Unit 1 My school Part B Let's talk 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 My school Part B Let's talk 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-06-16 10:55:06 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
单元基本信息
单元名称 Unit 1 My school B Let’s talk
使用教材 PEP英语（三年级起点）
章 节 第 1 单元 第 2 课时（共 5 课时）
主 题 人与自我、人与社会 语 篇 会话课
单元教学规划
单元主题及语篇分析
本单元围绕“My school ”这一主题展开，主题与学生日常生活息息相关，共涉及五个语篇，包括两组对话、一篇语音课、一篇读写课和一篇配图故事，各语篇话题之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，帮助学生形成基于主题的结构化知识，逐步升华主题意义。语篇一( Part A Let's talk&let' s learn )是小学生日常生活对话，Talk部分通过 Mike 要去Miss White的办公室交作业展开，Mike 不太了解办公室的具体位置，所以在去的路上分别咨询了两位老师 Miss White 办公室的具体位置，面对学校老师的热心帮助， Mike 也非常有礼貌表达了谢意，感悟 Mike 乐于助人和有礼貌的性格特征，接着拓展部分基于话题帮助 John 咨询去体育馆的路，学生在迁移创新的情景中运用语言，知道在学校见到老师和在寻求他人帮助的时候要用礼貌用语。Learn部分通过 Chen Jie 和 Sarah 讨论新教室展开学习，从新教室延伸到学校，讨论学校的楼层，以及学校配备各功能场室。 语篇二( Part B Let's talk& let's learn )也是日常生活对话，是 Part B talk 和 learn 的融合课， Talk部分通过陈洁的学校被评为了"文明校园"，陈洁准备带记者参观校园，了解校园文化，记者分别询问了学校有哪些功能场室、班级人数情况，以及各个场所的位置展开，挖掘成为文明校园的要素，培养学生热爱学校的情感。 Learn部分通过 John 和 Sarah 讨论学校平面图展开，了解学校各个功能场室及具体位置。 语篇三( Let's spell )是一节语音课，内容相对比较独立，通过创设语篇情景学习 er 在单词中／ ／的发音，然后观察和分析发现 er 的发音规律并拓展其他相应单词的发音，最后通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆 er 的发音规则。 语篇四( Part B Read and write )是一篇读写课，学生在任务型教学之下通过阅读四段话，分析、推理、判断完成表格中所缺失的场室，学会运用句型This is...That is ...来简单介绍学校的平面图，能尝试绘制自己理想学校的平面图，并能用所学的句子进行简单描述。语篇五( Part C Story time )是一篇故事课，主题情景是小动物们来到河马的学校参观，河马先生边回答小动物的询问边对学校的教室、场馆及位置做介绍的情景，通过阅读朗读和表演故事内容，学生能继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设置位置，学会欣赏自己的学校，培养学生热爱校园的美好情感。
知识框架图
单元学习目标
(一)语言能力1.学生能够学会用英语描述学校场馆部室及其所在楼层，掌握library, teachers’ office, first floor, second floor, computer room, art room, music room, playground等单词的音形义。2.学生能够理解对话文本并运用所学核心句型。能够用重点句型Do you have a ... Yes, we do. Where’s the library It’s on the first floor.来询问、描述学校场馆部室的位置；用句型Is that the computer room No, it isn’t.确认远处的场馆并做出判断；能在情景中恰当运用句型Welcome to our school!表示欢迎及This way, please.引导方向。 (二)文化意识1.通过对话学习，学生能感知语篇的语用和语义，能回归实际情景问路，感悟Mike乐于助人和有礼貌的性格特征，知道在学校见到老师和在寻求他人帮助的时候要用礼貌用语； 2.通过询问、描述学校场馆部室的位置再到介绍自己的学校，引导学生通过了解学校不同的场室及其位置，能主动热情向他人介绍自己的学校，学会欣赏自己的学校，有强烈的学校认同感，培养学生热爱学校的美好情感。(三)思维品质1.感知并归纳er在单词中的发音规则。2.通过图片、视频获取信息，了解学校场馆的位置并运用重点句型进行描述，引导学生养成认同学校、热爱学校的美好情感。3.通过对话文本学习，提高听说能力，掌握听说技巧，激活用英语表达的思维并进一步培养观察、思考的习惯。(四)学习能力1.学生能够学会询问、描述学校场馆部室的位置，通过阅读趣味故事、复习巩固询问描述学校场馆部室位置的表达方式，提高语言的综合运用能力。2.能够按照正确的意群及语音、语调朗读课文，基于语言框架的提示仿写句子或补全对话，做到书写规范。3.能够主动参与、高效有序地开展课堂小组活动。
学情分析
四年级的学生经过三年多的英语学习，已经有了一定的语言基础。学生在人教四年级上册已经学习过My classroom主题内容，能够简单介绍教室里的物品，并能询问物品的位置, 能够爱护教室的公物，保持教室干净整洁, 热爱班集体。学习过句型“Where is the... It’s in/under/near...”，能简单描述物品的方位。对句型：Is this/that... 也有接触。但是学生对校园文化，校园生活这一块的感悟和学习还是比较零散和欠缺的，通过本单元的学习，围绕询问校园里面场所及其位置这一主题，设计一系列基于真实情景的教学活动，学生能够感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱，懂得向他人介绍自己的学校。
第一课时学习目标
通过学习本课时，学生能够：1.学习理解: 听、说、读、写单词：library, teachers’ office, first floor, second floor, computer room, art room, music room, playground.理解对话大意，感知核心句型的语义及语用功能，如：Do you have a ... Yes, we do. Where’s the library It’s on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位置；完成师生关于学校平面图的自由问答，理解对话大意，感知句型的语义和语用情景，在语境中理解next to的意思。2.应用实践: 运用正确的语音、语调朗读并表演对话，简要评析Mike的人物性格，感悟Mike乐于助人和有礼貌的性格特征，知道在学校见到老师和在寻求他人帮助的时候要用礼貌用语。正确朗读核心词汇，完成看图、听音等一系列活动，并能朗读chant里面的内容，了解不同场室的功能，学会遵守相应的行为规范，热爱自己的学校（能力较强的学生可以进行角色扮演或复述语篇内容）。3.迁移创新: 完成文本重构练习，在实际情境中运用句型Where is the ... It’s on the first floor. Is this the... Yes, it is./No, it isn’t. The.. is next to the...询问、回答和介绍学校场室方位。在实际情景中，基于语篇结构，灵活运用已学句型和单词句型改编对话。
第二课时学习目标
通过学习本课时，学生能够：1.学习理解:能够在图片和教师的帮助下掌握class, forty,way,computer room等单词的音形义，理解对话大意，感知句型Is that the computer room No, it isn’t. Do you have a library 的语义及语用情景，运用句型Welcome to our school!表示欢迎及This way, please.引导方向。2.应用实践: 在教师的帮助下，按照正确的意群朗读对话，并能用正确的语音、语调分角色表演对话，复述或转述语篇内容；总结成为文明校园的条件以及评价陈洁的校园，培养学生热爱学校、热爱校园生活的美好情感。3.迁移创新: 完成Be a reporter部分的语篇活动，在迁移创新的语境中恰当运用核心语言，向他人介绍自己的学校。
第三课时学习目标
通过学习本课时，学生能够：1.学习理解: 进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出er的单词中发音规则，正确朗读例词water, tiger, sister, computer, dinner，并能进行小组合作，吟唱歌谣，培养学生的合作意识。2.应用实践: 读出符合er发音规则的单词，并能根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。3.迁移创新: 理解视频中绘本歌曲的内容，并能进行朗读或表演。
第四课时学习目标
通过学习本课时，学生能够：1.学习理解: 复习本单元的核心句型，在问题的推动下通过看、听、读等形式获取关键信息填充建筑结构图所缺的场室，学生通过获取信息，完成练习，提升阅读技巧。2.应用实践: 用正确的语音、语调朗读文段，能基于语篇和平面图，描述John和Sarah的学校，理解This is...That is...的语用和语义。3.迁移创新: 简单了解绘制学校平面图的基本步骤，根据提示画出学校教室和场馆图，并运用所学句型进行简单的描述。
第五课时学习目标
通过学习本课时，学生能够：1.学习理解:复习巩固本单元的核心语言，在图片、音频、视频以及教师的引导下理解故事内容，根据图片和上下文理解It’s time for lunch.和I’m full.的语义；2.应用实践: 朗读故事内容，加深对语篇的理解，恰当运用故事中的核心语言，简要评析Zoom的人物性格，明白吃好早餐的重要性；3.迁移创新: 表演故事内容，完成重新排序活动，感受到学校的漂亮与温馨，培养学生热爱学校、热爱校园生活的美好情感。
教学流程
教学重点 1.学生能够在语境中理解掌握核心单词class, forty, way, computer room的音形义。2.学生能够在情境中运用句型Is that... 来确认远处的场馆；能运用句型Do you have... 询问教室或场馆；能在情景中恰当运用句型Welcome to our school!表示欢迎及This way, please.引导方向。3.学生能够理解对话大意，按照正确的朗读提示朗读对话或表演对话。
教学难点 1.能够在情景中运用核心句型Is that... Do you have a ... Yes, we do. Is it ... Yes, it is./ No, it isn’t.询问并回答教室或场馆的位置。2.能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演，并在新情境中运用语篇句型向他人介绍自己的学校。
教学准备 教材、PPT、词卡
教学方法 听说法、任务型教学法、情景交际教学法
教学环节 教师活动 学生活动 活动形式 设计意图 时间
I.Warm-up&Lead in 1.Sing a song before class. (My school.)2.Daily greeting.T: Good morning, boys and girls. How are you What’s the weather like What day is it today 3.Chant and review.Show a picture of a school: Let’s go and visit this school.( 复习学校各部室以及可以做的事：Go to the music room. Sing and dance...)4.Show a picture of Chen Jie. Q: Why is she so happy Guess.(Chen Jie:My school is named civilized school(文明校园).I will be a guide today！Come with me.) Students sing before class with actions.Students say hello and respond to the greeting. Students follow the chant according to the pictures.Students guess and try to say. CAIA 日常师生互致问候，演唱热身歌谣，营造轻松、愉快的英语氛围，并为课程呈现做铺垫。通过chant复习学校各部室、场馆的表达，让学生进一步巩固熟悉，为本课的学习做好铺垫。教师回应学生的各种猜测，并尽量用英语表达给与回应，学生鼓励积极发言，发散思维进行猜测。让学生在相对“文明校园”的真实情景中去感受本节课的单词和句型。 4mins
II.Presentation&Practice 1.Watch the video and finish the visiting route(参观路线).(Finish task 1 in the worksheet and check together.)2.Look and answer:Q1: Where are they now Q2: What do you think of the classroom 3.Watch again and answer:Q1: How many students are there in Chen Jie’s class （教师教授单词class, forty.)Q2: Is that the computer room （教师教授单词computer room并区分this和that的用法。)4. Watch again and answer:Q: Where is the library （练习This way, please.的使用）5.Read and imitate.T: Now let’s read and imitate.1) Read together.2) Group by group.3) Boys and girls.4) Row by row.5) Line by line.6.Point and read.Open your book and turn to page7. Let’s read together.7.Read in roles.8.Fill in the blanks（Finish task 2 in the worksheet and check the answers together.）9.Think and sayQ: Do you like Chen Jie’s school Why or why not 教师给出成为文明校园的最基本要求：Clean and beautiful.Students are polite. Students watch and finish task 1 on the worksheet.Students look at the picture and answer the questions. Students watch again and answer the questions.Students watch again and answer the question.Students read and imitate. Students point and read.Students read in roles.Students finish task 2 on the worksheet. CA&IAIACA&IACA&IACA&IACA&GA&IACA&IAIA 呈现课文视频，了解故事大意,能初步获取参观路线。老师提出线索性问题，学生回答，通过Q &A(问答)的方式思考和理解课文。锻炼学生观察和听读理解能力。在学习语篇句型结构的部分考虑到学生学习能力不同，分别设置问题，由简到难，培养学生在听力、视频、阅读对话中捕抓关键信息，解决问题的能力。引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过跟读、分角色读、复述等活动深入角色，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。通过多种形式听音模音跟读，增强学生模仿语音语调的意识，锻炼学生读的能力以及加深对课文的理解能力。养成眼看手指读好习惯。充分熟悉文本，为做练习和表演做铺垫。通过设作业单强化理解和检验学习效果，锻炼学生的表达能力。 25mins
III.Production 1.Role play.2.Be a guide andintroduce our school.(创设情境：还记得去年写给南京市雨花外国语小学同学们的信吗？他们来参观我们学校了，请给他们介绍我们的校园。)3.Emotional attitude.Love our school.Love our school life. Students act and show. GA&IA 通过表演，学生能够对本课重点知识有更深刻地理解，从而过渡到应用实践。创设新情境进行对话创编，老师提供语言支架和词库，让学生在应用中迁移创新。培养学生热爱学校、热爱校园生活的美好情感。 10mins
IV.Homework Need to do: Listen and read the text.Choose to do:Role play the story and introduce our school to your family.Challenge to do:Draw a floor plan(平面布局图) of your dream school and share with us next class. Students finish the homework. CA&IA 分层作业设计让不同学习情况的学生根据自己的学习能力和兴趣选择相应作业，讲课堂所学进行巩固并延伸到实际生活中去。 1min
Blackboard Design
课后反思
Greeting＆Warm up
Presentation
Lead-in
Practice and Production
Summary and homework
单元基本信息
单元名称 Unit 1 My school B Let’s talk
使用教材 PEP英语（三年级起点）
章 节 第 1 单元 第 2 课时（共 5 课时）
主 题 人与自我、人与社会 语 篇 会话课
单元教学规划
单元主题及语篇分析
本单元围绕“My school ”这一主题展开，主题与学生日常生活息息相关，共涉及五个语篇，包括两组对话、一篇语音课、一篇读写课和一篇配图故事，各语篇话题之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，帮助学生形成基于主题的结构化知识，逐步升华主题意义。语篇一( Part A Let's talk&let' s learn )是小学生日常生活对话，Talk部分通过 Mike 要去Miss White的办公室交作业展开，Mike 不太了解办公室的具体位置，所以在去的路上分别咨询了两位老师 Miss White 办公室的具体位置，面对学校老师的热心帮助， Mike 也非常有礼貌表达了谢意，感悟 Mike 乐于助人和有礼貌的性格特征，接着拓展部分基于话题帮助 John 咨询去体育馆的路，学生在迁移创新的情景中运用语言，知道在学校见到老师和在寻求他人帮助的时候要用礼貌用语。Learn部分通过 Chen Jie 和 Sarah 讨论新教室展开学习，从新教室延伸到学校，讨论学校的楼层，以及学校配备各功能场室。 语篇二( Part B Let's talk& let's learn )也是日常生活对话，是 Part B talk 和 learn 的融合课， Talk部分通过陈洁的学校被评为了"文明校园"，陈洁准备带记者参观校园，了解校园文化，记者分别询问了学校有哪些功能场室、班级人数情况，以及各个场所的位置展开，挖掘成为文明校园的要素，培养学生热爱学校的情感。 Learn部分通过 John 和 Sarah 讨论学校平面图展开，了解学校各个功能场室及具体位置。 语篇三( Let's spell )是一节语音课，内容相对比较独立，通过创设语篇情景学习 er 在单词中／ ／的发音，然后观察和分析发现 er 的发音规律并拓展其他相应单词的发音，最后通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆 er 的发音规则。 语篇四( Part B Read and write )是一篇读写课，学生在任务型教学之下通过阅读四段话，分析、推理、判断完成表格中所缺失的场室，学会运用句型This is...That is ...来简单介绍学校的平面图，能尝试绘制自己理想学校的平面图，并能用所学的句子进行简单描述。语篇五( Part C Story time )是一篇故事课，主题情景是小动物们来到河马的学校参观，河马先生边回答小动物的询问边对学校的教室、场馆及位置做介绍的情景，通过阅读朗读和表演故事内容，学生能继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设置位置，学会欣赏自己的学校，培养学生热爱校园的美好情感。
知识框架图
单元学习目标
(一)语言能力1.学生能够学会用英语描述学校场馆部室及其所在楼层，掌握library, teachers’ office, first floor, second floor, computer room, art room, music room, playground等单词的音形义。2.学生能够理解对话文本并运用所学核心句型。能够用重点句型Do you have a ... Yes, we do. Where’s the library It’s on the first floor.来询问、描述学校场馆部室的位置；用句型Is that the computer room No, it isn’t.确认远处的场馆并做出判断；能在情景中恰当运用句型Welcome to our school!表示欢迎及This way, please.引导方向。 (二)文化意识1.通过对话学习，学生能感知语篇的语用和语义，能回归实际情景问路，感悟Mike乐于助人和有礼貌的性格特征，知道在学校见到老师和在寻求他人帮助的时候要用礼貌用语； 2.通过询问、描述学校场馆部室的位置再到介绍自己的学校，引导学生通过了解学校不同的场室及其位置，能主动热情向他人介绍自己的学校，学会欣赏自己的学校，有强烈的学校认同感，培养学生热爱学校的美好情感。(三)思维品质1.感知并归纳er在单词中的发音规则。2.通过图片、视频获取信息，了解学校场馆的位置并运用重点句型进行描述，引导学生养成认同学校、热爱学校的美好情感。3.通过对话文本学习，提高听说能力，掌握听说技巧，激活用英语表达的思维并进一步培养观察、思考的习惯。(四)学习能力1.学生能够学会询问、描述学校场馆部室的位置，通过阅读趣味故事、复习巩固询问描述学校场馆部室位置的表达方式，提高语言的综合运用能力。2.能够按照正确的意群及语音、语调朗读课文，基于语言框架的提示仿写句子或补全对话，做到书写规范。3.能够主动参与、高效有序地开展课堂小组活动。
学情分析
四年级的学生经过三年多的英语学习，已经有了一定的语言基础。学生在人教四年级上册已经学习过My classroom主题内容，能够简单介绍教室里的物品，并能询问物品的位置, 能够爱护教室的公物，保持教室干净整洁, 热爱班集体。学习过句型“Where is the... It’s in/under/near...”，能简单描述物品的方位。对句型：Is this/that... 也有接触。但是学生对校园文化，校园生活这一块的感悟和学习还是比较零散和欠缺的，通过本单元的学习，围绕询问校园里面场所及其位置这一主题，设计一系列基于真实情景的教学活动，学生能够感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱，懂得向他人介绍自己的学校。
第一课时学习目标
通过学习本课时，学生能够：1.学习理解: 听、说、读、写单词：library, teachers’ office, first floor, second floor, computer room, art room, music room, playground.理解对话大意，感知核心句型的语义及语用功能，如：Do you have a ... Yes, we do. Where’s the library It’s on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位置；完成师生关于学校平面图的自由问答，理解对话大意，感知句型的语义和语用情景，在语境中理解next to的意思。2.应用实践: 运用正确的语音、语调朗读并表演对话，简要评析Mike的人物性格，感悟Mike乐于助人和有礼貌的性格特征，知道在学校见到老师和在寻求他人帮助的时候要用礼貌用语。正确朗读核心词汇，完成看图、听音等一系列活动，并能朗读chant里面的内容，了解不同场室的功能，学会遵守相应的行为规范，热爱自己的学校（能力较强的学生可以进行角色扮演或复述语篇内容）。3.迁移创新: 完成文本重构练习，在实际情境中运用句型Where is the ... It’s on the first floor. Is this the... Yes, it is./No, it isn’t. The.. is next to the...询问、回答和介绍学校场室方位。在实际情景中，基于语篇结构，灵活运用已学句型和单词句型改编对话。
第二课时学习目标
通过学习本课时，学生能够：1.学习理解:能够在图片和教师的帮助下掌握class, forty,way,computer room等单词的音形义，理解对话大意，感知句型Is that the computer room No, it isn’t. Do you have a library 的语义及语用情景，运用句型Welcome to our school!表示欢迎及This way, please.引导方向。2.应用实践: 在教师的帮助下，按照正确的意群朗读对话，并能用正确的语音、语调分角色表演对话，复述或转述语篇内容；总结成为文明校园的条件以及评价陈洁的校园，培养学生热爱学校、热爱校园生活的美好情感。3.迁移创新: 完成Be a reporter部分的语篇活动，在迁移创新的语境中恰当运用核心语言，向他人介绍自己的学校。
第三课时学习目标
通过学习本课时，学生能够：1.学习理解: 进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出er的单词中发音规则，正确朗读例词water, tiger, sister, computer, dinner，并能进行小组合作，吟唱歌谣，培养学生的合作意识。2.应用实践: 读出符合er发音规则的单词，并能根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。3.迁移创新: 理解视频中绘本歌曲的内容，并能进行朗读或表演。
第四课时学习目标
通过学习本课时，学生能够：1.学习理解: 复习本单元的核心句型，在问题的推动下通过看、听、读等形式获取关键信息填充建筑结构图所缺的场室，学生通过获取信息，完成练习，提升阅读技巧。2.应用实践: 用正确的语音、语调朗读文段，能基于语篇和平面图，描述John和Sarah的学校，理解This is...That is...的语用和语义。3.迁移创新: 简单了解绘制学校平面图的基本步骤，根据提示画出学校教室和场馆图，并运用所学句型进行简单的描述。
第五课时学习目标
通过学习本课时，学生能够：1.学习理解:复习巩固本单元的核心语言，在图片、音频、视频以及教师的引导下理解故事内容，根据图片和上下文理解It’s time for lunch.和I’m full.的语义；2.应用实践: 朗读故事内容，加深对语篇的理解，恰当运用故事中的核心语言，简要评析Zoom的人物性格，明白吃好早餐的重要性；3.迁移创新: 表演故事内容，完成重新排序活动，感受到学校的漂亮与温馨，培养学生热爱学校、热爱校园生活的美好情感。
教学流程
教学重点 1.学生能够在语境中理解掌握核心单词class, forty, way, computer room的音形义。2.学生能够在情境中运用句型Is that... 来确认远处的场馆；能运用句型Do you have... 询问教室或场馆；能在情景中恰当运用句型Welcome to our school!表示欢迎及This way, please.引导方向。3.学生能够理解对话大意，按照正确的朗读提示朗读对话或表演对话。
教学难点 1.能够在情景中运用核心句型Is that... Do you have a ... Yes, we do. Is it ... Yes, it is./ No, it isn’t.询问并回答教室或场馆的位置。2.能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演，并在新情境中运用语篇句型向他人介绍自己的学校。
教学准备 教材、PPT、词卡
教学方法 听说法、任务型教学法、情景交际教学法
教学环节 教师活动 学生活动 活动形式 设计意图 时间
I.Warm-up&Lead in 1.Sing a song before class. (My school.)2.Daily greeting.T: Good morning, boys and girls. How are you What’s the weather like What day is it today 3.Chant and review.Show a picture of a school: Let’s go and visit this school.( 复习学校各部室以及可以做的事：Go to the music room. Sing and dance...)4.Show a picture of Chen Jie. Q: Why is she so happy Guess.(Chen Jie:My school is named civilized school(文明校园).I will be a guide today！Come with me.) Students sing before class with actions.Students say hello and respond to the greeting. Students follow the chant according to the pictures.Students guess and try to say. CAIA 日常师生互致问候，演唱热身歌谣，营造轻松、愉快的英语氛围，并为课程呈现做铺垫。通过chant复习学校各部室、场馆的表达，让学生进一步巩固熟悉，为本课的学习做好铺垫。教师回应学生的各种猜测，并尽量用英语表达给与回应，学生鼓励积极发言，发散思维进行猜测。让学生在相对“文明校园”的真实情景中去感受本节课的单词和句型。 4mins
II.Presentation&Practice 1.Watch the video and finish the visiting route(参观路线).(Finish task 1 in the worksheet and check together.)2.Look and answer:Q1: Where are they now Q2: What do you think of the classroom 3.Watch again and answer:Q1: How many students are there in Chen Jie’s class （教师教授单词class, forty.)Q2: Is that the computer room （教师教授单词computer room并区分this和that的用法。)4. Watch again and answer:Q: Where is the library （练习This way, please.的使用）5.Read and imitate.T: Now let’s read and imitate.1) Read together.2) Group by group.3) Boys and girls.4) Row by row.5) Line by line.6.Point and read.Open your book and turn to page7. Let’s read together.7.Read in roles.8.Fill in the blanks（Finish task 2 in the worksheet and check the answers together.）9.Think and sayQ: Do you like Chen Jie’s school Why or why not 教师给出成为文明校园的最基本要求：Clean and beautiful.Students are polite. Students watch and finish task 1 on the worksheet.Students look at the picture and answer the questions. Students watch again and answer the questions.Students watch again and answer the question.Students read and imitate. Students point and read.Students read in roles.Students finish task 2 on the worksheet. CA&IAIACA&IACA&IACA&IACA&GA&IACA&IAIA 呈现课文视频，了解故事大意,能初步获取参观路线。老师提出线索性问题，学生回答，通过Q &A(问答)的方式思考和理解课文。锻炼学生观察和听读理解能力。在学习语篇句型结构的部分考虑到学生学习能力不同，分别设置问题，由简到难，培养学生在听力、视频、阅读对话中捕抓关键信息，解决问题的能力。引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过跟读、分角色读、复述等活动深入角色，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。通过多种形式听音模音跟读，增强学生模仿语音语调的意识，锻炼学生读的能力以及加深对课文的理解能力。养成眼看手指读好习惯。充分熟悉文本，为做练习和表演做铺垫。通过设作业单强化理解和检验学习效果，锻炼学生的表达能力。 25mins
III.Production 1.Role play.2.Be a guide andintroduce our school.(创设情境：还记得去年写给南京市雨花外国语小学同学们的信吗？他们来参观我们学校了，请给他们介绍我们的校园。)3.Emotional attitude.Love our school.Love our school life. Students act and show. GA&IA 通过表演，学生能够对本课重点知识有更深刻地理解，从而过渡到应用实践。创设新情境进行对话创编，老师提供语言支架和词库，让学生在应用中迁移创新。培养学生热爱学校、热爱校园生活的美好情感。 10mins
IV.Homework Need to do: Listen and read the text.Choose to do:Role play the story and introduce our school to your family.Challenge to do:Draw a floor plan(平面布局图) of your dream school and share with us next class. Students finish the homework. CA&IA 分层作业设计让不同学习情况的学生根据自己的学习能力和兴趣选择相应作业，讲课堂所学进行巩固并延伸到实际生活中去。 1min
Blackboard Design
课后反思
Greeting＆Warm up
Presentation
Lead-in
Practice and Production
Summary and homework