(共21张PPT)
黄 河
学习目标
1.读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和河段划分。
2.运用地图和资料，说出黄河上中下游的主要水文特征，解释说明地上河的成因，认识到自然要素的相互作用、相互联系。
3.能够因地制宜，分析黄河的治理措施。
自学：描画黄河的轮廓，结合《中国地形图》，在《黄河水系图》中标注出下列内容：
1. 黄河发源于哪里？注入哪个海洋？
2. 黄河主要支流有哪些？
3. 黄河干流流经哪些省区？
4.黄河干流流经那些地形区？
5.黄河的河段划分。
初识黄河
1、2
黄河发源地及入海口
渤海
巴颜喀拉山脉
渭河
汾河
3
黄河干流流经省区
初识黄河
青海
甘肃
四川
内蒙古
陕西
河南
山东
宁夏
山西
自学：描画黄河的轮廓，结合《中国地形图》，在《黄河水系图》中标注出下列内容：
1. 黄河发源于哪里？注入哪个海洋？
2. 黄河主要支流有哪些？
3. 黄河干流流经哪些省区？
4.黄河干流流经那些地形区？
5.黄河的河段划分。
4
黄河干流流经地形区
HUANG HE GAN LIU LIU JING DI XING QU
青藏高原
内蒙古高原
黄土高原
华北平原
初识黄河
自学：描画黄河的轮廓，结合《中国地形图》，在《黄河水系图》中标注出下列内容：
1. 黄河发源于哪里？注入哪个海洋？
2. 黄河主要支流有哪些？
3. 黄河干流流经哪些省区？
4.黄河干流流经那些地形区？
5.黄河的河段划分。
5
黄河河段划分
初识黄河
河口
桃花峪
上游
中游
下游
自学：描画黄河的轮廓，结合《中国地形图》，在《黄河水系图》中标注出下列内容：
1. 黄河发源于哪里？注入哪个海洋？
2. 黄河主要支流有哪些？
3. 黄河干流流经哪些省区？
4.黄河干流流经那些地形区？
5.黄河的河段划分。
问诊黄河
4000米以上
1000米—2000米
河口
桃花峪
上游
上游：
地势落差大,水流湍急
水能资源丰富
多大型水电站
内蒙古高原
青藏高原
龙羊峡
龙羊峡水电站
黄河的水文特征
“忧患”黄河
问诊黄河
4000米以上
1000米—2000米
河口
桃花峪
中游
黄土高原
晋陕大峡谷
实验探究：黄土高原水土流失严重的原因
实验一
土质对水土流失的影响
实 验
探究主题
实验现象
实验二
实验三
植被对水土流失的影响
降水强度对水土流失的影响
（A/B）水土流失更严重
（A/B）水土流失更严重
（A/B）水土流失更严重
实验探究：黄土高原水土流失严重的原因
实验一
土质对水土流失的影响
实 验
探究主题
实验结论
实验二
实验三
植被对水土流失的影响
降水强度对水土流失的影响
（黄土/黏土）土质疏松，
水土流失更严重
（有/无）植被覆盖；水土流失更严重
降水强度 （大/小），水土流失更严重
问诊黄河
4000米以上
1000米—2000米
河口
桃花峪
中游
中游：
含沙量大，水土流失严重
黄土高原
壶口瀑布
问诊黄河
4000米以上
1000米—2000米
河口
桃花峪
下游
华北平原
下游：
形成地上河
问诊黄河
上游
中游
下游
水文特征
世界上没有两条完全一样的河流
守护黄河
黄河宁，天下平
该如何治理黄河呢？
黄河的治理，重在保护，要在治理
守护黄河
中游水土流失严重
下游形成地上河
植树造林
退耕还林
兴修水利
加固堤坝
疏通河道
保持生态
打坝淤地
现在的黄河经过几代人的努力，已经实现了黄河安澜，天下大穰。因此更要坚持绿水青山就是金山银山的理念，坚持生态优先、绿色发展，因地制宜，让黄河真正成为造福人民的幸福河。
黄河母亲
上游
中游
下游
水文特征
治理
课堂小结
课堂练习
1．“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“天” 和“海”分别指的是（ ）
A．唐古拉山和东海 B．巴颜喀拉山和渤海
C．喜马拉雅山和东海 D．昆仑山和渤海
2．俗话说“跳进黄河洗不清”，说明黄河含沙量十分严重。黄河的泥沙主要来自（ ）
A．华北平原 B．青藏高原 C．内蒙古高原 D．黄土高原
3．“治黄百难，唯沙为首。”说明治理黄河的关键在于（ ）
A．上游兴建大中型水库 B．下游加固大堤
C．中游的水土保持工作 D．中下游疏通河道
4、汾河、渭河位于（ ）
A.黄河上游 B.黄河中游 C.长江上游 D .长江中游
学习评价
评价任务 评价维度 评价水平 自评 互评 师评 水平一 水平二 水平三 1 2 3 1 2 3 1 2 3
初识黄河 综合思维 能够说出黄河的概况 能够利用地图资料总结黄河的源流概况 能够运用黄河的学习方法，学习其他河流的源流概况
问诊黄河 综合思维 能够说出黄河的水文特征及问题 能够结合图文资料说明黄河的水文特征和问题 能够运用图文资料，深入分析该河流的水文特征及成因
守护黄河 地理实践力 能够提出黄河的治理措施 结合地理知识，能够因地制宜，解释说明黄河的治理措施 能够因地制宜，面对不同的河流存在的问题，提出相应的治理措施
黄河母亲 人地协调观 有尊重、保护自然、绿色发展等价值理念 正确评价区域内人类活动与地理环境发展的优势、不足 面对区域发展，能够提出人与自然共同体的发展建议
课后作业
＜25分 基础作业 绘制本节课的思维导图
≥25分 发展作业 请同学们结合本节课我们对黄河的认识，
搜集课外资料，规划一场黄河安澜之旅
感谢聆听
中图版 七年级上册
第四章 中国的自然环境
第四节 河流和湖泊《黄河》教学设计
教学背景简介
河流是自然地理环境的重要组成部分，是比较活跃的自然要素之一，其与地形、气候等自然地理要素相互作用、相互影响，同时其特征及变化也与流域人类活动具有密切联系。河流的特征是影响人类社会发展和人们生活的基础，学生在日常生活、学习情境中都与河流有密切的接触，对母亲河黄河以及家乡的河流有一定的感知，但是缺乏系统的认识。通过流域图、景观图等认识河流的特征是将学生的感性认识转化为理性认识的过程，河流特征对后续分析河流与地形、气候等要素的相互作用，以及河流的开发利用具有重要的影响，因此，掌握河流特征的认识方法是本节课学习的重点内容。本节课选取学生最熟悉的黄河为案例，体现出人地协调观的基本理念。
新课标要求
运用地图和相关资料，描述黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。
教学目标
（1）读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和河段划分。 （2）运用地图和资料，说出黄河上中下游的主要水文特征，解释说明地上河的成因，认识到自然要素的相互作用、相互联系。 （3）能够因地制宜，分析黄河的治理措施。
教学重难点
教学重点：黄河的主要水文特征和治理措施； 教学难点：黄河的主要水文特征的成因；
教学过程
教学环节 问题线索 师生活动 设计意图
新课导入 黄河为什么需要保护？ 【展示视频】播放视频《保卫黄河》 【导入】从视频中我们看到，我们的母亲河黄河面临着巨大的危机，今天就让我们共同来保护黄河！ 从生活视角引导学生认识河流，展示冲突，创设情境，引发共鸣和探究欲望。
初识黄河 如何描述黄河的源流概况？ 【提出问题】保护的前提是了解，认识一条河流首先要认识它的源流概况，我们该如何描述黄河的源流概况？ 【自学】（4min）自行阅读课本和导学案，填写导学案中的黄河概况图，回答问题。 【学生展示】填写完成后，请学生分别在PPT指出相应位置 【总结】黄河的源流概况包括：发源地、注入地、流程、流域、支流、流向、河段划分等。 通过阅读图文资料。归纳河流源流概况的描述角度，提高学生从资料中获取信息的能力。 引导学生通过信息描述黄河的源流特征，并在此基础上引导学生综合河流源流概况 一般描述方法，提高学生的归纳概括能力，以及用准确的地理语言回答问题的能力
问诊黄河 黄河各个河段的特征是否一致？有什么样的差异？又存在哪些问题？问题产生的原因有哪些？ 【提出问题】请学生分享自己对于黄河的印象。 【学生回答】 【承接】接下来我们分河段来了解黄河的显著水文特征和它的病症，以及病症产生的原因。 【展示图片】展示黄河上游流经的地形区，用自己的语言描述黄河的水文特征。 【学生回答】 【总结】上游地势落差大，水流湍急，水能资源丰富，多大型水电站。 中游 【展示图片】黄河中游流经的地形区，用自己的语言描述黄河的水文特征。 【学生回答】 【总结】黄河中游主要流经黄土高原，泥沙含量急剧增加。 【实验探究】黄土高原水土流失严重的原因。 实验一：不同土质的水土流失情况（黄土和黏土） 实验二：相同土质不同植被的水土流失情况 实验三：相同土质、相同植被，不同降水程度的水土流失情况 【对学】说明自己观察到的现象，通过实验现象得出结论。分小组回答实验一二三的实验现象和结论，最后概括 【总结】黄河中游含沙量急剧增加，主要是因为黄土高原水土流失严重。 下游 【展示图片】黄河中游含沙量这么大，那这些泥沙去往何处？请看黄河下游流经的地形区，用自己的语言描述黄河下游的水文特征及问题。 【学生回答后总结】黄河下游形成了“地上河”。（PPT展示地上河的图片或者模型） 【提出问题】地上河的成因？ 【播放视频】 【学生回答后总结】黄河中游水土流失严重，下游流经华北平原，地势低平，流速减慢，泥沙沉积，导致河床不断抬升，最终形成地上河。 【总结】黄河上中下游的河段特征 从黄河不同河段流经的地形区入手，引导学生找出不同河段的差异，培养学生自然地理要素相互作用、相互影响的地理思维。 学生观察实验的过程，考察了学生的观察能力、分析能力、由现象到本质的总结归纳能力，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升综合思维能力。
守护黄河 该如何治理黄河呢？ 【过渡】历史上的黄河灾害严重，所以有一句俗语“黄河宁，天下平”，而造成黄河灾害频发的根本原因在于黄土高原的水土流失太过严重。所以治理黄河的根本在于治沙。 【提出问题】你会采取什么措施治理黄河？ 【群学】 【小组汇报】 【提出问题】概括出国家的治理措施。（播放国家治理视频） 【学生概括】 【总结】上游保护水源；中游植树造林、退耕还林；下游清理河道、兴修水利等 通过对黄河的特征描述，归纳总结出黄河存在的问题，因地制宜提出治理措施，培养学生解决问题的能力。
黄河母亲 【结语】 培养学生树立人地协调观的基本理念。
课堂小结 回顾本节课的思路和方法 巩固本节课所学方法和内容
板书设计
课后作业 ＜25分 基础作业 绘制本节课的思维导图
≥25分 发展作业 请同学们结合本节课我们对黄河的认识， 搜集课外资料，规划一场黄河安澜之旅
附表：
评价任务 评价维度 评价水平 自评 互评 师评
水平一 水平二 水平三 1 2 3 1 2 3 1 2 3
初识黄河 综合思维 能够说出黄河的概况 能够利用地图资料总结黄河的源流概况 能够运用黄河的学习方法，学习其他河流的源流概况
问诊黄河 综合思维 能够说出黄河的水文特征及问题 能够结合图文资料说明黄河的水文特征和问题 能够运用图文资料，深入分析该河流的水文特征及成因
守护黄河 地理实践力 能够提出黄河的治理措施 结合地理知识，能够因地制宜，解释说明黄河的治理措施 能够因地制宜，面对不同的河流，提出相应的治理措施
黄河母亲 人地协调观 有尊重、保护自然、绿色发展等价值理念 正确评价区域内人类活动与地理环境发展的优势、不足 面对区域发展，能够提出人与自然共同体的发展建议
