统编版四年级上册语文9 古诗三首《暮江吟》 表格式教学设计

教学内容 《暮江吟》 课时 预计上课时间
教学理念 语文新课程标准要求：学生能通过学习语言文字、语言实践活动感受课文字里行间蕴含的感情，在文字中与作者对话，与生活对话，通过充分的理解与想象理解诗歌想要表达的思想感情。
教材分析 《古诗三首》不仅丰富了学生的古典文学素养，也体现了对学生文学鉴赏能力和语言表达能力培养的高度重视。旨在通过学习，引导学生进行更深入的解读与分析，从而深入理解诗歌的意象美、情感深以及艺术表现手法。特别是借景抒情这一手法的探讨，为学生今后鉴赏古代诗歌、理解诗人情感提供了重要的方法和路径。
学情分析 对于古诗的学习，学生并不陌生。能借助看注释，看插图，联系上下文等方法基本感知诗意。《古诗三首》中所呈现的内容，与学生的生活有一定的距离，可借助背景资料帮助学生理解。
教学目标 ①文化自信：认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。 ②语言运用：理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。 ③思维能力：理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。 ④审美创造：在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理。
教学重点 借助注释、图片想象画面，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
教学难点 对诗歌意境的感受，体会诗人持续观察和表达的方法。
教学方法 与策略 教授法 朗读法 体验法 启发法
教学评价 征答、观察提问
教学资源与工具 多媒体课件
教学过程
教 学 步 骤 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图
任务（一）： 解题释意，初读古诗（10分钟） 指名背诵古诗《池上》、《赋得古原草送别》、《忆江南》、《大林寺桃花》，发现这几首诗的作者都是白居易。 伸出手，跟着老师一起板书课题。 齐读诗题《暮江吟》。“暮江”是什么意思？“吟”怎么解释？从诗题中找出这首诗写作的时间和地点。 口答有哪些景物，与屏幕中的对照。 指名朗读古诗、齐读古诗。（要求：读准字音，读通句子，读出节奏，有韵味。） 1.谈话引入。 这几首诗的诗人是谁？我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。 2.回顾单元要素。那么诗人白居易是如何观察的，又是怎样准确生动地表达的呢？让我们一起走进暮江吟。 3.板书课题。 4.①结合甲骨文字形象是太阳落到草丛中，联系生活理解：暮是指太阳落到草丛里，表示傍晚。生活中，我们将太阳落山的时候叫日暮。②“吟”是古代诗歌的一种体裁。引申带有吟字的古诗：《游子吟》《石灰吟》。 小结：《暮江吟》描写的是诗人白居易傍晚时站在江边看到的景色。 6.自读古诗，诗人看到了哪些江边的景物呢？（口答：残阳、水、露、月） 7.指名朗读古诗。 导入让学生对单元主题更加深刻理解，对诗情，诗意更容易理解，可以激发学生的学习热情。 将古诗读正确，读出节奏是诵读古诗的第一层次。引导学生注意难读的生字，将古诗读正确；再引入七言诗的断句规律，指导读出节奏。
任务（二）： 品诗析词，再读古诗。 （22分钟） 体会残阳：傍晚要落山的太阳。 体会“铺”字显得很均匀，铺字显得很宁静很温柔。 用自己的话说一说前两句看到的画面。 结合注释，抓住“可怜”一词，体会诗人的心境。 抓住“弓”以“钩、眉”来分析体会作者用词的准确。 学习第一句 1. 理解“残阳”，引出诗句。 （1）残阳的意思是什么？ （2）感受残缺之美，读出暮江吟中的残阳之美。 （3）谁再来说说你看到了一幅怎样的画面。 2.理解“铺”，引出诗句。引导学生思考为何要用铺字呢？ （二）学习第二句 1.理解色彩，引出诗句。白居易就像一个个画家，他以文字为画笔描绘出绮丽的自然风光。 2.指导朗读。 过渡：谁能用自己的话说一说你从这两句中看到了一幅怎样的自然绝美的画面。 （三）学习“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。 1.理解“可怜”，引出诗句。结合注释理解“可怜”，引出创作背景。 理解“弓”，引出诗句。 从景色的角度 从诗歌的写作技巧的角度。 从天文地理知识。 小结：诗人驻足江边，久久不愿离去。正是因为这样连续细致的观察，才捕捉到这如歌如画的景色。通过准确的字词，将寻常可见的景物写出了优美的意境。 （3）指导朗读。 抓关键词想象画面是本节课学习古诗的主要方法。古诗中关键词的学习可以采用看图片、结合生活经验、勾连旧知等方法，体会作者用词的精确巧妙，也能在脑海中丰富画面，借助关键词描述画面。教师还可使用诗句对比学习的方法，让学生在对比朗读中体会诗人描写的不同画面，最终达到朗读能力、想象力和描述画面能力的提升。
任务（三）： 背诵点题，吟唱诗歌。 （5分钟） 多名学生朗读古诗，尝试背诵。 回答课前问题，从诗中提取关键词体会单元要素。 吟唱诗歌。 1.出示楷书、隶书、行书等作品，朗读、背诵。 2.回答课前的问题，体会诗人的细致、持续观察与准确表达。 3.播放视频，吟唱诗歌。 引导学生进一步诵读、吟唱古诗，想象自己就是站在江边的白居易，能够让学生更好地体会白居易内心的平和宁静，体会单元要素中的细致观察与准确表达。
任务（四）：布置作业 （3分钟） 完成课后小练笔，用自己的话介绍这首诗，注意细节描写。 怀着轻松、愉悦的心情，眼中的景物也就变得可爱，所以作者的观察能够一直从傍晚持续到晚上，也才能够有耐心细致观察，并发现景物与众不同的美。 让学生熟读古诗，熟能生巧。不仅加深对课文的理解，还开发了学生的想象力，其次培养学生表达写作能力。
作业设计 作业内容 设计思路
1.熟读古诗，并且背诵古诗。 2.小练笔：话说诗意，重温诗中的意趣。 本节课课后作业既包括基础性作业，也包括拓展性作业，提高学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
板书设计