【大单元·任务式】第一单元第3课时 《小蝌蚪找妈妈》 教案 统编版语文二上

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第3课
课题：小蝌蚪找妈妈
内容分析： 《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己妈妈的奇妙经过，生动活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程。 课文中的动词用得巧，增强了表达效果。课文3幅插图，分别画的是第二至五自然段的内容，不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地呈现出蝌蚪的变化过程:长出后腿--长出前腿--尾巴不见了。插图画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信： 通过阅读富有童趣的中国原创科学童话，感受祖国语言文字的魅力与表达的智慧，初步体会科学知识蕴含于生活故事的趣味性。 语言运用：学习并体会文中动词的准确、生动及其表达效果。能分角色朗读课文，读出不同角色的语气。能借助图片和关键信息，讲述小蝌蚪找妈妈的故事。 思维能力：结合课文内容和插图，按顺序（长出后腿—长出前腿—尾巴不见）清晰、完整地说出小蝌蚪成长的变化过程。 审美创造：欣赏插图的色彩美和形象美，感受小蝌蚪、青蛙及其他动物的可爱形象。在朗读和讲述中体会故事的童趣和情感（小蝌蚪的急切、兴奋、疑惑、惊喜）。
教学重难点： 重点： 识字写字；借助图文、时间句、动作词理解内容，说清成长过程；理解趋向动词（迎上去、追上去、游过去）的用法。 难点： 准确理解并运用趋向动词；感受动词的生动性；清晰、有序地讲述蝌蚪的变化过程和找妈妈的故事。
教学准备： 多媒体课件（含课文插图、生字卡片、重点句段、蝌蚪变青蛙过程动画/图片）。 “探秘记录卡”（提前设计好，包含“观察变化图”、“动词积累站”、“我的发现”等区域）。 鲤鱼、乌龟、青蛙、小蝌蚪（不同阶段）头饰（用于分角色朗读）。
活动流程： 同学们，今天我们继续本单元的情境小主题活动“小小探秘家，发现自然趣！”各位小探秘员们还记得我们的大任务是什么吗？把学习过程中的发现都记录下来，制作成一本属于我们自己的——” 《大自然探秘趣发现》。 小任务一：深入探秘营，解锁语言宝藏。 探秘点一：动物变形记(《小蝌蚪找妈妈》) 图文对照探变化： 借助课文插图，按顺序观察小蝌蚪身体变化。重点圈画描述变化的动词（“甩、游、长、变”等）。理解动词的准确与生动 角色扮演趣朗读： 分角色朗读对话，体会角色心情。用上动词讲述小蝌蚪找妈妈的过程（用自己的话）。 动词积累站： 在“探秘记录卡”上记录课文中的精彩动词。玩“动词对对碰”游戏（看图做动作说动词/听动词做动作）。 我的发现： 在手册页画一画蝌蚪变青蛙的过程，并用积累的动词写1-2句话描述某个阶段（如“小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去”）
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：复习导入，回顾探秘
生字词复习： 听写/认读关键词语：池塘、脑袋、灰色、欢迎、阿姨、乌龟、头顶、眼睛、肚皮、游哇游、那边、迎上去。 2.回顾起点： “上节课我们认识了池塘里的小蝌蚪，它是什么样子的？（生答）它决定要做什么？（生答：找妈妈）它最先遇到了谁？” 3.图文对照探变化——聚焦“找”与“变” 学习第2-3自然段 (遇见鲤鱼阿姨)：朗读与思考： 指名读第2-3段。思考：过了几天，小蝌蚪有什么变化？它怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈？鲤鱼阿姨怎么回答？ 发现变化 (图2)： 出示第二幅插图（长出后腿）。“对比第一幅图，小蝌蚪有什么不同？”（长出了两条后腿）圈画文中句子：“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。” 体会动词“迎上去”： 圈出动词“迎上去”。 动作演示与情境理解：请两名学生分别扮演小蝌蚪和鲤鱼阿姨。假设鲤鱼阿姨正朝小蝌蚪的方向游来，小蝌蚪主动上前，正面相向，这叫“迎上去”。 体会心情：小蝌蚪“迎上去”问，说明什么？（有礼貌、主动、急切）从鲤鱼阿姨这里它知道了什么？ 分角色朗读： 指导读出小蝌蚪的礼貌、急切和鲤鱼阿姨的亲切。 思考：小蝌蚪跟鲤鱼妈妈分别后，又遇到了谁呢？它怎样向乌龟打听妈妈？乌龟怎么回答？ 体会动词“追上去”： 圈出动词“追上去”。 动作演示与情境理解： 扮演：乌龟说完话“往前游去”（背对小蝌蚪），小蝌蚪连忙“追上去”。 强调：目标在前方移动，从后面赶上。体现小蝌蚪的着急、不想错过线索的心情。 思考：为什么小蝌蚪会错认乌龟是妈妈？（乌龟也有四条腿、宽嘴巴，但小蝌蚪忽略了妈妈的其他特征：大眼睛、绿衣裳、白肚皮） 分角色朗读： 指导读出小蝌蚪的着急、误认的兴奋和乌龟的温和、纠正。 学习第4-5自然段 ： 朗读与思考： 齐读第4-5段。思考：小蝌蚪最后找到妈妈了吗？妈妈是什么样子的？这时小蝌蚪自己又变成了什么样？ 体会动词“游过去”： 情境理解： 小蝌蚪看到荷叶上的大青蛙（目标静止或位置关系不强调相向或追赶），直接朝妈妈游去。这是最一般的移动动作。 聚焦青蛙外貌： 圈画描写青蛙的句子：“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。” 品味动词“披、露、鼓”。 “披”：（动作演示）像穿披风一样，形象地写出了青蛙绿色皮肤覆盖身体的样子。 “露”：自然地显现出来，说明肚皮是白色的。 “鼓”：凸起、饱满。写出了青蛙眼睛大而突出的特点。这些动词让青蛙的样子活灵活现。 朗读指导：读出对青蛙妈妈样子的清晰认识。 青蛙妈妈对小青蛙说了什么呢？小青蛙又是怎么做的呢？读一读这句话，圈画动词。 他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 动作演示：连续做这三个动作，感受青蛙动作的连贯、有力、轻盈和敏捷。这些动词充满了动感和活力 “动词对对碰”游戏（听动词做动作）： 老师念动词（如：甩、迎、追、游、跳、蹦、鼓（肚子）、蹬（腿）），学生快速准确地做出动作。 4.梳理变化过程： 利用板书或PPT动画，按顺序梳理小蝌蚪身体变化：大脑袋黑身子长尾巴（甩） → 长出两条后腿（游哇游） → 长出两条前腿（游哇游） → 尾巴不见 → 变成小青蛙（蹬跳蹦）。 讲述支架： “过了几天”……“不知什么时候”，这些句子清晰地提示了变化发生的顺序。 5.“我的发现”创作： 指导写话： 在《探秘手册》的手册页上，画出蝌蚪变青蛙的1～2个关键阶段（或选择一个最喜欢的阶段）。 用1-2句话描述这个阶段，尽量用上自己积累的动词。 提供支架： 例1 (长后腿)： 过了几天，小蝌蚪 甩 着长长的尾巴在水里 游哇游，忽然发现自己 长出了两条后腿！ 例2 (变青蛙)： 小青蛙蹬开有力的后腿，向前一跳，又高兴地蹦了几下，它的尾巴已经不见了！ 学生创作，教师巡视指导。简单分享交流。 朗读课文思考蝌蚪变化、对话内容、动作词。 图文对照探变化（观察与发现） 标注变化关键词（如“长出后腿”）。 情境扮演： “迎上去”（两生演示：鲤鱼游向蝌蚪，蝌蚪正面相迎） “追上去”（乌龟背身游走，蝌蚪从后追赶） “游过去”（青蛙静止，蝌蚪径直游去） 分角色朗读（情感表达） 用不同语气朗读对话（蝌蚪：急切→误认兴奋→喜悦；鲤鱼/乌龟：温和；青蛙：慈爱）。 重点读准动作词（如“连忙追上去”）。 动作体验：模仿“蹬、跳、蹦”感受青蛙的动态敏捷。 借助板书/PPT动画排序蝌蚪变形阶段（4步变化）。 听词动身：听指令（“鼓肚子！”“蹬腿！”）→ 快速反应表演。 画阶段：在手册页选绘1～2个变形环节（如长后腿/变青蛙）。 写话迁移：用2句话描述画面，必用积累动词（例：“后腿期：小蝌蚪甩尾游哇游，忽然长出后腿！”）。
设计意图：图文对照观察发展信息转换能力（图像→文字→概念），建立蝌蚪变形过程的科学认知。 动词情境化学习突破趋向动词理解难点（迎/追/游），通过具身体验解决空间方位抽象性问题。 角色朗读深化情感体悟，在语气演绎中感受主动探索精神，内化动词的表情达意功能。
第二节：分角色朗读，体会情感
分配角色： 旁白、小蝌蚪（不同阶段心情不同）、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈。 朗读要求：读准字音，读通句子。注意不同角色的语气（小蝌蚪：好奇、礼貌、急切、兴奋、高兴；鲤鱼阿姨：亲切；乌龟：温和；青蛙妈妈：慈爱）。特别注意读出对话中蕴含的动作感和心情。 分组练习，展示评议。 (可佩戴头饰增加趣味性) 小组内按角色练习，重点处理： 蝌蚪：用升调+语速变化表现情绪（问鲤鱼礼貌轻柔→追乌龟急切响亮→见妈妈兴奋跳跃）。 鲤鱼/乌龟：沉稳舒缓的成人语气（鲤鱼亲切，乌龟纠正时略带无奈）。 青蛙：浑厚温暖的声线（突出“好孩子”的慈爱）。
设计意图：强化语言训练目标，建立动词与情感表达的关联（例：急速读“追”=急切心情）。引导学生从情感、语言、角色三维度精准评价，发展批判性思维与倾听能力。
第三节：讲述故事，巩固理解
1.看图讲故事： 学生看着三幅课文插图，结合支架，尝试用自己的话讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事。鼓励用上课文中积累的生动动词。 2.教师出示提示支架： 开头：池塘里有一群小蝌蚪……(描述样子和动作)。 过了几天，它们……(变化1)，看见鲤鱼阿姨……(动作“迎上去”)，问……鲤鱼阿姨说…… 又过了几天，它们……(变化2)，看见乌龟……(动作“追上去”)，问……乌龟说…… 最后，它们……(看到妈妈的样子)，(动作“游过去”)，叫……妈妈……(动作“蹬跳蹦”)。 这时，它们自己也……(变化3)。 3.同桌互讲，个别展示。 将三幅插图与支架中的四个情节节点（遇鲤鱼→见乌龟→找妈妈→变青蛙）对应。 替换支架中省略号部分（如用“甩着长尾巴”描述初始形态，“蹬跳蹦”替换“动作”）。 同桌合作分段讲述（1人讲前半段蝌蚪变化，1人讲找妈妈结局），限时2分钟演练。
第四节：总结升华，拓展延伸
1.教师总结收获：探秘员们真棒！通过这次‘动物变形记’探秘，我们不仅了解了小蝌蚪变成青蛙的神奇过程（指着变化图），还收集了一大筐生动的‘语言宝藏’——动词。感受到了它们让故事变得多么活灵活现！ 2.情感升华“小蝌蚪虽然一次次认错妈妈，但它从不放弃，主动去问、去找，这种主动探索的精神值得我们学习！” 3.拓展延伸： 推荐阅读其他关于动物生长变化的科学童话或绘本（如《毛毛虫变蝴蝶》《种子长大了》）。鼓励学生观察身边的小动物或植物的变化，尝试用积累的动词简单记录。