统编版三年级语文下册1.古诗三首课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
古 诗 三 首
部编版小学语文三年级下册
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学习目标：
1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等12个字。
2.有感情的朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。
3.能借助注释和插图了解是诗句的意思，想象画面,说出诗中描绘的景象。
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方法指导：
1.朗读古诗:自主朗读古诗，读准读通诗。
2.理解诗句:借助注释、插图，通过联系活实际、展开想象，理解诗句的意思。
3.想象画面，结合诗句的意思，想象画面。
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杜甫（712——770），唐代诗人。字子美。祖籍襄阳(今湖北襄阳)，生于巩县(今河南巩义)。因居长安时期,曾一度住在城南少陵附近，自称少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。主要作品有《登高》《春望》“三吏”“三别”等。
苏轼(1037-1101) 北宋文学家、书画家。字子杜苗瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。与父苏询、弟苏靴“三苏”。苏轼在诗、词、文等各个领域都富有创造性,取得了独成就。在古文方面，他是“唐宋八大家”之一;作为词人,开辟豪风,与辛弃疾并称“苏辛”;在书法方面，与黄庭坚、米带、蔡襄“宋四家”。主要作品有《赠刘景文》饮湖上初晴后雨》《念奴娇·赤壁怀古》等。
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曾几(1084一1166) 南宋诗人。字吉甫,号茶山居士。曾几学识渊博,其谢格近于黄庭坚,后被归人江西派。其诗句律严整,有一种清新活泼、明快流畅格。主要作品有《三衢道中》等。
我会写
我会组词
（ 融 化 ）
（ 融 洽 ）
（ 燕 子 ）
（ 雨 燕 ）
（ 鸳 鸯 ）
我会组词
（ 鸳 鸯 ）
（ 实 惠 ）
（ 惠 崇 ）
（ 崇 高 ）
（ 惠 崇 ）
我会组词
（ 葫 芦 ）
（ 芦 苇 ）
（ 芦 芽 ）
（ 豆 芽 ）
（ 梅 花 ）
（ 腊 梅 ）
我会组词
（ 广 泛 ）
（ 泛 舟 ）
（ 溪 水 ）
（ 小 溪 ）
（ 减 少 ）
（ 减 法 ）
我会认
同音字辨析
（ 豆 芽 ）（ 芦 芽 ）（ 嫩 芽 ）
（ 牙 齿 ）（ 牙 膏 ）（ 伶牙俐齿 ）
造句：
妹妹的牙齿上沾着一根豆芽菜。
多音字组词并造句
（ 正 是 ）（ 正 在 ）（ 一本正经 ）
（ 正 月 ） （ 正 新 ）
造句：
正（一声）月里，正（四声）是人们合家团圆的时候。
多音字组词并造句
（ 尽 头 ）（ 尽 力 ）（ 尽收眼底 ）
（ 尽 管 ） （ 尽 量 ）
造句：
尽（三声）管这个任务对于一个五岁的孩子说起来有点难，最后还是尽（四声）力完成了。
多音字组词并造句
（ 出 行 ）（ 自行车 ）（ 行色匆匆 ）
（ 银 行 ）（ 字里行间 ）
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绝 句
古诗学习
迟 日 江 山 丽，
春 风 花 草 香。
这句诗中哪个字用得最妙？为什么？
诗人以“迟日”领起全篇，突出春天阳光和煦、万物欣欣向荣的特点，使诗中的景物有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的立体春景图。“丽”“香”分别从视觉、嗅觉两个角度描写了春日的美好，突出了诗人强烈的感觉。
注释：
1. 迟日：春日
古诗学习
泥 融 飞 燕 子，
沙 暖 睡 鸳 鸯。
这两句是工笔细描的特写画面。“泥融”“沙暖”呼应“迟日”，用“飞”和“睡”描摹燕子与驾鸯，一上一下、一动一静、一忙一闲，相映成趣。
注释：
2. 泥融 : 这里指泥土变湿软。
古诗学习
朗读指导：
前两句可以读得缓慢一些，“丽”和“香”要
读得饱满而充分，可以适当延长，表现出春天的明快和艳丽;第三句从“融”字开始语调上扬，语速加快，然后将重点落在“燕子”一词上，拉长重读“燕”字，轻读“子”字收尾，读出燕子轻巧灵动的感觉; 第四句语调轻柔舒缓，读出悠然闲适的感觉。
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3.读诗的后两句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面
我仿佛看到了小燕子在空中繁忙地飞来飞
去，衔泥节巢;太阳暖暖地照在沙滩上几只鸳鸯
在沙滩上悠闲地休息的画面。
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惠 崇 春 江 晚 景
古诗学习
竹 外 桃 花 / 三 两 枝，
绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。
春 江 水 暖 / 鸭 先 知。
江上春水荡漾，一群鸭子在欢快
地嬉戏，它们最先感知到春天江
水已经变暖了。
江南水乡早春图:“桃花”“春江”点明了季节。诗人的视线由江岸转到江面，逼真地再现了江南早春的主要景物。
注释：
1.惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。
古诗学习
蒌 蒿 满 地 / 芦 芽 短，
岸边长满初生的萎蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。
正 是 河 豚 / 遇 上 时。
这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。
从江面再次转到江边。诗人从满地萎蒿和几株芦芽联想到“河豚欲上”，给人以勃勃生机之感，写出了画中无、情理中有的事物，引人联想。
注释：
1.芦芽:芦苇的嫩芽。
2.河豚:一种肉味鲜美的鱼，有毒性。
古诗学习
朗读指导：
“竹外桃花”读时一气呵成，将重音落在“花”字上，“三两枝”语速放慢，读出画面的层次感，表现出桃花的错落有致;“春江水暖”可以略微拖长，读出温暖的感觉;“萎蒿满地芦芽短”语速稍快，语气中要饱含对大地一片生机的无限喜爱;“正是河豚”的“豚”字语调上扬，“欲上时”节奏放慢，给人想象的空间。
A.
2.下面图片与诗的前两句诗写的内容相符的是（ ）。
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B.
A
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2.诗中的“暖”“欲”两个字有什么表达效果
示例：“暖”“欲”两个字借想象和联想点活画面，写出了视觉之外的春水方生的暖意和这股暖流之下“河豚欲上”的信息，写出了画家难画之状和未画之意，使全诗灵动鲜活，意境清新而自然。
三 衢 道 中
部编版小学语文三年级下册
古诗学习
梅 子 黄 时 / 日 日 晴，
梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。
小 溪 泛 尽 / 却 山 行。
乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。
写出游的天气和路线。“梅子黄时”一般多雨，诗人出游正好碰到“日日晴”的好天气，一个“睛”字为全诗莫定了明朗愉快的感情基调。“却”字道出了诗人高涨的游兴。
注释：
1.小溪泛尽: 乘小船到小溪的尽头。
2.却: 再，又。
古诗学习
梅 子 黄 时 / 日 日 晴，
山路上绿树成荫，不亚于来时之路。
添 得 黄 鹂 / 四 五 声。
树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。
写游玩归途中的所见所闻。“绿阴不减”既表示归途中看到的景致并不比来时少，又写出了诗人游兴未减，兴致更
浓。“添得”和“四五声”衬托出深山的静。
注释：
1.阴：树荫。
古诗学习
朗读指导：
“日日晴”中第一个“日”字要读得稍长一些，稍重一些，“晴”字语调上扬，读出意外之喜;第二句溪尽改走山路，游兴高涨，要读出诗人的开心;第三句加快语速，把重音落在“路”字上，声音要延长;“黄鹏'语调上扬，要读出意外之喜，“四五声”要读得稍快一些,读出静中有动的韵味。
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1.《三衢道中》这首诗的题目是什么意思
“三衢”是地名，在浙江衢州带，境内有三衢山。“道中”的意思是在路上。这首诗的题目的意思是行走在三衢山的路上。
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2.这首诗主要描写了哪些景物
这首诗主要描写的景物有“梅子、小溪、绿阴、黄鹂”等。
图解结构
绝句
迟日 江山 春风 花草香
泥融 燕子飞 沙暖 鸳鸯睡
明丽的春色图
惠崇春江晚景
江岸
江面
水边
水中
竹子、桃花
江水、群鸭
蒌蒿、芦芽
河豚(想象)
富有生机
充满情趣
图解结构
三衢道中
时间——梅子黄时
行程——乘船、山行
所见所闻
绿阴不减
黄鹂四五声
景色宜人
心情愉悦
概括主题
《绝句》描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。
《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗,再现了画中的江南早春景色。
《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受,展现了浙西山区明媚清丽的风光。
写法宝典
按一定的顺序写好美景
用方法 请按照一定的顺序,写一写初夏的公园。
1.写景可以按照以下顺序来写:时间顺序、空间方位顺序、景物类别顺序等。
2.找出景物的特点。调动多种感官，从形、色、味等多角度、多方面来写。
3.在写作的过程中,要融入自己的感情。
拓展延伸
古诗中的美食
1.长江绕郭知值美,好竹连山觉笋香。—— 宋·苏轼《初到黄州》
2.日峡荔枝三百颗,不辞长作岭南人。—— 宋·苏轼《惠州一绝》
1.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。—— 宋·赵师秀《约客》
2.南京犀浦道，四月熟黄梅。湛湛长江去, 冥冥细雨来。—— 唐·杜市《梅雨》
古诗中的梅雨时节
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