湘艺版音乐八年级下册第八单元舞剧撷英—场景 教学设计

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教学设计
一、课程信息
课程名称 《天鹅湖-场景》 课程类型 单曲欣赏课
章节名称 舞剧撷英 教学对象 八年级学生
教学时长 40分钟 教材版本 湘教版
内容分析
节课选自湘教版八年级下册的《舞剧撷英》单元。舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、文学、美术等艺术形式，表现特定的人物和戏剧情节的舞台表演艺术。世界上许多民族都有其各具风格的舞剧。《场景》是舞剧《天鹅湖》第二幕开头场面的音乐(舞剧音乐的第十分曲，全剧共二十九个分曲)。这段音乐是贯穿整个舞剧音乐的主题——天鹅主题，以这个基本主题为主导动讥，发展成整个芭蕾舞剧音乐。第二幕开始，夜色苍茫，一群天鹅在密林环绕的天鹅湖水面上静静地浮游，领头的只头戴花冠的天鹅就是奥杰塔公主。小调性的天鹅主题音乐是一段充满温柔和悲伤的优美旋律，既表现了纯洁、善良、美丽的天鹅——奥杰塔的音乐形象，又象征着奥杰塔和她的女伴们的悲惨的命运，同时还体现出王子和奥杰塔对爱情和幸福的热烈追求。
三、学情分析：
在教育体系中，音乐教育是培养学生综合素质的重要一环。特别是在八年级阶段，学生的身心发展正处在一个关键时期，音乐教育的重要性更加凸显。八年级学生正处于青春期的早期阶段，他们的身体和心理都在发生显著变化。这个时期的学生好奇心强，乐于探索，同时也面临着许多挑战，如学业压力、人际关系等。音乐教育有助于缓解学生的压力，提高他们的情感表达能力和审美水平。对于现阶段的初中生来说，他们自身独立意识趋于完善，教材以欣赏为主，同时教师在给学生欣赏聆听时要一步一步的引导他们如何从多角度的来分析一首歌曲。理解、领悟，提升他们的音乐审美能力。
四、教学目标
情感态度与价值观:能够在欣赏乐曲的同时,让舞剧音乐提高自己的文化素养,让国外音乐艺术开阔视野,通过增长见识,培养自己的艺术情操。
过程与方法：用多媒体播放能认真欣赏舞剧《天鹅湖》片段，并在欣赏的过程中参与课堂的活动及讨论，发表自己的见解。
知识与技能：通过《天鹅湖》选曲《场景音乐》的欣赏,能够了解舞剧音乐相关知识。感受这该首乐曲的音乐风格，认识音乐要素对表现音乐情绪和舞剧发展的影响。
五、教学重点与难点
1.重点：欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲《场景》，感受乐曲的情绪和风格，并能将主要主题旋律哼唱出来。
2.难点：感受乐曲所描绘的情景，了解舞剧的相关知识，探讨和分析音乐在舞剧中的重要作用，认知音乐是舞剧的灵魂。
六、课堂教学创新点
通过《天鹅湖-场景》聆听、学唱、熟记主题音乐的基础上引入新课学习。以问题引导聆听、结合图谱分段聆听、划旋律线条等多种手段让学生听音乐、唱音乐、面音乐、演音乐、奏音乐等多种体验形式来感知乐曲的音乐要素、音乐风格、音乐情绪等，通过分析乐曲引导学生探究以舞蹈为主要表现手段、综合音乐、戏剧、美术和文学等艺术形式去推动舞剧的情节和人物的内心世界，感知音乐是可以推动剧情的发展，同时也牵动着我们聆听者的情绪。
七、教学方法
启发式教学法、直观法、情境导入法
八、教学过程
（—）组织教学
师生问好
目标预设：有序组织教学以轻松愉悦的状态进入上课情景
（二）导入教学
情景创设：视频导入
感受哪一种舞蹈类型是芭蕾舞
关于芭蕾舞
目标预设：通过视频古典舞和芭蕾舞对比，让学生更加直观的体验到芭蕾舞的特点，为接下来的课程做了一个铺垫。
3.了解柴可夫斯基
4.柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》剧情简介
目标预设：通过了解作曲家和《天鹅湖》剧情简介，能够更好的让学生了解作品，从而对作品产生浓厚的兴趣。
（三）初步感知
聆听天鹅音乐主题，这段音乐的速度、情绪是怎么样的？
学唱天鹅音乐主题，听琴声唱“U”感受小调色彩。
完整聆听，主题音乐出现了几次？每一次出现情绪是否有变化？
目标预设：先单独学习音乐主题，为了让学生熟记主题音乐，再完整聆听音乐时能清晰听辩出主题音乐出现在整首乐曲的次数，并通过音乐要素的分析感知音乐情绪，帮助学生掌握审美感知音乐的方式。
（四）分段聆听
第一次主题出现
聆听，边听边思考老师的问题。思考：聆听天鹅主题音乐中力度和情绪是怎么样的？这段天鹅主题音乐用了什么乐器？
力度：中弱 情绪：柔美/略含忧伤 乐器：双簧管演奏主题音乐，竖琴伴奏
思考：结合剧情想象一下这段音乐描写是谁的形象以及描绘了怎么样的场景？
目标预设：通过再次聆听主题音乐，再次强化主题旋律，通过关注音乐要素来感知剧情情节的发展。
聆听主题发展部分，思考：除了运用了双簧管和竖琴还运用了什么乐器？
通过分组演绎小提琴/竖琴以及模仿公主的动作。
再次聆听主题发展部分思考：此时的力度和情绪有没有发生变化呢？
力度越来越强和情绪越来越激动，暗示着怎么样的剧情呢？
目标预设：组织学生体验芭蕾舞以及音乐旋律，感受音乐在舞剧的作用。
第二次主题出现
完整聆听第二次主题，思考：这次的主题对比第一次力度/情绪和乐器发生怎么样的变化？
聆听第二次主题发展部分，边听音乐边画旋律线。这段音乐让我们感受到怎么样的情绪？
再次聆听第二次主题发展部分，当听到紧张激烈的情绪时请同学们用你们的动作表达出来。
大量的管乐加入让我们感受到紧张激烈的情绪，那奥洁塔公主到底遭遇了怎么样的劫难呢？
目标预设：第二次主题，采用以问题引导聆听，通过旋律线的方式感受情绪的变化，引导学生对感知的音乐进行简单的表达，帮助学生领悟作品所表达的内容。
第三次主题出现
聆听第三次天鹅主题音乐并出示旋律线条，思考：第三次天鹅主题出现让你最感受振奋人心的是什么乐器？
再次聆听第三次天鹅主题音乐，乐曲中出现鼓声请同学们按照鼓声的节奏来敲击椅子。
整个乐队奏出天鹅的主题以及运用了有力的鼓声，思考：让我们感受到天鹅公主在干什么？
感受到天鹅公主在反抗在斗争。
最后为什么采用大提琴的声音越来越弱，思考：暗示着天鹅公主此时她的情绪是怎么样的呢？
目标预设：关注乐器演奏的表现，结合旋律线条的提示，精准的律动参与，来感受音乐的表现力。
（五）完整聆听
边观看《天鹅湖》第二幕《场景》音乐，思考《场景》音乐揭示了怎样的剧情。
连一连，通过观看《天鹅湖》舞剧中出现的不同的《场景》音乐揭示什么样的剧情。
3.《场景》音乐的作用。刻画人物形象 渲染戏剧气氛 预示剧情发展
目标预设：通过结合视频感受音乐、舞蹈与剧情的关系，揭示《场景》音乐的作用，检测学生是否可以掌握音乐要素的变化所表现的场景不同，以及学生是否能掌握审美感知音乐的方法。
引导探究
1.什么是舞剧？
文化理解
介绍《天鹅湖》舞剧其他电影版，请同学课后欣赏相互交流
介绍中国第一部舞剧，中国舞剧借鉴了西方舞剧的创作经验，但是它继承和发扬了我国独特的民族乐器和典型节奏音乐创作的优良传统，具有我国本土民族特色。
目标预设：拓宽学生的知识面、除了有深度的知识，有广度的视角，还要有高度的提升；让音乐美感和情感无限延伸。
九、教学反思
这节课我首先从听觉和视觉切入，充分运用信息技术，以创造性欣赏的手法，丰富课堂内容，开阔学生的眼界，增加学习的兴趣，让学生通过大量的 图像、音频、视频等媒体，让学生从多方面、多角度去感知音乐，更加了解音乐作品及音乐形象，培养学生的能力，最终达到提高学生音乐素养的目的。让学生积极主动地、全身心地参与到欣赏中，去感受音乐的美感、情感等等。通过聆听、观看、对比、讲解等手法，让学生自己去体验、分析、判断、理解音乐的速度、器乐、情绪。
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