托给一个老朋友”“他背上一个柴筐”“他走起路来,像他爹和娘的样子”“他的老师心里像插上了一把刺刀”等内容可知,小说采用第三人称叙事,跳出故事情节来全面解读小说,是全知全能的视角,更客观,更直白,更真实,更具有说服力。小说对黄敏儿背景的交代,对他动作、外貌的描写都让读者身临其境,作者也能自由灵活地抒写故事情节。②由小说“他走到河边……”“黄敏儿也骂着就家去了”“敌人决定把黄敏儿带到据点里”“第二天,鬼子和汉奸们到豹子营搜捕他老师的家”等内容可知,小说以全知视角展开故事,用第三人称叙述可以使文章娓娓道来,有比较广阔的活动范围,作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节,有利于表达小说的主题,中心突出,引人入胜。
参考答案:①小说采用第三人称叙事,是全知全能的视角,对黄敏儿背景的交代,对他动作、外貌的描写都让读者身临其境,作者也能自由灵活地抒写故事情节。
②小说以全知视角展开故事,作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节,主题突出,情节引人入胜。
二、[理清文意]
5.选C　C项,“是因为根本无法回答”错误,从原文“父亲似乎没有看我一眼,他把酒杯里还剩一半的酒一口倒进嘴里,喉咙里发出咕噜一声响”来看,父亲不回答“我”是由于父亲内心的复杂情感,对于这个敏感问题的回避,或者是对于“我”提出这个问题的突然和意外,使他一时无法应对。
6.选B　B项,“有对‘我’的责怪”错误,从那天晚上父亲的表现可以看出,我提的“爷爷奶奶”的问题勾起了父亲心中关于他和爷爷奶奶间关系的回忆和思考,使得他心情很不好。“我在母亲的目光中读到了叫‘复杂’的东西”,这种复杂里应该有对父亲的亲子关系的无奈和难过,有不知如何劝说父亲的不知所措,有面对孩子的问题不知如何回答的无奈。作为疼爱孩子的母亲,她不可能因为孩子不明就里地提了一个合理的问题而责怪他。
7.解析:“咱们的爷爷奶奶跟别人家的不一样”是二哥对“我”提的问题的回答。对于爷爷奶奶来了后父亲单独在外面给他们租了房子住,而那时对“其实凑合一下,完全有爷爷奶奶住的地方”的问题,“我”很不理解,其实二哥也不理解,因而他以这句话来回答“我”。与此同时,二哥认为其他家的爷爷奶奶都百般疼爱和关心自己的孙子,而自己却从来没有体会到自家的爷爷奶奶的这种疼爱和关心,这让他感到不满和失望,因而说出了这句话。“咋说,也是咱们的爷爷奶奶”表明二哥虽然觉得爷爷奶奶与别人家的不一样,但他内心深处仍然渴望得到和别人一样的祖孙亲情。从前文“有两次我看见二哥途经爷爷奶奶面前时,还停了下来,离爷爷奶奶很近地站着,我不知他们都说了些什么,见奶奶伸出手在二哥的脸上摸了一把。二哥离开爷爷奶奶时,还挥舞了几次手臂,一步三回头的样子”可知,二哥还是见了爷爷奶奶,跟他们有了一些交流,因而对他们也有了一些理解。当“我”问他们说了什么时,“静了好半晌”“鼻子不通气似的”说明二哥内心的情绪波动很大,体现了他对好不容易得到的祖孙亲情的珍视,但基于一些原因,却又不能过多且光明正大享受这种亲情的无奈。
参考答案:①“咱们的爷爷奶奶跟别人家的不一样”透露出二哥对爷爷奶奶的不理解、不满和失望。②“咋说,也是咱们的爷爷奶奶”透露出二哥对爷爷奶奶的理解、对祖孙亲情的珍视与无法过多且光明正大地享受这种亲情的无奈。
8.解析:首先儿童天真无邪,他们的观察和理解往往直接而真实,不受成人世界的复杂思维影响。因此,通过儿童视角来叙述故事,可以更加真实客观地展现家庭中的日常琐事、亲情互动以及冲突矛盾,使得小说具有更强的真实感和可信度。其次,儿童通常不会掩饰自己的情感,他们的喜怒哀乐都直接表现在脸上。因此,通过儿童视角来叙述故事,可以更加直接地展现家庭关系,使得小说情感更加真挚动人。这种纯真的情感表达往往能够触动读者的内心,引发共鸣。与此同时,本文通过“我”提出的问题和“我”内心的疑惑推动了情节的发展。第三,儿童心智不够成熟,认知能力和理解力有限,他们往往只能看到事物的表面,而无法深入理解其背后的深层含义。因而“我”不能理解社会的背景和矛盾,不能理解父亲一辈的社会关系,对爷爷奶奶的认知仅限于表面的感性认识,不能深入理性分析,无法理解他们的内心世界。这种限制性的视角不仅增加了故事的悬念和神秘感,也引导读者去深入思考和探究爷爷奶奶的真实内心世界,从而拓展了小说的深度和广度。
参考答案:①儿童视角让读者更加真实地感受到家庭关系中的微妙变化,推动情节的发展,增强了小说的真实感和可信度。②儿童视角让小说中的情感表达更加纯真、直接,凸显了家庭关系中的亲情和冲突,使得小说情感更加真挚动人;这种真实外露的情感也推动了情节的发展。③儿童视角使得“我”对爷爷奶奶的认知仅限于表面现象,不能深入理解他们的内心世界,增加了故事的悬念和神秘感,引导读者去深入思考和探究,拓展了小说的深度和广度。
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