2026届高三语文专题精练(十八)　现代诗歌和戏剧（含解析）

专项四　现代诗歌和戏剧阅读
专题精练(十八)　现代诗歌和戏剧
一、阅读下面的文字,完成后面的题目。
文本一:
天黑了,天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的,在地上烧起一堆堆的野火,又盲目地轰炸,照明弹也一个接一个地升起,好像在月亮下面点了无数盏汽油灯,把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击,有多困难,要付出多大的代价啊!我连那一轮皎洁的月亮,也憎恶起来了。
乡干部又来了,慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。
啊!中秋节,在我的故乡,现在一定又是家家门前放一张竹茶几,上面供一副香烛,几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽,好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西,他们在茶几旁边跳着唱着:“月亮堂堂,敲锣买糖……”或是唱着:“月亮嬷嬷,照你照我……”我想到这里,又想起我那个小同乡,那个拖毛竹的小伙儿,也许,几年以前,他还唱过这些歌吧!……我咬了一口美味的家做月饼,想起那个小同乡大概现在正趴在工事里,也许在团指挥所,或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩!……
(节选自茹志鹃《百合花》)
文本二:
一轮满月升起来了,照亮了寂静的山谷、灰白的小路,照亮了秋日的败草、粗糙的树干,还有一丛丛荆棘、怪石,还有漫山遍野那树的队伍,还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。
她这才想到把它举起来仔细端详。她想,为什么坐了一路火车,竟没有拿出来好好看看 现在,在皎洁的月光下,她才看清了它是淡绿色的,盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开,又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖,“嗒”的一声,它便合得严严实实。她又打开盒盖,觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去,又合上了盖子。只有这时,她才觉得这铅笔盒真属于她了,真的。她又想到了明天,明天上学时,她多么盼望她们会再三盘问她啊!
她站了起来,忽然感到心里很满意,风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸脯;那秋风吹干的一树树核桃叶,卷起来像一树树金铃铛,她第一次听清它们在夜晚,在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了,在枕木上跨着大步,一直朝前走去。大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着,就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢 不知怎么的,她加快了脚步。她急着见到它,就像从来没见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”:那时台儿沟的姑娘不再央求别人,也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来,火车也会停得久一些,也许三分、四分,也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗,要是再碰上今晚这种情况,谁都能从从容容地下车。
(节选自铁凝《哦,香雪》)
文本三:
村　景
希梅内斯
这是一个野外小村,
乌黑的瓦顶上空,
碧绿的田野之中,
回荡着草虫和畜铃的奏鸣。
蝙蝠正在四处飞舞,
天使已敲响晚祷的钟声,
农夫走在回家的路上,
肩扛锄头、嘴里还把歌儿哼。
孩童的喧闹混成一片,
畜栏中的牛群哞哞不停,
锅灶里飘散出微微的香气,
淡淡的炊烟袅袅飞升。
金盘似的圆月一轮,
高挂在远处的树顶,
抛洒出清澈的光芒,
沐浴着奇幻的荒凉村景。
1.下列对三个文本相关内容的理解,正确的一项是(3分) (　　)
A.文本一中,茹志鹃通过对乡村中秋节风俗习惯的描写,为后文小通讯员的出场作铺垫,也为小说结尾处小通讯员的英勇牺牲埋下伏笔。
B.文本二中,香雪端详铅笔盒之后,“她多么盼望她们会再三盘问她啊”,体现了香雪的虚荣,也意味着对纯真质朴的乡村文化的失落。
C.文本三中,“农夫走在回家的路上,肩扛锄头、嘴里还把歌儿哼”突出了农夫经过一天的辛苦劳作后,荷锄而归,心情依旧悠然欢畅。
D.文本三中,诗人沐浴在“高挂在远处的树顶,抛洒出清澈的光芒”的“奇幻的荒凉村景”下,内心产生了一种浓到化不开的感伤之情。
2.下列对三个文本的艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.《百合花》运用倒叙手法,将眼前的中秋之景与家乡的中秋之景联系起来,既表现了人们对战争的厌恶,还有效地舒缓了紧张的气氛。
B.《哦,香雪》擅长细节描写,通过“举”“打开”“拍”“合”“放”等一系列动作描写,传神地写出了香雪得到铅笔盒后的兴奋。
C.《村景》善于融情于景,以草虫、畜铃、蝙蝠、牛群、袅袅炊烟等多种具有代表性的乡村景象为意象,来抒发自己对乡村景色的喜爱。
D.《百合花》巧用童谣、《哦,香雪》妙用比喻拟人、《村景》将现实与想象有机结合,使得三个文本都具有极强的浪漫主义色彩。
3.请简要赏析文本三的写景艺术。(6分)
4.月有很多种形态,如新月、残月、上弦月,而三个文本都选择了“满月”,为什么作者偏偏选择这种形态的月 联系全文谈谈你的想法。(6分)
二、阅读下面的文字,完成后面的题目。
　　文本一:
鲁侍萍　(拿凉水灌四凤)凤儿,好孩子。你回来,你回来。——我的苦命的孩子。
四　凤　(口渐张眼睁开,喘出一口气)啊,妈!
鲁侍萍　(安慰地)孩子,你不要怪妈心狠,妈的苦说不出。
四　凤　(叹出一口气)妈!
鲁侍萍　什么 凤儿
四　凤　我,我不能告诉你,萍!
周　萍　凤,你好点了没有
四　凤　萍,我,总是瞒着你;也不肯告诉您(乞怜地望着鲁妈)妈,您——
鲁侍萍　什么,孩子,快说。
四　凤　(抽咽)我,我——(放胆)我跟他现在已经有……(大哭)
鲁侍萍　(切迫地)怎样,你说你有——(过受打击,不动)
周　萍　(拉起四凤的手)四凤!怎么,真的,你——
四　凤　(哭)嗯。
周　萍　(悲喜交集)什么时候 什么时候
四　凤　(低头)大概已经三个月。
周　萍　(快慰地)哦,四凤,你为什么不告诉我,我,我的——
鲁侍萍　(低声)天哪。
周　萍　(走向鲁)鲁奶奶,您无论如何不要再固执哪,都是我错:我求您!(跪下)我求您放了她吧。我敢保我以后对得起她,对得起您。
四　凤　(立起,走到鲁妈面前跪下)妈,您可怜可怜我们,答应我们,让我们走吧。
鲁侍萍　(不做声,坐着,发痴)我是在做梦。我的儿女,我自己生的儿女,三十年功夫——哦,天哪,(掩面哭,挥手)你们走吧,我不认得你们。(转过头去)
周　萍　谢谢您!(立起)我们走吧。凤!(四凤起)
鲁侍萍　(回头,不自主地)不,不能够!
[四凤又跪下。]
四　凤　(哀求)妈,您,您是怎么 我的心定了。不管他是富,是穷,不管他是谁,我是他的了。我心里第一个许了他,我看得见的只有他,妈,我现在到了这一步:他到哪儿我也到哪儿;他是什么,我也跟他是什么。妈,您难道不明白,我——
鲁侍萍　(指手令她不要向下说,苦痛地)孩子。
鲁大海　妈,妹妹既然闹到这样,让她去了也好。
周　萍　(阴沉地)鲁奶奶,您心里要是一定不放她,我们只好不顺从您的话,自己走了。凤!
四　凤　(摇头)萍!(还望着鲁妈)妈!
鲁侍萍　(沉重的悲伤,低声)啊,天知道谁犯了罪,谁造的这种孽!——他们都是可怜的孩子,不知道自己做的是什么。天哪!如果要罚,也罚在我一个人身上;我一个人有罪,我先走错了一步。(伤心地)如今我明白了,我明白了,事情已经做了的,不必再怨这不公平的天,人犯了一次罪过,第二次也就自然地跟着来。——(摸着四凤的头)他们是我的干净孩子,他们应当好好地活着,享着福。冤孽是在我心里头,苦也应当我一个人尝。他们快活,谁晓得就是罪过 他们年轻,他们自己并没有成心做了什么错。(立起,望着天)今天晚上,是我让他们一块儿走,这罪过我知道,可是罪过我现在替他们犯了;所有的罪孽都是我一个人惹的,我的儿女们都是好孩子,心地干净的,那么,天,真有了什么,也就让我一个人担待吧。(回过头)凤儿,——
四　凤　(不安地)妈,您心里难过,——我不明白您说的什么。
鲁侍萍　(回转头。和蔼地)没有什么。(微笑)你起来,凤儿,你们一块儿走吧。
四　凤　(立起,感动地,抱着她的母亲)妈!
周　萍　去!(看表)不早了,还只有二十五分钟,叫他们把汽车开出来,走吧。
鲁侍萍　(沉静地)不,你们这次走,是在黑地里走,不要惊动旁人。(向大海)大海,你出去叫车去,我要回去,你送他们到车站。
鲁大海　嗯。
[大海由中门下。]
鲁侍萍　(向四凤哀婉地)过来,我的孩子,让我好好地亲一亲。(四凤过来抱母;鲁妈向周萍)你也来,让我也看你一下。(周萍至前,低头,鲁妈望他擦眼泪)好,你们走吧——我要你们两个在未走以前答应我一件事。
周　萍　您说吧。
鲁侍萍　你们不答应,我还是不要四凤走的。
四　凤　妈,您说吧,我答应。
鲁侍萍　(看他们两人)你们这次走,最好越走越远,不要回头,今天离开,你们无论生死,永远也不许见我。
四　凤　(难过)妈,那不——
周　萍　(眼色,低声)她现在很难过,才说这样的话,过后,她就会好了的。
四　凤　嗯,也好,——妈,那我们走吧。
[四凤跪下,向鲁妈叩头,四凤落泪,鲁妈竭力忍着。]
鲁侍萍　(挥手)走吧!
(节选自曹禺《雷雨》)
文本二:　
我写《雷雨》是一种情感的迫切需要。我念起人类是怎样可怜的动物,带着踌躇满志的心情,仿佛自己来主宰自己的命运,而时常不能自己来主宰着。受着自己——情感的或者理解的——捉弄。一种不可知的力量的——机遇的,或者环境的——捉弄。生活在狭小的笼里而洋洋地骄傲着,以为是徜徉在自由的天地里。称为万物之灵的人物不是做着最愚蠢的事么 我用一种悲悯的心情,来写剧中人物的争执①。我诚恳地祈望着看戏的人们也以一种悲悯的眼来俯视这群地上的人们。
(节选自曹禺《<雷雨>序》)
[注]　①争执,此处的意思是挣扎、抗争。
5.下列各项对作品相关内容的理解,不正确的一项是(3分) (　　)
A.“你不要怪妈心狠,妈的苦说不出”,鲁侍萍这么说是因为她已经知道周萍是自己的亲生儿子,但又不能跟四凤挑明,因此有苦说不出。
B.“鲁奶奶,您心里要是一定不放她,我们只好不顺从您的话,自己走了”,周萍知道四凤怀了自己的孩子,下定决心要带四凤走。
C.“天哪!如果要罚,也罚在我一个人身上”,可见鲁侍萍只是单纯地想保护自己的子女,想把他们从中解救出来,这是她作为母亲的一种本能。
D.“今天离开,你们无论生死,永远也不许见我”,鲁侍萍同意四凤和周萍一起离开,但她又怕周朴园从中阻挠,因此让他们永远不要回头。
6.下列各项中,破折号的作用与例句相同的一项是(3分) (　　)
例:周　萍　你是谁
鲁侍萍　我是你的——你打的这个人的妈。
A.(切迫地)怎样,你说你有——(过受打击,不动)
B.你们走吧——我要你们两个在未走以前答应我一件事。
C.嗯,也好,——妈,那我们走吧。
D.一种不可知的力量的——机遇的,或者环境的——捉弄。
7.文本二中的“仿佛自己来主宰自己的命运,而时常不能自己来主宰着”寓示了小说人物常常会陷入内心的矛盾中。请结合教材《哈姆莱特(节选)》和文本一作简要说明。(6分)
8.在阅读完文本一和教材节选的课文后,读书小组要写一则文学短评。甲组提出一组关键词:情感·可怜·悲悯;乙组提出一个关键词:干净。请任选一个小组加入,围绕关键词写出你的短评要点。(6分)
【解析】-专题精练(十八)　现代诗歌和戏剧
1.选C　A项,“埋下伏笔”错,与中秋节有关的内容表现的是安宁、幸福、美好,与后文战斗的残酷、通讯员的牺牲形成反差;第一段中“在这样一个‘白夜’里来攻击,有多困难,要付出多大的代价啊!我连那一轮皎洁的月亮,也憎恶起来了”关于皎洁月亮的描写才是伏笔。B项,“虚荣”“对纯真质朴的乡村文化的失落”错,香雪并非爱慕虚荣,她想在镇上的同学面前争回她代表台儿沟的高贵的自尊,体现了她自尊自爱的性格特点,也没有表现出对乡村文化的失落。D项,“内心产生了一种浓到化不开的感伤之情”错,写的是富有诗情画意的美好的村景,令人心生羡慕,赞叹不已,是愉悦、惬意的,并非“感伤”。
2.选A　A项,“倒叙”错,“家乡的中秋之景”应是“插叙”。
3.①视听嗅的向往之情结合,诗人先从视觉的角度描绘了典型的村庄景色,再描摹听觉上的意象,还写到香气,生动细致地突出了村景静谧奇异的特点。②比喻,将圆月比作金盘,有声有色,突出了明月的圆润。③借景抒情,整首诗描绘美好静谧奇异的村景和恬然的乡村生活,表达了诗人对洒脱怡然的乡村生活的羡慕、赞美和向往之情。
4.①文本一的满月虽然美好但不利于进攻,与本次战争的猛烈与艰难形成对比,从而表达了“我”对战争的厌恶,也为后文小通讯员的牺牲作铺垫。②文本二通过富有诗意的满月、山谷、小路、败草、树干等诗化景致的描写,烘托寂静、清冷的氛围,为下文香雪心境的变化作铺垫。③文本三的满月酷似金盘,暖色调的色彩更突出了诗人对乡村景色的喜爱之情。
5.选D　D项,“她又怕周朴园从中阻挠”错,鲁侍萍怕的不是周朴园的阻挠,而是世俗的看法。
6.选C　例句的破折号表示话题转移。A项,表示停顿或中断;B项,表示补充说明;C项,表示话题转移;D项,表示解释说明或补充。
7.解析:《哈姆莱特》中,经典的内心独白“生存还是毁灭,这是一个值得考虑的问题……”写在剧本的第三幕第一场。这段独白发生在哈姆莱特的父亲去世两个月后,哈姆莱特从一个积极向上、充满阳光的王子变成一个身负杀父之仇、夺母之恨的人,而且自身性命也难保。这时,哈姆莱特的思想也发生了巨大的改变,陷入内心的矛盾中,他对生活开始有了深刻的思考。文本一中,周萍和四凤也同样没有挣脱命运。他们彼此相爱,却不知他们是同母异父的兄妹,由“哦,天哪,(掩面哭,挥手)你们走吧,我不认得你们”“(回头,不自主地)不,不能够”“(微笑)你起来,凤儿,你们一块儿走吧”等鲁侍萍的语言和动作可知,能不能让四凤和周萍走,鲁侍萍内心矛盾纠结,她在矛盾中挣扎。
参考答案:《哈姆莱特》中,哈姆莱特陷入“生存还是毁灭”的内心矛盾。文本一中,能不能让四凤和周萍走,这个问题让鲁侍萍的内心充满矛盾,在矛盾中挣扎。
8.解析:文学短评是一种精短的,以作家、作品、文学创作等为评论对象的理论文体。本题是开放性试题,考生只要围绕关键词展开论述,不脱离文本,观点清晰即可。甲组关键词有三个:情感·可怜·悲悯。“情感”,戏剧都是围绕人物之间的情感展开的。如《雷雨》,剧中以两个家庭、八个人物、三十年的恩怨为主线,伪善的资本家大家长周朴园,受新思想影响的单纯的少年周冲,被冷漠的家庭逼疯了的和被爱情伤得体无完肤的女人蘩漪,对过去的所作所为充满了罪恶感、企图逃离的周萍,还有意外归来的鲁侍萍,单纯着爱与被爱的四凤等。“可怜”,如《雷雨》,剧中人都是无法把握自己命运的可怜人:周朴园以沉痛的口吻宣布了真相,并令周萍去认母认弟。此时周萍意识到了四凤是自己的妹妹,大海是自己的亲弟弟。四凤羞愧难当,逃出客厅,触电而死,周冲出来寻找四凤也触电而死,周萍开枪自杀,大海出走,侍萍和蘩漪经受不住打击而疯,周朴园则一个人在悲痛中深深忏悔。“悲悯”,指作者在用悲悯的目光审视世间的不幸。曹禺有一颗悲悯之心,对人类的悲剧有深深的同情,对周朴园,对蘩漪,对四凤,对侍萍,无论他们做了什么错事,曹禺都怀着悲悯之心。乙组关键词:干净。“干净”,如“(摸着四凤的头)他们是我的干净孩子,他们应当好好地活着,享着福”“他们年轻,他们自己并没有成心做了什么错”“我的儿女们都是好孩子,心地干净的”,孩子犯了再大的错,在母亲的眼里也是干净的。
参考答案:甲组短评要点示例:戏剧都是围绕人物之间的情感展开的;剧中人都是无法把握自己命运的可怜人;作者在用悲悯的目光审视世间的不幸。乙组短评要点示例:无论是亲情还是爱情都是纯真的,很干净;孩子犯了再大的错,在母亲的眼里也是干净的;作者只是以一种悲悯的目光俯视人们的不幸,没有别的意图,很干净。
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