20我们家的男子汉 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
你认为什么样的人称为男子汉呢？
勇敢
沉着
独立
果敢
顶天立地
正直无私
胸怀宽广
我们家的男子汉
语文 四年级 下册
*
20
男子称“汉”，始于汉武帝时期。当时因汉朝将士作战勇猛，匈奴兵将汉兵为“汉儿”和“好汉”。
南北朝时期，有称男子为“汉子”的。宋朝以后，便出现了“男子汉”的说法。当时把有作为、有勇气、要干一番事业的男人，称为“男子汉”。
“男子汉”名称的由来
作者简介
王安忆 当代作家、文学家，现为中国作协副主席、上海市作家协会主席、复旦大学教授。代表作有《长恨歌》《发廊情话》《向西，向西，向南》等。
《我们家的男子汉》首发于1984年的《文汇报》,原文内容分五个部分,分别是“他对食物的兴趣”“他对父亲的崇拜”“他对独立的要求”“他的眼泪”“他面对生活挑战的沉着”。本文选取了其中的三个部分。
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检查预习
徽 谜 唇 尚 荤 倔 强
嘱 咐 沮 吭 嘹 仪 蹬 妨
jiàng
mí
chún
shàng
hūn
jué
huī
zhǔ
fù
jǔ
kēng
liáo
yí
dēng
fáng
安徽 谜语 嘴唇 和尚 荤菜
倔 强 嘱 咐 沮丧 一声不吭
嘹亮 仪式 蹬着 妨碍
安徽 谜语 嘴唇 和尚 荤菜
倔 强 嘱 咐 沮丧 一声不吭
嘹亮 仪式 蹬着 妨碍
huī
mí
chún
shànɡ
jué jiànɡ
zhǔ fù
jǔ
kēnɡ
yí
dēnɡ
fánɡ
liáo
hūn
字词识记
结合阅读指导，默读课文，尝试在原文中找到问题的答案。
“我们家的男子汉”是谁？
课文是从哪些方面来写这个“男子汉”的？
“我们家的男子汉”指的是作者姐姐家的孩子。
作者写了他对食物的追求、对独立的要求及面对生活的沉着。
尝试用较快的速度默读课文。结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”。
姐姐的儿子尽管只有四岁，但他坚强、独立、勇敢、沉着，具备“男子汉”的品质，因此作者称他为“我们家的男子汉”。
他对食物的兴趣
他对独立的要求
他面对生活挑战的沉着
要求独立
凡事沉着
爱吃
作者运用3个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题具有概括、提示段落主要内容的作用，便于读者把握长文章的主要内容。
初读感知
思考：围绕小标题作者列举了哪些细节或事例？
他对食物的兴趣
1.什么都吃
2.为了活吃蔬菜
3.对所有的滋味都有兴趣
4.为了去少林寺愿意在吃上牺牲
他对食物的兴趣
①当我对他说“不吃青菜会死”的时候，他便吃了，吃的很多。他为了能活下去，做自己不愿意做的事情，能改变自己，这是男子汉的特点。
联系自己的生活说一说第一部分
②他为了吃一客小笼包子，可以耐心地等上三刻钟。三刻钟是45分钟，一节课的时间。他为了达到自己的目的，有耐心，这是男子汉的特点。
③他为了能去少林寺，可以不吃肉汤拌饭，不吃棒冰，牺牲自己吃的乐趣，可见他是个男子汉。
为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟。
他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。
对于孩子而言，“三刻钟”已经够漫长了，而他却很耐心，足见其兴趣浓厚。
体现出他的聪明可爱，可见其向往去少林寺。
他对独立的要求
1.不让人牵他的手
2.自己买东西
3.拿汽水瓶换橘子水
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。他一只胖胖的手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
胖胖的手
比作
本体
比喻词
喻体
比喻
表现出他要独立的愿望之坚决。
他对独立的要求
自主自立
自己走路
读一读“男子汉”尝试买山楂片的片段，说一说：他在追求独立的过程中，心理发生了哪些变化？
他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。
他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”
他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。
胆怯
紧张
勇敢
尝试独立买东西，以失败告终。
沮丧
买山楂片和橘子水时，“我”是怎么做的？表现了“我”怎样的心理？
我终于忍不住了：“买一包山楂片。”
我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
他面对生活挑战的沉着
1.接受去托儿所的现实
2.勇敢地爬上火车
我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？我为什么要写别的孩子和我们姐妹小时候上托儿所哭的情景呢？
不一样。别的孩子，因“怕”而哭，充满伤感。“他”似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。写别的孩子和我们姐妹小时候上托儿所哭的情景与“他”不喜欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他作为“男子汉”能勇敢坦然面对现实。
他面对生活挑战的沉着
他四岁那年，他的保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了……他仍然很着急，认为自己是非走不可的。……我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。
沉着勇敢
回安徽
三个动词连用
读课文最后一个自然段，联系全文说说作者对小男孩有着怎样的情感。
最后一个自然段，有两处用了“一点儿一点儿”，表现了作者对“男子汉”成长过程的细致入微的关注，以及能够见证这种成长的欣喜与自豪。
我们家的男子汉
他对食物的兴趣
他对独立的要求
他面对生活挑战的沉着
吃小笼包，编谜语，
吃大拇指，想去少林寺
不让人牵手，要自己买东西
上托儿所,回安徽
男子汉形象：
初见端倪
已经显现
更加鲜明
板书设计
熟读课文，会认课文中的生字，体会作者对我们家的“男子汉”的喜爱之情。并用一小段话描写你身边的一个人。
课后作业