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学苦业中闲杆非常预测卷
参考答案
避免再有无率者被害，师弟自藏双目，守护藏书人的秘密；
2025年浙江省初中学业水平考试诊断测试卷（三)
师弟收养了因不屈服于日本侵略者而自缢的藏书楼主的儿
一、
子，并传授其修复古籍的高超技术：师弟用“听风庐”的店
1.示例：①章节②春节③节省①节操
铺，换取了一片巴学大小的明代纸张，用以修复古籍。
(评分标准：每空1分，符合语意，意恩相近即可。)
(评分标准：4分。每点2分，结合小说情节写出两点即可得
2.(1)①白露为霜②人生自古谁无死③留取丹心照汗青
满分，符合题意，言之有理即可。)
④非淡泊无以明志
7.
画线句子语言生动。运用比喻的修辞手法，把已经修好的线
(2)⑤符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证⑤持节云中
装书比作安卧的归巢之鸟，形象生动地表现了被修好的书籍
⑦何日遣冯唐
完整安稳、摆放整齐的样子，体现了学徒修书技艺的高超，以
(评分标准：默写每空1分，错字，漏字均不得分，词语含义
及“他”对书籍的热爱。
2分。)
(评分标准：3分。比喻的修辞1分，分析此喻的作用2分，符
3.(1)示例：不是。候鸟遵循时节的规律，秋去春来，可见它受外
合题意，言之有理即可。)
界的影响，并没有坚守栖息地。所以说，它是时节的坚守者，
8.题目《完璧》内涵丰富，虽然整篇小说没有出现“璧玉”这个物
但不是气节的坚守者。
象，但是“璧玉”的内涵在小说中到处可见，如被守护的古籍，
(评分标准：3分。能图绕具体内容从气节和时节两方面展开
虽不是壁玉，但其承载的中华民族的文化内酒、民族精神如璧
分析得2分，总结1分。)
玉一样珍贵美好。还有那些守书人和藏书人历尽磨难守护古
(2)示例一：《儒林外史》中的王冕淡泊名利、蔑视权贵。京官
籍的精神，他们不惜用自已的财富甚至生命来守护古籍，这种
危素想见他，但他不愿结交官绅，便离乡躲避。后来朝廷征聘
精神品质也如同璧玉一般珍贵美好。同时，小说中高超的鏊
王冕出来做官，他却归隐会稽山。由此可以看出王冕是一个
书技艺得到传承，后继有人，也是一种珍贵的文化遗产，价值
淡泊名利、德行高尚、蔑视权贵的古代书生形象。也正是王冕
非凡。小说中，守护者勇敢、刚强、执着守护书籍直至完整
的坚守，体现着中国古代士人的精神一恪守心中的“节”。
返还的过程，如同蔺相如守护赵国珍宝和氏璧一样，令人
示例二：《飞向太空港》中，中国航天人废寝忘食、，攻坚克雅，有
敬佩。这种精神就像壁玉，是民族发展、国家兴盛、文化传
的人因为长时间工作而得重病卧床不起，但依然坚守岗位，为
承的珍宝。
国奉献。西昌卫星发射场暴发百年不遇的泥石流，房屋倒塌
(评分标准：5分。能将“完壁”的过程联系文本中的“古籍的
了，桥梁冲垮了，铁路摧毁了，公路破坏了，但中国航天人丝毫
修缮和保护”得】分；能联系守书人、藏书人、修书者等人物在
没有退缩。正是他们这种为了国家而坚守的气节，促进了国
“完壁”过程中体现出的精神，得2分；能结合完壁归赵的典
家航天事业的发展。
故，提炼出价值观念，指向家国、民族、文化等社会层面的精神
(评分标准：5分。名著相关内容3分，人物精神的提炼能指
价值和意义，得2分。)
向“节”的内涵2分。)
三、
二、
9.C
4.壁本是一种代表祥瑞的玉环，可以用来比喻君子的品质如璧
(评分标准：3分。其他选项皆不得分。)
玉般洱润美好。
10.示例：脊柱侧弯危害大
(评分标准：2分。本义1分，《诗经》中的比喻义1分，符合题
(评分标准：2分。提到关键词“脊柱侧弯”“危害”即可。)
意，言之有理即可。)
11.示例：甲①椅背的角度和曲面可调节，犹如两个S的连接，
5.那本需要修复的古籍：那批在战争中漂泊、辗转的书籍：因护
对背部和腰部有良好的支撑作用，可以保持胸椎向后凸，颈
书而产生隔阂的师兄弟之情：修书人代代相传的修复古籍的
椎和腰椎向前凸；②椅子可以根据身高调节高度，并且有头
技术；不惜一切代价爱书、护书的匠心和精神；曾经被侵略，如
靠，可以保持良好的坐姿；③椅子有扶手，在起立时有支撑作
今恢复和平安宁的山河故土等。
用，可分担腰部的压力：④底座硬实，支撑力强，不因身体重
(评分标准：3分。每点1分，写出三点，符合题意，言之有理
量压迫而倾斜。
即可。》■
(评分标准：选甲，结合材料答出两点得3分，选丙最多得2
6。“他”带者古籍漂泊八年，多次转移，翻山过河，辗转数省，藏
分，选乙不得分。)
书保书，得以守住古籍；日本侵略者觊觎古籍，残害百姓，为
参考答案012025年浙江省初中学业水平考试诊断测试卷（三)
语文
弥
温馨提示：
全卷共五个大题，18个小题，满分为120分，其中卷面书写3分。卷面整洁，字迹清楚，给满分：
字迹潦草，随意涂改等，的情扣分。考试时间为120分钟。
一、班级开展探寻“节”字内涵主题学习活动，请你参与并完成学习任务。(20分)
解释汉字，明“节”字之义
1.下面是两位同学的对话，请你补充完整。(4分)
“节”的字形，金文为的，荣书为就，始见于战国文字，古宇形从竹。《说文解字)：
“节，什约也。”"节”本义是竹节，引中为木节，又引中为事物的分节、分段，如“节拍
“①
”等；后逐渐产生了“选取段落”的动词意义，如“节选”“节录”等。时间也
可以分段，指时节、节日，如“②
“佳节”等。
有道理。我发现因为竹节的分段有一定的规律，其形状如有所约束、节制，所以“节”
又产生了“③
”“节约”的意义，如“开源节流”。除此之外，约束控制思想行
为，使之符合一定道德规范也叫“节”，表示高尚的风范，如“④
”“气节”等。
·收集材料，探寻“节”的内涵
2.为进一步明晰“节”的内涵，同学们搜集了相关资料来印证，请根据要求完成任务。(8分)
指
◎“蒹葭苍苍，①
”(《蒹葭》)表现了自然寒来暑往之“时节”。
O“②
③
”(文天祥《过零丁洋》)表现了土人视死如归之“气节”。
O“④
,非宁静无以致远”（诸葛亮《诫子书》）表现了君子淡泊名利之“节制”。
★
“于是上乃使使持节诏将军”（司马迁《周亚夫军细柳》），这里的“节”指的是⑤
；含
有这个意思的“节”字的句子还有“⑥
,⑦
”(苏轼《江城子·密州
出猎》)。
咖
(1)完成①一④处的古诗文名句填空。(4分）
线
(2)请在⑤处填写你对“节”的含义理解，并补充⑥⑦处的词句。（4分)
关联阅读，深化“节”的理解
带
3.“节”是文学不变的母题。根据你对“节”的内涵的理解，完成以下任务。(8分)
(1)下面诗中的“候鸟”是气节的坚守者吗？请自选角度赏析诗歌，表达感悟。(3分)
候鸟
艾青
送你来的是春风/送你走的是秋风/你在北方过的夏/你在南方过的冬
(2)关联教材中的一本名著，结合具体人物及你的整本书阅读体验，阐述“节”的内涵在该人物身
上的体现。(5分)
二、班级同学正在解读小说《完璧》，请你参与。(17分)
完璧
阿英
举
“听风庐”打烊前一刻，他身披风尘，桃帘而入：“只有你一人在？喊掌柜的出来，我有古籍要
修复。”
